部編版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元（陋室銘）教案表格版

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題陋室銘授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)文化自信：了解“銘”“說(shuō)”這兩種古代文體及其特點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用：積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。思維能力：理解作者用托物言志的方法表達(dá)高潔志趣。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)古代仁人志士的高尚品格和情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1．了解“銘”“說(shuō)”這兩種古代文體及其特點(diǎn)，積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。難點(diǎn)：1．理解作者用托物言志的方法表達(dá)高潔志趣。2．學(xué)習(xí)古代仁人志士的高尚品格和情操。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、課本、教案4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界?；顒?dòng)意圖激發(fā)學(xué)生上課興趣。環(huán)節(jié)二：教學(xué)新課，了解作者，感知背景。教師活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，感知背景1．了解作者及寫(xiě)作背景。劉禹錫(772—842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。革新失敗后，多次被貶。本篇是他被貶后寫(xiě)的。2．了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)?！般憽保瓉?lái)是古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)發(fā)展成為一種文體。這種文體，形式短小，文字簡(jiǎn)潔、押韻，內(nèi)容上多有頌揚(yáng)或鑒戒之意。陋室，即簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽本褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。學(xué)生活動(dòng)1．了解作者及寫(xiě)作背景。2．了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明初步了解作者和文章背景，更進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：整體感知教師活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分類(lèi)積累，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學(xué)們相互幫助解答。2．聽(tīng)錄音，學(xué)生小聲跟讀并找出韻腳。明確：名、靈、青、丁、經(jīng)、形、亭。3．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)醪绞柰ㄎ木?，將自己不理解的詞句標(biāo)出。(1)一詞多義之無(wú)絲竹之亂耳(用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯)何陋之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯)(2)詞類(lèi)活用①有仙則名(名詞作動(dòng)詞，出名，有名)②無(wú)絲竹之亂耳(形容詞的使動(dòng)用法，使……受到擾亂)③無(wú)案牘之勞形(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……感到勞累)④苔痕上階綠(方位名詞作動(dòng)詞，長(zhǎng)到)4．翻譯課文。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味剖析，領(lǐng)悟意境1．課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是“孔子云：何陋之有？”這是否矛盾？明確：不矛盾。題目中的“陋”是書(shū)房的形陋。而結(jié)尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不簡(jiǎn)陋，緊扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即這雖是陋室，但作為主人的“我”品德高尚，就不感到簡(jiǎn)陋了。2．陋室不“陋”具體表現(xiàn)在哪些方面呢？明確：“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫(xiě)環(huán)境的清幽、雅致，反映出室主人淡泊名利的志趣。“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，寫(xiě)朋友的賢良儒雅，反映出室主人高潔傲岸的情懷?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，寫(xiě)生活的高雅脫俗，反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。從居室環(huán)境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三個(gè)方面寫(xiě)陋室不“陋”。3．文章主旨至“無(wú)案牘之勞形”已突出，意思似乎已寫(xiě)盡，為什么又寫(xiě)諸葛廬、子云亭呢？明確：這是作者向深處開(kāi)拓主題。采用類(lèi)比，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室同自己的陋室相比，暗示他們居住的本也是陋室，只因主人的才德而名揚(yáng)天下，表明自己也有古代名賢的抱負(fù)和志趣。4．文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫(xiě)？明確：古代傳說(shuō)中，山中有神仙，這山就是名山；水中有蛟龍，這水就是靈水。作者在這里運(yùn)用類(lèi)比的手法，意在說(shuō)明既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么室之陋與不陋，就不在于它是否豪華富貴，而在于主人的德行是否高尚。文章先用山水起筆，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題，如水流直下，水到渠成，十分自然地寫(xiě)出陋室不陋的原因，即后文的“德馨”。教師總結(jié)：本文在立意手法上托物言志?！巴小钡膶?duì)象是“室”，表現(xiàn)的是作者不貪戀富貴榮華、淡泊名利、安貧樂(lè)道、重視自身修養(yǎng)的志趣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：寫(xiě)作嘗試，拓展遷移1．為進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)文人那種超脫紅塵的寧?kù)o和寵辱不驚的恬靜坦然，可推薦學(xué)生閱讀以下篇目：陶淵明的《飲酒》、梁實(shí)秋的《雅舍》、李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。2．仿寫(xiě)一篇銘。示例一：交友銘友不在多，知心就行。貌不在美，心仁則靈。斯是好友，唯吾真情。遭難舍身救，遇福共分享。彼此存信任，處事有默契?？梢酝?，共患難。無(wú)爭(zhēng)吵之亂耳，無(wú)猜忌之勞形。戰(zhàn)國(guó)廉藺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。示例二：奧運(yùn)銘國(guó)不在大，技高成名。人不在多，參與就行。斯是奧運(yùn)，眾星如云。隊(duì)員現(xiàn)絕技，教練出奇兵。場(chǎng)上爭(zhēng)金牌，場(chǎng)下敘友情。可以破紀(jì)錄，論輸贏。有拼搏之雄姿，有交流之文明。東方雄獅怒，西方蒼鷹鳴。國(guó)人云：看我?jiàn)W運(yùn)。學(xué)生活動(dòng)1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織同學(xué)們相互幫助解答。2．聽(tīng)錄音，學(xué)生小聲跟讀并找出韻腳。3．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)醪绞柰ㄎ木?，將自己不理解的詞句標(biāo)出。4．翻譯課文。1．課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是“孔子云：何陋之有？”這是否矛盾？2．陋室不“陋”具體表現(xiàn)在哪些方面呢？3．文章主旨至“無(wú)案牘之勞形”已突出，意思似乎已寫(xiě)盡，為什么又寫(xiě)諸葛廬、子云亭呢？4．文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫(xiě)？活動(dòng)意圖說(shuō)明初步朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者感情，把握人物形象。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必做：拓展選做：6.板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)