2023-2024學年部編版必修下冊 7-2《一名物理學家的教育歷程》課件（31張）

科學是什么？或許是伽利略從高塔上扔下的兩個不同鐵球，或許是牛頓注意到的那一顆落下來的蘋果，又或者是瓦特捕捉到的那一縷頂起壺蓋的水蒸氣；它可以是此刻我們能夠全民免費注射的新冠肺炎疫苗，可以是讓我們笑著說“吃飽了撐著了”的雜交水稻；它是最遼闊的宇宙，也可以是最微小的粒子，是抽象的理論，也是真實的生活，更是此刻被許多同學視為“畏途”卻又要埋首苦讀的“數(shù)理化”……今天，讓我們一起學習著名物理學家加來道雄的《一名物理學家的教育歷程》這一刻，看一看，是怎樣的科學魅力，讓一個孩子堅定地選擇走上研究科學的征途。課堂導入一名物理學家的教育歷程加來道雄教學目標1.把握文章按時間順序安排內(nèi)容的行文結(jié)構(gòu)。2.從文章的整體布局和局部寫作方面，分析文章的謀篇技巧。3.從作者的成長故事中思考總結(jié)成為科學家應(yīng)具備的科學精神。加來道雄，科學家，1947年生于美國加利福尼亞州圣何塞?？茖W暢銷書作者，美國著名高等學府加州大學伯克利分校物理學博士、紐約城市大學研究生中心的理論物理學教授，超弦理論的專家。作家作品作家作品著作《構(gòu)想未來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學讀物之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網(wǎng)的科學廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義。作家作品寫作背景宇宙科學在當今越來越引起世人的關(guān)注。從古希臘到20世紀出現(xiàn)了許多關(guān)于世界構(gòu)成的理論。20世紀偉大的物理學家愛因斯坦提出的相對論，把人類探索世界奧秘的步伐向前推進了一大步，他把現(xiàn)實世界的三維擴展到宇宙空間的四維是一個了不起的偉大成就。但是它卻不能解釋所有的現(xiàn)象。當今世界探索宇宙本源的活動逐漸分成兩個方向：一是向宏觀世界探求宇宙的秘密，一是向微觀世界追尋世界的本源。目前，多維空間的研究有了突破性進展，其中超弦理論為人類理解宇宙提供了一條很好的途徑，也吸引著許多世界一流的學者。本文的作者就是這樣一位理論物理學家。寫作背景高維空間是一種物理學理論。據(jù)90年代提出的M理論(超弦理論的一種)，宇宙是十一維的，由震動的平面構(gòu)成的。在愛因斯坦那里，宇宙只是四維的(三維空間和一維時間)，現(xiàn)代物理學則認為還有七維空間我們看不見。寫作背景平行宇宙是指從某個宇宙中分離出來，與原宇宙平行存在著的既相似又不同的其他宇宙。平行宇宙概念的提出，得益于現(xiàn)代量子力學的科學發(fā)現(xiàn)。在20世紀50年代，有的物理學家在觀察量子的時候，發(fā)現(xiàn)每次觀察的量子狀態(tài)都不相同。而由于宇宙空間的所有物質(zhì)都是由量子組成，所以這些科學家推測既然每個量子都有不同的狀態(tài)，那么宇宙也有可能并不只是一個，而是由多個類似的宇宙組成。1、重點字音基礎(chǔ)積累刨根問底（páo）撒（sā)手人寰（huán）湮沒（yān）畏葸不前（xǐ）鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）柵欄（zhà）2、詞語釋義基礎(chǔ)積累自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。鳴：表示，以為。撒手人寰（huán）:指離開人間，即死亡。人寰：人間。刨根究底：比喻追究底細,問事問根本，看事看內(nèi)在。在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。畏葸不前：畏懼退縮，不敢前進。葸：害怕，畏懼。整體感知行文思路文本中心詞：教育歷程歷程：經(jīng)歷過的事情“童年的兩件趣事”對鯉魚世界的遐想對愛因斯坦的好奇以其由此給我?guī)淼挠绊?—11段12—18段開頭（第1段）“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程”總分結(jié)構(gòu)開門見山課文研讀第一件趣事對“鯉魚世界”的遐想

從常人角度出發(fā)，多次蹲在小池旁邊，長久看鯉魚游動這件事情本身有趣嗎？無趣（至少沒有那么有趣）真正讓“我”覺得有趣的是什么？我對“鯉魚世界”的種種猜想“我想，它們的世界一定奇妙無比?！睂︴庺~的世界，“我”有怎樣的想象？請簡要概括。①鯉魚一生都生活在自己相信的水池中，人類世界的本質(zhì)超出了他們的理解能力；②假設(shè)存在“鯉魚科學家”，它像人類科學家一樣，對自己的世界進行思考和定義；③想象“科學家”被抓離自己的世界進入“另一個維度”（對鯉魚來講）的世界后的場景“鯉魚”和人類生活在同一個地球，近在咫尺，卻如距深淵。1、為什么說“我們之間卻如距深淵”“我”不能了解鯉魚的世界，不知它們的世界是不是存在同我們一樣的規(guī)則。鯉魚們也不能了解“我”的世界。它們大部分時間在水中漫游，它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成，雖然它們模糊地意識到在水面上存在有另一個外部世界，但這個外部世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。所以“我”說“我們之間卻如距深淵”。2、第六、七段對鯉魚的遐想有什么作用？作者運用擬人化的手法，以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界，寫出鯉魚們對看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象，向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙。這種寫法使我們由魚想到人類，可以悟出科學探索對人類認識世界的重大意義。“聰明”一詞褒詞貶用，人類有時也會如此“無知”。3.根據(jù)鯉魚“科學家”對“世界”的認識，可知“自以為是”的人類和鯉魚“科學家”有相似之處。試概括出二者有哪些相似之處。①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要有“超出了我們的理解力”的自然存在，我們就“拒絕承認”。②“科學家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③對于“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)?！暗诙な隆睂垡蛩固沟暮闷嬉云溆纱私o我?guī)淼挠绊懞喴謼l理地概述第二件趣事的重點情節(jié)因講述而產(chǎn)生興趣知道“原子對撞機”這一儀器因好奇不斷學習建成了一臺“電子感應(yīng)加速器”“我被這個故事迷住了”“我讀完當?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店”“在高中階段，我看完了許多地方圖書館中這方面的書，并且常常造訪斯坦福大學的物理學圖書館”“首先，我購買了少量的鈉22”，然后我建造了一個云室，緊接著裝配必須的硬件設(shè)備，建造一個2.3百萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22英里（1英里=1.61千米）長的銅線”“儀器成功產(chǎn)生了比地磁場強兩萬多倍的磁場，而這正是加速一束電子所必需的”思考：作者為什么選擇這兩件事情？①讓讀者看到作者從小開始的成長歷程，讓讀者明白了一個物理科學家成長過程中最重要的“成長要素”，呼應(yīng)標題中的“教育”二字；想象與思考&熱愛與實踐②在作者最終構(gòu)建的理論中，這兩個故事有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

“作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解”觀察現(xiàn)象進行實驗思考文中從小時候?qū)懙搅烁咧衅陂g，這是一個人在學校受教育的主要階段之一，為什么標題說的是“教育歷程”而非“受教育歷程”？明確：受教育——學校教育、家庭教育、社會教育。而文中主要呈現(xiàn)的是“我”在自我教育的歷程中不斷成長與進步。合作探究加來道雄說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也在所不辭。”從加來道雄成為一名物理學家的過程來看，你認為哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀的科學家來說最為重要？觀點一：想象力?？茖W是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中認識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。觀點二：樂趣?？茖W有枯燥的一面，同時又充滿樂趣，而樂趣又來源于強烈的興趣。探尋自然的奧秘，對真正的科學工作者來說，是和自然“捉迷藏”的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強權(quán)，只求真理。觀點三：實驗精神。有了想像力，有了興趣，那只是成為科學家的最基礎(chǔ)的因