2024部編人教版 五年級語文上冊第四單元 語文園地4 教案（2課時+1思）

第頁主備人張吉備課組成員戚麗錢朋施發(fā)翠宇敏備課日期2023.9.12課題語文園地4課型新授授課日期2023.11.20學科素養(yǎng)①文化自信：感受對于中華文化的熱愛。②語言運用：有感情地朗讀詞語，積累詞語。③思維能力：能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流④審美創(chuàng)造：體會文章語言的藝術性。教學目標1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。3.體會頓號的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。5.背誦與國家興衰有關的成語。情境創(chuàng)設“愛國主義”為主題的歷史回顧活動之特別活動實踐活動班級交流會：“如何通過朗讀表達課文的情感”教學準備1.幻燈片課時安排2課時第一課時教學目標1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.辨別詞語的感情色彩，并能恰當運用。3.體會頓號的用法，并能正確使用。=教學重難點體會頓號的用法，并能正確使用。教學過程一、學習“交流平臺”，回顧方法1.讀一讀，找規(guī)律。教師導入：同學們，這個單元我們不僅學習了課文，感受了課文中的愛國情懷，還掌握了結合資料來體會思想情感的學習方法。今天我們繼續(xù)走進本單元的學習，走進快樂的“語文園地”。教師提問：這個單元我們學習了《古詩三首》、《少年中國說》（節(jié)選）、《圓明園的毀滅》、《小島》四篇課文，你都有哪些收獲和感受呢？結合文章說一說。教師引導：同學們說得都很好，對課文的理解都很到位。在這個單元的學習中，我們還學會了結合資料來體會文章思想感情的方法。查閱資料對我們理解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“交流平臺”的內容，跟我們說一說你的收獲。除了有助于我們了解寫作背景外，查閱資料還有哪些作用？預設：查閱資料可以讓我了解更多文章內容。比如《圓明園的毀滅》這篇課文中提到了很多圓明園內的建筑、書畫、文物，通過資料和圖片，讓我感受到圓明園有著很高的價值，從而為它的毀滅感到痛惜。教師點撥：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內容的認識，資料是我們學習的好幫手，它可以幫助我們更好的理解課文、感受情感。這個單元的課文中有很多千古傳誦的經(jīng)典詩篇，我們不僅要理解，還要會朗讀會背誦。如何才能通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？預設：想要讀好文章，先要了解文章的情感。體現(xiàn)課文中的情感，首先就要把握好文章的情感基調。是歡快的，充滿希望的，還是悲痛、哀傷的。比如《古詩三首》表達的是詩人們對國家前途命運的擔憂和深切的熱愛之情。在把握好感情基調之后，還可以通過調整語速、語調和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。誰再來結合著本單元其他文章說一說？2.練一練，學運用。教師引導：同學們說得都很好，請你來體會著剛剛說的方法，讀一讀這幾段話吧！學生朗讀，教師指導。（1）讀這個自然段的時候，要讀得慢一些，語調低沉一些，以體現(xiàn)沉痛的心情。（2）語調高一點，讀出節(jié)奏，才有氣勢。教師小結：通過回顧，我們對這個單元的學習方法進行了梳理和總結。同學們在今后的學習中要記得常常鞏固和運用，這樣才會對我們的學習有更大的幫助。二、學習“詞句段運用”1.體會詞語的感情色彩。教師引導：回顧了本單元的課文以及學習方法，我們再來看一看本單元“詞句段運用”的練習。老師給大家?guī)砹怂慕M詞語，自己讀一讀。學生自由朗讀。教師提問：每組詞語的意思有什么相同和不同？預設：我發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞語在意思上是相近的。但一個是褒義詞一個是貶義詞。教師引導：非常棒！每組的第一個詞語是褒義詞，第二個詞語是貶義詞。有的詞語中含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的情感，比如“舉世聞名、興高采烈、足智多謀、嘔心瀝血”；有的詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感，如“臭名遠揚、得意忘形、詭計多端、處心積慮”。想一想，這些詞語是什么意思？可以用在什么地方呢？小組合作交流詞語的意思。教師點撥：誰來和我們說一說你們小組的合作成果。學生解釋詞語，教師相機指導。（1）舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名?？梢杂迷诜浅Ｖ娜嘶蚴挛锷?，比如故宮、長城。（2）臭名遠揚：壞名聲傳得很遠。一般用在做了壞事的人身上。（3）興高采烈：多形容興致高，精神飽滿。是一種很熱烈、很開心的心情，可以用來形容同學們，比如我們一起做游戲的時候，就興高采烈的。（4）得意忘形：形容高興得控制不住自己。一般形容高興得忘乎所以了。（5）足智多謀：富有智慧，善于謀劃。形容人善于料事和用計。這個詞語可以用來形容諸葛亮。（6）詭計多端：形容壞主意很多。（7）嘔心瀝血：比喻用盡心思。一般是說費盡心血做好事。（8）處心積慮：形容蓄謀已久。一般是說挖空心思做壞事。教師組織活動：大家說得都很好，接下來就請你選擇其中一個成語，寫一段話吧，寫完之后在小組內分享一下你的句子，其他同學聽一聽句子中詞語的感情色彩運用是否準確。學生造句，小組交流。教師小結：運用恰當?shù)脑~語可以讓我們的語言表達變得更生動更準確。其實還有很多像書上這樣意思相近，但感情色彩不同的詞語。同學們課下去搜集一些分享給大家，看看誰找的最多。體會頓號的用法。教師引導：同學們，除了詞語外，標點符號在我們的閱讀、寫作中也很重要。今天我們要認識“標點符號大家族”中的一個新朋友——頓號。請同學們默讀書中的前兩個句子，把頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。學生默讀，圈畫頓號。教師提問：誰來讀一讀，說一說為什么要在這里使用頓號？預設1：圓明園和綺春園都是園林，東、西、南都是方位，它們是同一類事物，所以中間要加頓號。預設2：桃子、石榴、蘋果，也都是同一類事物。教師點撥并引導：頓號表示句中的停頓，一般而言，并列詞語之間，不需要較長的停頓則用頓號。接下來我們練習一下，試著給書上的第三段語段加標點。學生練習。教師引導教師小結：其實“標點符號大家族”中還有很多好朋友，平時在閱讀時同學們要多留心，注意它們的使用方法，讓自己在寫作時標點使用越來越規(guī)范。頓號表示句內停頓。頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短。有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等。三、總結梳理教師總結：這節(jié)課我們一起對本單元學過的文章以及學習方法進行了梳理總結。此外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。二次備課我們可以借助資料來了解寫作背景，這樣更有助于我們去體會課文中所蘊含的情感。點撥：不同的文章適合不同風格的朗讀，我們的朗讀也要跟隨文章中的情感進行變化。誰能舉例說說？通過理解成語的意思，感受了成語不同的感情色彩。造句練習鍛煉了學生運用詞語的能力，為今后的語言表達和寫作練習做了積累。板書設計語文園地頓號的作用作業(yè)設計練一練，在空白處填寫合適的標點。桃樹杏樹梨樹你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒秋天各種山果子都熟了榛子野棗山里紅野葡萄說也說不完教學反思第二課時教學目標1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關的成語。教學重難點背誦與國家興衰有關的成語。教學過程一、硬筆練習，正確書寫1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習書寫。教師導入：上節(jié)課我們一起對本單元學過的文章以及學習方法進行了梳理總結。此外，我們還積累了一些意思相近但感情色彩不同的詞語，了解了頓號的使用方法。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習語文園地。人們常說：“字如其人。”寫得一手好字是一件非常了不起的事情。教師提問：請同學們觀察一下書上的兩組書寫，結合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？學生觀察思考。預設：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。教師啟發(fā)思考：橫向或豎向書寫時，上下、左右的順序分別是怎樣的？預設：橫向書寫是從左到右，從上到下。豎向書寫時是從上到下，從右到左。教師點撥：你觀察得真仔細！當橫向書寫時，落款要寫在右下角。當豎向書寫時落款在左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告訴了我們什么？預設：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。教師點撥：在書寫時字距、行距要適當、勻稱，不能太松散，也不能太緊密。還有嗎？預設：書寫時還要注意筆畫、結構等方面的細節(jié)。教師點撥：只有把每一個字寫規(guī)范、寫好看，整篇才美觀。除此之外，我們還要在保證書寫規(guī)范的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？預設：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。教師點撥：是的，要學會一詞連寫，不要看一筆寫一筆。接下來就請你按照書寫提示，仿照著將兩首古詩寫一寫吧。學生練寫。教師巡視，關注學生寫字姿勢和書寫習慣。教師組織活動：同學們寫完了嗎？大家寫得都很認真，下面請小組內進行評價，選出本組的“小小書法家”，并針對同學的書寫提出你的建議。小組分享、交流。教師組織活動：接下來請你根據(jù)同學們提出的建議，再次書寫兩首古詩。學生練寫，教師巡視。教師小結：同學們課下可以把你練寫的兩首古詩拿給爸爸媽媽看，讓他們進行點評。同學們，“提筆即是練字時”，在日常的學習中，也要注意寫字規(guī)范哦！學習“日積月累”教師引導：這個單元我們圍繞著“愛國情懷”這一主題學習了許多經(jīng)典詩篇，語文園地中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語。自己先來讀一讀，注意把字音讀準確。學生自由讀成語。教師組織活動：這些成語都是什么意思呢？接下來請小組合作，借助詞典，交流成語的意思。給大家5分鐘，開始吧！小組合作交流成語的意思。教師提問：這兩組成語都和什么有關？預設；和國家、社會有關。教師點撥：這兩組成語都和國家興衰有關。它們分別描寫了什么景象？預設1：第一組成語寫的是國家非常富強，百姓生活得很幸福。預設2：第二組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活得很不好。教師引導：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢？誰來說一說。預設1：看到“安居樂業(yè)”我就想到了古時候繁華的街道，人們在做生意、買東西，非常熱鬧又安定。預設2：看到“兵荒馬亂”“生靈涂炭”我就想到了戰(zhàn)爭的場面。教師引導：你能聯(lián)系本單元學過的課文，結合每篇課文的內容和時代背景，用上其中的成語說一說自己的閱讀感受吧。預設：我們現(xiàn)在雖然生活在國泰民安、豐衣足食的太平盛世，人們安居樂業(yè)，但我們不能忘記英法聯(lián)軍在圓明園內的掠奪、毀壞、放火的罪惡行徑。要牢記我們國家曾經(jīng)遭受侵略者入侵的屈辱歷史，發(fā)憤圖強，讓我們的祖國更加強大。教師引導：通過同學們的想象、表達，大家對成語有了更深的理解。請再來讀一讀。找三名學生朗讀成語。教師小結：這些成語請同學們課下積累在小本上，每天讀一讀。二次備課先通過觀察示例，了解硬筆書寫的兩種行款，對學生的書寫起到了方法的指導。在此基礎上，學生練習并在小組內互相點評，有效地幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，進而提高書寫水平。通過借助工具書、小組交流的方式，幫助學生理解了成語的意思，在此基礎上，想象畫面、運用表達，都加深了學生對成語的理解。板書設計語文園地太平盛世國破家亡作業(yè)設計積累并記錄和國家、社會有關的成語。教學反思本單元語文園地編排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊的內容。整節(jié)課我圍繞著各版塊教學目標和要點組織教學?！敖涣髌脚_”針對本單元“結合資料，體會課文表達的思想感情”這一語文要素進行了梳理和總結。我讓學生結合課文的具體內容進行回顧，再次感受了查找資料對理解課文的作用。在此基礎上，指導學生如何朗讀。這樣的設計不僅強化了“查找資料”這一學習方法，還鞏固了本單元的知識，更鍛煉了學生歸納總結的能力?！霸~句段運用”安排了兩項學習內容，一是感受意思相近但感情色彩不同的詞語，二是體會頓號的用法。在進行第一部分的教學時，我先讓學生自己思考，發(fā)現(xiàn)詞語特點，這些詞語理解起來比較容易，生活中很常見，我以小組的形式讓學生合作學習，在小組內交流詞語的意思，提高了學生小組合作探究的能力。在第二部分學習時，我通過自主探究、教師點撥的方式幫助學