【初中語文】《海燕》課件+統(tǒng)編版語文九年級下冊

在廣袤的西伯利亞，一種文學的崛起，揭開了一場革命的序章。以高爾基為旗手的無產(chǎn)階級革命文學，以迅雷不及掩耳之勢席卷整個俄羅斯大地，瑪克西姆·高爾基——最大的痛苦，敏銳地感受到了俄國社會的脈律，用他激情的筆肆意描繪時代的畫卷：1901年，俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，工人運動不斷高漲，無產(chǎn)階級革命者發(fā)動了對沙皇反動政府一次又一次的進攻，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。沙皇反動政府也加緊了對人民的鎮(zhèn)壓——革命與反革命最激烈的搏斗。

來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫下了《海燕》這篇充滿激情的散文詩，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。革命的吶喊，生命的贊歌——【俄國】高爾基《海燕》走近作者字詞學習飛竄（）

呻吟（）

掠起（

）困乏（）

膽怯（）

翡翠（

）蜿蜒（）

蠢笨（）

火焰（）飛翔（）

深淵（）

號叫（

）cuànyínlüèfáqièfěiwānchǔnyànxiánɡyuānháo

海燕(буревестник)，這個詞由兩部分組成，бурe是暴風雨，вестник是信使、報信者，于是“海燕”這個詞的引申詞意就是“暴風雨的預(yù)言者”。朗讀課文，梳理脈絡(luò)，理解暴風雨的象征意義1、學生選擇自己感受最深的段落，作朗讀標記，后和同桌分享自己的朗讀設(shè)計和設(shè)計說明。停連：一般短停頓用“∕”；長停頓用“∕∕”；連讀表示語氣延長用“⌒”（忽略標點）。重音：重讀用“.”（實心圓點）；尾音拖長用“——”。～表示顫音。語調(diào)：平調(diào)不標；升調(diào)用“↗”；調(diào)降用“↘”；漸強用“＜”；漸弱用“＞”；韻腳用“△”。節(jié)奏和感情，用漢字說明。示例：

第一節(jié),舒緩、低沉.“風”是主語,重讀,拖音.一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊,二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛.“海燕”要讀得響亮，重讀“高傲”,以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài).整個基調(diào)先緩慢后加快,先低抑后昂揚.

第二節(jié),重讀“碰”“箭”“直沖”以表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神,基調(diào)是高昂的.但讀“烏云聽出了歡樂”,調(diào)子需低抑,以顯示沙皇反動政府對無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神的畏懼.

第三節(jié),為揭示出海燕歡樂的原因,讀時就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞.當讀到第二句時,聲音需壓低.預(yù)示著烏云的末日就要來臨,用低抑的調(diào)子讀,就突出了它的恐懼.三個修飾詞是雙音節(jié)詞,讀時要頓挫開,以示強調(diào),顯示出是革命者的力量.朗讀設(shè)計說明：

朗讀1—6段時，聲調(diào)可以平緩些。讀到“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”時，聲調(diào)要明快有力，讀到海鷗時，聲調(diào)要低沉帶有嘲諷的語氣。在讀完了“蠢笨的企鵝……在懸崖底下”一句以后，“只有”這個詞，可以用重音，表現(xiàn)文勢轉(zhuǎn)折，使海燕的形象突兀而起，然后用輕快的語氣朗讀，并且充滿自信、堅定的力量，使人感受到海燕的英雄氣概。

朗讀7—11段時，聲音可以逐漸放高，速度稍稍加快。讀到風狂浪激的情景時，要讀出緊張的氣氛，使人感到海燕將面臨艱難復(fù)雜的形勢。讀到“烏云遮不住太陽”這一富于哲理性的警句時，語調(diào)要堅定，有力，充滿勝利的信心和樂觀主義情緒。

朗讀12—16段時，聲調(diào)要高昂激越，讀到最后一句“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！要高亢、響亮，使人感到海燕這勝利的叫喊聲回旋不息，具有無窮的力量和極大的號召力。全文的感情變化：第一部分：高傲地飛翔第二部分：勇敢地搏擊第三部分:激情地呼喚???平緩有力堅定樂觀高亢激越

在整體審美上，《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫。它把詩和散文的特點結(jié)合起來，又表現(xiàn)出音樂美和繪畫美，文筆粗獷，氣勢磅礴，色彩厚重，情感激越，給人以很強的藝術(shù)感染力。2、思考作者描繪了暴風雨即將來臨前的幾個場景，據(jù)此完成下面的表格。

暴風雨

天空

大海

海燕

將近狂風卷集著烏云

蒼茫

海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔，翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直

沖向烏云。

逼近

即臨烏云暗低，雷聲轟響，狂風震怒像精靈、叫喊、飛翔、穿過烏云、掠起波浪的飛沫、大笑、號叫波浪抱、甩、摔狂風吼叫，雷聲轟響，烏云，燃燒，閃電熄滅無底、抓住、熄滅、怒吼勇敢、飛翔、叫喊第一部分，暴風雨將臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風雨的到來；第二部分，暴風雨迫近，海燕勇敢地搏擊，迎接暴風雨的到來；第三部分，暴風雨即臨，海燕熱情地預(yù)言，呼喚暴風雨的到來。3、思考：結(jié)合具體內(nèi)容說說作者為什么要反復(fù)地寫狂風、烏云、驚雷、閃電呢？

描寫這些自然景物可以渲染出環(huán)境的惡劣，而活動在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來越高漲，從而烘托出海燕堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，突出海燕這一形象。

第一部分的狂風卷集烏云，海燕反而高傲的飛翔、歡樂的叫喊，正突出海燕的英勇、樂觀。第二部分寫海浪與狂風生死拼搏的激成場面，正起以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風、云、雷、電一齊出動，以此背景來烘托海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風雨，凸顯它的豪壯情懷和感召力量。4、在對“狂風”“烏云”“閃電”“雷聲”的描寫中，處處讓我們感受到一種恐懼、驚悚、

壓抑的感受，正是在這樣一種氛圍中讓讀者對海燕有了完整的認知，那么這一組意象在

你看來更具有怎樣象征意義呢？

“狂風”“烏云”“閃電”“雷聲”這一組意象象征了反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。寫海浪與狂風生死搏斗的激戰(zhàn)場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。篩選內(nèi)容，分析形象，感受海燕的情感態(tài)度活動：“海燕”是高爾基著力創(chuàng)造的藝術(shù)形象，在暴風雨來臨之前，搏風擊浪，高傲地飛翔，展現(xiàn)

了善于戰(zhàn)斗的英姿。請你結(jié)合具體文段探究海燕的形象特征，進而總結(jié)其象征意義。

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。示例1

形、色角度：“黑色的閃電”這個新穎的比喻，既表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿。行動角度：“碰”“沖”瞬息之間的動作交替，既寫它的勇敢低飛，又寫它的銳不可當，表現(xiàn)了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚、英勇無畏的氣概。聲音角度：正面描寫“叫喊聲里”充滿著對暴風雨的渴望；側(cè)面描寫“叫喊”那震懾敵膽的威力，突出了海燕敢于斗爭的精神。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！

從“沖向烏云”到“穿過烏云”,從“碰著波浪”到“掠起波浪的飛沫”,從“飛翔”到“飛舞”,更顯海燕英勇、敏捷、樂觀。從前文的“叫喊”到這里的“大笑”“號叫”,更顯其歡快、洪亮、豪壯，將海燕的革命樂觀主義精神和大無畏英雄氣概一氣呵成寫了出來。海燕有高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力，所以它“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”;“它深信，烏云遮不住太陽，”反復(fù)修辭，語氣更加肯定，表達了堅定不移的必勝信心。

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

在這狂風吼叫、烏云翻滾，雷電交加、大海怒吼的激戰(zhàn)環(huán)境里，作者沒花多少筆墨去描寫海燕的姿態(tài)，只是寫了它兩次大聲疾呼?！啊╋L雨!暴風雨就要來啦!”這里用反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為預(yù)言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。“——讓暴風雨來得更猛烈些吧!”這里使用祈使句，表達了海燕作為“勝利的預(yù)言家”的滿懷豪情。

從上面的梳理可以看出，海燕的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而逐步鮮明的，海燕的形象是隨著暴風雨的漸次逼近而逐步凸顯的。海燕呼喚暴風雨，是渴望風雨之后的太陽；勇敢的人參加反對專制的斗爭，也是渴望黑暗之后的光明。示例2

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……側(cè)面烘托：海歐的“呻吟”飛竄”“鞏懼”"掩藏"，海鴨的"嚇壞”，企鵝的“膽怯”“躲藏’的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。海燕的形象：樂觀堅定豪邁自信英勇無畏暴風雨的預(yù)言家“海燕"無產(chǎn)階級革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神勇敢無私樂觀堅定卓然不群海燕穿云破浪、搏擊風雨，預(yù)言暴風雨的來臨，與革命先軀者最先進、最覺悟，引領(lǐng)群眾披荊斬棘、不畏艱險，走在革命運動最前列有相似之處。（呼喚暴風雨）（引領(lǐng)大革命）在我們的身邊，有沒有“海燕”一樣的人呢?1.抗戰(zhàn)疫情的醫(yī)務(wù)逆行者。2.為人民謀幸福的奮斗者。3.立志報效祖國的孤勇者。

海燕精神內(nèi)涵是勇敢無畏、樂觀自信。“海燕精神”具有深遠的時代意義。大到國家和時代，會經(jīng)歷各種不同的大風暴，非常需要像海燕一樣英勇無畏的先驅(qū)者。小到每一個生命個體，也常常會經(jīng)歷人生的暴風雨，需要像海燕一樣樂觀勇敢地迎接未來。回顧舊文，結(jié)合材料，領(lǐng)悟象征手法的含蓄性問題：請同學回顧我們曾學過的那些文章用到象征的手法？具體加以說明。冰心的《荷葉·母親》：雨中的荷葉象征著母親，被紅葉呵護著的紅蓮子象征著兒女。借用象征的手法，滿含詩意，處處溫情，沒有直接寫母愛，卻完全讀得出母愛。

母愛是抽象的，荷葉和荷花是具象的，用具體生動的荷葉荷花，把母愛這種抽象的概念情感具體化，于是便產(chǎn)生了詩意的美感。又含蓄又形象的。彭荊風的《驛路梨花》：以美麗而潔白的梨花，象征著當時人們互幫互助，純潔美好的心靈，象征著那一時代的雷鋒精神。甚至作者筆下的那個哈尼族女孩的名稱干脆叫梨花。

象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情(被象征的本體)的手法。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，化“抽象”為“具體”,使思想更形象、可感，極大地增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。知識卡片

《海燕》寫于1901年，當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基于1901年2月從故鄉(xiāng)來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日,高爾基參加了在彼得堡喀山大教堂廣場舉行的學生示威游行,目睹了沙皇政府對學生的殘酷鎮(zhèn)壓,極為憤慨。隨后他回到故鄉(xiāng),根據(jù)當時的斗爭形勢和參加示威的感受,寫成短篇小說《春天的旋律》,《海燕》是這篇小說的結(jié)尾部分。材料一革命運動風起云涌

《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。高爾基先把它寄給了莫斯科的《信使報》,在審查時，書報檢查官在批示上寫了這樣的話：“《信使報》上準備發(fā)表幻想曲《春天的旋律》。在這篇幻想曲中，在鳥兒們嘰嘰喳喳談話的形式之下，描述了當前俄國社會中由于最近的學潮，和由于依萬諾夫?qū)④姼鶕?jù)圣旨對學生