粵教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元 熱與溫度教案

第四單元熱與溫度

18.感受冷和熱

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類(lèi)生活中普遍存在

2.通過(guò)描述日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)的描述方法。

3.形成樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

4.親身經(jīng)歷用感覺(jué)器官判斷物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺(jué)是

不夠的

【教學(xué)重點(diǎn)】親身經(jīng)歷用感覺(jué)器官判斷物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究

僅憑感覺(jué)是不夠的

【教學(xué)難點(diǎn)】親身經(jīng)歷用感覺(jué)器官判斷物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究

僅憑感覺(jué)是不夠的

【課前準(zhǔn)備】燒杯、水

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）活動(dòng)1：哪里冷，哪里熱

冷和熱是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，在生活中普遍存在。

L在我們家里，你發(fā)現(xiàn)了哪些冷和熱的現(xiàn)象？

學(xué)生思考、討論然后回答。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)家里吃火鍋的鍋是熱的。

學(xué)生2：我知道家里的冰柜是冷的。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)空調(diào)吹出來(lái)的風(fēng)是冷的，剛剛看過(guò)的電視后面是熱的。

2.自然界中你知道哪個(gè)季節(jié)熱，哪個(gè)季節(jié)冷嗎？

學(xué)生1：夏天的氣溫比較高，天氣熱，人們穿的衣服較少。

學(xué)生2：冬天的天氣比較冷，穿的衣服比較多。

3.小組交流：在我們的生活中，你還知道哪些冷熱的現(xiàn)象？

熱的現(xiàn)象：燃燒的火爐、燒水的電熱杯、電褥子、暖氣片、沙漠……

冷的現(xiàn)象：電扇、冰箱、冰川……

第二課時(shí)

（二）活動(dòng)2：冷熱的感覺(jué)

在我們身邊，有許多冷熱程度不同的物體。有時(shí)我們可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,

感知物體的冷熱程度。

實(shí)驗(yàn)1：判斷水的冷與熱

實(shí)驗(yàn)器材：三杯冷熱不同的水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把三杯水放在桌子上，通過(guò)手、眼等的感覺(jué)器官來(lái)感覺(jué)物體的冷

與熱。并做好記錄。

記錄：

第一杯水第二杯水第三杯水

摸一摸熱涼溫

看一看冒著水蒸氣，杯口壁上有水珠

無(wú)現(xiàn)象無(wú)現(xiàn)象

結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以大致知道物體是冷的還是熱的。

實(shí)驗(yàn)2：體驗(yàn)冷熱的感覺(jué)

實(shí)驗(yàn)步驟：先把兩只手分別放到冷水和熱水中，再把兩只手同時(shí)放到溫水里,

體驗(yàn)不同環(huán)境下的不同感覺(jué)。并做好記錄。

記錄：

冷水熱水溫水

單手涼熱溫

雙手涼涼的燙燙的暖暖的。

結(jié)論：可以通過(guò)觀察大致知道物體是冷還是熱，但是不能憑觀察到的現(xiàn)象就

能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。

拓展延伸：我們通過(guò)手、眼等感覺(jué)器官感覺(jué)到的冷熱只是大概的，怎樣才

能準(zhǔn)確知道物體的冷熱程度呢？

【教學(xué)反思】

19.測(cè)量溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)表示物體的冷熱程度

2.能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

3.認(rèn)識(shí)到要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，應(yīng)根據(jù)需要選用合適的溫度計(jì)測(cè)量

物體的溫度。

4.逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

【教學(xué)難點(diǎn)】使用溫度計(jì)測(cè)量冰融化成水時(shí)的溫度變化

【課前準(zhǔn)備】

［教具］多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT課件。

［學(xué)具］體溫計(jì)、氣溫計(jì)、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、水、燒杯、冰塊、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、

記錄單、電子溫度計(jì)（條件允許情況下）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情境：寒風(fēng)冷冽下，孩子們都覺(jué)得比較冷。妍妍說(shuō)天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)今天有

低溫預(yù)警。

問(wèn)題：怎么知道現(xiàn)在的溫度是多少呢？

交流：對(duì)琪琪提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。提出可以用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

任務(wù)：要準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度，需要學(xué)會(huì)正確地使用溫度計(jì)測(cè)量物體

的溫度。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

提示：人們用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度。溫度計(jì)是測(cè)量溫度的常用儀器。

問(wèn)題：常用的溫度計(jì)有哪些？

交流：學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的溫度計(jì)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

出示：常用的溫度計(jì)實(shí)物、圖片和名稱(chēng)。

任務(wù)：觀察常用的溫度計(jì)有什么特點(diǎn)？

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察活動(dòng)。

匯報(bào)：學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)具有玻璃泡、玻璃管、刻度、單位等特點(diǎn)。教師及時(shí)

補(bǔ)充引導(dǎo)。

問(wèn)題：為什么不能用體溫計(jì)測(cè)量水溫？

交流：學(xué)生提出體溫計(jì)的測(cè)量溫度范圍僅在40多攝氏度，但是熱水的溫度

可達(dá)到100攝氏度，因此不能用體溫計(jì)測(cè)量水溫，只能用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)量。

小結(jié)：人們根據(jù)需要選用不同的溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。

第二課時(shí)

2.活動(dòng)2：溫度計(jì)的使用

提示：掌握溫度計(jì)正確的操作方法，才能準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度。

示范：測(cè)量一杯水的溫度的操作規(guī)范，讀數(shù)和記數(shù)的方法。

要求：溫度計(jì)下端垂直進(jìn)入水中、溫度計(jì)不接觸容器、溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后

讀數(shù)、讀數(shù)時(shí)眼睛和溫度計(jì)的液面保持水平。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量水溫的操作練習(xí)。

交流：匯報(bào)測(cè)量到的水溫。

評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的操作規(guī)范、讀數(shù)、記數(shù)等規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提示：生活中常見(jiàn)的溫度有人體的正常體溫、水沸騰和結(jié)冰時(shí)的溫度分別是

多少。

任務(wù)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上對(duì)3種溫度計(jì)的結(jié)果進(jìn)行讀數(shù)和記錄。

交流：匯報(bào)3種溫度計(jì)的測(cè)量結(jié)果。

評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生是否讀數(shù)正確進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

3.活動(dòng)3：測(cè)量冰融化成水的溫度變化

提示：冰在常溫下會(huì)逐漸融化成水，而水的溫度會(huì)隨著時(shí)間的變化逐漸趨向

于環(huán)境溫度。

任務(wù)：研究冰在融化過(guò)程中，溫度會(huì)怎樣變化？

要求：用燒杯盛半杯碎冰，用溫度計(jì)測(cè)量冰的溫度。觀察冰融化成水的全過(guò)

程，并測(cè)量溫度。每隔一段時(shí)間記錄一次。

出示：實(shí)驗(yàn)記錄表，測(cè)量裝置。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

匯報(bào)：說(shuō)出記錄表的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：當(dāng)冰沒(méi)有完全融化成水時(shí)，溫度穩(wěn)定；當(dāng)冰完全融化成后，溫度開(kāi)始

上升。

4.實(shí)踐：用電子溫度計(jì)測(cè)量溫度

提示：用數(shù)字化設(shè)備測(cè)量物體的溫度，既靈敏、快速，又直觀。

任務(wù)：用電子溫度計(jì)，測(cè)量水從室溫加熱到沸騰全過(guò)程的溫度，了解其溫度

變化的規(guī)律。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。

匯報(bào)：展示測(cè)量結(jié)果和變化規(guī)律圖。

小結(jié)：水從室溫加熱到沸騰的過(guò)程中，溫度不斷上升，一直到IOO攝氏度水

沸騰為止。

5.科學(xué)閱讀：體溫計(jì)

任務(wù)：了解常見(jiàn)的體溫計(jì)的種類(lèi)、特點(diǎn)及使用方法。

【教學(xué)反思】

20.液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.水受熱體積膨脹，受冷體積縮小，而重量不變，我們把水體積的這種變化

叫做熱脹冷縮。許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)并改進(jìn)觀察水受熱（受冷）后體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置，以達(dá)到更好

的實(shí)驗(yàn)效果這一過(guò)程。

3.經(jīng)歷用此裝置探究其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過(guò)程。

4.從水到其他液體的研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)

知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

（1）經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

（2）實(shí)驗(yàn)方法完善的討論。

（3）重實(shí)證的科學(xué)研究態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)變化的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

【課前準(zhǔn)備】

［用具］燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、篩子等；

［材料］鹽、醋、小蘇打、食油、沙、水、石灰水、蠟燭等。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)

1.播放學(xué)生燒滿(mǎn)滿(mǎn)一壺水的錄像，水還沒(méi)燒開(kāi)就溢出來(lái)了。

2.提出問(wèn)題：看了燒水的視頻，你有什么發(fā)現(xiàn)？水為什么自己會(huì)跑出來(lái)呢？

3.學(xué)生根據(jù)視頻說(shuō)想法。

［設(shè)計(jì)意圖］：用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景燒開(kāi)水導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、水熱脹冷縮的探究

冷熱會(huì)對(duì)液體有影響。究竟有怎樣的影響呢？你們想知道嗎？下面我們就通

過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。我們先從大家最熟悉的液體一一水開(kāi)始研究（板書(shū)：水）。

1.設(shè)計(jì)水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

（1）上節(jié)課我們做的試管氣球皮實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。

（在試管里裝滿(mǎn)水，剪一小塊氣球皮把試管口蒙住，并用橡皮筋扎緊。把試

管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱，發(fā)現(xiàn)氣球皮微微鼓起；再把試管插在冷水

杯里，使試管內(nèi)的水變冷，發(fā)現(xiàn)氣球皮微微癟下去。）

今天老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：燒杯、平底燒瓶、瓶塞、

細(xì)玻璃管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，清楚地看到水受

熱或受冷后發(fā)生的變化嗎？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大

家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

（2）小組內(nèi)交流討論，設(shè)計(jì)、完善實(shí)驗(yàn)方案。

（3）小組派代表全班交流。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不合理的地方適

時(shí)指導(dǎo)。

（4）課件出示實(shí)驗(yàn)方案，指名讀，自讀實(shí)驗(yàn)方案。

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生根據(jù)材料選擇組合，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在討論交流中發(fā)現(xiàn)

方案的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

性。

第二課時(shí)

2.水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

（1）提出實(shí)驗(yàn)要求

做實(shí)驗(yàn)之前，先給大家提幾個(gè)要求，等會(huì)比比哪個(gè)組最能按老師的要求做。

（課件:

①小組成員要分工合作。

②仔細(xì)觀察玻璃管中的水柱有什么變化？思考是什么引起水柱的變化？

③記錄員及時(shí)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表（一）中。

④注意安全，小心熱水。）

［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生有目的、有步驟地去實(shí)驗(yàn)，使他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，提高

實(shí)驗(yàn)的效率，并使實(shí)驗(yàn)后的交流更有效。

大家都明白實(shí)驗(yàn)的要求了嗎？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好記錄。教師巡視、指導(dǎo)。（播放背

景音樂(lè)）

（3）小組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。（視頻展臺(tái)展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單）

（4）各小組觀察到的共同的現(xiàn)象是什么？

［設(shè)計(jì)意圖］：放手讓學(xué)生自己做水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、

動(dòng)手操作能力，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

師生共同總結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì)

L課件演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

水柱上升說(shuō)明水受熱后的體積和原來(lái)的體積相比有什么變化？

在科學(xué)上我們的表述是“體積膨脹”。是什么引起了水的體積膨脹呢？

水柱下降說(shuō)明水受冷后的體積和原來(lái)的體積相比有什么變化？

在科學(xué)上我們的表述是“體積縮小”。是什么引起了水的體積縮小呢？

2.能不能用四個(gè)字來(lái)概括水的這種性質(zhì)？板書(shū)：熱脹冷縮

3.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“熱脹冷縮”？

設(shè)計(jì)意圖：利用課件演示，清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，揭示“熱脹冷縮”的科學(xué)概

念。

4.猜一猜：這里有兩杯冷熱不同的水，你能判斷出哪杯水的溫度更高一些嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

5.出示溫度計(jì)，了解溫度計(jì)原理。

設(shè)計(jì)意圖：了解溫度計(jì)的原理，加深對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。

第三課時(shí)

四、探究其他液體的熱脹冷縮

1.水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知

道有哪些液體？

2.提出實(shí)驗(yàn)要求：各小組選擇最感興趣的一種液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的實(shí)驗(yàn)裝

置和同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并填寫(xiě)記錄單（二）。

3.各小組學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

4.提出匯報(bào)要求：

你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明這種液體有什么

性質(zhì)？

5.歸納總結(jié)，板書(shū)：液體熱脹冷縮

6.補(bǔ)充介紹水的冷脹熱縮知識(shí)。

五、應(yīng)用創(chuàng)新，拓展延伸。

1.解決課始的問(wèn)題：燒滿(mǎn)滿(mǎn)一壺水，水還沒(méi)燒開(kāi)就溢出來(lái)了。水為什么自己

會(huì)跑出來(lái)呢？你有什么辦法避免這種現(xiàn)象？

2.課件出示許多瓶裝液體，你有什么發(fā)現(xiàn)？瓶裝的液體為什么都沒(méi)有裝滿(mǎn)

呢？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生實(shí)際生活中的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹

冷縮的認(rèn)識(shí)。感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過(guò)這個(gè)紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來(lái)做一

次。（師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會(huì)因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）

在學(xué)生驚叫過(guò)后，問(wèn)：你有疑問(wèn)嗎？

留下疑問(wèn)：為什么老師的這個(gè)裝置熱脹的現(xiàn)象會(huì)這么明顯呢？我的紅水怎么

會(huì)噴的這么高呢？

【教學(xué)反思】

21.氣體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。。

2.用實(shí)驗(yàn)的方法探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗

試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋。

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷空氣的體積大小變

化會(huì)不會(huì)受溫度影響

【教學(xué)重點(diǎn)】知道氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷空氣的

體積大小變化會(huì)不會(huì)受溫度影響

【課前準(zhǔn)備】氣球課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）活動(dòng)1：乒乓球能鼓起來(lái)嗎

我們?cè)诖蚱古仪驎r(shí)容易把乒乓球壓癟。癟了的乒乓球受熱后會(huì)重新鼓起來(lái)

嗎？

實(shí)驗(yàn)［材料］熱水、癟了的乒乓球

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:把癟了一個(gè)小坑的乒乓球放入熱水中。觀察并描述乒乓球的變化。

注意：不要被熱水燙傷。

我的發(fā)現(xiàn)：癟了個(gè)小坑的乒乓球在放進(jìn)熱水后慢慢鼓起來(lái)了，乒乓球恢復(fù)原

樣。

拓展：如果乒乓球破了，還能重新鼓起來(lái)嗎？

學(xué)生思考。

實(shí)驗(yàn):將癟了一個(gè)坑又破了一個(gè)洞的乒乓球放進(jìn)熱水里,觀察發(fā)生的的變化。

我的發(fā)現(xiàn)：乒乓球沒(méi)有變化。

思考：為什么破的乒乓球不能重新鼓起來(lái)？這是否與乒乓球內(nèi)的空氣有

關(guān)？

交流、探討。

沒(méi)破的乒乓球內(nèi)的空氣受熱會(huì)膨脹，所以乒乓球會(huì)重新鼓起來(lái)，破了的乒乓

球內(nèi)的空氣受熱會(huì)流出去了。

第二課時(shí)

（二）活動(dòng)2：會(huì)變化的肥皂膜

如果癟了的乒乓球在熱水中能重新鼓起來(lái)，是因?yàn)槠古仪騼?nèi)空氣的體積變大

了嗎？

實(shí)驗(yàn)：探究溫度變化時(shí)，空氣的體積怎樣改變。

實(shí)驗(yàn)［材料］肥皂液、燒杯瓶、熱水、冷水

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把肥皂液抹在燒瓶口，形成肥皂膜。將燒瓶分別放入冷水和熱水

中，觀察肥皂膜的變化（也可以用手捂熱燒瓶而不放進(jìn)熱水中），做好記錄。

記錄：

熱水冷水

肥皂液抹在燒瓶口的燒杯膨脹凹陷

結(jié)論：肥皂膜在燒瓶放進(jìn)熱水時(shí)膨脹了起來(lái)，放進(jìn)冷水中會(huì)凹陷了下去。

空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

現(xiàn)在明白視頻中瓶子上的氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？

瓶子放進(jìn)熱水后氣球鼓起來(lái)了，放進(jìn)冷水后又縮回去了。

空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

第三課時(shí)

生活中，你知道哪些利用氣體熱脹冷縮的事例？

(1)冬天，水瓶塞不能按壓太緊，否則瓶膽易爆掉。

這是因?yàn)槎鞙囟鹊?，瓶膽?nèi)部分子冷縮，按壓過(guò)緊，熱氣放不出來(lái)，容易

發(fā)生炸裂。

(2)買(mǎi)來(lái)的罐頭很難打開(kāi)，冷卻后容易打開(kāi)。

這是因?yàn)楣S生產(chǎn)時(shí)放進(jìn)去的是熱的，氣體膨脹，冷卻后里面氣體體積減小,

外面大氣壓大于內(nèi)部，所以難打開(kāi)，而等罐頭冷卻之后就很容易打開(kāi)了。

討論：在夏季，為什么人們給自行車(chē)充氣時(shí)常常不會(huì)充得太足？

學(xué)生思考、小組交流。

夏季天氣炎熱，車(chē)胎里的空氣太多了，會(huì)容易受熱膨脹而發(fā)生爆胎的危險(xiǎn)。

(五)拓展延伸：說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)氣體熱脹冷縮的事例？

灌熱水后，暖瓶的塞子有時(shí)會(huì)跳出來(lái)。

【教學(xué)反思】

22.設(shè)計(jì)與制作：自制“小噴泉”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)選擇合適的材料制作小噴泉。

2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、改進(jìn)的過(guò)程制作小噴泉

3.根據(jù)設(shè)計(jì)“小噴泉”需要考慮的因素制定方案

4.在觀察或交流的基礎(chǔ)上，對(duì)他人的想法、草圖等提出自己的意見(jiàn)和建議

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、改進(jìn)的過(guò)程制作小噴泉

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)“小噴泉”需要考慮的因素制定方案

【課前準(zhǔn)備】氣球課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）：任務(wù)

L噴泉利用什么現(xiàn)象制作的？

利用氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象制作。

2.我們可以做什么小制作？

選擇身邊合適的材料，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)“小噴泉”。

（二）：設(shè)計(jì)

先要進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮哪些因素？

如：選擇什么材料、多大的瓶子做容器？選擇什么粗細(xì)的材料做噴管？瓶子

里的水要有多少？澆的水要有多熱？……

（三）根據(jù)構(gòu)思，制訂設(shè)計(jì)方案。

我的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì):________________

材料:________________

設(shè)計(jì)圖:_______________

（四）：制作

按自己的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料進(jìn)行制作。

播放視頻《小噴泉的制作》

（五）：測(cè)試

制作好的“小噴泉”進(jìn)行效果的測(cè)試，仔細(xì)觀察測(cè)試結(jié)果。

注意不要被熱水燙傷。

說(shuō)一說(shuō)，小組輪流進(jìn)行測(cè)試的情況。

小組1：我們的管太粗了，水流不大。

小組2：管太高，需要水量大。

小組3：我們的制作很成功，噴水效果好！

第二課時(shí)

（六）：評(píng)價(jià)與改進(jìn)

利用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的評(píng)價(jià)表，從多方面對(duì)“小噴泉”進(jìn)行評(píng)價(jià)。反復(fù)測(cè)試、

評(píng)價(jià)和改進(jìn)，讓“小噴泉”噴得更高。

你從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

材料是否合適？

裝置設(shè)計(jì)是否合理？

瓶子里液體的量是否合適？

效果是否明顯？

成品是否美觀？

【教學(xué)反思】

23.固體也會(huì)熱脹冷縮嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.用實(shí)驗(yàn)的方法探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、記錄方法，嘗

試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋

3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷銅球的體積大小變

化會(huì)不會(huì)受溫度的影響

【教學(xué)重點(diǎn)】知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行研究，進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄，判斷銅球的

體積大小變化會(huì)不會(huì)受溫度的影響

【課前準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）活動(dòng)1：高架橋上的縫隙

出示：高架橋、鐵軌等建筑物上的縫隙圖片。

思考：生活中，還能在哪里看到這種現(xiàn)象？這和物體的熱脹冷縮有關(guān)嗎？

學(xué)生查閱資料、交流；然后回答。

生活中我們看到：馬路上的縫隙；家里瓷磚的縫隙；水泥墻面的縫隙……

溫度每變化IC,1米長(zhǎng)的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化

60℃那么1000千米長(zhǎng)的鐵路就要伸縮708米。

如果不留縫隙，冬天受冷收縮，就會(huì)被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就

會(huì)變得七扭八歪，有的朝上拱起。

因?yàn)橛袩崦浝淇s，所以