【初中語文 】《鄧稼先》課件+2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

鄧稼先作者：楊振寧圖一：1964年10月16日，中國成功爆炸了第一顆原子彈。中國自此成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，世界上第五個擁有核武器的國家。圖二：1967年6月17日，中國成功爆炸了第一顆氫彈。從首次爆炸原子彈到氫彈，同法國用八年、美國用七年、蘇聯(lián)用四年的時間相比，中國僅僅用了兩年零八個月，創(chuàng)造了世界上最快的速度。背景導入郭永懷王淦昌錢三強彭桓武趙忠堯我國的兩彈功臣本文選自1993年8月21日《人民日報》。有改動。這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄性質的傳記。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國核武器設計制造和研究第一線的科學家，結束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。出處文體背景意圖背景鏈接楊振寧，美籍華人，物理學家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年畢業(yè)于西南聯(lián)大物理系，1945年赴美國芝加哥大學深造，1948年獲博士學位。1957年與李政道一起獲得了諾貝爾物理學獎。他是最早獲得諾貝爾物理學獎的華人之一。作者簡介鄧稼先（1924—1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。人物介紹楊振寧與鄧稼先，他們是鄰居，是同學，是情同手足的好朋友。一個是當代世界上最偉大的科學家;一個為國家鑄造國之重器而隱姓埋名28載的“兩彈元勛”。他們之間，50多年的友誼，親如兄弟。1.整體感知，概括六部分的主要內容。提示1.文中各小標題2.抓住文中關鍵性的語句3.文章的開頭和結尾4.某些段落的中心語句可從以下幾個方面入手——概述中國近代一百多年的歷史，點明鄧稼先是為民族轉變做出巨大貢獻的科學家。

第一部分第二部分第三部分簡單介紹鄧稼先生平經(jīng)歷和貢獻。在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。鄧稼先始終戰(zhàn)斗在艱苦卓絕的第一線。第四部分第五部分第六部分

作者為中國人自己制造出原子彈而驕傲。引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話，總評鄧稼先。從“任人宰割”到“站起來了”－－交代背景“兩彈”元勛－－人物簡介鄧稼先與奧本海默－－突出人物，探求形成原因民族感情？友情？－－一件事“我不能走”－－一句話永恒的驕傲－－－總結面點(引子)總評再讀課文，勾畫出作者對鄧稼先評價的語句。1“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。2.鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。3.他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質的人。4.人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。5.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。6.鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。7.稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。8.鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。3、找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節(jié)，思考鄧稼先與奧本海默的本質區(qū)別是什么？作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。本質的區(qū)別在于性格和為人，奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚老實，從不驕人。作者將兩者對比著寫,更生動地表現(xiàn)了鄧稼先在中國傳統(tǒng)文化背景下孕育出來的忠厚平實、真誠坦白、從不驕人的品格，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神。4.課文寫了鄧稼先的哪些事例，分別體現(xiàn)了鄧稼先的哪些精神，并說說你眼中的鄧稼先是一個怎樣的人。義無反顧報效祖國①在美國獲博士學位后立即回國②1958年受命研究原子彈制造的理論，在這只有的28年間，成功設計了“兩彈”堅持不懈無私奉獻③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已高尚人格④“文革”初期，說服兩派群眾組織繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員人格魅力卓越才能⑥鄧稼先寫信向作者澄清謠言強烈的民族自尊心⑦1982年，鄧稼先做核武器試驗遇到危險時表示“我不能走”無私無畏歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。文章引用《吊古戰(zhàn)場文》，渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭瑟的環(huán)境氛圍，從側面寫出了鄧稼先工作環(huán)境的惡劣、艱苦。同時，作者含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱苦的戰(zhàn)役，而科學家們工作的地方就是不見硝煙的戰(zhàn)場，

從而表現(xiàn)了鄧稼先堅韌不拔的精神品格。5、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？6、結尾處又引用兒時學到的“五四時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？

引用“五四”時代的一首歌作為鄧稼先一生的寫照，突出了鄧稼先為國為民的無私奉獻精神，再次充滿深意地將鄧稼先與民族歷史的轉變聯(lián)系起來，并且呼應第一部分。7、課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，他還會這么走。這兩句話總括出了鄧稼先的偉大之處。8、本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。例子：(1)“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。(2)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。表現(xiàn)力：這些語段簡潔有力，語氣果斷，充分肯定了鄧稼先身上的優(yōu)秀品質，表現(xiàn)了作者對鄧稼先的欽佩和贊頌之情?？键c