《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏市級(jí)優(yōu)課)

PAGEPAGE1《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)青銅峽市高級(jí)中學(xué)李瑾教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

：⒈了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景；⒉感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思；過(guò)程與方法

：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌意象，品味詩(shī)歌意境、把握作者情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

：感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思，把握詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

：在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌的意境美、情蘊(yùn)美。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀賞析中，感受詩(shī)人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

教法方法：

⒈吟誦法⒉講析法和點(diǎn)撥法⒊討論法學(xué)習(xí)方法：⒈朗讀和默讀相結(jié)合的方法。⒉粗讀和精讀相結(jié)合的方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、杜甫不同時(shí)期的詩(shī)歌課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課大家先看這首由“最炫民族風(fēng)”改編的一首歌的歌詞：開(kāi)元的盛世是我的愛(ài)，幽幽的蓬門(mén)今始為君開(kāi)。什么樣的美酒更呀更開(kāi)懷，什么樣的茅屋最耐大風(fēng)拆。蕭蕭的落木從天上來(lái)，錦官城姹紫嫣紅花成海。火辣辣的泰山是我們的期待，一路若喜若狂妻子愁何在，我們要愁就要愁的更悠哉。你是我身邊最美的李白，天子呼喚也不上船來(lái)。悠悠的唱著最炫的杜甫風(fēng)，讓詩(shī)歌記錄大唐的興衰。我是你課本最美的男孩，我千變?nèi)f化就是讓你猜，悠悠的唱著最炫的杜甫風(fēng)，是語(yǔ)文課本最美的姿態(tài)。問(wèn)：1、這首歌是為誰(shuí)改編的？你們是怎么知道的？（引用了杜甫的很多詩(shī)句）2、找一名同學(xué)朗讀歌詞，其他同學(xué)思考歌詞里引用了杜甫的哪些詩(shī)句并回答。杜甫一生為我們留下了1400多首詩(shī)歌，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中聳立了一座人格的豐碑，在人類精神世界的星空中閃爍著永遠(yuǎn)不滅的光輝。今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《登高》感知登高的習(xí)俗看題目可以得到哪些信息？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。）得到的信息：1、登高的時(shí)間是重陽(yáng)節(jié)。提問(wèn)：重陽(yáng)節(jié)還有哪些習(xí)俗？明確：重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗除登高遠(yuǎn)眺外，還有賞菊、飲菊花酒、插茱萸、吃重陽(yáng)糕等。提問(wèn)：古代寫(xiě)‘登高’題材的詩(shī)還有哪些？學(xué)生列舉：《九月九日憶山東兄弟》、《望岳》、《登岳陽(yáng)樓》、《登鸛雀樓》……得到的信息：2、登高必遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)望可能會(huì)觸景生情。提問(wèn)：登高最容易引發(fā)人們哪些思想感情？明確：登高而悲。因登高之時(shí)，眼界開(kāi)闊，面對(duì)廣闊的自然宇宙，人會(huì)很自然地有滄海一粟的渺小之感。陳子昂登上幽州臺(tái)感嘆：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”王勃登上滕王閣感慨：“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)?！彼晕覀儤O少能夠看見(jiàn)登高而喜的詩(shī)歌。三、詩(shī)歌朗讀1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；2、請(qǐng)2～3名學(xué)生朗讀品味，初步把握情感基調(diào)。3、播放《登高》配樂(lè)朗讀，把握情感基調(diào)。四、賞析探究

1、這首詩(shī)給你的總體感受是什么？用一個(gè)字概括.學(xué)生回答，師引導(dǎo)并明確：凄楚、悲傷、痛苦、孤獨(dú)、沉郁、頓挫。（悲）2、詩(shī)歌全詩(shī)的感情基調(diào)是“悲”,詩(shī)人“悲”什么?學(xué)生回答，師引導(dǎo)并明確：悲自然之秋、悲個(gè)人之秋、悲國(guó)家之秋〈一〉悲自然之秋作者登臨高處，看到了哪些（意象）？學(xué)生回答，師引導(dǎo)并明確：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江這些景物（意象）是如何滲透“悲”情的呢？請(qǐng)同志們選取自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生回答，教師點(diǎn)拔。

“風(fēng)—急”：叫人感到寒冷，既有身體的，又有心靈的，但主要是心靈的。

“天—高”：讓人感到自己的渺小。

“猿—哀”：使人感到凄涼

“渚—清”，“沙—白”：冷色調(diào)，烘托了凄涼的氛圍“鳥(niǎo)—飛回”：在空中盤(pán)旋,說(shuō)明它無(wú)停息,比喻孤獨(dú)無(wú)依“無(wú)邊落木蕭蕭下”——寫(xiě)山景，“無(wú)邊”寫(xiě)落葉之多，“蕭蕭”寫(xiě)落葉之聲。在秋風(fēng)中紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，而身心交瘁的詩(shī)人更不能不聯(lián)想到自己的處境?！安槐M長(zhǎng)江滾滾來(lái)”——詩(shī)人由寫(xiě)山景，又轉(zhuǎn)為寫(xiě)江景，“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，“不盡”呼應(yīng)前面的“無(wú)邊”，寫(xiě)出了江水的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“滾滾”呼應(yīng)前面的“蕭蕭”，寫(xiě)出了江水的滔滔氣勢(shì)。而這日夜流淌，永不停息的江水，不能不讓人既聯(lián)想到時(shí)光的易逝，又聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！睍r(shí)光就像長(zhǎng)江中的水滴浪花，很快就會(huì)消失，而永遠(yuǎn)流淌不止的整個(gè)長(zhǎng)江，又多么像永恒的時(shí)間，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！倍虝旱娜松?，在永恒的時(shí)間面前越發(fā)顯得短暫，兩相比較，就更讓人感慨萬(wàn)端了學(xué)生可從不同的角度思考，教師適時(shí)點(diǎn)拔，只要言之成理就充分肯定。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究和想象的能力?！炊当瘋€(gè)人之秋其實(shí)這里何止秋季讓他覺(jué)得可悲呢？這里又有多少讓他覺(jué)得可悲的事情。（在此適時(shí)介紹杜甫生平及寫(xiě)作背景）宋代的羅大經(jīng)曾說(shuō)《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”含有八層意思,你能讀出幾層意思來(lái)?這兩句詩(shī)中含有八層意思。如第一層意思：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也。”“萬(wàn)里”，這兩個(gè)字寫(xiě)出自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。下面請(qǐng)同學(xué)們仿照我剛才的解說(shuō)來(lái)講講其他七層的意思。要求：先獨(dú)立思考，再組織語(yǔ)言，把你所知道的其他層次的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)，每人不能少于四種。

學(xué)生交流看法，課堂交流，師引導(dǎo)并明確：（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露》云：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確?！薄鞍艘狻?，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬(wàn)里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無(wú)成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲?！鞍倌辍笔钦f(shuō)已經(jīng)步入了老年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是767年（代宗大歷二年），55歲，即去世前三年寫(xiě)的。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病，瘧疾，有糖尿病，而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”?！慈当瘒?guó)家之秋尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。提問(wèn)：是什么造成杜甫登高時(shí)的處境？詩(shī)中哪一個(gè)詞可以看出，請(qǐng)作進(jìn)一步解釋。生回答師引導(dǎo)明確：艱難，國(guó)家艱難，連連戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩；個(gè)人艱難，顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。提問(wèn)：“苦恨”什么意思？——極度痛恨?！皹O度痛恨”什么？生回答師引導(dǎo)并明確：極度痛恨自己已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白，在這戰(zhàn)爭(zhēng)年代，不能為國(guó)效力了，真是心有余而力不足啊。提問(wèn)：老是不可避免的，詩(shī)人為何極度痛恨自己已經(jīng)老了？生回答師引導(dǎo)并明確：因?yàn)槎鸥ο霝閲?guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。恨自己無(wú)法救濟(jì)天下蒼生。小結(jié)：讀到上一聯(lián)，詩(shī)人的苦難令我們動(dòng)容，可讀到這里，詩(shī)人的精神令我們震撼?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。

作為處世準(zhǔn)則，而杜甫無(wú)論窮達(dá)總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無(wú)二的杜甫心哪！下面請(qǐng)我們帶著感情齊讀詩(shī)歌。五、結(jié)合杜甫詩(shī)歌，賞析杜甫形象學(xué)完這首歌你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)(）杜甫形象（可結(jié)合你了解的杜甫詩(shī)歌談）？學(xué)生言之有理即可，教師引導(dǎo)。六、擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞是啊，通過(guò)同學(xué)們剛才的分析，我們的眼前出現(xiàn)了一個(gè)有血有肉，有情有義杜甫。以前總覺(jué)得這樣一個(gè)圣人離我們很遠(yuǎn)，今天才知道他原來(lái)是這么的普通?？墒撬麉s以自己病弱的雙肩擔(dān)起了天下這沉重的悲。如果杜甫活在今天，我想他會(huì)是一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，亦或是一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人物。下面就讓我們大家仿照“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞的格式為杜甫寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生讀自己擬寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞，師生點(diǎn)評(píng)。選出寫(xiě)得好的頒獎(jiǎng)詞投影，學(xué)生朗讀。七、總結(jié)全文古往今來(lái)，身世家國(guó)，榮辱人生，多少離愁苦恨，多少艱難困厄，全由杜甫一肩挑住。我相信，杜甫這種推己及人，舍己為人，以天下為己任的責(zé)任感和憂國(guó)憂民的精神定會(huì)成為我們“最炫的民族風(fēng)”。下面讓我們齊讀這段話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。齊讀：漫漫長(zhǎng)路，誰(shuí)在彈奏憂國(guó)憂民的千古絕唱？破舊草堂，誰(shuí)在用詩(shī)歌詮釋背井離鄉(xiāng)的悲心愁腸？您的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化為一腔怒火，燃盡腐敗與丑惡。您的詩(shī)篇，銘記在人們心中，化為一股熱淚，灑遍祖國(guó)河山。您是當(dāng)之無(wú)愧的詩(shī)圣，我們會(huì)一直懷著一顆無(wú)比崇敬的心仰望您，