《燭之武退秦師》課件(部級優(yōu)課)

——學(xué)習(xí)于字句間品文化意味福建莆田擢英中學(xué)梁珊珊燭之武退秦師秦晉圍鄭示意圖之原因：鄭國被秦、晉兩個大國包圍，晉軍函陵，秦軍氾南。危在旦夕之時，佚之狐推薦了燭之武。鄭文公派能言善辯的燭之武前去說服秦伯。退因聲求氣，回歸文言請大家聽老師朗讀一遍第三段，要求：①燭之武用哪幾點理由說服了秦穆公？劃出燭之武辭令中的層次，并感受讀不同層次的朗讀之語氣的不同；②圈點出你覺得有深意的字詞或句子。縋肆叁壹貳縋用繩子拴著人（或者物）從上往下送。環(huán)境：以夜色作為掩護，城門不開，可見局勢之緊張——照應(yīng)了上文的“危矣”“今急而求子”人物：①勇武②忠③勝算小——但成功了——燭之武言辭之厲害（研究辭令技巧）④佚之狐之眼光文章的語言風(fēng)格：婉曲簡潔。語言的“飛白之美”，語言留下的巨大的想象空間。既

敢

煩欲抑先揚，麻痹秦伯。燭之武其實都是在為鄭說話，但表面上是處處為秦考慮。他要掩飾，有意淡化，隱退到話語的背后去?！霸絿员蛇h”為什么不直接說“越晉以鄙遠”？“鄰之厚，君之薄也”為什么不是“晉之厚，君之薄也？”示弱之后也不直接說晉國的壞話，一提到晉國都不是指名道姓，而是有意地隱去，然后慢慢挑起歷史往事。賜“上對下”。有意抬高秦伯?！胺驎x，何厭之有？”為什么突然來了一個反問句？還大呼“晉”的名號？

反問的功能是我不直接宣講我的結(jié)論和觀點，而是讓你思考，你想想看，沒那么簡單的。讓對方自己進行權(quán)衡，得出答案，對秦伯而言更有說服力。前頭有意隱去了晉的名號，后面慢慢有意放大，而且越是“刺耳”越好。這樣講讓秦伯更反感晉國，接下來就可以進一步強化這種反感。肆延伸、擴張“既東封鄭，又欲肆其西封”改成“既東封鄭，又欲廣其西封”如何？雖然都是“擴張”，但是“肆”字傳達出來的“放肆，肆無忌憚”將晉君擴張的“欲”充分地表達出來了。（這種“欲”秦伯最能體會。秦晉圍鄭，秦國來湊熱鬧的原因，也是這種擴張領(lǐng)土的欲！春秋無義戰(zhàn)的原因。）取取得“若不闕秦，將焉取之？”改成“若不闕秦，將焉得之？”如何？“得”是一種更主動的得到或者收獲。“取”字有“奪取”“攫取”之意。取的字源解說：甲骨文（耳朵）+（用手抓），表示手持割下的耳朵。造字本義：割下死敵的耳朵，以示戰(zhàn)功。“取”強化的后果是很重的，所謂“切膚之痛”的痛感。任選一道題，寫下你的觀點。不少于400字。1．在燭之武退秦師整個事件中，鄭國處于一種被侵略的地位，燭之武游說秦穆公，能否看作是一種愛國行為?請談?wù)勀愕目捶ā?．秦晉兩個大國，歷史上世代通婚，但這兩個大國又經(jīng)常兵戎相見。怎樣看待這一歷史現(xiàn)象?3．鄭伯在情急之下，誠懇地認錯道歉，又說“然鄭亡，子亦有不利焉”。你怎樣評價鄭伯的這些言行?4、這篇文章有個特點，即寫一個行動趨向前，先寫與這個行動相反的趨向。比如，寫燭之武答應(yīng)鄭文公的請求前寫他拒絕了請求，寫晉文公撤軍之前寫“子犯請擊之”，這樣寫有什么好處呢？作業(yè)這篇文章有個特點，即寫一個行動趨向前，先寫與這個行動相反的趨向。比如，寫燭之武答應(yīng)鄭文公的請求前寫他拒絕了請求，寫晉文公撤軍之前寫“子犯請擊之”，這樣寫有什么好處呢？（1）文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關(guān)鍵時刻，作為國君尚能接受規(guī)諫，誠懇負責(zé)。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內(nèi)容粗線條地勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神作了必要的鋪墊。2）寫“子犯請擊之”是為了寫晉文公沒有采納子犯的意見。為什么呢？是因為“不仁、不知、不武”嗎？

“退避三舍”

“微夫人之力不及此“,“不仁、不知、不武“并不純粹。根本原因是秦鄭已經(jīng)聯(lián)盟，晉怕腹背受敵,所以講了一番大道理。

“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭。

“不知”才是實質(zhì)?！爸?/p>