《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏縣級(jí)優(yōu)課)

教學(xué)設(shè)計(jì)由《程門立雪》——漫談中國(guó)傳統(tǒng)文化中的尊師禮儀學(xué)科：語(yǔ)文版本：人教版（選修）姓名：詹芳單位：永寧中學(xué)由《程門立雪》——漫談中國(guó)傳統(tǒng)文化中的尊師禮儀【課程標(biāo)準(zhǔn)】《中國(guó)\t"/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%BF%97%E6%96%87%E5%8C%96/_blank"民俗文化》是高中\(zhòng)t"/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%BF%97%E6%96%87%E5%8C%96/_blank"語(yǔ)文科目、人教課標(biāo)版的選修教材，摘錄了介紹\t"/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%BF%97%E6%96%87%E5%8C%96/_blank"中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章及詩(shī)歌，立足于培養(yǎng)中學(xué)生\t"/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%BF%97%E6%96%87%E5%8C%96/_blank"中國(guó)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)?！窘滩姆治觥俊冻涕T立雪》是高中語(yǔ)文人教版選修教材《中國(guó)民俗文化》第五單元《短文六則》中的一則，這則文章非常短小，然而言簡(jiǎn)而意深?！俺涕T立雪”的千古佳話反映了幾千年來(lái)我國(guó)一直保持著的尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。換一個(gè)角度說(shuō)，在很大程度上，“尊師”超越了對(duì)老師本人的敬重，而上升為一種對(duì)知識(shí)或?qū)W問(wèn)本身的渴慕與追求。后人用“程門立雪”這個(gè)典故，來(lái)形容尊敬老師，虔誠(chéng)求教?！緦W(xué)情分析】高一年級(jí)6班是平行班，大部分學(xué)生性格活潑，課堂氣氛活躍，但接受知識(shí)能力和領(lǐng)悟能力還須提高，部分男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力以及語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)普遍較弱。本學(xué)期學(xué)生經(jīng)過(guò)必修一、二、三教材各四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)框架有了一定的了解，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的積累，掌握了一定的閱讀方法，但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待加強(qiáng)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】1、積累并掌握重點(diǎn)文言知識(shí)。2、了解中國(guó)“尊師重教”的傳統(tǒng)文化禮儀。3、學(xué)習(xí)體會(huì)尊師禮儀的精神內(nèi)涵，并將尊師重教傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累并掌握重點(diǎn)文言知識(shí)。2、學(xué)習(xí)體會(huì)尊師禮儀的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)策略】講授法、合作法、交流法【教學(xué)用具】多媒體課件【課前準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)短文《程門立雪》，解決重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋并翻譯，整體把握課文。查找資料，了解中國(guó)古代與尊師相關(guān)的典故與警句格言。思考：今天如何傳承發(fā)揚(yáng)“尊師重道”的傳統(tǒng)？【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課中華民族有著悠久的文明史，素有“禮儀之邦”的美稱，禮儀在中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中占有至關(guān)重要的位置。而尊師禮儀，尤是中華民族值得引以為豪的傳統(tǒng)美德，今天，我們將通過(guò)《程門立雪》這篇短文，去尋覓深藏于中華典籍中的那一串串美麗動(dòng)人的尊師佳話。檢查預(yù)習(xí)多媒體出示《程門立雪》原文，找一個(gè)學(xué)生朗讀。檢查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋，并翻譯文中重點(diǎn)詞句。啟發(fā)學(xué)生感悟從本文中所獲得的尊師傳統(tǒng)禮儀常識(shí)。全班齊讀短文《程門立雪》。尊師禮儀知多少1、何為師？這些稱呼道出了老師身份的哪些精神內(nèi)涵？蠟燭、園丁、工程師、春蠶等等師小結(jié)：這些稱呼道出了教師精神內(nèi)涵的哪些共同特點(diǎn)？2、（幻燈片出示關(guān)于教師的格言）師者，所以傳道授業(yè)解惑也。三人行，則必有我?guī)?。無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。一日為師，終生為父?！短医獭反髮W(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！焚O琦學(xué)為人師，行為世范?！招兄獓?guó)之將興，必尊師而重傅?！盾髯印ご舐浴肥ト藷o(wú)常師。3、那么你知道古人在拜師前要行哪些禮節(jié)嗎？在古代，學(xué)童入學(xué)前，要舉行三個(gè)儀式：第一，整理衣冠。古人非常重視儀表，儀表的整潔、莊重是一切禮儀的開始。在清朝的“入學(xué)禮”中，學(xué)童們要穿正式的長(zhǎng)袍，黑緞子馬褂，帶圓形的黑緞帽，衣冠齊整，在學(xué)堂前排成整齊的隊(duì)伍，恭候先生，由先生領(lǐng)入學(xué)堂。第二，祭拜孔子。學(xué)堂正中設(shè)有孔子先師的牌位，祭孔之后再跪拜先生，同時(shí)向先生贈(zèng)送束脩。有送物的，多是臘肉、紅豆、棗子之類。也有送錢的，據(jù)清代史料記載，一個(gè)學(xué)童一年約三至四兩銀元。之后是學(xué)童間相互鞠躬，表示互敬互愛。第三，開筆。在開筆之前，學(xué)童們先將手放入盆中洗凈。開筆的內(nèi)容主要有：朱砂開智、擊鼓明智、描紅開筆等。朱砂開智是用朱砂在學(xué)童的額頭正中點(diǎn)上紅痣，用“痣”和“智”的諧音，預(yù)示著將來(lái)學(xué)業(yè)有成。擊鼓明智，是用鼓聲警示學(xué)童，要勤奮不懈怠。描紅開筆，是學(xué)童將自己帶去的紅紙鋪在桌上，然后先生手把手的教學(xué)童書寫筆畫。開筆先生被稱為“啟蒙恩師”，如果學(xué)童將來(lái)學(xué)業(yè)有成，首先就要向啟蒙恩師謝恩。（幻燈片出示相關(guān)圖片）4、教師節(jié)的由來(lái)尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)，就旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議同意了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。（2018年是第多少屆教師節(jié)呢？）（幻燈片出示世界各地的尊師行為）5、（幻燈片出示尊師佳話）例1：子貢（守墓六年）例2：毛澤東向教師敬酒例3：魯迅尊敬老師例4：華羅庚成名不忘師恩（師小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)人的成長(zhǎng)成才離不開教師，老師就是你人生路上的指向標(biāo)……下面請(qǐng)大家觀看一段情景劇。）四、課堂情景活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)并表演一個(gè)課堂上與尊師相背離的情景。反思：回想在你十多年的求學(xué)歷程中，你有無(wú)不尊師的行為或表現(xiàn)？今天想來(lái)，你有沒有自責(zé)呢？（師結(jié)：子曰：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉。尊師拜師，永遠(yuǎn)在路上，愿我們?cè)诿靼琢诉@些道理之后，能夠用中華民族的傳統(tǒng)禮儀，去規(guī)范我們的一生。）（幻燈片出示尊師的具體行為）學(xué)生齊讀，感悟并踐行。五、拓展延伸過(guò)渡：這些天，微信朋友圈熱傳著這樣一篇文章，題目為《跪著的老師，教不出站著的學(xué)生》，文章中列舉最近幾年，越來(lái)越多的老師因?yàn)楣芙虒W(xué)生發(fā)生沖突，而受到嚴(yán)厲的處罰的事例。例1：廣西南寧，一位老師因?yàn)樽柚鼓猩诮淌易呃壬衔鼰?，和學(xué)生發(fā)生沖突，被告到教育局，老師被辭退調(diào)崗。例2：江西鉛山，一個(gè)學(xué)生遲到進(jìn)教室時(shí)未按規(guī)定喊報(bào)告，科任老師要求該生到教室后面罰站，學(xué)生不聽，繼而發(fā)生沖突。該老師被通報(bào)批評(píng)，扣除其全年獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，到山區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一年。課堂討論環(huán)節(jié)：看圖片（老師在講課，角落里4個(gè)學(xué)生卻圍坐在一起，吃著小菜，喝著小酒，互不打擾。）同學(xué)們，面對(duì)尊師生態(tài)嚴(yán)重惡化的狀況，你們作何感想？面對(duì)如此不尊師的學(xué)生，假如你是老師，你會(huì)怎么辦？（學(xué)生展開討論）師作結(jié)：中國(guó)古代就有“一片無(wú)情竹，不打書不讀，父母若愛你，不必送來(lái)讀”的詩(shī)句……六、課堂總結(jié)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是學(xué)生們最喜歡的一句格言。老師，就像燃燒的蠟燭，用知識(shí)之光照亮學(xué)生的心靈，直到生命的終結(jié)。中華民族自古就有尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)寫好歷史的續(xù)篇，這樣才無(wú)愧于辛勤培養(yǎng)我們的老師，無(wú)愧于我們的偉大時(shí)代。歌曲欣賞《老師》七、作業(yè)布置給你曾經(jīng)傷害過(guò)的老師寫一封信，表達(dá)你的歉意。（條件允許的話寄給老師）【板書設(shè)計(jì)】《由<程門立雪>——漫談中國(guó)傳統(tǒng)文化中的尊師禮儀》教學(xué)反思《程門立雪》是高中語(yǔ)文人教版選修教材《中國(guó)民俗文化》第五單元《短文六則》中的一則，這則文章非常短小，然而言簡(jiǎn)而意深，立足于培養(yǎng)中學(xué)生\t"/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%BF%97%E6%96%87%E5%8C%96/_blank"中國(guó)傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)?！俺涕T立雪”的千古佳話反映了幾千年來(lái)我國(guó)一直保持著的尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。換一個(gè)角度說(shuō)，在很大程度上，“尊師”超越了對(duì)老師本人的敬重，而上升為一種對(duì)知識(shí)或?qū)W問(wèn)本身的渴慕與追求。后人用“程門立雪”這個(gè)典故，來(lái)形容尊敬老師，虔誠(chéng)求教。根據(jù)本節(jié)課要立足培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要突出了以下幾個(gè)方面的教學(xué)：積累并掌握重點(diǎn)文言知識(shí)。作為一篇短小的文言文，必須解決朗讀、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋、翻譯、整體把握課文等問(wèn)題，所以課前我布置學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在課堂上，我只做了預(yù)習(xí)成果的檢測(cè)，因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備很充分，所以回答問(wèn)題十分積極，課堂氣氛活躍，效率比較高。2、了解中國(guó)“尊師重教”的傳統(tǒng)文化禮儀。中華民族有著悠久的文明史，素有“禮儀之邦”的美稱，禮儀在中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中占有至關(guān)重要的位置。而尊師禮儀，尤是中華民族值得引以為豪的傳統(tǒng)美德，所以這部分內(nèi)容可以說(shuō)是本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)之一，教學(xué)中同學(xué)們盡情分享著自己所熟知的有關(guān)尊師重教的傳統(tǒng)文化禮儀常識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的濃厚興趣。3、學(xué)習(xí)體會(huì)尊師禮儀的精神內(nèi)涵，并將尊師重教傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，共設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)是課堂情景活動(dòng)，由學(xué)生設(shè)計(jì)并表演一個(gè)課堂上與尊師相背離的情景，同學(xué)們交流自己觀后的感受，反思自己的一言一行，切實(shí)體會(huì)尊師禮儀的精神內(nèi)涵。第二個(gè)是拓展延伸——課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們閱讀所給材料及觀看圖片，以小組為單位展開熱烈的討論，最后組內(nèi)推選代表發(fā)言。這兩個(gè)環(huán)節(jié)將課堂氣氛推向了高潮，也突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谒伎?、討論、交流中更深切的體會(huì)到要將尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大的緊迫性和重要性。抓住了以上三個(gè)方面，我認(rèn)為基本上就達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中難免有疏漏和不足之處：1、教學(xué)中，我十分關(guān)注學(xué)生的表達(dá)交流，課堂上給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)比較多，所以時(shí)間上有點(diǎn)不夠用了，最后還是拖堂了3分