小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作參考總結(jié)匯報材料

.::;教學(xué)工作參考總結(jié)-小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理工作參考總結(jié)匯報資料一、根本情況：xx小學(xué)地處xx縣北端較偏僻的山區(qū)，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學(xué)校的規(guī)劃調(diào)整，現(xiàn)僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學(xué)前班2個，全校在校生數(shù)509人;中心校上學(xué)年在校生數(shù)205人，分為六個教學(xué)班。全校有專任教師20人。二、教學(xué)常規(guī)治理的主要做法：為加強學(xué)校教育教學(xué)治理，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進小學(xué)素養(yǎng)教育“三個一〞工程建立，我校嚴格遵照上級有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)及創(chuàng)建特色學(xué)校方面做了大量的工作，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)治理逐漸步入正軌，現(xiàn)簡要匯報如下。1、建立常規(guī)檢查制度。在組織教師認真學(xué)習(xí)?福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理的假設(shè)干意見?和?華安縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理方法?的根底上，我校結(jié)合校情，相應(yīng)制訂了?xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)治理要求?，成立了教學(xué)常規(guī)治理機構(gòu)，建立了xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)月查制度并制定了相應(yīng)的細那么要求和量化規(guī)范，常規(guī)工作每月必查，此外，還開展優(yōu)秀教案評比和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評等，讓全體教師明確教學(xué)常規(guī)的規(guī)范要求，并對照規(guī)范要求認真做好教學(xué)常規(guī)工作。2、常規(guī)治理的執(zhí)行情況。我校幾年來持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準繩進展教學(xué)常規(guī)的治理，做到了高規(guī)范，嚴要求。可以說，在教學(xué)常規(guī)治理方面，已經(jīng)初見效果：那確實是常規(guī)治理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺的教學(xué)行為、適應(yīng)，因而，幾年來，我校的教學(xué)質(zhì)量居于全鄉(xiāng)各校的前列，為基層各校起到了教學(xué)和教學(xué)常規(guī)的示范作用。詳細說來，有四點：①按省頒課程方案編足開齊各門課程，建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足課程;②每月檢查教師教案作業(yè)及學(xué)困轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)等常規(guī)工作并及時評價，反響檢查中存在的咨詢題，限期進展整改;③中心小學(xué)指導(dǎo)不定期下校檢查教師備課、上課、修改情況，敦促教師認真完本錢職工作;④每學(xué)期組織一次全校教師的教案和學(xué)生作業(yè)評比展評活動，鼓舞教師認真做好備課、修改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫格式要求。⑤建立教學(xué)質(zhì)量檢測制度和學(xué)困轉(zhuǎn)化跟蹤制度，力請教學(xué)質(zhì)量的全面進步。⑥把平時的常規(guī)檢查情況納入學(xué)期教師工作考評和績效考評。3、教材和教學(xué)資料的征訂使用。嚴格依照省頒課程方案使用教科書，沒有違規(guī)使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學(xué)的用書、資料齊全，有專人治理，制度規(guī)范，出借歸還手續(xù)齊全。學(xué)校能組織教師依照本地實際，合理開發(fā)校內(nèi)外課程資源，為綜合理論活動和校本課程教學(xué)活動提供參考。4、開課情況。嚴格依照省頒課程方案的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按“三表〞上課，并建立了校長、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，“三課兩操〞得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學(xué)生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗讀、美術(shù)、體育等，活動做到有目的、有方案布置、有組織、有場所、有教師現(xiàn)場指導(dǎo)、有活動記錄，依照學(xué)校和本地區(qū)實際，開設(shè)了“我是茶園小衛(wèi)士〞、家鄉(xiāng)的茶葉、選好茶、泡茶等綜合理論活動;每年的六一兒童節(jié)都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項競賽活動，上個學(xué)年，我們是舉行了體操競賽的單項競賽活動。5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測制度。嚴格按漳州市“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價制度的施行意見〞，每學(xué)期組織期中、期未教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測考試，統(tǒng)一布置對調(diào)監(jiān)考，并以年段學(xué)科為單位，集中進展評卷、統(tǒng)計成果，召開質(zhì)量分析會，對各科試卷卷面進展分析，并確立單薄班科，進展不定期的教學(xué)跟蹤，中心小學(xué)還制定了教學(xué)質(zhì)量評比量化方案，納入學(xué)期、學(xué)年教師工作(績效)考評。做為年度考核定級的主要依照之一。6、學(xué)校建立學(xué)困生幫扶措施，建立了學(xué)困生個案記錄，解除學(xué)生厭學(xué)心理，樹立學(xué)習(xí)自決心，各班科教師利用課余時間為學(xué)困生提供無償查缺補漏，學(xué)生的平時補差作業(yè)列入常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，進步了班科的及格率。7、教研方面。我校注重對教學(xué)過程的指導(dǎo)和治理，注重開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，成立中心教研組和學(xué)科教研組，圍繞新課程理念探究學(xué)校課程的施行，改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，面向全體學(xué)生，促進每個學(xué)生的開展。有方案地開展校本教研，構(gòu)建了具有較高實效的“以校為本〞的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學(xué)年，我們組織學(xué)校骨干教師為龍頭的課堂教學(xué)研討活動，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳送他們所學(xué)的先進的教學(xué)理念，積極進展農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，開展中心?！八徒滔锣l(xiāng)〞活動，做到培訓(xùn)幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學(xué)校教師到中心小學(xué)開設(shè)課堂教學(xué)匯報課活動，充沛發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深化開展，通過這兩年來的活動，大多數(shù)教師可以較熟練運用“遠程教育〞資源和多媒體課件進展課堂教學(xué)，有效地促進了課堂教學(xué)效率的進步。所有參與的教師都由衷地說“收獲非常大〞。在“校本教研“方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些詳細的規(guī)定和指導(dǎo)。如，每次開研討課或匯報課，都要求學(xué)校做到課前說課，課后評議反思總結(jié)。并留意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會記錄;這些，都可以從我們的教研活動所搜集的資料中看到。8、教師評價和學(xué)生評價方面：我校依照新課程的需要重建了教學(xué)治理制度，如教師評價制度和學(xué)生評價制度。建立完善的教師開展評價體系。對教師的職業(yè)道德、專業(yè)開展程度、教學(xué)行為和教學(xué)效果等各項內(nèi)容有詳細的考核評價細那么，每學(xué)期對每一位教師進展一次開展性評價，綜合學(xué)年兩個學(xué)期的考評成果，做為年度考核的成果，教師認真對照考核評價制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)方案，并能按細那么要求認真組織施行。在學(xué)生的成果評定方面，如語文、數(shù)學(xué)、英語成果評定采用平時成果+期未成果進展綜合評定，其它學(xué)科通過平時的考察進展評定，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、興趣喜好、適應(yīng)方法等方面那么采用平時過程評價進展綜合評定，認真填寫“小學(xué)生素養(yǎng)教育報告冊〞對學(xué)生進展客觀評價。平時的作業(yè)采用等級+評價，留意恰當(dāng)運用鼓舞性評語對學(xué)生進展客觀評價。9、家校溝通，促進家校信息交流。學(xué)校成立家長學(xué)校，加強家校之間的溝通，每學(xué)期到少舉行一次家長會，與家長交談學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，理解學(xué)生的在家表現(xiàn)，學(xué)校還建立了教師家訪制度，設(shè)立家訪簿，班科任教師每學(xué)年對每位學(xué)生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。10、創(chuàng)建學(xué)校特色。我校把書法教育列為特色工程和開展方向，從上學(xué)年開始，學(xué)校制定特色建立的施行方案。增設(shè)了寫字課，搞好特色宣傳，營建特色氣氛，每周上好特色課程(書法指導(dǎo)課)，以活動為載體，由班級到學(xué)校層層開展競賽活動。(學(xué)生“三筆〞競賽、班級寫字苑評比、教職工的“三字〞競賽、教學(xué)設(shè)計評比等，班級活動：書法指導(dǎo)課、小型競賽、“寫字之星〞和“小書畫家之星〞評比等)。通過特色建立方案的施行，學(xué)生的書寫更規(guī)范了，作業(yè)更整潔了?？梢哉f，書法教育特色初見效果。