Unit5thereisabigbedpartaletsspell（教學設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊

Book5Unit5ThereisabigbedPartALet’sspell教學設(shè)計汕頭市外馬路第三小學黃其琳教材分析該課時為五年級上冊第五單元A部分的拼讀課。該課時結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)編繪本故事，讓學生在故事情境中感知字母組合發(fā)音，發(fā)現(xiàn)總結(jié)發(fā)音規(guī)律。教學目標一、語言能力：能夠掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，即ai和ay在單詞中常見的發(fā)音/ei/，讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞讀音拼寫出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并做到書寫規(guī)范。二、思維品質(zhì)：能通過教師、音頻的引導及觀察等方式發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則；能根據(jù)問題在繪本中尋找并獲得相關(guān)信息，分析推理后回答問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。三、文化意識：能在感知繪本故事后，結(jié)合自身生活經(jīng)驗獲得不同的感受（如感受到朋友間的友愛等）。四、學習能力：能通過自主探究和小組合作方式閱讀感知繪本故事，并運用字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，做到“見詞能讀，聽音能寫”。教學重點難點一、教學重點：學生能夠掌握字母組合ai和字母組合ay的發(fā)音規(guī)律，拼讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。二、教學難點：學生能根據(jù)字母組合ai和字母組合ay的發(fā)音規(guī)律，寫出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。學情分析處于該學段的學生（即五年級上學期）已接觸了自然拼讀法兩年，已經(jīng)能掌握“元音+輔音”、“輔音+元音”、“輔音+元音+輔音”的拼讀方法，能拼讀雙音節(jié)詞或多音節(jié)單詞，基本能做到聽音辨字，即聽到單詞的讀音就能拼寫出該單詞，學習能力較強的學生能做到聽音寫字。處于該年齡段的學生大部分活潑好動，善于模仿，且抽象邏輯思維能力已得到較好發(fā)展，能在圖片、音頻、視頻等媒介的幫助下發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。教學步驟一、Warmup（一）Greeting&Selfintroduction教師與學生進行簡單問候，并通過播放自我介紹視頻介紹教師個人愛好，引出本課時主人公May。設(shè)計意圖：讓學生簡單認識老師，拉近師生距離，自然引出繪本故事主人公May。（二）LookandguessPPT呈現(xiàn)May相關(guān)信息圖片剪影等，引導學生進行猜測May的喜好。設(shè)計意圖：以猜測的方式激發(fā)學生的學習興趣及對May的好奇，讓學生對繪本故事主人公May有初步的了解；讓學生初步感知包含字母組合ai和ay的單詞。二、Presentation（一）Thepresentationof“ay”（Picturetour:fromPicture1toPicture3）1.Lookatthecoverandguess.教師以問題為引導，讓學生觀察故事封面，猜測故事主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過教師的引導和學生對故事主要內(nèi)容的猜測，引出關(guān)鍵詞May，birthday和say；讓學生對繪本故事內(nèi)容有初步預(yù)測；借助問題和圖片，讓學生進行合理的猜想和推測，訓練邏輯推理能力。2.Let’sreadthestory(fromPicture1toPicture3).播放繪本故事圖1至圖3的視頻，讓學生觀看視頻后回答May的生日時間引出關(guān)鍵詞Monday。設(shè)計意圖：通過師生問答引出關(guān)鍵詞Monday；讓學生在觀看視頻感知包含字母組合ay單詞的發(fā)音及故事情節(jié)。3.Findthesimilaritiesandspell.教師引導學生讀包含字母組合ay的單詞，讓學生小組討論，尋找單詞共同點及字母組合ay的發(fā)音規(guī)律后再拼讀單詞。設(shè)計意圖：讓學生單詞中感知字母組合ay的發(fā)音，并通過觀察單詞和感知發(fā)音從而尋找發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律；學會通過小組合作進行學習。4.Let’sblend.PPT呈現(xiàn)寫有輔音字母的大轉(zhuǎn)盤及字母組合卡片ay，轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，同字母組合卡片隨機組合產(chǎn)生新的拼讀組合和單詞，請學生搶答并進行拼讀。設(shè)計意圖：通過拼讀更多包含字母組合ay的單詞，鞏固學生對其發(fā)音規(guī)律的掌握，同時提高學生拼讀能力。5.Findthewordswith“ay”inthestory.請學生找出繪本故事圖1至圖3中包含字母組合ay的單詞，并快速讀出。在此環(huán)節(jié)中，借助繪本引出單詞way，并通過圖片幫助學生理解其詞義。設(shè)計意圖：在繪本故事中再次鞏固學生對字母組合ay發(fā)音規(guī)律的掌握，引出單詞way，同時讓學生感知相關(guān)單詞詞義。（二）Thepresentationof“ai”（Picturetour:fromPicture4toPicture6）1.Let’sreadthestory(fromPicture4toPicture6).借助詢問天氣的問題，引導學生說出關(guān)鍵詞rainy。再播放繪本故事圖4至圖6的視頻，讓學生觀看視頻后回答May朋友們到達May家的方式和過程引出關(guān)鍵詞wait.設(shè)計意圖：引導學生借助問題和圖片，對故事情節(jié)進行猜想和推測，訓練其邏輯推理能力；同時借助學生的回答和故事情節(jié)的推動引出關(guān)鍵詞rainy和wait。2.Findthesimilaritiesandspell.教師引導學生讀包含字母組合ai的單詞，讓學生小組討論，尋找單詞共同點及字母組合ay的發(fā)音規(guī)律后再拼讀單詞。設(shè)計意圖：讓學生單詞中感知字母組合ai的發(fā)音，并通過觀察單詞和感知發(fā)音從而尋找發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律；學會通過小組合作進行學習。3.Let’sblend.PPT呈現(xiàn)不斷切換的輔音字母卡片，引導學生拼讀包含字母組合ai的單詞。設(shè)計意圖：通過拼讀更多包含字母組合ai的單詞，鞏固學生對其發(fā)音規(guī)律的掌握，同時提高學生拼讀能力。Let’sread&Conclusion1.Let’sreadthestory(fromPicture7toPicture10).通過問題引導學生聽錄音，在繪本圖7至圖10中劃出包含字母組合ay的單詞，圈出包含字母組合ai的單詞。借助學生找出的關(guān)鍵詞，引出單詞rainbow和paint，并通過圖片讓學生感知其詞義。設(shè)計意圖：讓學生在感知繪本后續(xù)故事中，檢驗其對字母組合ay和字母組合ai發(fā)音規(guī)律的掌握情況，引出單詞rainbow和paint，并感知相關(guān)單詞詞義。2.ConclusionPPT呈現(xiàn)包含字母組合ay和字母組合ai的單詞，并播放課本錄音讓學生跟讀，引導學生感知兩個字母組合發(fā)音的共同點。設(shè)計意圖：通過尋找規(guī)律，再次鞏固學生對兩個字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。Practice&Extension1.Let’sread&EmotionalEducationPPT呈現(xiàn)繪本圖片環(huán)游，并挖空其中包含字母組合ay和字母組合ai的單詞，引導學生一起朗讀故事。隨后，請學生思考在這個故事中感受到什么。此問題學生可以用中文作答。設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)繪本故事，并引導學生朗讀及關(guān)注關(guān)鍵詞，檢驗并鞏固學生“見字能讀”的能力；同時讓學生整體感知故事，加深對故事理解，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗進行思考，訓練其發(fā)散性思維能力。2.Task1:Listen,readandcircle.完成課本中Listen,readandcircle練習3.Task2:Look,listenandwrite.PPT單詞圖片，打亂順序的字母或字母組合及句子，請學生看圖，聽音，填空。4.Task3:請學生小組合作，寫出包含字母組合ai和ay單詞，并試著用這些單詞造句。設(shè)計意圖：三個練習環(huán)節(jié)難度層層推進，分別訓練鞏固并檢測學生聽音能認，聽音能讀，聽音能寫的能力，最后一個練習更提高學生合作學習及自主學習思考能力。Homework1.有感情地朗讀繪本故事May’sbirthday。2.嘗試用包含字母組合ai和ay的單詞編寫一個小故事或短對話。板書設(shè)計Unit5ThereisabigbedPartALet’sspellMondayMondaybirthdaywbirthdaywayrainyayKayaiwayKayaiwaitpaintsayplsayplayrainbowdday教學反思一、立足教材，創(chuàng)編繪本故事，將語音教學和繪本教學相結(jié)合。在對教材進行深度分析的基礎(chǔ)上，本課時結(jié)合教材重難點創(chuàng)編繪本故事，讓學生在故事情境中感知語音規(guī)律和故事內(nèi)容。讓學生在了解、掌握字母組合ai和字母組合ay發(fā)音規(guī)律的同時，其思維品質(zhì)也得到提升。二、激趣導入，調(diào)動學生學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過播放自我介紹視頻，拉近師生距離，同時采用剪影、播放音頻等方式，調(diào)動學生多感官學習，引導學生猜測繪本故事主人公May的喜好，讓學生初步感知包含字母組合ai和字母組合ay的單詞，也讓學生對繪本故事的內(nèi)容有初步預(yù)測，可激發(fā)學生學習興趣及對繪本故事的好奇心。三、操練環(huán)節(jié)難度層層遞進。在呈現(xiàn)新知后的練習鞏固活動，及隨后整個課時的操練板塊中，操練任務(wù)內(nèi)容涉及拆詞、拼詞、聽音選詞、聽音寫詞等，訓練鞏固學生“見詞能讀，聽音能寫”的能力；其難度呈梯度性遞增，符合學生的認知學習規(guī)律，也可讓處于不同學習進度的學生最大限度參與其中。四、操練環(huán)節(jié)中的第三個學習任務(wù)（即要求學生小組合作寫出包含字母組合ai和字母組合ay的單詞，并嘗試造句），對于英語基礎(chǔ)及學習能力一般及偏低的學生而言，要在一個課時內(nèi)完成較為困難。應(yīng)考慮如何在新授及之前的操練環(huán)節(jié)更好訓練及