【大學生運動員毅力水平的調(diào)查探究報告：以S大學為例13000字（論文）】

.前言1.1選題意義隨著體育事業(yè)的發(fā)展，運動員的技戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，水平相當?shù)倪\動員間競爭越發(fā)激烈。此時，運動員的毅力水平就成為了比賽制勝的關(guān)鍵因素，毅力堅韌的運動員往往能在艱難的比賽中取得勝利。因此，本課題通過問卷調(diào)查的主要方式，讓S大學學生運動員填寫簡式毅力問卷及《BTL-L-YZ2.0Y運動員意志品質(zhì)量表》研究我校各運動隊運動員的毅力水平，分析不同性別、不同學院、不同訓練年限的運動員在體育競賽生涯中的成功與毅力水平的相關(guān)關(guān)系,并指出毅力水平對大學生運動員競賽水平發(fā)展的意義所在，為S大學各運動隊培養(yǎng)具有良好技戰(zhàn)術(shù)水平與心理素質(zhì)的運動員提供現(xiàn)實依據(jù)。1.2研究目的與意義通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，大學生意志力的發(fā)展主要分為三個階段，分別是波動增長、平穩(wěn)發(fā)展、停滯下降，學者表示該規(guī)律的出現(xiàn)與大學體育課程設(shè)置有一定的關(guān)系，而運動員的意志力則與其年齡、運動項目有著一定的關(guān)系，基于上述研究結(jié)論，筆者對大學生運動員毅力水平和意志品質(zhì)是否與其性別、學院、訓練年限等因素相關(guān)這一問題提出疑問；通過查閱中國知網(wǎng)及搜索相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對于高校大學生與運動員意志力水平現(xiàn)狀、影響因素及形成途徑有較多的研究結(jié)論，但對在高校內(nèi)的大學生運動員毅力水平的相關(guān)研究較少，在少數(shù)的研究中，研究者的結(jié)論不分伯仲，本次研究主要是在原有研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，以S大學為例，調(diào)查研究大學生運動員的毅力水平現(xiàn)狀及影響因素，為今后進行相關(guān)研究提供數(shù)據(jù)支持，具有一定理論意義。通過簡式毅力問卷Grit-S(以下簡稱為簡式毅力問卷)及《BTL-L-YZ2.0Y運動員意志品質(zhì)量表》（以下簡稱為意志品質(zhì)量表），對S大學學生運動員的毅力水平現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查，分析對比得出的數(shù)據(jù)，說明S大學學生運動員毅力水平的現(xiàn)狀，并為S大學體育人才的培養(yǎng)及學校各運動隊的建設(shè)和管理提供一些切實可行的建議，具有一定的現(xiàn)實意義。1.3文獻綜述1.3.1運動員毅力和意志品質(zhì)發(fā)展的相關(guān)研究在體育界內(nèi)，無數(shù)的優(yōu)秀運動員在訓練和比賽中都會遇到各種不同的困難，優(yōu)秀的運動員往往會在遇到困難時表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)，如具有在傷痛中堅持訓練和比賽的堅韌性；在各種誘惑下實現(xiàn)自我控制的自覺性；在很多輿論中堅持自我信念的獨立性以及在危急關(guān)頭智慧和及時決策能力結(jié)合的果斷性等，如果在運動員培養(yǎng)的過程中，更加注重這些特性的培養(yǎng)，那將會涌現(xiàn)更多優(yōu)秀的運動員。蘇建在《淺談優(yōu)秀運動員意志心理品質(zhì)的要求和培養(yǎng)》中指出，運動員的意志行為與其肌肉活動即運動過程中支配肌肉的思維活動和肌肉的調(diào)配能力與個人主觀意念相關(guān)聯(lián),還與克服困難的想法和決策行為相聯(lián)系的[1]。在運動過程中,困難實際上主要來自兩個方面，一方面是來自內(nèi)心緊張、猶豫不決和信心不足等的負面情緒,另一方面則是氣候環(huán)境、物質(zhì)條件或他人的干擾等來自外界的不可控因素。在體育訓練和比賽中，意志品質(zhì)較好的運動員表現(xiàn)得冷靜沉著、決策果斷、應(yīng)對自如；而意志品質(zhì)較差的運動員往往表現(xiàn)為焦慮不安、優(yōu)柔寡斷、無法在緊要關(guān)頭對技戰(zhàn)術(shù)的使用作出果斷的決策。因此，如果想在比賽中取得勝利，教練員在日常技戰(zhàn)術(shù)的訓練中必須注重運動員意志品質(zhì)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員[1]?！短岣咦闱蜻\動員意志品質(zhì)的探討》一文中，作者指出神經(jīng)類型；體能、技戰(zhàn)術(shù)水平；動機、情感等是影響運動員意志品質(zhì)的因素；運動員意志品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)從運動員的道德情感；事業(yè)心和責任感及教練員自身和隊伍管理等方面著手[2]。足球運動與很多技能類的運動項目一樣都是運動員各種能力綜合的結(jié)果，因此優(yōu)秀的運動員必然具有良好的意志品質(zhì)，也就是要具備自覺性（個體主動完成某項任務(wù)）、果斷性（比賽中對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的使用能夠有很好的把控能力，清楚自己要采用的技戰(zhàn)術(shù)并毫不猶豫地展現(xiàn)）、堅毅性（在達到最艱難的環(huán)節(jié)時仍堅持繼續(xù)完成現(xiàn)階段的任務(wù)）和自制力（自我控制能力）。而對于優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)，激發(fā)運動員的心理素質(zhì)是關(guān)鍵，思想教育是運動訓練和比賽中不可或缺的一部分，除此之外，還應(yīng)該將運動員意志品質(zhì)的訓練與日常訓練和比賽巧妙結(jié)合，采用各種方法和途徑來引導和培養(yǎng)運動員意志品質(zhì)的形成。無獨有偶，除了足球運動的技戰(zhàn)術(shù)不斷提高外，競技健美操的技戰(zhàn)術(shù)也是如此，強大的心理素質(zhì)就是運動員在比賽中奪取最后勝利的決定因素，而運動員的毅力水平則是心理素質(zhì)培養(yǎng)中重要的一項。健美操運動項目不同于足球項目，足球項目的取勝更傾向于球員球場上對技戰(zhàn)術(shù)的決策和發(fā)揮，但健美操尤其是競技健美操，更加注重的是在訓練過程中隊員對每一個動作的反復練習和細節(jié)的把控以及團隊之間節(jié)奏等方面的磨合。在訓練的過程中，技術(shù)動作的不協(xié)調(diào)、隊友的配合程度不夠默契以及各種傷痛成為了阻礙運動員前進的障礙，為了能在賽場上展現(xiàn)更好的自我，運動員必須具備有超常人的困難承受能力以及倦怠耐受能力。張如江等人在《論健美操運動員應(yīng)具備的意志品質(zhì)及其培養(yǎng)》中提出，意志品質(zhì)的培養(yǎng)跟運動員技戰(zhàn)術(shù)能力的培養(yǎng)一樣，都是一個長期性的過程，因此教練員要把意志品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到日常的訓練中，根據(jù)訓練的任務(wù)和目的有計劃地進行心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以達到運動員技戰(zhàn)術(shù)能力與毅力水平共同提高的根本目的[3]；運動員意志品質(zhì)的培養(yǎng)是教練員與運動員雙方進行的，要發(fā)揮好教練員的主導作用，教練員要正確理解和分析運動員的自覺性、果斷性、堅持性、道德感等意志品質(zhì)。在訓練中，教練員應(yīng)該因材施教，對不同的運動員應(yīng)采用科學的、極具針對性的方式和方法，從而加強其自我培養(yǎng)，增強其意志品質(zhì)；與此同時，教練員應(yīng)具備強烈的事業(yè)心、高度的責任感，要做到以身作則，以堅強的意志行動做好表率作用。1.3.2大學生運動員毅力和意志品質(zhì)發(fā)展的相關(guān)研究“意志”在《中國現(xiàn)代漢語詞典》中的定義是：人們?yōu)榱诉_到既定的目的而自覺努力的心理狀態(tài)[4]，張金龍（2018）在《運動習慣養(yǎng)成下的意志力表現(xiàn)研究》中提到，國內(nèi)多數(shù)研究都認為意志是在確認目標后，根據(jù)目標調(diào)控自身的行動以克服各種困難從而實現(xiàn)預(yù)定目標的心理活動；其中作者認為影響運動者意志過程的主要因素包括其目的、困難、期望和行為四個方面，而當養(yǎng)成運動習慣后，意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為進行運動的決意過程和運動的實施過程[5]。在全球化的趨勢下，國際競爭日漸激烈，人才的培養(yǎng)成為決定著一個國家的成敗的重要因素，過度依靠知識積累而不考慮個人興趣、情緒和意志等方面的培養(yǎng)，會導致學生在困境中難以轉(zhuǎn)換思維，缺乏應(yīng)對困難和解決問題的能力[6]。作者表示對于意志力，在體育運動的過程中，遇到困難能夠不畏艱險，積極面對，運用自己的智慧和其他綜合能力去解決問題，那么意志力積極性方面會進一步得到加強。相反，就如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”所闡述的道理一樣，如果在困境中出現(xiàn)幾次動搖或退卻的情況，其意志的消極面將會大為增強,意志力將在負面情緒上獲得長足發(fā)展。1.3.3簡式毅力問卷及意志品質(zhì)量表應(yīng)用研究梁崴（2016）通過中文版簡式毅力問卷（ShortGritScale;Grit-S）對中國的專業(yè)運動員和大學生運動員群體進行研究，目的是為了檢驗簡式毅力問卷GritS在中國的專業(yè)運動員和大學生運動員群體中的適用性[7]。結(jié)果顯示，在青少年專業(yè)運動員、成年專業(yè)運動員和成年大學生運動員群體中，中文版簡式毅力問卷Grit-S的結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)部一致性信度、重測信度、效標關(guān)聯(lián)效度、共識效度以及測量的恒等性，該研究支持了Grit-S的相關(guān)聯(lián)兩因素模型與Duckworth等人研究結(jié)果基本一致[8]，即該問卷在中國專業(yè)運動員和大學生運動員群體中的有效性和適用性得到了驗證支持。作者表示，在今后的研究中，研究者能夠借助Grit-S評估運動員的毅力水平，為后續(xù)的研究和實驗干預(yù)提供可靠、有效的測量工具[7]。李佑發(fā)（2008）在《BTL-L-YZ2.0運動員意志品質(zhì)量表的編制和應(yīng)用》中，根據(jù)質(zhì)性分析結(jié)果編制了《BTL-LYZ2.0運動員意志品質(zhì)量表》對運動員意志品質(zhì)進行測量和分析，研究運動員的意志品質(zhì)水平在性別和不同項目之間的差異，實驗結(jié)果顯示各分量表的平均系數(shù)為0.73,結(jié)構(gòu)公式模型檢驗達到可以接受的標準[9]，因此作者表示可以推廣應(yīng)用并對不同項目和性別運動員的意志品質(zhì)差異進行了比較分析。1.3.4高校運動員成長相關(guān)研究萬炳軍（2012年）在《學生運動員“學訓矛盾”的制度倫理研究》中指出學生運動員在校期間既要與普通學生一樣進行系統(tǒng)的文化課學習，以完成學業(yè)上的任務(wù)，同時還要堅持參加學校訓練隊組織的訓練促進自身運動能力的提升并在比賽中取得優(yōu)異的成績［10］。對于高校運動員來說，要處理好“學生”和“運動員”的雙重角色就要求學生運動員在校期間做好角色定位，在學生運動員多元化的訴求、繁重化的任務(wù)以及復雜化的培養(yǎng)特征中，其成長過程中最終的成就更多的是受到學習和訓練之間的矛盾的影響[11]。文化課程學習與運動訓練是高校運動員成長過程中的兩個重要部分，當高校運動員在這兩大板塊上出現(xiàn)矛盾沖突時就出現(xiàn)了成長過程中的“瓶頸期”。李晨（2020年）在研究中指出高水平運動員成長過程中“瓶頸期”大致分為感閾、焦慮、掙搏、釋解等4個階段，當高水平運動員處于焦慮階段時，其運動成績會停滯不前，在學習和訓練上都會出現(xiàn)行為反常的現(xiàn)象，表現(xiàn)出心不在焉，當這一狀態(tài)未能得到及時調(diào)整就會導致高水平運動員自疑心加重、喪失專業(yè)興趣甚至出現(xiàn)退隊的心意。處于該狀態(tài)下的高水平運動員必須得到及時的心理疏導，促使其在掙搏階段能夠克服身心壓力，刻苦訓練，努力學習，掙脫思想包袱，以突破自己到達釋解階段，該階段高水平運動員的運動訓練成績飛速提高，行為表現(xiàn)不再拘謹，自信心和自豪感倍增[12]。1.4相關(guān)概念界定1.4.1毅力毅力換一種說法就是意志力，是人們?yōu)榱诉_到預(yù)先設(shè)定的目標而自覺克服困難、努力實現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。1.4.2大學生運動員本篇中的大學生運動員指的是注冊參加過市級及以上比賽或參過校際、校級等比賽的在校學生。2.研究對象與方法2.1研究對象本研究以S大學學生運動員毅力水平為研究對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本文利用中國知網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，在其中輸入“簡式毅力問卷”、“意志品質(zhì)量表”、“大學生意志品質(zhì)”、“運動員意志品質(zhì)”、“運動員瓶頸期”等關(guān)鍵詞搜索相關(guān)的文獻資料，仔細閱讀后篩選出與本文相符的參考文獻進行參考。2.2.2問卷調(diào)查法以S大學學生運動員為調(diào)查對象，有效被試者共計191名，男生為110名，女生為81名，使用梁崴（2016年）已在專業(yè)運動員和大學生運動員群體中檢驗過的中文版簡式毅力問卷Grit-S，并在此基礎(chǔ)上加入李佑發(fā)（2008年）編制的《BTL一-LYZ2.0運動員意志品質(zhì)量表》，由于結(jié)構(gòu)公式模型檢驗達到可以接受的標準即可推廣應(yīng)用，因此本問卷具有良好的信效度。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法對回收的問卷運用Excel進行篩選整理，并運用Spss22統(tǒng)計數(shù)理軟件對篩選后的數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)不同性別、不同學院和不同訓練年限進行分組、計算出各組的平均值和標準差，數(shù)據(jù)組間比較使用獨立樣本T檢驗和單因素方差分析等統(tǒng)計方法，統(tǒng)計顯著性水平確定為P＜0.05。兩個量表的相關(guān)性采用相關(guān)性分析。2.2.4邏輯分析法運用邏輯推理能力對調(diào)查結(jié)果進行分析，從而對調(diào)查結(jié)果進行總體概括，并揭示其內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。3.研究結(jié)果與分析3.1調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況本次調(diào)查共發(fā)放問卷220份，回收的數(shù)量為220份，即回收率為100%。通過篩查，其中有29份為填寫不完整或前后矛盾的無效問卷，因此實際進行整理統(tǒng)計的問卷數(shù)量為191份，即調(diào)查對象為191人，有效率為86.8%，詳見表1。表1調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況表發(fā)放數(shù)量(份)回收數(shù)量(份)回收率(%)無效數(shù)量(份)有效數(shù)量(份)有效率(%)2202201002919186.8其中男生110人，占總?cè)藬?shù)的57.6%，女生81人，占總?cè)藬?shù)的42.4%，男女生比例約為1.375：1，比較符合S大學學生運動員性別分布情況，體育學院103份，非體育學院88份；年級分布情況為大一34人、大二31人、大三54人、大四51人、研究生21人，分別占比為17.8%、16.2%、28.3%、26.7%、11%；詳見表2。表2調(diào)查對象基本信息狀況(N=191)頻數(shù)（N)百分比（%）性別男11057.6女8142.4學院體育學院10353.9非體育學院8846.1年級大一3417.8大二3116.2大三5428.3大四5126.7研究生21113.2S大學學生運動員毅力水平總體狀況通過問卷，在簡式毅力問卷和意志品質(zhì)量表增加了3道基本信息題，設(shè)計了一份47道題的問卷（見附錄），其中簡式毅力問卷共8題，分為興趣穩(wěn)定性（1、3、5、6題）和努力持續(xù)性（2、4、7、8題）兩個維度；而意志品質(zhì)量表共36題，分為自覺性、獨立性、果斷性、堅韌性四個維度以及自我實現(xiàn)欲、目標清晰度、自制力、信念確認度、頑強性、智源集中度、決策及時性、倦怠耐久度和困難承受度9個子維度。兩個量表的評分方式都是通過不同維度均值相加得到，特別注意的是簡式毅力問卷中的努力持續(xù)性這一維度和意志品質(zhì)量表中第2題等18題采用反向計分。3.2.1S大學學生運動員簡式毅力水平總體狀況統(tǒng)計得出，S大學學生運動員簡式毅力水平總得分的平均值為3.40±0.550，興趣穩(wěn)定性的平均毅力得分為3.10±0.787，努力持續(xù)性的平均毅力得分為3.69±0.696，興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性的得分都高于平均得分，興趣穩(wěn)定性的平均得分低于努力持續(xù)性的平均得分，詳見表3。表3S大學學生運動員簡式毅力水平總體狀況的描述性統(tǒng)計人數(shù)簡式毅力水平總得分興趣穩(wěn)定性努力持續(xù)性1913.40±0.5503.10±0.7873.69±0.696研究結(jié)果與梁崴（2016年）等人的研究結(jié)果一致，在他的研究中調(diào)查對象之一是成年大學生運動員，年齡為18~40歲，與本文中的調(diào)查對象年齡段相一致，而恰好兩個研究中大學生運動員的努力持續(xù)性平均毅力得分均高于興趣穩(wěn)定性的平均毅力得分，且興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性的平均毅力得分相差不大，可以看出S大學學生運動員與武漢體育學院運動訓練專業(yè)和體育教育專業(yè)的運動員一樣，毅力水平良好，且對運動訓練和比賽有較好的興趣穩(wěn)定水平，能在訓練中持續(xù)不斷地努力，并且在比賽中發(fā)揮出堅毅的毅力水平，這與該年齡段大學生心智成熟有不可分割的聯(lián)系，正如Duckworth在他的研究結(jié)論中所闡述的一樣，他認為毅力水平會隨著年齡的增長而不斷提高，而且成熟也是毅力水平的影響因素之一。3.2.2S大學學生運動員意志品質(zhì)總體狀況根據(jù)意志品質(zhì)問卷的調(diào)查結(jié)果，S大學學生運動員意志品質(zhì)的總體得分的平均值是4.5±0.486，自覺性平均得分是4.4±0.533，獨立性平均得分是4.6±0.689，果斷性平均得分是4.33±0.54，堅韌性平均得分是4.71±0.724，從中可以看出，我校學生運動員在堅韌性維度上排位第一，其次是獨立性、自覺性、果斷性，詳見表4。表4S大學學生運動員意志品質(zhì)總體狀況的描述性統(tǒng)計`XSD排序總體得分4.50.486自覺性4.40.5333獨立性4.60.6892果斷性4.330.544堅韌性4.710.7241從數(shù)據(jù)可以看出，S大學學生運動員意志品質(zhì)的總體情況較好，平均得分接近“比較符合”的水平，與李佑發(fā)（2008年）的部分研究結(jié)果一致，不難看出，我校學生運動員能展現(xiàn)出這種偏高的意志品質(zhì)水平與他們堅持長期嚴格的訓練和參加各種比賽實踐密不可分；除此之外，校方及外界對我校運動員的肯定和贊許也可能激發(fā)學生運動員的斗志進而磨練了他們的意志品質(zhì)。另外，研究表明，我校學生運動員在遇到困難時倦怠耐久度和困難的承受水平較高，有著良好的堅韌性，具備一定獨立解決問題的能力，在逆境中目標清晰、關(guān)鍵時刻能夠控制自己的情緒，在比賽中能夠果斷判斷比賽情況，用自己的智慧和決策在比賽中取得勝利。最后，從四個維度得分的排序情況可以看出，自覺性、獨立性和堅韌性這3個維度得分相對較高，李佑發(fā)在研究中提到這可能與果斷性這一維度具有一定的隱蔽性所以難以進行外部的評價有關(guān)。從測試數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，S大學學生運動員的意志品質(zhì)位于中位值附近，運動員的意志品質(zhì)較好，從另一個角度也可以說明這是我校學生運動員的一種良好的主觀意愿，他們更加希望自己能具備量表中所提到的品質(zhì)，或者換一種說法是他們希望在這些品質(zhì)上有更加出色的表現(xiàn)。3.3不同性別S大學學生運動員毅力水平總體狀況分別對不同性別的S大學學生運動員毅力水平進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果顯示不同性別的S大學學生運動員在簡式毅力水平方面不具有顯著性差異，而在意志品質(zhì)水平方面具有顯著性差異（詳見表5）。表5不同性別的S大學學生運動員毅力水平情況獨立T檢驗?zāi)信甋ig`XSD`XSD簡式毅力3.450.5533.330.541.143意志品質(zhì)4.620.5034.3280.407.000***注：***表示p＜0.001，不同性別對意志品質(zhì)得分具有顯著性影響。從均值來看，S大學男女生運動員的意志品質(zhì)平均得分均高于簡式毅力水平的平均得分，這可能與兩個量表中所側(cè)重的檢測內(nèi)容不同有關(guān)。簡式毅力問卷中只包括了興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性兩個維度，對于該年齡段的大學生運動員來說，無論是男生還是女生，對于體育運動都表現(xiàn)出相仿的興趣穩(wěn)定性，或許在運動項目上會有一定的差異，但總體上而已并沒有太大的差別；而在努力持續(xù)性上，正如上文提到的心智問題和成熟性一樣，該年齡段的大學生運動員在會表現(xiàn)出比低年齡段的運動員更加清晰的目標以及在行動上更有目的性，所以在訓練或比賽中無論是男運動員還是女運動員都會表現(xiàn)出較強努力持續(xù)性，因此，不同性別的S大學學生運動員間不具有顯著性差異。相反，在意志品質(zhì)上，不同性別S大學學生運動員則表現(xiàn)出顯著性差異，且P＜0.001表現(xiàn)為非常顯著，這與意志品質(zhì)量表各維度有關(guān)，意志品質(zhì)量表較簡式毅力問卷的分類更為細化，在分為自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性的基礎(chǔ)上還將其細分為9個分量表，如此一來可以更加清晰地比較出男女運動員之間在各子維度上的相關(guān)性，因此更容易看出是否具有顯著性。3.3.1不同性別S大學學生運動員簡式毅力水平各維度狀況上文中提到，不同性別S大學學生運動員在簡式毅力水平上不具有顯著性差異，為了更深入了解兩組之間在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上是否存在差異，筆者分別對不同性別S大學學生運動員在上述兩方面進行了獨立樣本T檢驗，結(jié)果顯示，不同性別S大學學生運動員在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性之間不具有顯著性差異（詳見表6）。表6不同性別的S大學學生運動員簡式毅力情況獨立T檢驗?zāi)信甋ig`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性3.160.8113.020.75.233努力持續(xù)性3.730.7393.690.634.352結(jié)果顯示，S大學男運動員無論是在興趣穩(wěn)定性維度上還是在努力持續(xù)性維度上的得分都比女運動員高，雖然該分組在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上不具有顯著性差異，但仍然可以從側(cè)面反映出在體育運動及比賽上，男運動員比女運動員更具熱情且更能刻苦努力參加訓練或在比賽中表現(xiàn)得有毅力。這可能與該年齡段的男女生心理活動及個人想法有關(guān)，男生天性好強，更容易在競技項目中表現(xiàn)出好勝的一面，且為了取得比賽勝利男生會更加刻苦訓練，這也體現(xiàn)出了男生在體育場上比女生更加堅持的一面；對于該年齡段的女學生運動員，不排除有少部分女運動員是對自己的運動項目存在著濃厚的興趣并想在其中實現(xiàn)自我價值，而大部分女學生運動員可以說是為了豐富個人課余生活或達到一定的功利性目的而參加的訓練和比賽，不可排除的是，女學生運動員在訓練和比賽中更加容易為自己找到退縮的理由，如生理上的不適、傷痛讓自己無法正常發(fā)揮或?qū)κ痔珡娦睦懋a(chǎn)生恐懼等，因此在興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性上都會稍遜于發(fā)自內(nèi)心喜歡并自愿參加訓練或比賽的男學生運動員。3.3.2不同性別S大學學生運動員意志品質(zhì)各維度狀況從不同性別S大學學生運動員意志品質(zhì)情況分析可知，為了更深入了解兩組之間在自覺性等4個維度上是否存在差異，筆者分別對不同性別S大學學生運動員在自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性方面進行了獨立樣本T檢驗，結(jié)果顯示，不同性別S大學學生運動員意志品質(zhì)在這4個維度上均具有顯著性差異（詳見表7）。表7不同性別S大學學生運動員意志品質(zhì)情況獨立T檢驗?zāi)信甋ig`XSD`XSD自覺性4.50.574.270.448.002**獨立性4.770.7084.370.593.000***果斷性4.460.5734.150.433.000***堅韌性4.820.7194.560.705.012*注：*表示p＜0.05,不同性別對堅韌性得分具有顯著影響，**表示p＜0.01，不同性別對自覺性得分具有顯著性影響，***表示p＜0.001，不同性別對獨立性和果斷性得分具有顯著性影響。分析不同性別S大學學生運動員意志品質(zhì)狀況，不同性別的我校學生運動員在自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性維度上的平均得分都具有顯著性差異，從均值可以看出，男運動員在自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性等維度上的得分均高于女運動員，與呂曉昌（2011年）等部分研究結(jié)果一致，這可能與男女生運動員之間的性格和生理特點有關(guān)，男運動員在體育運動上比女運動員目標更加清晰，自我實現(xiàn)欲更強，因此在訓練和比賽中更容易表現(xiàn)出頑強和堅韌的一面，在訓練或比賽中遇到難題時，男運動員會更加主動去思考解決的辦法并能做出及時的決策，具備較好的果斷性；在呂老師的研究結(jié)果中，女運動員的自控性維度及自覺性中的自制力高于男運動員，而在本調(diào)查結(jié)果中卻相反，不可否認的是女學生運動員天生性格中有溫順柔弱的一面，因此女學生運動員即便有較強的自覺性和獨立性，但在危急關(guān)頭仍會有較大的依賴性，缺乏一定的獨立性和果斷性，也會因生理上的一些差別，容易產(chǎn)生退縮或放棄的念頭，而在堅韌性上落后于男生運動員。3.4不同學院S大學學生運動員毅力水平總體狀況從不同學院S大學學生運動員毅力水平總體狀況可知，不同學院S大學學生運動員在簡式毅力水平上具有顯著性差異（詳見表8）。表8不同學院的S大學學生運動員毅力水平情況獨立T檢驗體育學院非體育學院Sig`XSD`XSD簡式毅力3.310.5513.490.534.023*意志品質(zhì)4.50.4834.50.493.974注：*表示p＜0.05,不同學院對簡式毅力水平得分具有顯著影響。從數(shù)據(jù)可以看出，體育學院學生運動員的簡式毅力平均得分低于非體育學院學生運動員，這出乎意料的結(jié)果引起了筆者的深思，通過閱讀文獻和仔細思考，最后筆者認為這可能是在興趣穩(wěn)定性方面存在著較大的關(guān)系（詳細分析見3.4.1）；另一方面，不同學院學生運動員在意志品質(zhì)上不存在顯著性差異，這可能與學生多年的學習經(jīng)歷有關(guān)。S大學的每一位學生都是在高考中成績優(yōu)異而脫穎而出的上進生，他們在文化課的學習中努力刻苦，盡其所能因此其意志品質(zhì)在多年的學習和備考經(jīng)歷中得到了一定的磨練，體育學院的學生在參加體育高考前本就經(jīng)歷過較長一段時間的訓練，因此其意志品質(zhì)顯然不會低于平均水平；而非體育學院的學生雖然沒有參加過高強度的體育備考，但他們對于文化課的要求遠高于體育學院的學生，他們承受著腦力上巨大的壓力，這方面對意志品質(zhì)的磨練并不遜色于體育學院學生體力方面的壓力；另外，非體育學院的學生在理論上接受了較多關(guān)于鍛煉意志品質(zhì)或毅力水平方面的知識，內(nèi)心也會有一股強大的沖勁激烈他們在體育運動中以更高的標準去要求自己出色地完成每一次訓練和比賽，綜上所述，不同學院學生運動員在意志品質(zhì)方面不存在顯著性差異的結(jié)果是可以接受的。3.4.1不同學院S大學學生運動員簡式毅力水平各維度狀況從不同學院S大學學生運動員簡式毅力水平情況分析可知，不同學院S大學學生運動員在興趣穩(wěn)定性這一維度的均值得分上具有顯著性差異（詳見表9）。表9不同學院S大學學生運動員簡式毅力水平情況獨立T檢驗體育學院非體育學院Sig`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性2.990.7873.230.769.030*努力持續(xù)性3.640.7463.760.631.257注：*表示p＜0.05,不同學院對興趣穩(wěn)定性得分具有顯著影響。體育學院學生運動員大部分有3年或以上的運動及比賽經(jīng)歷，且有少部分是從小開始從事體育即有數(shù)十年的運動及比賽經(jīng)歷，正常情況下，他們對于體育的興趣和熱愛程度應(yīng)該較非體育專業(yè)的學生運動員高。但數(shù)據(jù)顯示，非體育學院學生運動員的興趣穩(wěn)定性均值得分高于體育學院的學生運動員，針對這一問題，筆者陷入沉思，最終認為出現(xiàn)該情況可能是由于體育學院學生運動員的日常課程和課后活動都與體育活動有關(guān)，體育對于本專業(yè)的學生運動員來說只是日常學習生活中不可或缺的一部分，并不需要依靠興趣這一方面來維持他們從事體育活動的熱情，換一種說法可以表述為體育運動或訓練對于體育專業(yè)的學生來說已經(jīng)達到了“自動化”的水平；而非體育學院的學生運動員只有在課余時間才能參加體育訓練及比賽，他們更多地把體育運動看作是放松心情、釋放壓力的一種活動方式，因此，興趣還是非體育專業(yè)學生能否堅持該項體育運動的重要影響因素之一。這也可以側(cè)面反映出，在體育訓練或比賽中興趣穩(wěn)定性較強的非體育專業(yè)學生運動員能在該項體育運動中脫穎而出獲得較好的成績。3.5不同訓練年限S大學學生運動員毅力水平總體狀況從不同訓練年限S大學學生運動員毅力水平情況分析可知，不同訓練年限S大學學生運動員在簡式毅力和意志品質(zhì)的均值得分上具有顯著性差異（詳見表10）。表10不同訓練年限S大學學生運動員毅力水平情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD簡式毅力3.270.5323.460.5343.320.4673.780.622.003**意志品質(zhì)4.380.4224.470.4414.710.5694.790.597.001**注：**表示p＜0.005,不同訓練年限對簡式毅力水平得分和意志品質(zhì)得分具有顯著影響。從數(shù)據(jù)可知，不同訓練年限S大學學生運動員在簡式毅力水平和意志品質(zhì)的總體平均得分均呈現(xiàn)出上升趨勢，其中，訓練年限為7~10年這一組別在簡式毅力水平上低于3~7年這一組別，筆者推測大概率是興趣穩(wěn)定性這一維度存在差異（詳細分析見3.5.1）。3.5.1不同訓練年限S大學學生運動員簡式毅力水平各維度狀況從不同訓練年限S大學學生運動員簡式毅力水平情況分析可知，不同訓練年限S大學學生運動員在興趣穩(wěn)定性這一維度的均值得分上具有顯著性差異（詳見表11）。表11不同訓練年限S大學學生運動員簡式毅力水平情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD興趣穩(wěn)定性2.950.7523.170.7582.940.8783.640.671.004**努力堅韌性3.590.7233.740.6053.70.7973.920.767.282注：**表示p＜0.005,不同訓練年限對興趣穩(wěn)定性得分具有顯著影響。Duckworth表示毅力受到成熟等因素的影響，我校不同訓練年限的學生運動員在興趣穩(wěn)定性上存在顯著差異，從側(cè)面可以推斷出學生運動員在經(jīng)過多年訓練后，思想、技戰(zhàn)術(shù)或行為等方面日漸成熟，毅力水平也得到提高；從均值可以看出，訓練年限越長，其興趣穩(wěn)定性的均值得分越高即毅力水平越高。為了確保推測正確，筆者對不同訓練年限S大學學生運動員簡式毅力水平情況進行了多重比較，結(jié)果顯示訓練年限在3年及以下與10年以上存在顯著性差異，而訓練年限在3~7年（7年除外）與10年以上不存在顯著性差異，與推測一致。而這可能于運動員心智成熟與否有關(guān)，不難想象訓練年限較短的學生運動員對于自己在體育運動上目標或行為控制等各方面的自我認知遠不及訓練年限較長的學生運動員，一方面是因為訓練年限較長的運動員對于技戰(zhàn)術(shù)的學習更加深入，對自己的水平也更加清楚；另一方面則是訓練年限較長的運動員參加實踐的經(jīng)歷比訓練年限短的運動員多，因此他們在體育運動上對自己更加有規(guī)劃，目標更加清晰，因此在興趣穩(wěn)定性上表現(xiàn)出了顯著性差異。從興趣穩(wěn)定性的平均得分可以看到，訓練年限為7~10年的學生運動員平均得分低于訓練年限為3~7年的學生運動員，而訓練年限為10年以上學生運動員的平均得分明顯高于3~7年和7~10年這兩個分組，這與李晨（2020年）關(guān)于高水平運動員在成長中瓶頸期的各階段表象描述一致，訓練年限為3~7年的學生運動員出現(xiàn)“瓶頸期”，而其中的焦慮和掙搏階段會使運動員產(chǎn)生嚴重的自疑心，出現(xiàn)厭學、喪失信心甚至產(chǎn)生退隊的意念，只有在度過了掙搏階段心理壓力才能得到釋懷，進而進入釋解階段，該階段運動員重拾信心、成績上漲、專業(yè)堅持，不難想象在這種情況下他們對自己從事的運動項目的興趣穩(wěn)定性也得到了大幅度的提高。3.5.2不同訓練年限S大學學生運動員意志品質(zhì)各維度狀況從不同訓練年限S大學學生運動員意志品質(zhì)情況分析可知，不同訓練年限S大學學生運動員在自覺性、獨立性和堅韌性這三個的均值得分上具有顯著性差異（詳見表11）。表11不同訓練年限S大學學生運動員意志品質(zhì)力情況單因素方差分析≤3年3~7年7~10年＞10年Sig（3年除外）（7年除外）`XSD`XSD`XSD`XSD自覺性4.320.4894.350.5164.60.5854.660.59.017*獨立性4.410.6014.580.5794.950.8184.890.962.001**果斷性4.30.5564.280.4614.530.6334.360.6110.198堅韌性4.530.6224.70.6894.810.6985.320.955.000***注：*表示p＜0.05不同訓練年限對自覺性得分具有顯著影響，**表示p＜0.01，不同訓練年限對自獨立性得分具有顯著性影響，***表示p＜0.001，不同訓練年限對堅韌性得分具有顯著性影響。通過均值可以看出，隨著訓練年限的增長，自覺性、獨立性和堅韌性3個維度的均值呈現(xiàn)出上升的趨勢，而果斷性的均值穩(wěn)定在一定的范圍內(nèi)，與呂曉昌（2011年）的部分研究結(jié)果一致，說明我校不同年限學生運動員訓練年限越長，他們的意志品質(zhì)越強，具體體現(xiàn)在他們在參加訓練和比賽中，有清晰的目標和較強的自制力，即便是遇到困難也能做到信念堅定、獨立克服困難及表現(xiàn)出良好的堅韌性。這可能是學生運動員在參加多年的訓練和歷經(jīng)多次比賽實踐后磨練出來的結(jié)果。3.6簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表的相關(guān)性分析為了考察簡式毅力問卷和意志品質(zhì)量表之間的相關(guān)關(guān)系，筆者對兩個量表進行了相關(guān)性分析，結(jié)果顯示P＜0.05，證明簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表之間存在線性相關(guān)；R＞0，呈正相關(guān)（詳見表12）。表12簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表的相關(guān)性分析NSigR簡式毅力水平191.000***0.522意志品質(zhì)水平注：***表示p＜0.001,簡式毅力問卷與意志品質(zhì)量表存在線性相關(guān)。簡式毅力問卷是通過興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性這兩個維度對運動員的毅力水平進行檢測，該問卷在大學生運動員群體中的適用性和有效性已得到驗證的支持;而意志品質(zhì)量表是從自覺性、獨立性、果斷性和堅韌性四個維度對運動員的意志品質(zhì)進行檢測。在簡式毅力問卷中，興趣穩(wěn)定性和努力持續(xù)性實際上是從較為宏觀的角度對運動員的毅力水平進行分析，得知在規(guī)律和枯燥的訓