幼兒園大班語言活動散文詩《不見了》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言活動散文詩《不見了》教學設計【含教學反思】一、教學背景幼兒園大班兒童處于語言發(fā)展的關鍵期，他們的語言能力和表達能力迅速發(fā)展，需要通過廣泛的語言活動促進其語言表達和交際能力的發(fā)展。通過教育和培養(yǎng)，幼兒園大班兒童的語言能力得以夯實。《不見了》是由一位名叫曾子墨的作者所創(chuàng)作的散文詩，以散文詩的形式，生動形象地描述了一只小狗丟失后的落寞和失落。在閱讀《不見了》這篇文字時，可以切身體會到作者所呈現(xiàn)的那種情感和氛圍，能夠啟發(fā)幼兒的觀察能力和聯(lián)想想像力。二、教學目標讓幼兒理解和感受文學作品中所表達的情感和意境。提高幼兒的語言表達和描述能力，培養(yǎng)幼兒的文學素養(yǎng)。發(fā)展幼兒的聯(lián)想想像能力和審美能力。三、教學內(nèi)容1.文學欣賞讓學生閱讀《不見了》，領會作者運用詞語、語句和段落等手段，創(chuàng)造出來的獨特語言藝術效果。讓學生感受敘事性散文的表現(xiàn)形式，理解散文與詩的不同之處，體驗散文詩的審美魅力和強大的情感張力。2.多元表現(xiàn)邀請幼兒們以自己獨特的方式和語言，表達對《不見了》散文詩的印象和感受。他們可以表現(xiàn)在語言、繪畫、音樂、手工活動等方面，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想像力，發(fā)揮他們獨特個性的特長。3.語言運用通過教師的引導和演示，讓學生運用已有的語言和表達能力，描述自己印象最深的場景。讓他們加深對文學作品中的情感和意境的理解，提高其語言表達能力。同時，可以提供一些漢字練習，識字游戲等文化課程，增強小朋友的語文學習興趣。四、教學設計1.導入環(huán)節(jié)教師可以通過展示照片或圖片等形式，創(chuàng)設一個充滿寧靜、祥和和溫馨的環(huán)境，讓孩子們沉浸于情感與感受之中。同時，老師可以簡單、生動地介紹一些關于寵物狗、動物之間的情感等相關話題，讓孩子們心理產(chǎn)生共鳴。2.閱讀獨立自主讓學生在安靜的氛圍中自主閱讀一遍《不見了》，感受作者所表現(xiàn)出的情感和意境，自由發(fā)揮自己的想像想法。3.把握情感讓學生認真品味和領會《不見了》詩中所表達的情感和意境，并幫助學生理解或描繪散文詩呈現(xiàn)出來的感覺，借此擴展和增強孩子的感官體驗。4.討論交流組織學生進行口頭交流，讓他們分享自己讀詩的體會，分享自己理解的故事情節(jié)。課堂上可以動啟發(fā)性問題引導學生思考，孩子們可以交流自己的觀后感和感受。5.大班互動可以讓學生分成小組，進行一些小游戲，探究更多關于生活等方面的素材，通過課外活動結合教學，以群體的方式傳遞和發(fā)展，讓孩子們在玩樂的同時感悟生活，感受馨香。6.課堂作業(yè)布置學生寫一篇心得體會，讓他們闡述自己對于散文詩《不見了》的理解、感受和妙想。同時，可以讓他們獨立完成一些畫圖、制作小物品的活動，以體現(xiàn)出孩子們的想像力和創(chuàng)造力。五、教學反思此次教育活動通過引導幼兒學習散文詩《不見了》，讓幼兒們通過閱讀和欣賞，理解和感受文學作品中所表達的情感和意境。同時，通過語言的運用，讓幼兒提高語言表達和描述能力，培養(yǎng)其較高的文學素養(yǎng)和審美能力。課堂的教育設計風格是輕松互動的，主動引導孩子們感性思考和理性思考，并在互動環(huán)節(jié)中運用各種小游戲等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中進行學習，因而獲得較好的教學成果。最后，為了能夠更全面地考慮到幼兒的學習計劃和發(fā)展計劃，參加此次