部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)

第21課《楊氏之子》第一課時(shí)分層作業(yè)

作業(yè)分分層要

作業(yè)內(nèi)容

類求

L給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音

楊氏（SiShi）甚（shensheng）聰惠造詣（zhl

yi）

為（WeiWei）設(shè)果應(yīng)（ymgying）聲答家禽（qin

qi∏g）

2.讀下面句子，停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A.梁國(guó)/楊氏子/九歲B.未聞/孔雀/是

夫子/家禽

C.孔/指以示兒/日D.孔君平/詣/其

必做題

父

★★

基礎(chǔ)類3.孔君平謂其父。給加點(diǎn)字選擇正確的解釋（）

A.成就B.拜見★

C.造詣

4.“乃呼兒出”一句中的“乃”的意思是（）

A.你B.你的C.就，于是

D.所以

5.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.或日（有人）或許（也許）

B.問(wèn)其敢（原因）政意（有意）

C.守株骨兔（等待）,客（等待）

D.以示兒日（給……看）本意（表示：暗示）

6.體會(huì)語(yǔ)言的妙用，選擇最得體的回答。

兩位男在談話。其中一位說(shuō)，在家里妻子不讓他抽煙，真難

必做題

受。他邊說(shuō)邊拿出香煙，問(wèn)旁邊的女士："我抽煙妨礙您嗎？“女

★★

提升類士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說(shuō)得很有禮

貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是（）★

A.嗨，您害人又害己??！

B.看，沒(méi)見寫著“禁止抽煙”嗎？

C.您夫人還沒(méi)把您管教好吧！

D.先生，您像在家里一樣好啦！

7.略讀課文。

《楊氏之子》選自《_________》，是（時(shí)期）的______

（誰(shuí)）所作的文言志人小說(shuō)集,是魏晉南北朝時(shí)期“_______

（文體）”的代表作。這部書是一部主要記載__________至

_________之間土族階層言談、軼事的小說(shuō)。你還知道哪些同時(shí)

期的名人：___________________________。

8.閱讀故事，補(bǔ)充人物的語(yǔ)言。（選做題）

選做題

一天，孔融去李元禮家做客。大家都夸孔融聰明伶俐，只有一

★★

拓展類個(gè)高官不屑，說(shuō)：“小時(shí)了了，大未必佳。”這意思是暗指孔融長(zhǎng)

大后未必聰明。十歲的孔融反詰道：““那高官聽后面紅★

耳赤。

自我評(píng)

今天我收獲了______顆星，我已經(jīng)積累了________顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

價(jià)

教師評(píng)

價(jià)

【參考答案】

1.shishenyi

weiymgqin

【詳解】此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀

音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。

造詣WOyL學(xué)問(wèn)、技藝等所達(dá)到的水平。

應(yīng)聲yTngsheng,出聲回答。

家禽誦曲,人類為了經(jīng)濟(jì)或其他目的而馴養(yǎng)的鳥類,如雞、鴨、鵝等。

2.B

【詳解】本題考查句子停頓。

句子停頓題意在考查學(xué)生是否讀懂了句意，是否正確理解了句子的結(jié)構(gòu)。句中停頓，單從

字面上不易掌握，必須弄懂句子的意思，才能讀好句中的停頓。

A.“梁國(guó)楊氏子九歲”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：梁國(guó)一戶姓楊的人家家

里有一個(gè)九歲的兒子。結(jié)合句意可知，該選項(xiàng)句子停頓劃分正確。

B.“未聞孔雀是夫子家禽”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生

您家的鳥。結(jié)合句意可知，該選項(xiàng)句子停頓劃分不正確，正確的停頓劃分是：未聞/孔雀/

是夫子家/禽。

C.”孔指以示兒日”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：孔君平指著楊梅給孩子

看，并說(shuō)。結(jié)合句意可知，該選項(xiàng)句子停頓劃分正確。

D.“孔君平詣其父“出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：孔君平來(lái)拜見他的父親。

結(jié)合句意可知，該選項(xiàng)句子停頓劃分正確。

3.B

【詳解】本題考查句子理解及字義。

“孔君平詣其父。''出自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》中的《楊氏之子》，原句孔君平詣

其父，父不在，乃呼兒出。意思：有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他的父親不在

家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。這里的“詣”是拜訪的意思。

選Bo

4.C

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字義的理解，可以結(jié)合句子的意思理解、辨析字義。

“乃呼兒山”出自南北朝劉義慶的《楊氏之子》，意思是：于是便叫他出來(lái)?！澳恕钡囊馑际?/p>

“就，于是”。

5.C

【詳解】考查字詞解釋。

A項(xiàng)或日：有的人說(shuō)，或：有的?；蛟S：也許。

B項(xiàng)問(wèn)其故：詢問(wèn)他原因，故：原因。故意：存心；有意識(shí)地，故：有意。

C項(xiàng)錯(cuò)誤，待客：招待客人。待：招待。

D項(xiàng)以示兒日：孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)，示：給……看。示意：表示意思，暗示

意圖。示：表示；暗不。

6.D

【詳解】本題考查理解句子含義。結(jié)合”既不讓這位先生抽煙，又說(shuō)得很有禮貌，委婉幽

默”可知選項(xiàng)D符合。

7.世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)南朝劉慶義筆記小說(shuō)東漢末年晉宋謝

靈運(yùn)王戎

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》，是魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”，該書

是一部主要記載漢末至?xí)x代土族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)一戶姓楊的人家中

一個(gè)聰明的九歲男孩的故事。

南朝時(shí)期的人物還有：卓越的少數(shù)民族的政治家和改革家孝文帝；北魏大臣,關(guān)東著名土族

崔宏之子崔浩。

8.想君小時(shí)，必當(dāng)了了

【詳解】本題考查表達(dá)能力。解答此題，首先要通讀全文，準(zhǔn)確理解文段的意思，在此基

礎(chǔ)上，準(zhǔn)確抓住“小時(shí)了了，大未必佳''這句話，明白高官借此來(lái)嘲諷孔融。作答時(shí)，根據(jù)

這個(gè)句子進(jìn)行反擊，最終得出“想君小時(shí)，必多，當(dāng)了了“，這體現(xiàn)了孔融聰明伶俐的特

點(diǎn)。

第21課《楊氏之子》第二課時(shí)分層作業(yè)

??

業(yè)層

作業(yè)內(nèi)容

分要

類求

1.下列對(duì)課文的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，這是一本記載東漢末年至兩晉土人的言談逸事

的書。

必

B.楊氏之子與孔君平針鋒相對(duì)，生硬的語(yǔ)氣讓孔君平啞口無(wú)言.

做

C.從“為設(shè)果”這一細(xì)節(jié)可以看出，楊氏之子是個(gè)有禮貌的孩子。

題

基D.孔君平對(duì)楊氏之子開的玩笑并無(wú)惡意，只是逗趣。

礎(chǔ)根據(jù)課文內(nèi)容判斷正（0誤（x）。★

類2.本文選自北朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是部主要記載漢末至?xí)x代土族

★

階層的言談?shì)W事的小說(shuō)。（）

3.楊氏之子待客很熱情，可以從“為設(shè)果''看出來(lái)；他說(shuō)話委婉而有禮貌可★

以從“未聞孔雀是夫子家禽''看出來(lái)。（）

4.課文題目“楊氏之子”的意思是楊家的兒子。（）

5.楊氏之子最后辱罵了孔君平，孔君平氣憤地走了。（）

閱讀短文，回答問(wèn)題

楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠久孔君平詣②其父，父不在，乃③呼兒出。為

設(shè)果，果有楊梅?？字敢允劲軆喝眨骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答日：“未聞

必

孔雀是夫子家禽?！弊?/p>

【注釋】①惠：同“慧”。②詣：拜訪。③乃：就，于是。④示：

題

提

給...看。

升★

6.本文選自《________________》，全文是圍繞“________________”（請(qǐng)用

類

原文作答）這句話描寫的?！?/p>

7.下列加點(diǎn)字與“此是君家果”中的“果”字意思相同的一項(xiàng)是（）

★

A.果然如此B.碩果累累

C.前因后果D.果敢

8.下面的句子，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.孔/指以示兒/日B,為/設(shè)果，果/有楊梅

C.未聞/孔雀/是夫子/家禽D.父/不在，乃/呼兒出

9.請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？

選

做

10.綜合實(shí)踐。

題

拓有這樣一個(gè)故事：古代的一位將軍，打仗總是輸。他在給皇上的戰(zhàn)表中用了

★

展“屢戰(zhàn)屢敗”一詞。軍師勸他改成“屢敗屢戰(zhàn)”，否則皇上定會(huì)降罪。他將改好

類的戰(zhàn)表呈了上，居然得到了皇上的嘉獎(jiǎng)。這是為什么？

★

★

?

我

今天我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

評(píng)

價(jià)

?

師

評(píng)

價(jià)

【參考答案】

1.B

【詳解】本題考查對(duì)課文的理解能力。B項(xiàng)中，“生硬的語(yǔ)氣”與原文中“未聞孔雀是去子家

禽，，一句有沖突，從原文可以推測(cè)，楊氏之子在應(yīng)答時(shí)是彬彬有禮、言辭委婉的。因此，B

項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

2.×3.√4.√5.×

【解析】2.錯(cuò)誤。本題考查文學(xué)常識(shí)?！稐钍现印愤x自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書

是一部主要記載漢末至?xí)x代土族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。課文講述了梁國(guó)姓楊的人家里面九

歲的小男孩的一個(gè)故事。故''北朝劉義慶”錯(cuò)誤。

3.正確。本題考查文章內(nèi)容的理解。由“父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅”可知楊氏

之子待客很熱情；孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了

孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未

聞孔雀是夫子家禽“，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)「應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的

鳥，楊梅不是我家的果，所以請(qǐng)您知道這個(gè)道理''這個(gè)意思，因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的

鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

4.正確。本題考查句子翻譯。楊氏之子的意思是：楊家的兒子。

5.錯(cuò)誤。本題考查文章內(nèi)容的理解。文中他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采

用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了

“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅不是我家的果，所以請(qǐng)您知道這個(gè)道理''這個(gè)意思。

6.世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠7.B8.C9.楊氏之子是一

個(gè)思維敏捷，機(jī)智聰明的孩子。

【解析】6.本題考查文章內(nèi)容了解。

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代土族階

層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)一戶姓楊的人家中一個(gè)聰明的九歲男孩的故事。讀文

可知楊氏之子甚聰惠，文章是圍繞“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話寫的。

1.本題考查字詞解釋。

此是君家果，意思是這是你家的水果。果：水果。A.果然如此，意思是果真是這樣，指不

出所料。果：果然、果真。B.碩果累累，意思是秋天豐收時(shí)樹上的果實(shí)茂盛的樣子。果：

果實(shí)。C.前因后果，意思是起因和結(jié)果；泛指事情的整個(gè)過(guò)程。因：起因。果：結(jié)果。D.

果敢，意思是當(dāng)機(jī)立斷、敢作敢為，果：果斷。

因此選擇B。

8.本題考查朗讀節(jié)奏。

未聞/孔雀/是夫子家/禽意思是沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！翱兹甘欠蜃蛹仪?’是"未聞''的

內(nèi)容，所以要在''未聞"后斷開?！笨兹甘欠蜃蛹仪荨敝锌兹甘侵髡Z(yǔ)，后面斷開，“夫子家”與

“禽”之間要斷開，不然家禽連在一起會(huì)引起人們的誤解，是夫子家的禽鳥，并非夫子的家

禽（家禽是指人工豢養(yǎng)的鳥類動(dòng)物）。因此選擇C。

9.本題考查人物形象分析。

楊氏之子是一個(gè)聰明、智慧的孩子。從“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠”這句話中可以看出，楊

氏之子是個(gè)非常聰明、有智慧、懂禮貌的孩子；也可從“未聞孔雀是夫子家禽“”中可以看

出，楊氏之子的大度和冷靜，不會(huì)因?yàn)榭拙接脳蠲啡杵湫帐隙械讲粣偂?/p>

【點(diǎn)睛】參考譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，非常聰明。孔君

平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，于是便叫楊氏子出來(lái)。楊氏子為孔君平端來(lái)水

果，水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)楊氏之子，并說(shuō)：“這是你家的水果。“楊氏子馬上

回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

10.“屢戰(zhàn)屢敗”說(shuō)明自己沒(méi)有能力，也就意味著皇上用人不當(dāng)，皇上肯定大怒?！皩覕?/p>

戰(zhàn)”說(shuō)明對(duì)方實(shí)力太強(qiáng)，很難戰(zhàn)勝，但我方士氣并沒(méi)有減弱，仍然堅(jiān)強(qiáng)地上陣殺敵，這就可

以看出我方士兵很努力，說(shuō)明皇上選對(duì)了人，皇上當(dāng)然嘉獎(jiǎng)那位將軍了。

【詳解】考查對(duì)詞語(yǔ)含義的辨析和語(yǔ)言表達(dá)能力。屢戰(zhàn)屢敗意思是多次打仗多次失敗。用

此詞去形容自己，會(huì)讓皇上覺(jué)得此人不可再用，一直失敗，耗費(fèi)人力物力財(cái)力，會(huì)進(jìn)行降

罪；

屢敗屢戰(zhàn)意為多次打仗失敗還繼續(xù)堅(jiān)持作戰(zhàn)，說(shuō)明作戰(zhàn)的人意志堅(jiān)定，堅(jiān)信自己定會(huì)打勝

仗，也說(shuō)明此人領(lǐng)導(dǎo)的士兵也是勇猛有信念的，皇上自然會(huì)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

第22課《手指》第一課時(shí)分層作業(yè)

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容

分類要求

1.用打的方式選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

(1)能力普(bobao)弱也無(wú)過(guò)于他們了。

(2)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處(chuchu)

優(yōu)。

(3)水要吸(penpen)出來(lái)，叫他死力抵住。

(4)檔(SUihUi)物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多。

2.查字典填空。

“庸”用部首查字法應(yīng)先查______部，再查________畫?！坝埂痹谧值渲械慕忉尡刈鲱}

基礎(chǔ)有飛□平凡，平庸?？诓桓呙?，沒(méi)有作為?？谟?多用于否定式)?！醣硎痉础铩?/p>

類問(wèn)，豈?！坝褂孤德怠敝械摹坝埂睉?yīng)選第______種解釋。

★

3.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()

A.梁國(guó)紐扣相貌穢物B.沖撞姆指渺小阻擋

C.堂皇接觸附庸貼身D.功勞享樂(lè)痛癢團(tuán)結(jié)

4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用手思顧的一項(xiàng)是()

A.現(xiàn)在的孩子大多不尋處優(yōu)，被稱為“溫室里的花朵

B.這次考驗(yàn)，證明他是一個(gè)忠肝義膽、擘隼分明的好同志。

C.這座新建的劇院將設(shè)演奏廳及其他的庸設(shè)施。

D.北京故宮是一個(gè)富麗掌拳、舉世無(wú)雙的地方.

5?下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.我情不自禁忍不住發(fā)出了笑聲。

B.媽媽總是在百忙之中擠出時(shí)間指揮我復(fù)習(xí)功課。

C.我們必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正生活中的不良習(xí)慣。

D.相聲對(duì)我很感興趣，一有空就聽。必做題

提升6.下列句子沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()★★

類A.他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀

★

右臂，片刻不離。

B.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

C.我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈

的湖面上盤旋。

D.他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的

功勞。

7.根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。

1.這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。（改成反問(wèn)句）

2.我們班取得了競(jìng)賽的第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。（修改病

句）

8.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。

手指長(zhǎng)處短處

大拇指形態(tài)不美

姿態(tài)不窈窕，常受傷，做的事復(fù)

食指機(jī)敏，干活最多

雜

中指干活不出力，只在旁邊為扶襯

無(wú)名指和小體態(tài)秀麗，樣子可

指愛

9.根據(jù)下面提￡知勺語(yǔ)言環(huán)境填空，說(shuō)話要符合人物的身份。

選做題

幾個(gè)人圍繞“世習(xí)4上最寶貴的東西是什么“這一話題進(jìn)行探討，他們都從自己

拓展★★

的角度去理解。商人說(shuō)：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤(rùn)。''畫家說(shuō)："最

類

寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。''小孩說(shuō)："_____________________?！辈∪恕?/p>

，，

說(shuō)：“_________________________________O

今天我收獲了________顆星，我已經(jīng)積累了________顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

評(píng)價(jià)

教師

評(píng)價(jià)

【參考答案】

1.1、b62、chu3、pen4、hu?

【詳解】略

2.廣8

【詳解】此題考查漢字結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆畫筆順、字義等方面的知識(shí)。

因此，應(yīng)全面扎實(shí)地掌握各方面的知識(shí)，同時(shí)在運(yùn)用知識(shí)時(shí)，注意把握其不同的特點(diǎn)和要求。本

題考查學(xué)生查字典的能力。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，對(duì)不會(huì)寫的字用音序查字法，一字多義

要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。

“庸”用部首查字法應(yīng)先查“廣”，再查8畫。

庸庸碌碌：指平凡無(wú)奇。庸：平凡，平庸。

3.B

【詳解】考查漢字字形。

B姆指——拇指，姆，部首：女，現(xiàn)多用作指保姆，也指伯母等。拇，部首：才，拇指，也叫大

拇指。手、腳的大指。

4.C

【詳解】本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力。要先準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，然后回歸語(yǔ)境，

辨析這個(gè)詞語(yǔ)是否運(yùn)用恰當(dāng)。

C項(xiàng)中，“附庸”一詞的解釋有兩種：口古代指附屬于大國(guó)的小國(guó)，今借指為別的國(guó)家所操縱的國(guó)

家；口泛指依附于其他事物而存在的事物。在該語(yǔ)境中，搭配“設(shè)施”一詞不當(dāng)，此處用“附屬”更

準(zhǔn)確。

5.C

【詳解】考查對(duì)病句的辨析能力，首先要掌握基本的病句類型，如（1）用詞不當(dāng)。（2）搭配不

當(dāng)。（3）成分殘缺。（4）詞序混亂。（5）重復(fù)啰唆。（6）前后矛盾。（7）不符事理。（8）

歸類不當(dāng)。（9）指代不明。

接著可以按照以下方法修改病句：

□認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。

匚找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

口修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

A.“情不自禁”“忍不住”重復(fù)啰嗦，去掉一個(gè)即可。

B.搭配不當(dāng)，輔導(dǎo)功課應(yīng)與“指導(dǎo)”進(jìn)行搭配。

D.主語(yǔ)與賓語(yǔ)顛倒，應(yīng)是：我對(duì)相聲很感興趣。

6.D

【詳解】這道題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用能力。

A答案：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“無(wú)名指、食指''比作"關(guān)平、周倉(cāng)”；

B答案：運(yùn)用了反問(wèn)的修辭；

C答案：運(yùn)用了排比的修辭，從“在……”可以看出來(lái)；

D答案：這個(gè)句子中雖然有“好像”這類比喻詞，但是在這里表示猜測(cè)。

7.這兩根手指不正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣嗎？我們班取得了競(jìng)賽的第一名，大家的

臉上露出了勝利的喜悅。

【詳解】L陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒(méi)有否定詞改時(shí)

加上，然后在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

2.認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。

找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

修改病句不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

（1）用詞不當(dāng).（2）搭配不當(dāng)。（3）成分殘缺。（4）詞序混亂。（5）重復(fù)啰唆。（6）前后

矛盾。（7）不符事理。（8）歸類不當(dāng)。（9）指代不明。

此題為搭配不當(dāng)“心里露出了'‘改為“臉上露出了

8.最肯吃苦地位最優(yōu)，曲線優(yōu)美能力薄弱

【詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。

“大拇指”：短處：姿態(tài)不美——身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯

吃苦。

“食指”：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃

力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

“中指”：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌

最堂皇，曲線優(yōu)美。

“無(wú)名指和小指短處：能力薄弱，是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管

弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

9.最寶貴的東西是來(lái)之不易的玩具最寶貴的東西是千金不換的健康

【解析】略

第22課《手指》第二課時(shí)分層作業(yè)

??

業(yè)層

作業(yè)內(nèi)容

分要

類求

1.品析句子。

1.大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)

單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。

(1)這句話運(yùn)用了__________的修辭手法，把__________和____________

進(jìn)行了對(duì)比，體現(xiàn)了大拇指_______的形狀特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)用對(duì)比的手法寫句子：

2.他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的

功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

扶襯而已。

(1)這句話為我們描寫了的_____指____________________的特征。必

(2)談起這個(gè)指頭，你聯(lián)想到了生活中的哪些人呢？做

題

基

2.如果手指會(huì)說(shuō)話，根據(jù)豐子愷筆下的手指特點(diǎn)，以下這些話最有可能是

礎(chǔ)★

誰(shuí)說(shuō)的？

類

A.大拇指B.食指C.中指D.無(wú)名指E.小指★

1.老兄，累的可不止你一個(gè)，我們真是同病相憐呀！()

★

2.我雖然長(zhǎng)得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。

()

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計(jì)主人覺(jué)得我最沒(méi)用

了。()

4.唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！()

5.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費(fèi)力的小事就交

給我吧！()

3.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話闡明的道理可以用()這句名言來(lái)概括。

A.團(tuán)結(jié)就是力量B.天才在于勤奮

閱讀理解。

手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)

單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由

其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流

出來(lái)，叫他手杳承俘；重東西要翻倒去，叫他用？Ta仔；要讀書了，叫他翻

書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由

其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是

其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落

必

落的強(qiáng)硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)

做

候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、

題

提烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

★

升他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺

類

絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的?！?/p>

4.選文第一自然段中，通過(guò)加點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)，我們看到大拇指_____的場(chǎng)

★

景。六個(gè)“叫他”使我們?nèi)滩蛔∠敕Q贊大拇指：______。

5.大拇指的性格特點(diǎn)是什么？為了說(shuō)明這一特點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)例

子？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6.下列不屬于食指特征的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)敏B.力大無(wú)窮C.敢于探險(xiǎn)D.不

怕犧牲

7.有人認(rèn)為應(yīng)將選文中的“他''改為"它”，你的觀點(diǎn)是什么？說(shuō)說(shuō)你的理

由。

選

做

拓8.小練筆。（選做題）

題

展請(qǐng)你試著仿照豐子愷幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，從常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇一個(gè)，

★

類寫一段話?？梢杂蒙蠑M人、比喻、排比等修辭手法。

★

【參考答案】

1.擬人大拇指其他四指不美與其他男生的健壯相比，明明顯得瘦弱

了一些。中養(yǎng)尊處優(yōu)、華而不實(shí)我聯(lián)想到了那些飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的同

學(xué)們，他們自己的事情不自己做，都由爺爺奶奶、爸爸媽媽代勞了。

【詳解】I.此題考查句子的理解和修辭手法的掌握，從“身體矮而胖，頭大而肥”可以看出

將大拇指當(dāng)成人來(lái)寫了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)?！笨?/p>

以看出將大拇指和其他四指作對(duì)比，體現(xiàn)了大拇指的不美的形狀特征。

2.從“身體最長(zhǎng)”、"讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已“可以看出描寫的是中

指，從句子“往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一

旁，讓大拇指、食指去出力'’可以看出它華而不實(shí)、養(yǎng)尊處優(yōu)的特征，而這些特征就像個(gè)別

衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的學(xué)生，自己什么都不做，讓家人替他代勞。

2.BCEAD

【詳解】本題考查的是對(duì)生活常識(shí)的識(shí)記，運(yùn)用能力和對(duì)句子的理解，分析能力。本題考

查的是課文《手指》，這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手

指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手

指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳

頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。“文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)

構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多

種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，

選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)

手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。結(jié)合題干的內(nèi)容選出不同手指所對(duì)應(yīng)的

題干即可。

3.A

【詳解】本題考查的是名人名言，仔細(xì)分析材料的內(nèi)容，可以得出材料內(nèi)容主要闡釋了應(yīng)

該團(tuán)結(jié)，結(jié)合名人名言概括應(yīng)該選擇A項(xiàng)，團(tuán)結(jié)就是力量。

4.用力做事真是太厲害了5.大拇指最肯吃苦。：：相幫扶住琴身；［抵住噴出來(lái)

的水；口按住流出來(lái)的血；口頂住要翻倒的重東西；口翻書頁(yè)；掀電鈴。6.B

7.我認(rèn)為“他”不可以改成“它”。理由："他''字把大拇指和食指擬人化了，生動(dòng)形象地寫出

了大拇指和食指的作用很多，我們離不開“他們”。

【解析】4.本題考查詞語(yǔ)的理解。

閱讀詞語(yǔ)“死力抵住”“拼命按住'"‘用勁抵住”可知，寫出了“大拇指''用力做事，我仿佛看見

“大拇指”用力做事的場(chǎng)景。六個(gè)“叫他”使我忍不住想稱贊他：大拇指，你的用處這么多，

真是太厲害

5.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章第一自然段“但在五指中，卻是最肯吃苦的。“可知，大拇指的性格是：肯吃苦。

閱讀文章“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力

抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻

書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴?！笨芍?，彈琴幫忙扶住琴身；水要噴出來(lái)趕忙抵?。谎?/p>

出來(lái)拼命按?。恢貣|西要倒用力頂??；翻書；進(jìn)門按門鈴。

6.考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。

閱讀句子“遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)：穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多：

刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”，打電話、

扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤擰螺絲解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主千的“可知，不屬

于食指特征的一項(xiàng)是“力大無(wú)窮。

7.本題考查文章內(nèi)容理解。

閱讀文章可知"他''字把大拇指擬人化了，生動(dòng)形象地寫出了大拇指的作用很多，我們離不

開“他因此“他”不可以改成“它”。

8.我的身材最苗條，挺拔的身軀讓我無(wú)論何時(shí)何地都最引人注目。論表達(dá)情感的強(qiáng)烈，那

可非我莫屬了！想要稱贊誰(shuí)，一定要我上場(chǎng)；若是有人做錯(cuò)了事，定是我出來(lái)呵斥一番；

就是哪個(gè)人感到內(nèi)心矛盾了，也要請(qǐng)我來(lái)給他撐撐場(chǎng)。

【詳解】本題考查語(yǔ)言的表達(dá)能力。首先要熟知本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，還要清楚幾種

常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用.選定一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后，要根據(jù)這一標(biāo)點(diǎn)想開去，想清楚這個(gè)標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)有什么作用，和生活中的哪些人、哪些事物有相似之處，可以舉出哪些例子。想好

了這些，可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法完成練筆。

第23課童年的發(fā)現(xiàn)分層作業(yè)

??

業(yè)層

作業(yè)內(nèi)容

分要

類求

1.用選加點(diǎn)字的正確讀音。

簡(jiǎn)單明了（IeliAo）差（chacha）不多情不自禁CjTnjin）

懲（ChongCh?ng）罰動(dòng)彈（tAndAn）似（SiShi）的

2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：迷戀一（）澄澈——（）妨礙一（）

反義詞：輕盈——（）羞愧——（）安慰——（）

3.把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。

口隨心（）（）門翻來(lái)（）（）□-（）正（）

口運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）口（）盡腦（）口不懷（）（）

1.詞語(yǔ)口由一組近義詞和一組反義詞組成，請(qǐng)?jiān)賹憙蓚€(gè)這樣的詞語(yǔ)：

、。必

2.詞語(yǔ)1的近義詞是______________,詞語(yǔ)「的反義詞是做

O題

基

3.小麗的球技極高，她可以______地控球，球在她的手上____。（選詞填

礎(chǔ)★

空）

類

★

4.回憶《童年的發(fā)現(xiàn)》，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)排列下列句子，正確的一項(xiàng)是

（）★

□老師給“我們”解釋夢(mèng)中飛行這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

□老師的解釋使“我”渴望弄明白人是怎么來(lái)的。

口每天夜里做夢(mèng)“我”都會(huì)隨心所欲地飛。

□“我”對(duì)母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為此感到格外高興。

A.0□□□B.□□□□C.□□□□

D.□□□□

5.按要求寫句子.

1.我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？（改成陳述句）

2.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（縮句）

3.教師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！ǜ某赊D(zhuǎn)述

句）

4.同學(xué)們聽說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂？（改成肯定句）

6.下面句子，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么

來(lái)的。

A.體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)起了多么大的作用。

B.體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的求知欲和尋根究底的探究精神。

C.體現(xiàn)了作者的想象力多么豐富。

閱讀理解。

童年的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）

又過(guò)了三四年，我上了六年級(jí)。老師開始給我們上生物課。有一次，年

輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。這時(shí)候，我

清清楚楚聽見老師說(shuō)，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)

化成人的過(guò)程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自

己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

必

“奧爾加?伊萬(wàn)諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”

做

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來(lái)。

題

提“費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

★

升我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解

類

了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)★

們聽見我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出

★

教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的

重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

7.選文主要講了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

8.選文中的“重大發(fā)現(xiàn)”指的是“我”____而”帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)'’是

指“我”______,這是“我”的自嘲。

9.選文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

10.“我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音?！贝藭r(shí)的“我”心里

會(huì)想些什么？請(qǐng)以第一人稱的角度著寫一寫。

選

做

題

拓

IL你知道有哪些科學(xué)家因科學(xué)發(fā)現(xiàn)而受到迫害嗎？請(qǐng)列舉兩個(gè)。

展★

類

★

★

?

我

今天我收獲了_______顆星，我已經(jīng)積累了______顆星，真棒啊，繼續(xù)努力！

評(píng)

價(jià)

?

師

評(píng)

價(jià)

【參考答案】

1.IiaochajTn

chengtanshi

【詳解】本題考查的是根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確拼音的能力，根據(jù)詞語(yǔ)選擇拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的最基本能力，讀音要正確標(biāo)準(zhǔn)，要注意一字多音的現(xiàn)象。

，，了，，為多音字，在“簡(jiǎn)單明了”中讀音為1誼0；還可以讀作Ie,好了。

"差''為多音字，在“差不多''中讀音為chA；還可以讀作ch&,相差。

“禁”為多音字，在“情不自禁”中讀音為jin；還可以讀作jin,禁止。

“懲''的讀音為Chengo

“彈''為多音字，在“動(dòng)彈”中讀音為tGn；還可以讀作dAn,子彈。

"似''為多音字,在“似的”中讀音為shi；還可以讀作si,似乎。

2.沉迷清澈阻礙沉重自豪打擊

【解析】略

3.所欲覆去本經(jīng)自如絞汁好

意左顧右盼南征北戰(zhàn)不茍言笑誠(chéng)心誠(chéng)意隨心所欲運(yùn)轉(zhuǎn)自

如

【詳解】考查補(bǔ)寫詞語(yǔ)及運(yùn)用，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同

音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

運(yùn)用：學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

運(yùn)轉(zhuǎn)自如：運(yùn)動(dòng)得非常熟練自然。

4.D

【詳解】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為理解課文。

同學(xué)們想要做好此類題目，首先要仔細(xì)閱讀原文，深刻理解原文內(nèi)容，掌握原文每個(gè)層次

的意思。然后，我們根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)句子進(jìn)行合理地排序。運(yùn)用這種方法，會(huì)大大提高我

們做題的準(zhǔn)確率。

5.我們的童年一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌。我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)，夢(mèng)

里飛行，說(shuō)明他們是在長(zhǎng)身體。同學(xué)們聽說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，都笑榻了房

頂。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

1.本題考查反問(wèn)句改陳述句。反問(wèn)句改成陳述句可分為四步：將反問(wèn)句中的肯定詞改為

否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞?？趯⒎磫?wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉。匚將句末的疑問(wèn)助詞

（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)?？趯⒕渥邮崂硗?。

本題首先要將句中的否定詞"不是''改為肯定詞“是“，將反問(wèn)語(yǔ)氣詞"難道”去掉，再將句末

的疑問(wèn)助詞"嗎”去掉，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

2.本題考查縮寫句子。要根據(jù)縮寫的步驟，先把句子分成“誰(shuí)”“干什么”，找出句子的主干

詞語(yǔ)，去掉修飾部分?？s為：我發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

3.本題考查的是引述句改為轉(zhuǎn)述句。首先要改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)，再改

人稱。本題要把第二人稱‘'你們"改為第三人稱“他們

4.本題考查反問(wèn)句改肯定句。反問(wèn)句改成肯定句可分為四步：」將反問(wèn)句中的肯定詞改為

否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。口將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉。口將句末的疑問(wèn)助詞

（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。口將句子梳理通順。

本題將反問(wèn)語(yǔ)氣詞“還不”改為肯定詞“都”，將句末的問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，將句子梳理通順，改

為：同學(xué)們聽說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，都笑榻了房頂。

6.B

【詳解】《童年的發(fā)現(xiàn)》課文主要講的是我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)

律。我感悟到一個(gè)道理，明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害

的風(fēng)險(xiǎn)。文中“和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么

來(lái)的?！边@句話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的求知欲和尋根究底的探究精神。

7.“我”在生物老師講課時(shí)笑出了聲，還提到自己的發(fā)現(xiàn)，但老師誤以為"我''不懷好意。把

“我''趕出教室罰站。8.三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論被老師轟出了教室9.善于思

考、天真、幽默的孩子010.示例：老師講的內(nèi)容正是我很久以前的發(fā)現(xiàn)呢！我真的

是太厲害了，原來(lái)發(fā)現(xiàn)可以是這么簡(jiǎn)單的一件事。

【解析】7.本題考查概括主要內(nèi)容。

從“老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人

的發(fā)育和進(jìn)化?！薄爱?dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，

情不自禁地笑出了聲音?！薄百M(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……這時(shí)候我才意

識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！笨芍疚牡膬?nèi)容為："我'’在生物老師

講課時(shí)笑出了聲，