第17講 人與動物、人與自然主題閱讀【分層培優(yōu)拓展】 七年級語文上冊 重點知識提升專練（部編版）

第17講人與動物人與自然主題閱讀本節(jié)知識重點概括文章的主要內容，領會寫作目的概括文章的主要內容，領會寫作目的（2）分析重點段（3）從標題找中心（4）從中心句找中心怎樣概括文章中心怎樣概括文章中心教學內容1．下列加點字注音全部正確的一項是()(3分)A．虐待(nuè)慫恿(yǒng)尻尾(kāo)溫馴(xùn)B．羞怯(qiè)懲戒(chěng)俯沖(fǔ)蜷伏(juǎn)C．悵然(chàng)污穢(huì)襤褸(lǚ)狡黠(xié)D．哺乳(bǔ)綴行(zhuì)大窘(jiǒng)禁錮(jìn)2．下列詞語中書寫完全正確的一項是()(3分)A．余暉消耗憂郁神采奕奕B．蓬松原委傾刻大相徑庭C．匍匐預警假寐怪涎不經D．安祥懶惰叮囑畏罪潛逃3．依次填入下列文段橫線處的詞語，正確的一項是()(3分)我們應該怎樣活著？活著就應該對生命保持一種________和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命________出光彩。能領悟“鳥鳴山更幽”的________，活著就是一種幸福體驗；能欣賞“大漠孤煙直”的壯闊，活著就是一種快樂享受。A．敬畏散發(fā)寂靜B．敬畏煥發(fā)靜謐C．敬重煥發(fā)寂靜D．敬重散發(fā)靜謐4．下列句中加點成語使用不當?shù)囊豁検?)(3分)A．雖然兩人的看法大相徑庭，但各有各的道理，都是人生智慧，沒有高下之分。B．比起那些一暴露短處就遮遮掩掩甚至畏罪潛逃的人，直面自己的短板并努力提升的人更值得尊重。C．這位書法家將古樸的章草與飛動的今草加以有機的融合，形成其別具一格的書法特點。D．老先生天天鍛煉身體，雖已年近古稀，卻仍容光煥發(fā)，神采奕奕。5．下列說法有誤的一項是()(3分)A．《貓》通過對三只貓的不同結局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓屈死的內疚、痛苦之情。B．《貓》的作者因為感覺愧對貓，所以有了永不養(yǎng)貓的想法。C．《動物笑談》一文作者的語言莊重嚴謹，有時還帶著調侃的味道，這大大增加了文章的幽默效果。D．《狼》一文告誡人們面對像狼一樣的惡勢力應該丟掉幻想，勇于斗爭，善于斗爭。忠犬八公的故事八公是一條謎一樣的犬，因為沒有人知道它從哪里來。教授帕克在小鎮(zhèn)的火車站揀到一只走失的小狗，冥冥中似乎注定小狗和帕克教授有著某種緣分，帕克一抱起這只小狗就再也放不下來，最終，帕克對小狗八公的疼愛感化了起初極力反對養(yǎng)狗的妻子卡特。八公在帕克的呵護下慢慢長大，帕克上班時八公會一直把他送到車站，下班時八公也會早早便爬在車站等候，八公的忠誠讓小鎮(zhèn)的人家對它更加疼愛。有一天，八公在帕克要上班時表現(xiàn)異常，居然玩起了以往從來不會的撿球游戲，八公的表現(xiàn)讓帕克非常滿意，可是就是在那天，帕克因病去世。帕克的妻子、女兒安迪及女婿邁克爾懷著無比沉痛的心情埋葬了帕克，可是不明就里的八公卻依然每天傍晚五點準時守候在小站的門前，等待著主人歸來……知識點一：同步鞏固知識梳理一、《貓》（一）作者介紹

鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。（二）課文主題通過對三只貓不同結局的敘述，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓亡失的內疚、痛苦之情，進而也揭示了一定的人生哲理：做事不能單憑主觀臆斷，那樣會傷害和冤枉別人，如果對方難以辯解，那么更會給自己留下痛苦。（三）精讀課文，探究文本。1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。來歷外貌性情在家中的地位結局對我的影響第一只花白貓從隔壁要來的

花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。

活潑

寵物（為它買銅鈴）

病死一縷酸辛第二只小黃貓舅舅家抱來的

渾身黃色的

更有趣更活潑會捉鼠

寵物（為它擔心）

被一個過路人捉去了悵然、憤恨、詛咒路人第三只丑貓張嬸撿來的

毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。

不活潑天生憂郁懶惰若有若無，大家不喜歡，不大注意它。

被我打傷致死更難過得多、永不養(yǎng)貓2、家里人對周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么？明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人、自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益的自私自利行為的譴責與鞭撻。3、“凝望”是何意？貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？明確：“凝望”是目不轉睛地看。想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……4、說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！泵鞔_：因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。5、體會“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用？明確：（1）內容上：總結全文?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感愧疚，為了不讓這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”。（2）結構上：與文章開頭遙相呼應，形成了首尾呼應。6、文章圍繞中心寫了三個故事，思考：作者是怎樣將這三個故事串聯(lián)起來的？明確：每個故事都以貓的亡失為線索，都具有相對的完整性。三個故事又按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復得貓→復養(yǎng)貓→復亡失：永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。7、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？明確：作品中的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，從而收到強烈的藝術效果。二、《動物笑談》（一）作者及作品簡介康拉德·柴卡里阿斯·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學家、鳥類學家、動物心理學家，獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾科普動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經典?！八_門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴上它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。（二）課文主題：文章介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事，表現(xiàn)了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)了人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現(xiàn)形式，都不能描述生命的真實與感動。（三）文本探究1.從“談”這個關鍵字出發(fā)，讀課文，看談了作者和動物間的哪些事。明確：①驗證小水鴨憑聲音認領母親；②化裝撒旦給小穴烏上錫環(huán)；③學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”；④“可可”把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了；⑤“可可”把母親的毛線團纏繞在樹上。2.朗讀課文第一段，思考這一段在全文中的作用。明確：第一句開篇即點題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。三四句設置懸念，吸引讀者，并引出下文。3.你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？明確：作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來，科學工作者不但要承受科學研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我們應該認識到科學工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現(xiàn)。三、《狼》（一）文體常識蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東人，清代文學家?！独恰愤x自《聊齋志異》，《聊齋志異》是我國文言文短篇志怪小說中成就最高的作品集。（二）重點問題1、理清情節(jié)屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼狼：綴行甚遠——并驅如故——眈眈相向——假寐誘敵2、根據(jù)情節(jié)概括性格屠夫：開始是退讓，心存幻想，后來是機智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。3、本故事告訴我們的道理是從狼的方面看來：諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的。從人的方面看來：對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。4、本文的的主人公是狼還是屠戶？文章是以狼為主來敘事的，并從狼自取滅亡的角度來歸結故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過程中一直處于主導地位，開始是不停地追，伺機吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動“誘敵”進攻。而屠戶則一直處于被動地位，迫不得已進行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個故事也表現(xiàn)了屠戶的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。知識點二：提煉文章中心知識梳理1、文章主旨的定義老師，什么是文章的主旨？老師，什么是文章的主旨？這位同學問的好，什么是文章的主旨呢？這位同學問的好，什么是文章的主旨呢？實際上文章的主旨就是文章的中心思想。課文的中心思想和主題叫法不同，意思基本一致，不過有人對于記敘文一般叫中心思想，而文學作品叫主題。2、文章主旨的構成文章的主要內容作者的情感態(tài)度文章的主要內容作者的情感態(tài)度分析寫作背景和寫作目的分析寫作背景和寫作目的文章的開頭和結尾分析文章的議論、抒情等關鍵句綜合概括文章主要段落的大意抓住文章的標題抓住文章的六要素概括文章主旨概括中心的一般形式是：本文通過對——(內容)的記敘(描寫)，表現(xiàn)了作者——(情感態(tài)度)。概括中心的一般形式是：本文通過對——(內容)的記敘(描寫)，表現(xiàn)了作者——(情感態(tài)度)。3、把握文章主旨的方法。4、常見題型常見題型1.這篇文章給你什么啟示2.如果讓你對某某人說一句話，你會說些什么呢3.原因分析題4.句子含義理解題5.對標題含義的理解6.自己通過對人、事的分析、概括以歸納中心思想例題精講邂逅一只螢火蟲王舉芳①傍晚出去散步，走過繁華的市區(qū)，信步向郊外走去。夕陽的余暉還未散盡，隱隱的紅，透著幾絲眷戀。眼前是一條明亮的小溪，找一處平地坐下，看一河月光清清明明，心神恍惚，多想變成一只魚，偎在它的懷里吟唱；或者變成一葉水草，在清淺里飄搖心事。潺潺水聲，喚起記憶里的溫暖，目光里多了一絲清亮。②忽然，有人喊：“看！螢火蟲！一只螢火蟲！”我趕忙四處尋找，順著那人手指的方向，果然，一個亮點一閃一閃，仿佛是誰提著一盞燈籠，在水草間悠悠漫步。人們突然安靜了，眼睛盯著“那盞燈”，若有所思。③這一只螢火蟲，乘著清溪的歌吟，帶著草叢的清香，從我的眼前掠過，讓我驚喜，也照亮了我回歸童年的路。④童年的家鄉(xiāng)，村西有條寬寬的河，夏日傍晚，吃過晚飯，村里的人都喜歡去河邊納涼。那時候沒有空調，電風扇也極其少，所以夏夜的河邊，是村民歇涼的好去處。⑤人們聚在河邊，有的嘮家常，有的相互說著見到或聽到的離奇事，有的唱歌，有的吹著悠悠的竹笛……我們幾個小孩，最快樂的莫過于捉螢火蟲了。口袋里裝一只玻璃小瓶兒，坐在河岸等。暮色稍暗，螢火蟲便出來掌燈了。順著河岸繁茂的草叢，一盞一盞，次第閃亮，一會兒就匯成了一條“銀光閃閃的河”。⑥趕緊順著河沿下河去，伸出雙手，微微彎曲手指，呈合攏的形狀，向螢火蟲靠近，靠近……然后猛地合攏雙手，小心地從指縫間看，掌心里閃著熒光，就是逮到螢火蟲了。無比謹慎地移動一只手，直到把螢火蟲捏在指間，另一只手飛速掏出口袋里的玻璃瓶兒，咬開瓶蓋兒，放入螢火蟲，馬上蓋上蓋兒，這才放心地享受自己的“勞動成果”。⑦有些小伙伴拿特制的網子撲逮螢火蟲，就是用細鋼絲圍成圓圈兒，用細鐵絲把網兜子纏綁在細鋼絲上。網兜子要用眼兒很細小的那種，要不然，螢火蟲會從網眼里逃之夭夭。⑧父親曾給我講過一個故事：晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但勉強可以用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。如此苦學，終于成了飽學之士。小小的我，也想學車胤“囊螢夜讀”，只可惜，那些小小的螢火蟲，不堪玻璃瓶的困擾，早早地就熄了燈。⑨幾回回故鄉(xiāng)，漫步河岸，卻很難再見到螢火蟲那輕巧的燈影了，它們，去了哪里呢？看書得知，這種提燈夜行的小精靈，只在植被繁茂、水源潔凈、空氣清新的環(huán)境里安身?？粗諠u荒蕪的河岸，心，莫名地疼。⑩有孩童追著那只螢火蟲，想要撲到它，將我的思緒拉回。一位老者阻止道：“不要逮它了，多少年沒見到螢火蟲了呢，就讓它自由地飛吧?！笔前。灮鹣x，已離我們越來越遠，今晚的久別重逢，是多美的幸運，為什么要去逮它呢？邂逅一只螢火蟲，就像遇到了失散多年的童年的小伙伴，記憶的骨度漸漸豐滿，它提著一盞燈，照亮了故鄉(xiāng)的畫面，也照亮了丟失很久的驚喜。(選自《思維與智慧》)1．在邂逅一只螢火蟲的過程中，“我”的心理或情緒在逐漸發(fā)生變化，請用原文詞句完成下列填空。(3分)心神恍惚→____________→____________→____________2．文章第⑥段運用了什么描寫方法？有什么作用？(4分)3．品析下面句中加點詞語的表達效果。(4分)看一河月光清清明明，心神恍惚，多想變成一只魚，偎在它的懷里吟唱。4．結合⑨⑩兩段畫線句子分析文章表達了作者怎樣的思想感情。(4分)鞏固練習忠犬大黃朱玲一天半夜，正在熟睡的我被一陣劇烈的撞門聲和狗的狂吠聲吵醒，睡眼惺忪的我披衣下床，打開門。一只棕黃色的大狗咬著我的褲管向外拖，這是鄰居劉奶奶家的狗大黃。劉奶奶孀居多年，兩個兒子一個在國外，一個在上海，接她去他們那兒住，劉奶奶不肯，堅持要獨居。隨著大黃的引領，我來到劉奶奶家里。躺在床上的劉奶奶臉色紫黑，頭歪在一邊，奄奄一息。我嚇壞了，立即叫來老公，撥打120，救護車很快趕到，但是醫(yī)生稱是腦出血，回天無術。后來我打電話通知劉奶奶的兩個兒子，前來料理喪事。大家的心思都在喪事上，沒人注意到大黃。劉奶奶的兒子走之前，說是將大黃扔到鄉(xiāng)下，由它自生自滅去吧?？墒悄翘焱砩舷掳?，我看到劉奶奶緊鎖的家門前趴著大黃，我蹲下細瞧，大黃瘦多了。我不知道這么長的路程，大黃是如何認得路又如何跑來的。它該餓了吧？我到寵物店買了專門的狗糧。但是大黃一口沒動。我走近大黃，撫摸它有些干枯的毛皮，我發(fā)現(xiàn)有淚溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心顫抖了，為一只狗的忠誠。過了七八天，我看見那碗里的狗糧沒了，心中一喜。大黃用軟軟的身體摩挲著我的腿，很是依戀，我把它帶回家，我這個從來不正眼看狗的人對大黃卻有了深深的掛念。大黃很愛干凈，大小便都是到衛(wèi)生間。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)大黃身體發(fā)福了，我以為這是我飼養(yǎng)的功勞，很是沾沾自喜。有一天下班，我看見大黃一瘸一拐地跟著我，嘴里還流著血，血滴了一路，它的腹部有一個鋼圈緊緊地卡著，勒得血跡斑斑。我猜測，可能有人把它當成流浪狗，想套去換錢。我心疼地抱著它，試圖解開那鋼圈。大黃似觸電般拼命掙脫，可能是受驚了。老公說，到獸醫(yī)站打點麻藥，再慢慢解開。我覺得言之有理，就去了獸醫(yī)站。獸醫(yī)手一摸說，這只狗快要臨盆了。我大驚失色，醫(yī)生打了麻藥，用老虎鉗仔細扳斷鋼圈，鋼圈深深地嵌進肉里，大黃的腹部血肉模糊，我和醫(yī)生雙手沾滿了大黃的鮮血，醫(yī)生在傷口上涂上藥粉。我回家買來骨頭給大黃滋補身體。三天后，大黃趴在床肚下，輾轉反側，痛苦呻吟，不一會兒，一只只小狗就下來了，一連生了九只，我發(fā)現(xiàn)大黃剛有點愈合的傷口也被產痛掙裂開，滲出縷縷血絲?？蓱z的大黃啊。我看大黃獨自哺乳九只小狗，很是吃力，就和老公商量，把九只小狗送人。大黃像聽懂我的話似的，時時刻刻警惕地看著我。終于趁大黃吃食時，我瞅準一個空當，將九只小狗裝在早就準備好的紙箱內送到二橋一個熟識的理發(fā)店的老板，托他送人。沒有了小狗的大黃，神色戚然，淚水盈眶，我心中實在不忍，抱著大黃去那家理發(fā)店探望它的孩子。大黃與它的孩子摟作一團，喔喔地歡呼，我的眼眶有點濕潤。短暫的團聚后，大黃咬著我的褲管示意離開，我千叮嚀萬囑咐，要理發(fā)店老板務必找?guī)讉€妥當?shù)娜思翌I養(yǎng)。大黃回家的第二天晚上，我沒有看到大黃，一連很多天。一天早上，我去買早點，發(fā)現(xiàn)劉奶奶的門口臥著大黃，我見神色不對，一摸鼻息，已經香消玉殞了。所謂的進食發(fā)福，原來都是為了自己的孩子。(選自《意林》2016年第3期)1、根據(jù)下面的文字提示，補充完整故事的脈絡。引領鄰居，救助主人→________________→身體發(fā)福，快要臨盤→________________→告別孩子，追隨主人2、文章前面說大黃對口糧“一口不動”，體型“瘦多了”；后面又說“碗里的狗糧沒了”，它“身體發(fā)?！?。這樣是否前后矛盾？為什么？3、聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。(1)一只棕黃色的大狗咬著我的褲管向外拖，這是鄰居劉奶奶家的狗大黃。(2)大黃與它的孩子摟作一團，喔喔地歡呼，我的眼眶有點濕潤。4、讀完全文，說說大黃身上有哪些可貴的品質讓人欣賞。5、閱讀下列材料，聯(lián)系本文，你想對那些殺狗人士說些什么呢？鏈接材料：《忠犬八公的故事》電影原型為一只名叫八公的秋田犬。1924年，秋田犬八公被它的主人上野秀三郎帶到東京。每天早上，八公都在家門口目送著上野秀三郎出門上班，然后傍晚時分便到附近的澀谷火車站迎接他下班回家。一天晚上，上野秀三郎并沒有如往常般回到家中，他在大學里突然中風，搶救無效死了，再也沒有回到那個火車站，可是八公依然忠實地等著他。春夏秋冬，一直等到自己變老變弱，等了整整十年。 蜜

蜂豐子愷①正在寫稿的時候，耳朵近旁覺得有“嗡嗡”之聲，間以“得得”之聲。因為文思正暢快，只管看著筆底下，無暇抬頭來探究這是什么聲音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁繼續(xù)作聲，不稍間斷。過了幾分鐘之后，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺這是寫稿時耳旁應有的聲音，或者一種天籟，無須去探究了。②等到文章告一段落，我放下自來水筆，照例伸手向罐中取香煙的時候，我才舉頭看見這“嗡嗡”“得得”之聲的來源。原來有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里亂撞亂叫。③我以前只管自己的工作，不起來為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時光，心中覺得有些抱歉。然而已經挨到現(xiàn)在，況且一時我也想不出怎樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會兒，等到點著了香煙再說。④我一邊點香煙，一旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過去，把它的小頭在玻璃上“得，得”地撞兩下，然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。其意思是想在那里找一個出身的洞。也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑，使它立腳不住，只得向四處亂舞。亂舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飛開來，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過去。因此“嗡嗡”“得得”，一直繼續(xù)到現(xiàn)在。⑤我看了這模樣覺得非?？蓱z。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見窗外花臺里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地攔阻它，永遠使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西?、抟蛄嗽{咒玻璃，我又羨慕起物質文明未興時的幼年生活的詩趣來。我家祖母年年養(yǎng)蠶。每當蠶寶寶上山的時候，堂前裝紙窗以防風。為了一雙燕子常要出入，特地在紙窗上開一個碗來大的洞，當作燕子的門，那雙燕子似乎通人意的，來去時自會把翼稍稍斂住，穿過這洞。這般情景，現(xiàn)在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗，我們這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下，也是軟軟地，沒有什么苦痛。求生活在從前容易得多，不但人類社會如此，連蟲類社會也如此。⑦我點著了香煙之后就開始為它謀出路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這里鉆，應該回頭來從門里出去，它聽不懂我的話。用手硬把它捉住了到門外去放，它一定誤會我要害它，會用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作。除非給他開窗；但是這扇窗不容易開，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去，方可開窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。⑧于是我起身來請同室的人幫忙，大家合力除去窗外的笨重的東西，好把窗開開，讓我們這蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯，他們說，“我們做工都很疲倦了，那有余力去搬重物而救蜜蜂呢？”⑨忽然門里走進一個人來和我說話。為了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出門去，就把蜜蜂的事忘卻了。等到我回來的時候，這蜜蜂已不見。不知道是飛去了，被救了，還是撞殺了。（選自《豐子愷散文》，有刪改）1、聯(lián)系上下文，說說你從第②段加點的“才”字中讀出了什么。（3分）2、結合語境，品味第⑤段中加點“清楚地看見”“周密地攔阻”的表達效果（3分）。3、細讀第⑥段，完成以下任務。（4分）⑴假如你是文中的燕子，你穿洞時為什么“把翼稍稍斂住”？請結合語境，描述當時的心理（2分） ⑵聯(lián)系上下文，說說本段畫線處的內容有什么作用。（2分）4、閱讀第⑦段，用簡潔的語言寫出作者覺得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點原因。（3分）5、從全文看，如果刪掉最后一段畫線的句子，文章結構也完整，但在情感的表達上有什么不同？請說說你的看法。（4分）課后鞏固丑貓①每次瞥見院子里有貓跑過，我就會想起以前我們這個院子里生治過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。固然，誰也說不清楚它是從哪兒來的，不過有一點可以肯定，這是一只被拋棄的貓，因為它一直對人心存依戀。②這只被叫做丑貓的貓真的很丑，只有一只左眼，右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了，但已經嚴重彎曲。尾巴早就沒了，只剩下短短的一截，總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經很難分辨出來。凡見過這只貓的人產生的第一反應就是：這只貓真