讀《給教師的建議》有感：做好時(shí)間的主人

讀《給教師的建議》有感：做好時(shí)間的主人當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的讀《給教師的建議》有感：做好時(shí)間的主人，僅供參考，希望能夠幫助到大家。又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著對大師的崇敬拜讀了它，很多地方也只是點(diǎn)到而止，蜻蜓點(diǎn)水，對書的深意根本沒有深刻體會(huì)。年少時(shí)總覺得教育是一件簡單的事，教師是一份輕松的活，可是在近十年的工作經(jīng)歷中，越發(fā)覺得自己不足的地方慢慢凸顯，需要提高的地方越來越多，于是我從《給教師的建議》再次起步。蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，每一條仿佛都在給我指引方向，似是點(diǎn)亮了黑夜的一盞明燈，給了我繼續(xù)向前的勇氣和力量。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來”一段時(shí)，確實(shí)讓我自慚形穢，我每天都仿佛很忙，并以“很忙”為借口，來說服自己沒時(shí)間看書，沒時(shí)間提高之類的，但是忙什么，忙出什么結(jié)果了，卻讓我一次又一次自責(zé)著，每天只是備課、制作教具、上課、寫反思等這些日常教育工作，根本沒有所謂實(shí)質(zhì)性的收獲，而我的一天24小時(shí)就這樣一個(gè)又一個(gè)的溜走了。這本書我所收到的最深刻的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。教育家蘇霍姆林斯基也對自己所取得的成就寫下了這樣的話：這一切都?xì)w功于讀書，時(shí)間每過去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。我再反省自己：我又看了多少書呢？他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而自己沒有主動(dòng)去做。想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果，沒有厚厚的知識積淀，自然沒有水到渠成的文章。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！”確實(shí)一直以來，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地尋找時(shí)間學(xué)習(xí)、讀書。做好時(shí)間的主人，時(shí)間就在那，你用與不用，它都不會(huì)有任何變化，只有自己做好規(guī)劃，不做時(shí)間的奴隸，不被時(shí)間追著跑，做好它的主人，讓它來更好的為我們服務(wù)。人們也常說：時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總會(huì)有的。只有充分利用好自己的時(shí)間，多多的讀書，才能不斷豐富自己的