高中語(yǔ)文寒假學(xué)習(xí)方法-基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、詩(shī)歌方法突破0(申怡老師)

積水成淵，

蛟龍生焉。中國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。好謎語(yǔ)的審美標(biāo)準(zhǔn)，移植嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》時(shí)提出的“信、達(dá)、雅”三字就很恰當(dāng)。“信”，指謎作的內(nèi)容要求。整條謎作要符合情理、文理和謎語(yǔ)本身的內(nèi)在邏輯?！斑_(dá)”，可以依據(jù)字典解說(shuō)為三層意思：一是通達(dá)，指謎面文義要通順，謎思要通明，謎路要通暢；二是全面，達(dá)觀，扣合妥貼，無(wú)斷章取義、支離破碎、穿鑿牽強(qiáng)等缺陋；三是到達(dá)，實(shí)現(xiàn)，指謎作的藝術(shù)構(gòu)思能夠到達(dá)預(yù)期的效果。閱讀下面的文段，注意發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題“雅”，包含的內(nèi)容遠(yuǎn)比前二者豐富和深厚。第一，是正確，符合標(biāo)準(zhǔn)，所謂“雅者，正也”〔《毛詩(shī)序》〕；第二，是高尚，美好，“正而有美德者謂之雅”〔《荀子·榮辱》注〕；第三，才是文雅，高雅，即我們一般人理解的雅致、優(yōu)雅。這還是第二義引申出來(lái)的意思。因此，“雅”不僅指對(duì)形式美的追求，還應(yīng)指對(duì)謎作思想性方面的要求：首先，謎作的思想甲(風(fēng)格/腔調(diào))一定要正確；其次，內(nèi)容乙〔方向/傾向〕要健康，立意要積極向上，不能矮化道德水準(zhǔn)，放任庸俗、低俗、粗俗的問(wèn)題存在。另外，就“雅”所包含的丙〔形式/形勢(shì)〕美感這一層，要包括謎面、謎底、謎目以及標(biāo)注的謎格。如果謎底不“雅”、褒貶失當(dāng)，謎目拉雜不堪、混濁不清，都將損害謎作的品位。因此，“雅”主要是指對(duì)謎作思想內(nèi)涵的要求。謎語(yǔ)，其閃光點(diǎn)在于創(chuàng)意，它要求創(chuàng)作者能大膽突破固有的思維定勢(shì)，另辟蹊徑，更新理念，變革技法，充分運(yùn)用漢字的音、形、義等多種變化，以及之間具有的丁〔奇妙/微妙〕關(guān)系和特點(diǎn)，創(chuàng)造新的語(yǔ)境，力求特立獨(dú)行，成就別出心裁的佳作，使中華謎作不斷推陳出新，走入新的境界，邁向新的頂峰。1.文中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A．邏輯〔jì〕B.牽強(qiáng)(qiánɡ)C.褒貶(bāo)D.另辟蹊徑〔bì〕2.文中加點(diǎn)字的字形不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(2分)A.妥貼B.支離破碎C.雅致D.引申3.在文中甲乙丙丁處依次填入的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)A.風(fēng)格方向形式奇妙B.腔調(diào)傾向形勢(shì)奇妙C.腔調(diào)方向形勢(shì)微妙D.風(fēng)格傾向形式微妙4.文中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(3分)A.斷章取義B.特立獨(dú)行C.別出心裁D.推陳出新語(yǔ)意包含搭配不當(dāng)句式雜糅并列不當(dāng)關(guān)注生活1.給下面詞語(yǔ)的第一個(gè)字注音：咎由自取、岌岌可危2.請(qǐng)判斷成語(yǔ)使用準(zhǔn)確與否：我不可一世的未來(lái)3.說(shuō)明修辭手法：我文章，在生活中寫(xiě)就了一篇大錯(cuò)的文章4.挑語(yǔ)?。簩?dǎo)致今日的地步我今天愿意承擔(dān)一切后果“愿日后再不負(fù)人”的人有哪幾種理解，這給作者留下了哪些余地？讀詩(shī)賞文蓄真意詩(shī)題

年代作者體裁題材登顴雀樓唐暢當(dāng)絕句寫(xiě)景詩(shī)江樓舊感宋趙嘏絕句借景抒情紅梅宋蘇軾律詩(shī)托物言志記夢(mèng)寄師伯渾宋陸游詞邊塞征戰(zhàn)移居?xùn)|晉陶淵明古體山水田園芣苢

春秋詩(shī)經(jīng)古體記事繪景酬王處士九日見(jiàn)懷之作清顧炎武律詩(shī)人生感慨阻風(fēng)三峰下宋張孝祥詞人生感慨古風(fēng)唐李白古體人生感慨示秬秸

宋張耒律詩(shī)記事言理柳堤明金鑾律詩(shī)借景言理古風(fēng)唐李白古體人生感慨奉陪鄭駙馬韋曲

唐杜甫律詩(shī)借景抒情詩(shī)歌常見(jiàn)題材及其情感

一般來(lái)說(shuō)，按內(nèi)容可以把詩(shī)歌分為：送別抒懷詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、詠物言志詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、人生感慨詩(shī)、民生疾苦詩(shī)、哲理詩(shī)及其他。

在評(píng)價(jià)思想感情時(shí)要注意區(qū)別。詩(shī)歌的情感

憂國(guó)憂民之感慨國(guó)破家亡之痛楚游子遷客之凄涼征夫思婦之幽怨懷才不遇之寂寞報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤建功立業(yè)之豪邁昔盛今衰之感傷自由悠閑之恬淡秀美山河之熱愛(ài)友情之真摯歸耕隱居之樂(lè)黑暗官場(chǎng)之苦蔑視權(quán)貴之高潔離別思念之情貶官謫居之恨時(shí)光易逝之感慨憤世嫉俗之緒肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。詠物言志

邊塞征戰(zhàn)

懷古詠史

人生感懷

羈旅思鄉(xiāng)

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。送別抒懷思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

思婦閨怨醫(yī)得眼前瘡，挖卻心頭肉。民生疾苦待到重陽(yáng)日，

還來(lái)就菊花。山水田園不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中哲理詩(shī)歌內(nèi)容鑒賞口訣

1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象2.從字面讀出感覺(jué)

3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景

5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示

7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨

9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸

紅梅蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰容不入時(shí)。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。

詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。［注］詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。

從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象從字面讀出感覺(jué)說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫(xiě)梅花、白蓮的詩(shī)而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由，并作具體分析

從注釋破解難點(diǎn)

從作者了解背景從題干得到啟示從首聯(lián)找到特點(diǎn)

從尾句參透主旨從景物把握情感

從意境洞察心胸

1.尋找有效切入點(diǎn)，關(guān)注所有信息⑴由詩(shī)歌題目入手⑵從重點(diǎn)詞句突破⑶與補(bǔ)充注釋結(jié)合

近試上張水部

朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？

村

行

王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。

與諸子登峴山

孟浩然人事有代謝，往來(lái)成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

[注］羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。

2.借助意象，進(jìn)入詩(shī)人描繪的意境什么是意境？文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出的境界和情調(diào)

鹿

柴

王維空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返影入深林，復(fù)照青苔上。

觀

書(shū)

朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

登幽州臺(tái)歌

陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。3.根據(jù)古代詩(shī)歌根本特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。形象性概括性發(fā)揮聯(lián)想和想象借意象表情達(dá)意語(yǔ)言濃縮

內(nèi)容跳躍

卜算子

蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)有幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

釵頭鳳

陸游紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)。

春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書(shū)難托，莫，莫，莫！3.根據(jù)古代詩(shī)歌根本特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。抒情性音樂(lè)性講究押韻

平仄格式

抒情是詩(shī)歌核心抒情有直接間接

登岳陽(yáng)樓

杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

穎亭留別

元好問(wèn)寒波淡淡起，白鳥(niǎo)悠悠下。懷歸人自急，物態(tài)本閑暇。

詠懷古跡〔節(jié)選〕杜甫支離東北風(fēng)塵際，漂泊西南天地間。三峽樓臺(tái)淹日月，五溪衣服共云天。

登鸛雀樓

王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

一般規(guī)律:記敘描寫(xiě)先畫(huà)龍-議論抒情后點(diǎn)睛了解詩(shī)人所處時(shí)代，知人以論詩(shī)。盛唐邊塞詩(shī)構(gòu)成“盛唐精神”的壯麗音節(jié)，詩(shī)風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)的是豪邁勇敢、一往無(wú)前！[例1·王之渙·涼州詞]黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳？春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。[例2·王昌齡·參軍行]青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。[例3·王昌齡·參軍行]大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。[例4·王昌齡·出

塞]秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。中晚唐國(guó)勢(shì)式微，邊塞詩(shī)中于是夾雜了幾許悲壯和凄愴，邊塞詩(shī)最能表達(dá)國(guó)運(yùn)興衰[例1·盧綸·逢病軍人]行多有病住無(wú)糧，萬(wàn)里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。[例2·李益·參軍北征]天山雪后海風(fēng)寒，橫笛吹遍行路難。磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。[例3·李益·夜上受降城聞笛]回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。[例4·姚合·窮邊詞]將軍坐鎮(zhèn)古汧州，水膩山春節(jié)氣柔。清夜?jié)M城絲管散，行人不信是邊關(guān)。[例5·陳陶·隴西行]誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。宋代朝廷先天缺乏，外交上處于弱勢(shì)，儒家理學(xué)逐漸開(kāi)展，詩(shī)歌講技巧，重說(shuō)理。[例1·蘇軾·題西林壁]橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。[例3·王安石·登飛來(lái)峰]飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。[例2·蘇軾·惠崇春江曉景]竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。[例4·葉紹翁·游園不值]應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。[例5·朱熹·觀

書(shū)]半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。南宋淪亡半壁江山，外臨強(qiáng)敵內(nèi)政頹糜，詩(shī)壇和詞苑交織著救亡御侮的悲愴呼號(hào)！[例1·陸游·秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感]三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。[例3·辛棄疾·南鄉(xiāng)子]何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興旺多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)地手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀！[例2·林升·題臨安邸]山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州做汴州。[例4·張孝祥·六州歌頭〔片段〕]長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲?！钛g劍，匣中箭，空埃蠹，竟何成！時(shí)易失，心徒壯，歲將零。踏踏實(shí)實(shí)，讀懂文章“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“是指以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述景色，通過(guò)對(duì)景色的描述，表達(dá)作者的內(nèi)心情感。本文通過(guò)描述杭州景色，表達(dá)作者對(duì)這片鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，例如：這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂是空空蕩蕩的，沒(méi)有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道，人們沉著選肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起。再例如：清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下那么只見(jiàn)遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來(lái)，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。通過(guò)描述湖光山色，僅僅是表達(dá)對(duì)湖光山色的喜愛(ài)嗎？很顯然不是，不僅是對(duì)此景的喜愛(ài)，也是對(duì)這片鄉(xiāng)土的喜愛(ài)。浙江的感興我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片段：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河蚌頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來(lái)似乎再也沒(méi)有吃過(guò)。如此等等，連不起來(lái)，而且越來(lái)越模糊了。于是我疑心自己是否配稱(chēng)浙江人。這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門(mén)外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書(shū)屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒方，又有那頑皮學(xué)童的小小樂(lè)園，而門(mén)前的石板路下那么是潺潺的流水?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”是一種將自己的體悟、情感與景的特點(diǎn)相融合，并最終到達(dá)共鳴，引人入勝的境界。文章中，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)瑣的景物都被作者敏銳的捕捉，賦予了別樣的魅力。一口大大的腌菜缸盛載著樸質(zhì)溫厚的人情；石板路下潺潺的流水透射著江浙萬(wàn)物的靈秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的濃縮之所。這讓人不禁聯(lián)想到王國(guó)維先生對(duì)“有我”與“無(wú)我”的深思，風(fēng)景無(wú)情，卻因“我”的內(nèi)心波瀾而泛起了美的漣漪，以“有我”入“無(wú)我”之境，從而是萬(wàn)物生發(fā)了動(dòng)人的光輝，這或許便是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的魅力所在。我認(rèn)為情語(yǔ)是由景語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，環(huán)境可以影響人的感情。文中作者本對(duì)自己浙江童年的記憶越來(lái)越模糊，甚至感受不到故土情，而面對(duì)故土?xí)r又引出了鄉(xiāng)情。環(huán)境可以影響人的情感，如項(xiàng)羽兵敗，無(wú)顔見(jiàn)江東父老而自殺的事，那因?yàn)樗鎸?duì)的是寬廣的江面，水流急略帶有沙土顏色單調(diào)，景物單一才使項(xiàng)羽感覺(jué)無(wú)望，沒(méi)有生機(jī)，假設(shè)他看到的是春意盎然的樹(shù)林，耳邊聽(tīng)著蟲(chóng)鳴，是否還會(huì)自殺？這充滿生機(jī)的畫(huà)面，定使項(xiàng)羽重拾信心，從頭再來(lái)，迎戰(zhàn)劉邦。如今人人都有……車(chē)站和地鐵站里等車(chē)的人，都在玩著，發(fā)微博，聊飛信……以前家里過(guò)年，十幾口人玩牌，看春晚，包餃子，玩得不亦樂(lè)乎?？涩F(xiàn)在桌上的牌涼了，春晚在那孤獨(dú)的播著，餃子也是買(mǎi)好的，所有人都坐在坑上東倒西歪的玩著，年味十足的春節(jié)，也被給比了下去……一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)意是所有的景色是一種情感的表達(dá)。文中作者不知自己對(duì)故土的情感是什么；但當(dāng)他看完自己故土的景色時(shí)，得出結(jié)論，無(wú)論什么自己是喜歡這片鄉(xiāng)土的。景色便是一種語(yǔ)言，雖無(wú)言，勝有言。古往今來(lái)有多少人愿為自己的故土付出一切。文天祥甘愿為國(guó)家，為故土獻(xiàn)出自己鮮紅的生命；屈原因不愿看到自己的故土淪陷甘愿跳入河中。人有情，動(dòng)物亦有情，丹頂鶴不愿離開(kāi)自己優(yōu)美的生活環(huán)境，甘愿自盡。故土便是他們的景色，生命的付出便是他們對(duì)自己心中景色的無(wú)言表達(dá)方式。每個(gè)人心中都有不同的景色，看著心中的景色，不需言語(yǔ)，也會(huì)做出那無(wú)悔的選擇。我們的時(shí)代……我們應(yīng)當(dāng)相信新時(shí)代到來(lái)了，我們的時(shí)代到來(lái)了。這個(gè)時(shí)代我們首先感受到的便是“快”，……我們也許看不到，也許也注意不到，但一定會(huì)感受到這個(gè)時(shí)代給了我們太多的愛(ài)了。一句“讓愛(ài)沖滿人間”不知流傳了多少時(shí)代，我想告訴其他時(shí)代，這個(gè)新時(shí)代的愛(ài)充滿人間。感人的瞬間時(shí)刻產(chǎn)生著。最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌等愛(ài)充滿著我們的新時(shí)代。試想如果沒(méi)有這些愛(ài)的傳遞，我們會(huì)生活在怎樣一個(gè)苦味的世界，無(wú)法相信他人，愛(ài)的傳遞淡忘了，隨著時(shí)間的推移，一切愛(ài)似乎都無(wú)關(guān)緊要了。所以我們要感謝這個(gè)時(shí)代，他讓我們知道困難時(shí)我們能他人攜手共進(jìn)；受傷時(shí)有不少陌生人在關(guān)心著，摔倒時(shí)又有許多人伸出手來(lái)拉你起立。我們感謝這個(gè)新時(shí)代，感謝它給了我們愛(ài)。高考改革，語(yǔ)文變數(shù)最大為什么？在高考改革的現(xiàn)在與未來(lái)看語(yǔ)文是重中之重語(yǔ)文變數(shù)最大它更表達(dá)一個(gè)國(guó)家的核心文化價(jià)值觀與特質(zhì)高考改革，語(yǔ)文變數(shù)最大為什么？我們明白了改革的目的，才能順勢(shì)而上。選拔人才！在國(guó)際化的視野與要求中選拔人才！中國(guó)與美國(guó)高考語(yǔ)文比照中國(guó)語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查，包括對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及評(píng)價(jià)等能力的考查；審美能力的考查，包括對(duì)藝術(shù)美和科學(xué)美的感受、品昧、賞析能力的考查；探究能力的考查，包括對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成見(jiàn)解及創(chuàng)新能力的考查。探究能力的考查，通常滲透在語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力的考查中。

美國(guó)是典型的能力考試，重視對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和遷移、能夠解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)思維的創(chuàng)造性、跳躍性、開(kāi)放性。美國(guó)教育家華特·Ｂ·科勒涅斯說(shuō)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。我們的高考在向美國(guó)學(xué)習(xí)SAT批判性閱讀包括完成句子和文章閱讀文章閱讀共包含：3篇獨(dú)立長(zhǎng)文章、1組長(zhǎng)比照文章、2篇獨(dú)立短文章和1組比照短文章，共5篇獨(dú)立文章和兩組比照文章。注重比照閱讀與長(zhǎng)文章試卷結(jié)構(gòu)大調(diào)整

考查能力一字未變加重：〔1〕閱讀能力考查〔2〕寫(xiě)作能力考查變輕：須識(shí)記的語(yǔ)文根底知識(shí)，包括字音字形、詩(shī)詞背誦?，F(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀選文，涉及中外，縱橫今古，內(nèi)容廣博，

形式豐富。

弘揚(yáng)入文精神，關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)，導(dǎo)向健康明朗。

既富有文化含量，又滲透了人文思想；

既極具有時(shí)代特征，又富有生活氣息；

既是關(guān)注本民族的傳統(tǒng)

藝術(shù)，又關(guān)注全人類(lèi)的優(yōu)秀文化。長(zhǎng)閱讀

“長(zhǎng)閱讀”，是指用于考查考生閱讀能力的具有較多文字量的長(zhǎng)文本。

能根據(jù)不同的閱讀目的

針對(duì)閱讀材料特點(diǎn)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，

閱讀具有一定長(zhǎng)度的論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。關(guān)鍵不在閱讀文章本身高考語(yǔ)文試題呈現(xiàn)出重理性分析、

重知識(shí)點(diǎn)的考查、

重邏輯恩維的特點(diǎn)。

閱讀文段的考查內(nèi)容知識(shí)考查文言文實(shí)用文本文學(xué)文本2014高考（3532）春聯(lián)（310）偃虹堤記（