三年級語文 童年的玩與學(xué)（全國一等獎）

第一課時第二課時童年的玩與學(xué)吉林版語文三年級下冊你聽過這首?童年?嗎？你的童年有哪些好玩的事情？你的童年又學(xué)到了什么？讓我們走進今天的課文——?童年的玩與學(xué)?。點擊播放音樂第一課時劉紹棠中國著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家，“荷花淀派〞的代表作家之一，“大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系〞創(chuàng)立者。13歲時就開始發(fā)表作品，參加作協(xié)時是當時最年輕的作協(xié)會員。代表作品：?京門臉子??蒲柳人家??青枝綠葉?等。哺育摟住高岡陶冶槐樹gānglǒubǔyěguǐhuái洋鬼子我會認朗讀課文掃清障礙躲到扒扯三伏天青萍姓劉fúbāduǒpíngliú險境xiǎn評書píng一道青藤白條綠蔓兒，沿河大大小小的村落，就像滿天星的早花西瓜。蔓多音字wàn大火正在向周圍的森林蔓延。màn尖利如刺刀的茬子扎傷了我的喉嚨。扎zhā媽媽正在給妹妹扎辮子。zā小飛蟲在蛛網(wǎng)上掙扎幾下，就不動彈了。zhá我趁母親睡熟，躡手躡腳溜出屋去，從籬笆根下扒個窟窿鉆出小院。扒bā便衣警察抓住一個正在行竊的扒手。pá我心如油煎，非常難受。難nán洪水給人民造成了深重的災(zāi)難。nàn可是，鳥兒睡覺有打更的。更gēng春雨過后，碧綠的麥苗長得更加旺盛。gèng義夏熱趙冶姓叔我會寫難左右結(jié)構(gòu)叔冶姓獨體結(jié)構(gòu)義上下結(jié)構(gòu)夏生字歸類熱難半包圍結(jié)構(gòu)趙識字方法加一加：女+生=姓換一換：治-氵+冫=冶治，從水從臺(胎的本字)。自水的初始處、細小處開始，進行的修整、疏通，是為治。有管理、懲罰、醫(yī)療、從事研究等意思夏xià組詞：夏天盛夏此處有兩橫，不要少寫易寫錯熱rè不要丟掉這一點。巧記：手〔扌〕拿藥“丸〞，燒火來煮〔灬〕。識字游戲柳樹和燕子高岡摟住哺育槐樹陶冶詞語解釋哺育：①喂養(yǎng)。②培育教養(yǎng)。本課是指北運河這片水土使“我〞的身心受到了培育和教養(yǎng)。黃河猶如母親，哺育了華夏大地悠久的文明。趁虛而入：趁：乘著；虛：空虛。趁力量虛弱時侵入。本課指“我〞想趁著鳥兒躲在柳棵子里避日的時候去捉鳥。當他們兩敗俱傷之時,這支軍隊趁虛而入,攻占了他們的陣地。高的山脊高岡三伏天出現(xiàn)在小暑與處暑之間，是一年中氣溫最高且又潮濕、悶熱的日子。一種古老的中國傳統(tǒng)口頭講說表演藝術(shù)形式，自宋代開始流行，也是方言文化的一局部。評書形容經(jīng)受了非常多的磨難和困苦。飽經(jīng)風(fēng)霜自由朗讀課文，思考：作者直到9歲都沒有離開的地方是哪里？整體感知北運河沿河的小村莊。

默讀課文，我們可以知道作者在課文中提到的村中的人物有誰？趙大奶奶母親姓劉的老叔叫大腳李二的大伯伙伴們姓趙的老爺子季聾爺良子課堂演練1.“高岡〞的“岡〞讀“gǎng〞，不讀“gāng〞。〔〕2.“評〞和“萍〞都讀成“píng〞?！病场桃弧⑴袛鄬﹀e。×二、將以下搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。一縷縷一池瓜田綠藻碧水二畝三、按課文內(nèi)容填空。讀完課文后，我們知道了的水土和民間文化，哺育“我〞的身心，陶冶“我〞的性情。北運河上節(jié)課我們知道作者在北運河的小村莊里長大，也知道了出現(xiàn)在作者童年里的那些形形色色的人物，這節(jié)課讓我們一起來仔細閱讀課文品味一下童年的玩與學(xué)吧！第二課時自由朗讀第1自然段：1.找出文中的一處擬人句。2.找出這一自然段中的比喻句?；诱n堂北運河從通州城北下來，九曲十環(huán)二十八道彎兒，一頭撞在幾大堆翠柳白沙高岡上，拐了個弓背，摟住一大片沙灘。這三個動詞都是人才具有的動作擬人生動介紹北運河及其周圍環(huán)境請你運用擬人的修辭手法仿寫一個句子吧！小鳥在枝頭快樂地唱起了歌謠。小練筆河灘方圓十幾里，河汊子七出八進，一道青藤白條綠蔓兒，沿河大大小小的村落，就像滿天星的早花西瓜。本體:河汊子比喻喻體:一道青藤白條綠蔓兒本體:村落喻體:滿天星的早花西瓜請你運用比喻的修辭手法，仿寫一個句子吧！云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。小練筆齊讀第2自然段：找出能表達北運河對“我〞的影響的句子。北運河的水土和民間文化，哺育我的身心，陶冶我的性情。北運河對“我”的影響巨大總寫默讀第3自然段：說一說作者是怎么“玩〞的，又從中學(xué)到了什么。夏天她喜歡坐在她家柴門外的大槐樹蔭下，看我手拿著柳枝兒追逐蜻蜓，從她面前跑過去，便叫著我的奶名把我喝住，攏在她的身旁，給我講義和團打八國聯(lián)軍洋鬼子的故事。學(xué)：歷史知識玩：追蜻蜓時被叫住，去聽故事默讀第4-7自然段：說一說4歲的作者是怎么“玩〞的，又從中學(xué)到了什么。我想趁虛而入，捕捉一只黑頭、白脖、紅頦兒、花翅膀的山雀?？墒?，鳥兒睡覺也有打更的，我剛鉆進柳棵子地，打更的一聲叫喚，驚醒睡覺的鳥兒，撲嚕嚕飛上了天。

學(xué)：鳥兒聰明，睡覺有打更的玩：趁虛而入，捕捉山雀柳樹林捉山雀我瞪圓了眼睛盯住一尾，剛要伸手抓去，小魚一甩尾巴跑了……更逗起我的興致，我昏了頭紅了眼，向前猛跨一步，一腳踏空……是一位姓劉的老叔把我從滅頂之災(zāi)中救了出來……死里逃生。學(xué)：不會游泳到河邊抓魚很危險，危及生命。玩：伸手抓魚，不顧危險比喻消滅性的災(zāi)難。從極危險的境地中逃脫，幸免于死。死里逃生大材小用有口無心起死回生七上八下南征北戰(zhàn)詞語積累〔含有反義詞的成語〕默讀第8自然段：說一說作者5歲和6歲時遇到了什么事？我5歲那年春季……土匪進村綁票，全家逃散，把我扔在炕上，是一位叫大腳李二的大伯爬墻上房，下到院里，走進屋來，把我掩抱在懷中，帶我脫離險境?！拔摇眱?nèi)心充滿感激1.一位大伯冒險帶我脫離險境大伯：善良、勇敢

6歲那年晚秋，我跟伙伴們在收割后的田野上追兔子，不小心被枯藤絆倒，尖利如刺刀的茬子扎傷了我的喉嚨，是一位姓趙的老爺子給我急救，覓來一個偏方配藥，妙手回春，使我的傷口愈合活了命?！拔摇眱?nèi)心充滿感激2.“我〞被扎傷喉嚨，一位老爺子給我急救，用偏方救活我。老爺子：善良默讀第9-10自然段：說一說作者是怎么“玩〞的，又從中學(xué)到了什么。每天中午良子挎著柳籃給爺爺送飯，我就跟良子搭伴到瓜田去。季聾爺喜歡說書，會說?三國演義?和?楊家將?……然而，我卻聽得出神入迷…………我心如油煎，非常難受。不久我上了學(xué)，識得不多幾個字，便到廟會上買書來看。學(xué)：了解歷史知識，激發(fā)讀書興趣玩：跟良子搭伴去瓜田，聽季聾爺說書把握課文主要內(nèi)容，可以利用課文的標題和重要的詞句，說一說作者是怎么“玩〞的。又從中學(xué)到了什么。課后題“思考與交流〞1.追逐蜻蜓時被喝住去聽趙大奶奶講故事，學(xué)到了歷史知識2.捉鳥時明白了鳥兒也有打更的；捉魚時知道了河邊捉魚很危險。3.落入險境，追兔子被扎傷時被兩位長輩搭救，學(xué)到了善良和感恩。4.去瓜田聽季聾爺說評書，學(xué)到了歷史知識，激發(fā)了讀書興趣。句子品析:總結(jié)上文，“玩中學(xué)〞說明作者在玩耍時學(xué)到了知識?！皩W(xué)中玩〞重在學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中找到玩的樂趣。于是，我從玩中學(xué)到學(xué)中玩了。課文整體語速中速，朗讀作者的“玩〞時，要表達出作者玩耍時的快樂，感情上要表達出對趙大奶奶、大伯、老爺子的感謝。讀到季聾爺說評書時，要表達出季聾爺?shù)呐d奮。朗讀指導(dǎo)〔課后第一題〕讀課文，作者寫的“玩〞是上學(xué)前還是上學(xué)后？請運用課文提供的信息解釋說明。

不久，我上了學(xué)，識得不多幾個字，便到廟會上買書來看。于是，我從玩中學(xué)到學(xué)中玩了。課后題“思考與交流〞語句出現(xiàn)在最末兩段，可見上文中作者所描寫的“玩〞都是在上學(xué)前。結(jié)構(gòu)梳理童年的玩與學(xué)分寫總寫：北運河的水土和民間文化影響了我鄉(xiāng)村童年的快樂趙大奶奶給我講故事捉鳥捉魚，掉進河里被救5歲和6歲的時候被救聽季聾爺說評書開始上學(xué)，到學(xué)中玩

本文通過介紹劉紹棠童年時在

附近的鄉(xiāng)村生活時的幾件事，為我們展現(xiàn)了一個兒童的成長經(jīng)歷，說明了作者的童年是

。大運河主題概括玩中學(xué)拓展延伸兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里?宿新市徐公店?和童年有關(guān)的詩句兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨?村居?知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！~紹翁?夜書所見?作者的童年經(jīng)歷很奇特，先是落生的時候是個假死，被救活，后又因為溺水被救活，歲時和歲時遇險境均被救活，直到吸引了我，“我〞才不再瘋玩野跑。捉魚趙大奶奶5一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。6季聾爺說評書課堂演練1.我