小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化

課題（章節(jié)）：四小數(shù)意義性質第（7）課時：小數(shù)點移動28主備教師集備時間授課教師授課時間教學目標1.理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

2.通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。學情分析學生在此之前己經(jīng)學習了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質和小數(shù)大小比較的基礎上進行學習的。因此，學生對小數(shù)己經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應子以簡單明白，深入淺出的分析。教學重難點理解小數(shù)的意義。教學方法小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程。預習安排數(shù)學書第43頁。教學過程師生雙邊活動安排備注一、揭示課題師：今天我們來繼續(xù)學習《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》。二、出示目標三、自學指導師：大家有信心完成我們的小目標嗎？請先看我們的自學指導：認真學習課本第43頁的內容，思考以下問題：（1）0.009、0.09、0.9、9這四個數(shù)有什么相同特點?有什么不同?（2）小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?四、先學1.看一看師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)自學指導，開始自己學習吧！時間是10分鐘。2.說一說以小組為單位交流一下：你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己不懂的問題先在小組內解決，解決不了的我們在全班再討論。（1）0.009、0.09、0.9、9這四個數(shù)有什么相同特點?有什么不同?生：數(shù)字及排列順序一樣，小數(shù)點位置不同，大小不同。生：從上題可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小。（2）小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?

生：0.009米等于多少毫米?(板書：0.009米＝9毫米)

生：移動0.009米的小數(shù)點。向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書：0.09米＝90毫米，原數(shù)擴大10倍)向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?？是多少毫?大小有什么變化?(板書：0.9米＝900毫米，原數(shù)擴大l00倍)

生：向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書：9米＝9000毫米，原數(shù)擴大1000倍)

小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?

師：所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號。

(3)從這一例子看，小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結出規(guī)律來嗎?

生：小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大l00倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍......（4）剛才是由上往下觀察(畫↓)，如果我們由下往上觀察(板書↑)，小數(shù)點相當于往哪邊移動?(向左移動)，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化?

(小組討論)

全班交流討論結果，引導學生得出：

小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小l000倍......(板書)

引導學生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

3.做一做（1）口算4.84×100=0.8×1000=0.04×10=84÷100=0.8÷100=0.72÷10=把算式補充完整。0.72○□=720.504○□=5041.375○□=137.50.55○□=5.4后教交換練習紙，公布答案，評定對錯。六、當堂訓練、完成作業(yè)作業(yè)內容1.口算4.84×100=0.8×1000=0.04×10=84÷100=0.8÷100=0.72÷10=2.把算式補充完整。0.72○□=720.504○□=5041.375○□=137.50.55○□=5.4板書設計小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化0.009、0.09、0.9、9這四個數(shù)有什么相同特點?有什么不同?小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關系，就