大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿

大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿

大四班班級(jí)總結(jié)發(fā)言稿

大四班

我們班是一個(gè)活潑向上的集體，在集體中37位小精靈，都有著其獨(dú)具的特點(diǎn)。聰慧活潑的運(yùn)濤，頑皮好動(dòng)的樹(shù)源，他們的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻不在牽引教師的目光，回首這一學(xué)期的工作，我倍感欣慰?；貞涍^(guò)去的學(xué)期，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢、下面就說(shuō)說(shuō)本班在本學(xué)期工作的一些亮點(diǎn)及學(xué)期的工作思路。

亮點(diǎn)一、對(duì)班級(jí)漁文化特色區(qū)《貝殼區(qū)》材料的準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和更新。一、材料的投放數(shù)量上要留意把握好“尺度”。

材料的供應(yīng)要打破“材料越多，幼兒玩得越好的觀念。在同一中材料數(shù)量上要加以掌握，雖然緩解了幼兒爭(zhēng)搶的的現(xiàn)象，但超負(fù)荷的供應(yīng)，幼兒會(huì)失去活動(dòng)的興趣。所以適量的供應(yīng)很重要。一開(kāi)學(xué)，我和搭班教師收集各種貝殼的材料，包括向其他教師請(qǐng)教。于是在我們的區(qū)域中有各種材料，但結(jié)果出乎意料外。材料過(guò)多的問(wèn)題：拉拉和貝貝今日第一次來(lái)到貝殼區(qū)，兩個(gè)人一進(jìn)去就顯得很興奮，東摸摸，西看看，拉拉走到貝殼區(qū)穿手鏈區(qū)，立刻穿起了手鏈，看到這么多材料應(yīng)接不暇，全部的材料她都穿了一邊，桌面上弄得亂七八糟。貝貝來(lái)到粘貝殼區(qū)，也是同樣的狀況，各種貝殼混在一起，分在桌面上，過(guò)了一會(huì)兒，兩個(gè)人并沒(méi)有做什么溝通，剛要走出，教師追問(wèn)：“不整理就出來(lái)了!””太亂了，不想整理了！”

準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展調(diào)整：教師對(duì)在貝殼館中的材料的數(shù)量上加以掌握，并將貝殼區(qū)的穿手鏈區(qū)和貝殼粘添區(qū)的隔道移除。再將兩者的手鏈區(qū)的材料和貝殼粘添區(qū)材料進(jìn)展通用，把投放的每種顏色（大約三種）的小貝殼放在一個(gè)柜子上。最終在穿手鏈旁投放了一個(gè)買(mǎi)手鏈的小賣部。增加人數(shù)。

二、教師材料的調(diào)整，時(shí)刻關(guān)注幼兒活動(dòng)

依據(jù)幼兒的活動(dòng)狀態(tài)和消失的問(wèn)題來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，。在幼兒有了相應(yīng)閱歷后，教師投放充分操作的材料，也更能激發(fā)幼兒的興趣，，從而得到進(jìn)展。一開(kāi)頭對(duì)與上次的材料調(diào)整，幼兒前一個(gè)月玩的很不錯(cuò)，慢慢的在同一模式下幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)漸漸下降，教師在活動(dòng)區(qū)投放的材料不僅要激發(fā)幼兒參加的

興趣，更重要的是能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫忙幼兒進(jìn)一步拓展和運(yùn)用閱歷。我們準(zhǔn)時(shí)將材料進(jìn)展調(diào)整如下：

將貝殼制作區(qū)的只制作貝殼畫(huà)和穿手鏈，調(diào)整為貝殼壘疊裝飾成各種小動(dòng)物或各小朋友喜愛(ài)的東西；將貝殼粘添區(qū)內(nèi)容再投放繪畫(huà)貝殼，以及玩貝殼文字（貝殼上寫(xiě)上大班幼兒熟悉的文字）等：將美麗貝殼小賣部改為貝殼大賣場(chǎng)（由于制作的貝殼動(dòng)?xùn)|東越來(lái)越多），分為自選區(qū)、精品區(qū)；在這根底上，貝殼區(qū)作為我班的特色區(qū)域，增加玩的人數(shù)8-10人。

只有在不斷的更新材料，幼兒才有玩的興趣，我們不僅在貝殼區(qū)是這樣做，還在班級(jí)的各個(gè)區(qū)都能做到。亮點(diǎn)二：幼小連接

建立班長(zhǎng)競(jìng)選制度，其他責(zé)任治理安排到位。

我班的孩子男孩偏多，而且規(guī)章意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致班級(jí)治理困難，自由松散，所以在建立班級(jí)小班長(zhǎng)競(jìng)選制度，其他責(zé)任治理安排到位。也為了更好地加強(qiáng)幼小連接，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)意識(shí)，促進(jìn)幼兒的自我治理力量，班級(jí)設(shè)立了小班長(zhǎng)，小組長(zhǎng)，小園丁、文具治理員、圖書(shū)館治理員。

每周一由幼兒從學(xué)號(hào)（1-5號(hào)）推選出4位班長(zhǎng)候選人，四位班長(zhǎng)候選人必需預(yù)備一小段發(fā)言稿，在班級(jí)進(jìn)展發(fā)言，最終全班孩子站在自己覺(jué)得適合當(dāng)班長(zhǎng)同學(xué)后面，記票張貼中選。班長(zhǎng)協(xié)作教師開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，做力所能及的事。小組長(zhǎng)是進(jìn)展一周輪換制，，小園丁、文具治理員、圖書(shū)治理員都是一周推選一個(gè)孩子。小朋友對(duì)自己的表現(xiàn)，與墻上星星強(qiáng)掛鉤，工作負(fù)責(zé)的治理人員一周都能得到兩顆星。也對(duì)評(píng)綠領(lǐng)巾增加了信念。這項(xiàng)舉措不但受到了家長(zhǎng)的歡送，也培育了他們初步的責(zé)任意識(shí)。2、幼兒自理力量的培育（1）生活自理力量（2）學(xué)習(xí)方面自我力量

在幼兒園里我們培育孩子自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊衣、洗手上。從幼小連接教育角度來(lái)看，自己削鉛筆、自己整理書(shū)包，天氣熱了自己要脫衣服、尤其在春秋季節(jié)，放學(xué)時(shí)，

要把書(shū)包，衣服都帶回家，?？吹接械膶W(xué)生只顧著背書(shū)包，衣服不知到哪去了，有的學(xué)生甚至連書(shū)包都不知去處了，可見(jiàn)培育自我效勞力量是特別重要的，首先我們從熟悉文具開(kāi)頭，了解文具的名稱、用途、然后教會(huì)孩子如何將這些文具擺放在鉛筆盒里，放好后將蓋子蓋好。

下學(xué)期工作思路：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)“幼小連接”工作。

貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作息時(shí)間上的要求進(jìn)一步嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)加強(qiáng)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和時(shí)間觀念。孩子的來(lái)園時(shí)間從7：30到10：30，參差不齊，這繚亂了幼兒的正常作息時(shí)間，也影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，積極參與晨間活動(dòng)成為教師嘗試解決的問(wèn)題之一。（1）開(kāi)學(xué)告知幼兒作息時(shí)間，家長(zhǎng)會(huì)通告家長(zhǎng)（2）來(lái)遲的幼兒，搭班教師準(zhǔn)時(shí)打電話。（3）以星星嘉獎(jiǎng)，或撤星星。2、班級(jí)文化“貝殼區(qū)”新的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整個(gè)教師以貝殼作為亮點(diǎn)，在教室的懸掛物，貝殼畫(huà)張貼等等，各區(qū)域活動(dòng)如何結(jié)合貝殼裝飾環(huán)境。教室門(mén)口的作品的裝飾。

3、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容：合理安排主題課程，調(diào)整數(shù)學(xué)、美術(shù)等教材，增加趣味識(shí)字、早期閱讀等特色科區(qū)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，新教材結(jié)合老教材。早期閱讀結(jié)合趣味識(shí)字。4、推動(dòng)早期閱讀。

做好早期閱讀的充分備課，特殊是對(duì)于一個(gè)教案的第一課時(shí)、其次課時(shí)和第三課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)的制定和活動(dòng)的構(gòu)成。

5、使班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)更加的系統(tǒng)化,豐富化.

連續(xù)建立進(jìn)去卡制度，結(jié)合主題，準(zhǔn)時(shí)更新區(qū)域活動(dòng)材料。6、.加強(qiáng)與家長(zhǎng)在班級(jí)論壇上的互動(dòng)。

做到相機(jī)隨身帶，抓拍幼兒準(zhǔn)時(shí)活動(dòng)瞬間，準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)發(fā)帖。并準(zhǔn)時(shí)將更新的帖子在群上公布，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)發(fā)帖的家長(zhǎng)。

擴(kuò)展閱讀：中四班班級(jí)總結(jié)

中四班班級(jí)總結(jié)

（201*．3---201*.7）

本班男小朋友二十八名，女小朋友二十三名，融合在一起是一個(gè)很大的集體，怎樣治理好這個(gè)班集體，怎樣幫他們跨上了一個(gè)新臺(tái)階，在身心上得到更好的進(jìn)展呢？開(kāi)學(xué)初，我們就仔細(xì)做好規(guī)劃，并在整個(gè)學(xué)期中踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)展了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；營(yíng)造公平、和諧的班級(jí)氣氛本學(xué)期中，我們?nèi)唤處煼e極參與《指南》等各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在工作中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)論是否當(dāng)班，都做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。賈教師以身作則、勇于奉獻(xiàn)，為了更好地幫忙王教師提高，幫忙馬曉麗教師參與競(jìng)賽，加班加點(diǎn)，隨叫隨到，毫無(wú)怨言；王教師仔細(xì)負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)；參與十八大學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，詩(shī)歌朗讀，敬業(yè)杯競(jìng)賽，指導(dǎo)青年教師馬曉麗，放棄很多休息時(shí)間，只為不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和賈教師的期望；我們的劉教師最年輕，可是最辛苦，她勤勤懇懇，保育教育都不放松。在賈教師，王教師參與活動(dòng)時(shí)，全力支持，做好保育工作的同時(shí)，把班級(jí)治理的井井有條。三位教師用實(shí)際行動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)公平、和諧的班級(jí)氣氛。

二、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)治理，使班級(jí)活動(dòng)有序進(jìn)展

本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展；在一日生活中，我們以多種方式引導(dǎo)幼兒熟悉、體驗(yàn)并理解根本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)習(xí)自律，樹(shù)立規(guī)章意識(shí)；結(jié)合日常生活，開(kāi)展安全教育，提高自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量；幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的興趣；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)懇、守信；培育幼兒積極主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)；加強(qiáng)英語(yǔ)特色，培育幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)力量；開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，結(jié)合思維嬉戲培育幼兒勤思索，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。加強(qiáng)班風(fēng)文化建立；學(xué)習(xí)、滲透班級(jí)經(jīng)營(yíng)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

三、注意教育教學(xué)工作，豐富幼兒各類學(xué)問(wèn)在教育過(guò)程中，我們注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性安康進(jìn)展。首先我們從了解孩子入手，準(zhǔn)時(shí)把握幼兒各方面的表現(xiàn)，把握個(gè)體素養(yǎng)的進(jìn)展水平。然后進(jìn)展分析，分析問(wèn)題存在的緣由。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育手段進(jìn)展教育。我們針對(duì)不同共性的幼兒實(shí)行不同的教育方法。

我們還依據(jù)幼兒進(jìn)展水平不同，實(shí)行相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)中，進(jìn)展分類指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有肯定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得勝利，在原有的根底上都得到了進(jìn)展、提高。

同時(shí)我們還依據(jù)孩子的不憐憫況，對(duì)家長(zhǎng)提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)全都，通過(guò)家園的親密聯(lián)系協(xié)作共同到達(dá)因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的根底上，為他們制定不同的進(jìn)展規(guī)章，在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們常常將孩子與他自身進(jìn)展縱向比擬，真正將因人施教做好、做實(shí)。

四、預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合

本學(xué)期，我們結(jié)合教學(xué)開(kāi)展了《禮儀好寶寶》兒歌競(jìng)賽、《媽媽的節(jié)日》、《疊被子》競(jìng)賽、《親子運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《親子拍球賽》、等主題活動(dòng)，創(chuàng)新性完成了升旗，小喇叭播送，禮儀小標(biāo)兵等活動(dòng)。積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探究行為的環(huán)境中，準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)豐富的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)，使幼兒的探究活動(dòng)更加豐富和深入，提高了孩子們的閱歷。另外，我們還依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)展的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少好玩有用的嬉戲內(nèi)容，常常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)時(shí)機(jī)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注意引導(dǎo)，不斷增加相關(guān)內(nèi)容，鼓舞幼兒探究、發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用。

五、積極做好家園溝通

教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式許多，我們做了以下工作：

1.注意溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問(wèn)題消失，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)知道教師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。

2.利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡(jiǎn)潔性。我們仔細(xì)辦好每一期家長(zhǎng)園地，公布活動(dòng)目標(biāo)和有關(guān)家庭教育指導(dǎo)類的內(nèi)容。為彼此更簡(jiǎn)單溝通，我們開(kāi)通了校訊通，群，以便家長(zhǎng)更便利快捷地與教師進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)。

3.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展?fàn)幷摗Ｖ蟮拿看沃黝}活動(dòng)中，我們都會(huì)與家長(zhǎng)互動(dòng)，就教育問(wèn)題綻開(kāi)探討。學(xué)期中家長(zhǎng)公開(kāi)活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫忙家長(zhǎng)找出孩子的差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。

六、注意保教結(jié)合，樹(shù)立了科學(xué)的保育觀，強(qiáng)化保育工作的教學(xué)屬性

1.在一日生活中，我們積極鼓舞幼兒學(xué)做自己的事。穿脫衣服，疊被子，整理床鋪，使用筷子，系鞋帶等等。一方面我們急躁的賜予幫忙，另一方面也悉心地進(jìn)展指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情自己做。

2.我們?cè)诿鎸?duì)全體的同時(shí)，對(duì)于體弱多病的幼兒，在生活上也賜予更多的照看，常常留心他們?cè)谶M(jìn)餐、午睡時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也更加關(guān)注他們的冷暖，提示他們多喝水。

3.在對(duì)幼兒進(jìn)展生活照看的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素養(yǎng)，積極為幼兒供應(yīng)戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)與空間。我們組織豐富多彩的集體嬉戲，有規(guī)劃地熬煉，通過(guò)玩體育玩具，學(xué)習(xí)、把握并制造性創(chuàng)造玩法，在與同伴一起玩的過(guò)程中進(jìn)展幼兒動(dòng)作，削減了以前幼兒偏向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。

保育工作許多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺(jué)，真正地喜愛(ài)我們。七、找出缺乏，指明方向在領(lǐng)導(dǎo)與同事們的幫忙和自己的努力下，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，因此，我們有必要在連續(xù)前進(jìn)之前，來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1.個(gè)別幼兒挑食，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2．在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答下列問(wèn)題聲音不夠洪亮等。

3．不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛(ài)惜圖書(shū)，圖書(shū)破損較嚴(yán)峻，因此,升大班后要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培育