翻轉(zhuǎn)課堂講座 (2)課件

翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)很多人輸就輸在，對于新興事物第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。馬云翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)一要看得見二要看得懂三要趕得早我們的態(tài)度翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)內(nèi)容提要●微課程教學(xué)法的原理與方法●優(yōu)秀的微課案例●翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)第一部分：理解翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段。知識傳授是通過教師在課堂中的講授來完成，知識內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)自主學(xué)習(xí)，自定進度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實驗，完成作業(yè)教師巡視，一對一個性化指導(dǎo)新課導(dǎo)入，知識講解，布置作業(yè)完成作業(yè)（含復(fù)習(xí)和了解性預(yù)習(xí)）翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識在課外，內(nèi)化知識在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識學(xué)習(xí)知識內(nèi)化知識第二部分：微課程教學(xué)法的原理與方法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)一、明確幾個概念1、微課：數(shù)字環(huán)境的微型教學(xué)片段，可以是知識點，也可以是微主題，具備微型、簡要、適合自學(xué)等特點。因其微型，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動，適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律；因其簡要，適合自學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)2、微課程：因微課而生，具備微型、簡要等特點，同時，具備課程和資源的屬性，是數(shù)字化環(huán)境下以微型、簡要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源，是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。（是以課時為單位，而不是一個個零碎的知識點）翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)3、微課程教學(xué)法：廣泛地說，運用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說，將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)一體化思考設(shè)計，一個數(shù)字化平臺、資源支撐，將新課程面向全體、注重能力培養(yǎng)和面向現(xiàn)代化等理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而，這是一個新生事物，值得我們也需要我們引起足夠的重視，并積極投入實踐和探索。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)二、優(yōu)點1、課堂與家庭一體化2、課前與課后一體化3、不受時間和空間的限制翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●用視頻再造教育●人性化學(xué)習(xí)●信息化教學(xué)前移微課程的方法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●觀看視頻可以暫停、倒退、重復(fù)、快進，適合人性化、個性化學(xué)習(xí)微視頻但不要絕對化翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)教師給予學(xué)生一對一個性化指導(dǎo)人性化學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)績效翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對一效應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)通常為學(xué)生補課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容，最多只要20分鐘左右的時間就可以完成。這是“一對一教學(xué)”效率特別高的主要原因因為在一對一的補課中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別誠懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)●盡可能納入云教育范疇5.時代需要移動終端桌面ＰＣ翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)三、微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)微課程教學(xué)法是云計算環(huán)境下以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法1.微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)課前課內(nèi)以課時為單位的教學(xué)活動課堂教學(xué)方式創(chuàng)新課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套學(xué)習(xí)資源（微課等）課堂教學(xué)方式創(chuàng)新完成任務(wù)，達成目標設(shè)計任務(wù)單指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)觀看微課借鑒其他資源制作微課準備其他資源檢測、作業(yè)、研討展示、質(zhì)疑、闡釋內(nèi)化、拓展深度拓展教學(xué)相長檢測、作業(yè)、靜觀傾聽、問題引導(dǎo)3.微課程教學(xué)法的模型翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)四、“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計

（二）設(shè)計“任務(wù)單”的方法關(guān)鍵是把教學(xué)重點、難點及其他知識點轉(zhuǎn)換化為問題任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向（三）設(shè)計“任務(wù)單”的好處幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力五、配套學(xué)習(xí)資源（微課）準備優(yōu)選資源為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)檢查修改上傳云端制作微課為幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)微課微課微課1.微課的類型第一種類型：PPT式微課程，此課程比較簡單，PPT由文字、音樂、圖片構(gòu)成，設(shè)計PPT自動播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時間在5分鐘左右。

第二種類型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進行授課拍攝，經(jīng)過后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時間為5-10分鐘

第三種類型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團隊，對課程內(nèi)容進行情景劇設(shè)計策劃，撰寫腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場地進行拍攝，經(jīng)過制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時間為5-10分鐘2.微視頻（微課）開發(fā)方法錄屏軟件+（PPT、幾何畫板……）手寫板（數(shù)位板、電子白板寫字板、錄課筆）錄像（攝像機、手機、相機）……視頻格式暫停后退重復(fù)向前3、錄制微課要注意的幾個問題

1.一個微課程只說一個或幾個知識點。2.盡量控制在10分鐘以內(nèi)，最短不少于8分鐘。3.不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。4.要給學(xué)生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等）。5微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動環(huán)境配合，記住：在微課程中適當(dāng)位置提醒學(xué)生暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。6.微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的設(shè)計要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。7.每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強調(diào)重點和難點。8.用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認知負荷。●視覺駐留規(guī)律10分鐘>在“微課”框架下（10分鐘以內(nèi)），不會給學(xué)生視覺駐留帶來任何消極影響。翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)如何創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂教學(xué)（圍繞內(nèi)化、拓展）內(nèi)化拓展●課堂作業(yè)（進階）●協(xié)作探究（含疑難問題探究）●檢測自主學(xué)習(xí)成效●展示、質(zhì)疑、闡釋課堂教學(xué)創(chuàng)新結(jié)束語微課程將帶來新教師發(fā)展觀新的資源觀

教學(xué)觀教師發(fā)展觀翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)翻轉(zhuǎn)課堂講座(2)變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源