新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版二年級下冊6-3《長方形與正方形》教學(xué)設(shè)計

《長方形與正方形》教學(xué)設(shè)計

課題長方形與正方形單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級

《長方形與正方形》是新北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)第六單元第3節(jié)。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)

生在對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對長方形和正方形特征的認(rèn)識。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的

特點(diǎn)打基礎(chǔ)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展——

教材反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開

分析始就從生活中的實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)學(xué)生通過

動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、"折一折”、"比一比”，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特

征。接著，安排課堂活動鞏固學(xué)生對特征的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)對長方形與正方形的空間觀念。

最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解

決問題。

L學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合生活實(shí)際，從實(shí)物中抽象出長方形和正方形，初步認(rèn)識長方形和

正方形。學(xué)生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言長方形、正方形的特征。

2?學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：之前學(xué)生對長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識，能夠正確區(qū)分銳角、

真角、鈍角，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過動腦、動手、動口等一系列學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步加深

對長方形和正方形特征的認(rèn)識，了解長方形與正方形之間的聯(lián)系。同時這節(jié)課的教學(xué)也為學(xué)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)生今后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識長方體和正方體的特征奠定良好的基礎(chǔ)，

所以在教材中有著承上啟下的作用。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過動手操作，直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐操作獲取知識的能

力，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。通過從實(shí)物中抽象出長方形和正方形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

他們能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。

^?占

八、、在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。

難點(diǎn)用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課師：我們生活在一個圖形世界中，那么你認(rèn)

識它們嗎？

課件出示：

通過從數(shù)學(xué)

書和畫片中抽出

長方形和正方形

“數(shù)學(xué)；J?

學(xué)生獨(dú)揭示課題，充分

自觀察，然后回讓學(xué)生感受到數(shù)

答：數(shù)學(xué)書是長學(xué)與生活的聯(lián)

方形的，畫片是系，極大的提高

正方形的。了學(xué)生探究新知

的欲望。

根據(jù)學(xué)生的回答，課件抽出長方形和正方形。

師：其實(shí)長方形和正方形中藏著許多秘密，

你們知道嗎？

板書課題：長方形和正方形

講授新課一、找找生活中的長方形

師：在我們的身邊，還有哪些物體的面是長通過找生活

方形？哪些物體的面是正方形嗎？學(xué)生結(jié)合中的長方形，感

實(shí)際自由說說。受生活處處有數(shù)

反饋：黑板是長方形的；學(xué)，提高學(xué)生學(xué)

門也是長方形的；習(xí)的積極性和興

我的折紙是正方形的；趣。

師：看來生活中的長方形這多呀！接下來，

我們先來研究長方形吧！

二、認(rèn)識長方形

師：大家看看，長方形有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生獨(dú)自

觀察，然后回

答。

反饋：

(1)長方形有四條邊，上下、左右兩條邊相

等。

(2)長方形的四個角都是直角。在探究長方

師：是這樣嗎？要不我們利用折一折、量一形特點(diǎn)時，利用

量來驗(yàn)證一下吧！折一折、量一量

同桌合作等活動，讓學(xué)生

折一折，量一親身感受到了長

量。方形邊、角的特

師巡視指導(dǎo)，師提問：能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生通

學(xué)生自由過實(shí)踐操作獲取

說說。知識的能力，獲

反饋：得研究圖形的經(jīng)

(1)長方形對著的邊相等。驗(yàn)。

(2)長方形的每個角都是直角。

師：原來長方形的邊和角還有這樣的特點(diǎn)呀！

在圖形王國，長方形中對著的邊稱為對邊?，F(xiàn)在

我們一起總結(jié)一下自己的發(fā)現(xiàn)吧！

課件出示：

長方形的對邊一，四個角都是角。

學(xué)生獨(dú)自

完成，然后集體

交流。

反饋：長方形的對邊相等，四個角都是直角。

三、認(rèn)識正方形

師：正方形又有什么特點(diǎn)呢？折一折，量一

量。同桌合作

完成。

師巡視指導(dǎo)，然后問：能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生自由

反饋：說說。

(1)正方形的每個角都是直角。學(xué)生已經(jīng)具

(2)正方形的每條邊都相等。備了一定的知識

師：看來大家的收貨真不少呀！那么你能用經(jīng)驗(yàn)，所以本環(huán)

一句話總結(jié)出正方形的特點(diǎn)嗎？節(jié)完全放手教給

課件出示：學(xué)生自主探究，

正方形的四條邊_____四個角都是______角。讓學(xué)生獲得成功

學(xué)生獨(dú)自填一填，然后集體反饋：正方形的的體驗(yàn)，提高學(xué)

四條邊相等，四個角都是直角。習(xí)的積極性。

四、認(rèn)識長方形和正方形的邊

師：其實(shí)長方形和正方形的每一條邊它也有

自己的名字。

課件出示——自學(xué)提示：

請打翻開書67頁，自學(xué)“認(rèn)一認(rèn)”，并說說

你知道了什么。學(xué)生翻開

書自己閱讀，然

后集體交流自

己的發(fā)現(xiàn)。

反饋：在長方形中，較長的邊叫做長，較短

的邊叫做寬，正方形每條邊都叫做邊。整個教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：始終以學(xué)生為主

體，讓學(xué)生在老

師的引導(dǎo)下自主

寬

U探究，學(xué)生在不

長邊長

知不覺中學(xué)習(xí)了

師：現(xiàn)在你能再說說長方形邊的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生：長方新知，提高了學(xué)

形有兩條長、兩習(xí)的興趣。

條寬。

師：長與長相……

學(xué)生:長與

長相對,寬與寬

相對。

師：說得真好！那么長與寬呢？

學(xué)生：長與

寬挨在一起。

師：用怎樣的一個詞語來描述它們倆的關(guān)系

呢？

學(xué)生自由說說，引導(dǎo)學(xué)生說出：長與寬是相

令K,也就是長與寬是一組鄰邊。

課堂練習(xí)1.是長方形的涂上紅色，是正方形的涂上綠

色。講完新課后

及時進(jìn)行鞏固練

習(xí)，可以使學(xué)生

及時進(jìn)行知識反

2.選一選。

學(xué)生獨(dú)自饋，加強(qiáng)學(xué)生的

完成，然后集體理解和記憶，提

訂正。高學(xué)生分析問題

和解決問題的能

力，有利于開發(fā)

學(xué)生的智力。

4.拓展應(yīng)用：在方格圖上畫一個正方形和一

個長方形。

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？課堂小結(jié)可

學(xué)生自由說以幫助學(xué)生理清

說。所學(xué)知識的層次

結(jié)構(gòu)，掌握其外