部編版語文二年級(jí)上冊22狐貍分奶酪說課稿(3篇)

部編版語文二年級(jí)上冊22狐貍分奶酪說課稿（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)上冊22狐貍分奶酪說課稿【第1篇】

尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)

方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和媒體評(píng)價(jià)這六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、研讀課標(biāo)定理念

新課標(biāo)要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，

愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，充分激發(fā)他

們的進(jìn)取精神?；诖耍掖_定本課的教學(xué)理念為全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)

生的思辨思維，在集體學(xué)習(xí)中注重個(gè)人的差異，使學(xué)生成為課堂的主

體，有個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程和展現(xiàn)。

二、結(jié)合學(xué)情說教材

《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第八單元的第二篇

課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個(gè)角度解讀文本。

首先，從文本來看。

本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。

講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動(dòng)來幫

忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導(dǎo)學(xué)生明白同

伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘的道理。

其次，從編者角度來看。

為了凸顯語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為

本單元第一篇同類型的課文做了補(bǔ)充，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化理解,

同時(shí)，也擴(kuò)大了語言學(xué)習(xí)的范圍，凸顯了不同的語言風(fēng)格。

最后，從讀者角度來看。

教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨(dú)特感受，敏銳的視

角，繼而才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，體悟情感。

二年級(jí)的學(xué)生學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸弓I,

因此，對于他們來說，這篇課文學(xué)習(xí)起來并不難。除此之外，文章語

言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，且學(xué)生朗讀的欲望強(qiáng)，這樣就可以學(xué)

生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過表演來理解部分詞語，增

強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。

當(dāng)然，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生

活經(jīng)驗(yàn)上較為缺乏，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生制造情境創(chuàng)

設(shè)的體驗(yàn)。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)

1.基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導(dǎo)學(xué)生通

過觀察、書空、練寫的方式達(dá)到正確、美觀書寫“吵”字的要求。

2.通過主要問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀人物的語言、動(dòng)作和

神態(tài)，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

3.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計(jì)較，就

很容易被別人利用而吃虧。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過人物的語言、動(dòng)作和申請?bào)w會(huì)人物的心理和性

格。

難點(diǎn)為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的

錯(cuò)誤。

本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)

容。第二課時(shí)是我說課的內(nèi)容。

三、因材施教說方法

“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些

理論告訴我們，教師在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)行相應(yīng)的、切

實(shí)可行的教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生各得其所，學(xué)有所成。

因此，在教學(xué)時(shí)我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設(shè)法、并輔以多媒體

教學(xué)手段，采用多種評(píng)價(jià)。

本課，學(xué)生主要采用的學(xué)法是討論交流法、合作探究法、自主學(xué)

習(xí)法。

四、深化重點(diǎn)說流程

這一部分我準(zhǔn)備采用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：回顧全文進(jìn)課題

開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概

括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識(shí)的回顧，又對新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了

鋪墊。

環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象

在本環(huán)節(jié)當(dāng)中，我主要想引導(dǎo)學(xué)生通過對人物的語言、動(dòng)作和神

態(tài)的品讀，從而體會(huì)人物的心理、了解人物的性格。

首先是狐貍形象的特點(diǎn)。

之一板塊中一共設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)，第一次：從文章最后兩

個(gè)自然段人物的對話入手，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生思考：你同意狐貍的

話嗎？為什么？第二次：在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，再抓住狐貍的表

情—“笑”，讓學(xué)生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學(xué)生進(jìn)一步

體會(huì)狐貍狡猾的性格特點(diǎn)。第三次：讓學(xué)生以同桌合作的形式共同探

究文本，找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點(diǎn)。

在教學(xué)中，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在層層深入，步步遞進(jìn)的螺

旋上升當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

本環(huán)節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是，幫助學(xué)生體會(huì)小熊哥兒倆的性格特點(diǎn)。

這里，為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅

僅從語言方面來分析是不全面的，我認(rèn)為，對于小熊哥兒倆的人物分

析更需要的是聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)

的問題易為瑣碎的特點(diǎn)，這里我設(shè)置了一個(gè)逆向思維的為題：如果小

熊哥兒倆沒有而是，就不會(huì)被狐貍騙了。作為一個(gè)主問題，既可以

有效引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達(dá)到

語言歸納和語言運(yùn)用的目的，一舉兩得。

回顧整個(gè)研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：字達(dá)文意煉書寫

新課標(biāo)指出識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)

教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，基于此，我選擇了一個(gè)既能體現(xiàn)文章主題,

又能達(dá)到書寫練習(xí)目的的“吵”字作為本課的書寫重點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)而

有名，順勢而導(dǎo)，顯得這一部分的教學(xué)內(nèi)容與上一部分緊密相連，更

易于學(xué)生接受，提高了課堂的時(shí)效性。

環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲

千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅(jiān)持讓學(xué)

生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學(xué)生的總結(jié)和思

考意識(shí)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：落實(shí)目標(biāo)要求，達(dá)到學(xué)生能力訓(xùn)練和考察

的效果，同時(shí)也通過學(xué)生的自我總結(jié)使知識(shí)內(nèi)化，突破了難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)合理布置是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理科學(xué)的作業(yè)布置

不僅能對舊知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，

并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：

在理解課文的基礎(chǔ)上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表

演的同學(xué)也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視

頻播放在我們的電子班牌上。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，更是一個(gè)信息化的社會(huì)，在尊重

學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更要在課堂中適時(shí)推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、凸顯主題說板書

好的板書是一份微型教案，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)

重點(diǎn)。在我的板書中，正中間上方是課文標(biāo)題，中部是課文主要人物

的形象及人物形象特點(diǎn)，下方是學(xué)生談收獲的關(guān)鍵詞。左側(cè)最上面是

本課要書寫的生字“吵”字。重難點(diǎn)突出，有利于助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和

理解。

六、助推課堂說媒體與評(píng)價(jià)

合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化教學(xué)效果，提高課堂效率，教學(xué)中

我恰當(dāng)利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對話，使得本節(jié)

課的探究重點(diǎn)明晰，有助于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解。同時(shí)，在課堂中，

我還積極關(guān)注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評(píng)價(jià)，使

課堂評(píng)價(jià)呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

以上是我對本節(jié)課的思考，感謝各位老師的聆聽，謝謝。

部編版語文二年級(jí)上冊22狐貍分奶酪說課稿【第2篇】

一、說教材

《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第八單元的第二篇課文,

該單元以童話故事為主題展開?！逗偡帜汤摇肥且黄v讀課文，匈

牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)

提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，最后，

一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描

寫生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對教材的認(rèn)識(shí)和分析，針對二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將本課

第一課時(shí)的教學(xué)a標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，；會(huì)寫“急、第”2個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文，初步了解課文大意。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字；會(huì)正確書寫“急、第”這2個(gè)字。

2.正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握“嚷”、“瞧”“倆”等難認(rèn)的字，會(huì)正確書寫“第

四、說教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入

我由狐貍的圖片導(dǎo)入，然后問學(xué)生聽過哪些關(guān)于狐貍的故事，激發(fā)學(xué)

生的興趣，最后順利的導(dǎo)出今天的課題：《狐貍分奶酪》。在板書課題

時(shí)，我讓學(xué)生跟老師一起書空，說筆順，既可以讓學(xué)生鞏固筆順，也

可以提高學(xué)生的注意力。

2、自學(xué)提示

針對本課第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示；

讀一讀課文，邊讀邊圈出課文中的生字。然后和同桌一起學(xué)習(xí)生字，

分享你的識(shí)字好方法。

主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字和與他們合作學(xué)習(xí)的能力。

3、匯報(bào)交流

匯報(bào)交流時(shí)，我開始出示的是本課帶拼音的12生字，并且將生字按

結(jié)構(gòu)進(jìn)行了歸類分行出示，歸類便于學(xué)生識(shí)記，拼音幫助學(xué)生記住字

音。

在認(rèn)讀方法上，我預(yù)設(shè)的方法是：

1.指名學(xué)生讀每行的生字，如果讀錯(cuò)了，老師就重點(diǎn)教讀。

如果讀的全對，就讓他當(dāng)小老師教讀。當(dāng)小老師的學(xué)生得到認(rèn)可，會(huì)

激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我設(shè)計(jì)了男生、女生比賽讀一讀。孩子都是愛比賽的，好勝心

會(huì)讓他們讀的更認(rèn)真。同時(shí)，讀生字，也是對這些生字的再次識(shí)記和

鞏固。

接著，我出示了去掉拼音的生字。通過認(rèn)讀去拼音的生字，檢查學(xué)生

對字形的識(shí)記情況。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說自己的識(shí)記方法，拆

一拆，加一加，減一減、組詞、造句、聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等。主要是

放手讓學(xué)生去說，把學(xué)生放在主體地位，而我起一個(gè)引導(dǎo)的作用?？?/p>

慮到有些字比較難記，學(xué)生可能沒有好的識(shí)記方法，我對一些難字的

識(shí)記方法做了預(yù)設(shè)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨機(jī)指導(dǎo)。爭取

做到，學(xué)生知道的，我不說，學(xué)生不會(huì)的，我有辦法。讓課堂識(shí)字更

高效。

難字預(yù)設(shè)：

1.“倆”（易讀錯(cuò)、不明字義，表現(xiàn)在不會(huì)組詞）

（指導(dǎo)記法：對比法，字理識(shí)記）

出示“倆”和“兩”。

師：讀一讀，比一比，他們有什么不同？

生：讀音不同，倆有單人旁

師：用兩組歌詞

生：兩個(gè)/兩只

師：我們知道，兩在數(shù)量上表示2。那么倆字的單人旁又有什么意義

呢？

我們來看單人旁的來歷（ppt）

師：（總結(jié)）兩是指兩個(gè)，單人旁表示人，所以“倆”的意思就是指兩

個(gè)人。例如姐姐和妹妹，可以稱“姐妹倆”，母親和女兒可以稱“母

女倆”??

2.“幫”（組詞記憶）

出示組詞：幫忙/幫助/幫手

讀一讀，造句。

3.嚷（字形難記，字義不明）

指導(dǎo)記法：在語境中識(shí)記，通過句子，建立音、形、義的聯(lián)系。

出示句子

別嚷了，人家都睡覺了。

我起床晚了，媽媽又開始嚷我了。

生讀一讀，然后造句。

4.瞧（動(dòng)作記憶）

師：同學(xué)們，請把你們的手伸出來，現(xiàn)在，請瞧著你的手）

師：你們都是用眼睛在瞧，所以瞧是目字旁，目表示眼睛。當(dāng)你瞧著

手時(shí)，你的目光就聚集在在手上，所以瞧的意思就是把目光聚在一個(gè)

地方。

現(xiàn)在，我們來做一做以下幾個(gè)動(dòng)作

瞧一瞧細(xì)瞧

認(rèn)讀生字后，為了鞏固生字，也為了后面正確流利的朗讀課文，我將

課文中的生字在文中組成的詞語摘出來，設(shè)計(jì)一個(gè)讀詞語解救小鳥的

游戲。讓學(xué)生在快樂的游戲中鞏固掌握詞語。

學(xué)習(xí)生字后，接下來是正確流利朗讀課文。我先為學(xué)生播放了一個(gè)音

頻，這個(gè)音頻朗讀非常動(dòng)聽，既能為學(xué)生做朗讀師范，又能激發(fā)學(xué)生

自己朗讀課文，想把課文讀好的興趣。聽完音頻后，我先是讓學(xué)生自

己讀，再讓學(xué)生起來讀自己喜歡的段落，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。這樣能讓

不讀的學(xué)生也參與進(jìn)來，通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道自己的不足，進(jìn)而改

進(jìn)。同時(shí)向讀的好的榜樣學(xué)習(xí)。

讀完課文后，要讓學(xué)生了解課文大意，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生概括課文和表

達(dá)的能力都比較弱，所以，我填空的方式讓學(xué)生說說課文講了一個(gè)怎

樣的故事。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是寫字。我出示了本節(jié)課難寫的上下結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字：

急、第。

我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，字在田字格里的位置，然后范寫，重點(diǎn)指

導(dǎo)關(guān)鍵筆順的寫法。然后由學(xué)生描紅、臨寫。最后評(píng)一評(píng)。

因?yàn)樵谡n堂上讀課文的時(shí)間并不是很多，再加上第二課時(shí)有一個(gè)分角

色朗讀課文的要求，于是我布置了.把《狐貍分奶酪》這個(gè)故事讀給

家人聽一聽這樣的作業(yè)。

部編版語文二年級(jí)上冊22狐貍分奶酪說課稿【第3篇】

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.范讀課文。

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了），我來點(diǎn)名，你們站起來答到：各

小組1號(hào)到了嗎？（到）各小組2號(hào)到了嗎？各小組3號(hào)！各小組4

號(hào)！各小組都到齊了，

今天啊，我們一起來讀一個(gè)有趣的童話故事！請大家打開課本100頁，

先聽老師讀故事！

2.學(xué)生自讀課文。

大家也想讀嗎？試試，自己能不能把這個(gè)故事讀下來！

3.板書課題。

大家讀得真起勁！我們一起來看看這個(gè)故事！故事的題目是？（狐貍

分奶酪）看教師寫課題（奶酪的“奶”字，是這篇課文要求大家會(huì)寫

的字，注意看教師在田字格里寫：左邊是女字旁女字旁時(shí)撇長點(diǎn)短，

腰挺直，提畫左伸右收不出頭。右邊“乃”伸出你的右手跟老師書空，

先寫橫折折折鉤，最后再寫一撇（筆順）。

3.學(xué)生書寫“奶”字。（寫完課題后）

大家拿起筆，在你的田字格中工工整整的寫一個(gè)“奶”！

注意寫字姿勢，頭正身直肩開足安

我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)寫的字可真漂亮。寫完的同學(xué)請坐好。

寫完了同桌倆互相評(píng)價(jià)。書寫正確，一顆星！寫得好看，再有一顆星。

得到兩顆星的同學(xué)舉手！我們一起看看這位同學(xué)兩顆星的“奶”字！

嗯，美觀大方，在田字格的布局也很規(guī)范。

寫好了“奶”字，我們再來一起讀課題。

22狐貍分奶酪，聲音再洪亮一點(diǎn)兒就更棒了。

4.看圖識(shí)“酪”。

狐貍分什么？（奶酪）

老師也喜歡吃奶酪，今天啊，老師帶來了好多奶酪做的食品。讀一讀：

奶酪、果酪、酸酪（認(rèn)識(shí)酪字）。

看著圖片會(huì)讀了，去掉圖片，你還會(huì)讀嗎？

加大難度，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？

（單獨(dú)一個(gè)“酪”字，）這是什么字？“酪”？什么酪的酪？

奶酪的酪。

對呀，組詞是一種很好的識(shí)字方法！

二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞

1.我們一起來讀讀這三個(gè)詞：開始，起始，始終

這里邊有需要我們認(rèn)識(shí)的生字——“始”（變紅始）。聰明！

我們繼續(xù)讀詞語：方便，便利，輕便

這里邊有需要我們認(rèn)識(shí)的生字——“便”（變紅便）。太棒了！

再來認(rèn)個(gè)筆畫多的生字：工整，整體，完整。

什么字？整，好極了！

最后一組：幫忙，幫助，幫手

讀的這么好，生活中你會(huì)用這幾個(gè)詞語嗎？我來考考你：

課件出示：我是媽媽的好。

小熊有困難，大家來。

這些詞語都難不住大家！

2.整體感知故事。

（1）我們剛才讀了《狐貍分奶酪》的故事。你能根據(jù)故事內(nèi)容，從

“幫忙、幫助、幫手”三個(gè)詞中，選一個(gè)填到課題中嗎？（在黑板板

書的課題上，狐貍后面，往下加一個(gè)添加號(hào)）狐貍分奶酪

幫助（熊哥哥和熊弟弟）

小哥倆

（根據(jù)學(xué)生回答，板書幫助，同時(shí)后面加上一個(gè)括號(hào)）那狐貍幫助誰

分奶酪呢？學(xué)生如果答熊哥哥和熊弟弟，熊哥哥和熊弟弟，用一個(gè)

詞語，還可能說-----］、哥兒倆（根據(jù)學(xué)生回答，括號(hào)里板書“小哥兒

倆”）

（2）選一個(gè)詞加到課題里利用課題，理解“幫助”的意思。通過課

題狐貍幫助小哥兒倆分奶酪，引出“小哥兒倆”。（出示：哥兒倆）示

范指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音，讀準(zhǔn)“倆”的讀音。

（3）這個(gè)倆就是：兩個(gè)人的意思。

哥哥和弟弟兩個(gè)人叫哥兒倆，姐姐和妹妹兩個(gè)人，可以叫----"姐妹

倆”，那父親和兒子呢——“父子倆”，母親和女兒呢——“母女倆”。

一點(diǎn)就通，看來啊你們懂這個(gè)詞啦！

（4）看著黑板，說說這個(gè)故事主要講什么事呢？狐貍幫助熊哥哥和

熊弟弟分奶酪。還可以說？（狐貍幫助小哥兒倆分奶酪）

三、探究起因理解“拌嘴”

1.狐貍為什么要來幫助小哥兒倆分奶酪??？

看大屏幕，誰來讀一讀？（抽讀第一段）

原來小哥倆的奶酪是怎么來的呀？（出示生詞卡“撿到”）讀讀這個(gè)

詞，撿到奶酪，多高興??！可小哥倆卻怎么樣啦？（學(xué)生回答，教師

引出）“拌起嘴來”。

出示生詞卡：“拌起嘴來”

“拌起嘴來”是什么意思呢？換個(gè)詞、換種說法。（吵起來吵架）

3.現(xiàn)在你們熊哥哥和熊弟弟，你們會(huì)怎么吵??？你是熊哥哥，你說！

你是熊弟弟，你說！就是這樣，你一言我一語，各說各的理，誰也不

服誰，這就叫做“拌起嘴來”。

小哥倆這一“拌起嘴來”，就被狐貍聽到了，接下來，我們看看

狐貍是怎么出場，怎么表現(xiàn)的呢？

四、學(xué)習(xí)第一次分奶酪的過程，分角色朗讀。

1.默讀3-6自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小熊說的

話。（默讀就是不出聲的讀）

請一位同學(xué)讀一讀狐貍說的話。再請一位同學(xué)讀小熊說的話。小朋友

們看看你們畫準(zhǔn)了嗎？

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