大學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)【精選】大學(xué)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇高校教學(xué)教學(xué)工作方案篇1牛津高校外語(yǔ)教學(xué)閱歷對(duì)基于“卓越方案”英語(yǔ)教學(xué)的啟示

通過(guò)參加英國(guó)牛津高校外語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)了牛津高校外語(yǔ)教學(xué)和管理的方法及理念，從中吸取有益的閱歷，盼望對(duì)國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的卓越工程師教育培育方案中的英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

英國(guó)牛津高校的留同學(xué)除了少數(shù)來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家外，大部分來(lái)自世界各地的非英語(yǔ)國(guó)家。如何對(duì)操著各種腔調(diào)的大批留同學(xué)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，使他們盡快適應(yīng)并融入牛津高校的學(xué)習(xí)和生活，如何對(duì)他們進(jìn)行國(guó)際化培育，提高他們的跨文化溝通力量和合作力量，為他們?nèi)蘸笤诎üた圃趦?nèi)的各學(xué)科的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，牛津高校外語(yǔ)教學(xué)中的很多方面對(duì)“卓越方案”的實(shí)施的確有啟示、借鑒作用。

如何借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)理念，深化開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)改革以便更好地適應(yīng)和服務(wù)于“卓越方案”，尤其是高校英語(yǔ)如何滿(mǎn)意“卓越方案”中的“國(guó)際化培育目標(biāo)”的要求，如何培育工程專(zhuān)業(yè)同學(xué)的“參加國(guó)際溝通”、“提升跨文化溝通、合作力量”、“參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力量”等是擺在很多試點(diǎn)院校面前的重要課題。筆者于20xx年9月至20xx年9月在牛津高校做訪問(wèn)學(xué)者一年，通過(guò)深化課堂觀摩學(xué)習(xí)、參加課內(nèi)外活動(dòng)、與多位老師深化切磋溝通、參與學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，討論分析了牛津高校外語(yǔ)教學(xué)和管理的方法及理念，從中吸取閱歷并與國(guó)內(nèi)進(jìn)行的高校英語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐相結(jié)合，盼望對(duì)“卓越方案”中國(guó)際化培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有所啟示。

1語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

1.1語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)為本

牛津高校強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主，其語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)圍繞同學(xué)的需要綻開(kāi)。課堂從不以老師為中心，授課老師會(huì)依據(jù)同學(xué)的語(yǔ)言水平、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、實(shí)際需求和課堂表現(xiàn)等組織課堂活動(dòng)，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、形式和速度等，真正體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)理念。課上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)圍繞同學(xué)進(jìn)行，同學(xué)與老師樂(lè)觀互動(dòng)，授課老師注意同學(xué)學(xué)問(wèn)的自我建構(gòu)，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和關(guān)心者，而同學(xué)才是課堂學(xué)習(xí)的真正主體。同樣在卓越方案的英語(yǔ)教學(xué)中，也要逐步實(shí)現(xiàn)“以老師為中心”向“以同學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知程度、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和形式，滿(mǎn)意卓越方案同學(xué)的實(shí)際需求，關(guān)心他們把熟識(shí)工程專(zhuān)業(yè)詞匯特點(diǎn)、句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇特征等作為提高他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用力量的一個(gè)重要方面，為他們?nèi)蘸蟮膶?zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程或?qū)?lái)的工程師工作做好語(yǔ)言和內(nèi)容上的預(yù)備Ⅲ。

1.2課堂教學(xué)

牛津高校語(yǔ)言中心的課堂多采納小班上課，每班人數(shù)一般掌握在12人左右，這樣就保證了每個(gè)同學(xué)都有充分的熬煉機(jī)會(huì)，尤其是兩、三人為基礎(chǔ)的豐富多彩的小組活動(dòng)，更是讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中熬煉力量、增加友情。授課老師非常重視課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)和同學(xué)的參加，他們會(huì)在課前設(shè)計(jì)好問(wèn)題或依據(jù)課程狀況準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索、提問(wèn)、發(fā)表自己的見(jiàn)解和提出不同的觀點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂上，老師注意對(duì)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，活躍課堂氣氛，老師會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織小組爭(zhēng)論、個(gè)人或小組匯報(bào)、小組或班級(jí)辯論等。任課老師特殊注意同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用、溝通力量的培育，注意語(yǔ)言交際中意義的表達(dá)與協(xié)商，注意學(xué)習(xí)策略的培育和運(yùn)用。老師在授課過(guò)程中善用“支架”（scaffolding）關(guān)心同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，鼓舞同學(xué)使用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想和觀點(diǎn)。雖然卓越工程師班的高校英語(yǔ)教學(xué)還不行能達(dá)到小班授課，但是可通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的英語(yǔ)思維力量和交際策略，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。

1.3不拘一格的教材

牛津高校以及很多英國(guó)高校老師沒(méi)有固定的教材，同學(xué)也沒(méi)有課本。但是老師通常都會(huì)開(kāi)出一些書(shū)目，供同學(xué)課下閱讀、課上參考。(英語(yǔ)教學(xué)論文)老師在上課之前給同學(xué)布置任務(wù)，讓同學(xué)自己動(dòng)手檢索資料，閱讀指定書(shū)目的相關(guān)章節(jié)，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分發(fā)handout，供課堂爭(zhēng)論使用。對(duì)于卓越方案中的同學(xué)，老師應(yīng)安排他們課下分工，查詢(xún)有關(guān)主題或內(nèi)容的教學(xué)資料，如工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方面、機(jī)械儀表方面的內(nèi)容，同時(shí)任課老師自己課下查詢(xún)或參考有關(guān)工程英語(yǔ)內(nèi)容，上課時(shí)分發(fā)給同學(xué)。這樣一方面可以熬煉同學(xué)自己動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)的力量，又提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)參加性；同時(shí)老師也能依據(jù)卓越方案的詳細(xì)狀況，設(shè)法整合高校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)增加工程方面的學(xué)習(xí)材料，增加跨文化溝通方面的內(nèi)容，拓展卓越方案同學(xué)的專(zhuān)業(yè)和國(guó)際視野。

2突出語(yǔ)言的工具性和有用性

2.1英語(yǔ)的工具性和有用性

《高校英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出：“高校英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課，也是擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)、了解世界文化的素養(yǎng)教育課程，兼有工具性和人文性。”高校英語(yǔ)的工具性特征是指同學(xué)可以把英語(yǔ)作為一門(mén)工具服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，比如通過(guò)英文廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、電影等獵取相關(guān)資訊，可以通過(guò)與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人溝通，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗人情等，可以通過(guò)閱讀等手段了解本行業(yè)學(xué)問(wèn)、前沿技術(shù)和進(jìn)展動(dòng)態(tài)等。

在外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，牛津高校特別重視英語(yǔ)的工具性和有用性，由于國(guó)外留同學(xué)是通過(guò)英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的學(xué)問(wèn)、進(jìn)行信息的溝通溝通的。英語(yǔ)老師們要求同學(xué)把英語(yǔ)的確當(dāng)作一門(mén)有用工具，在將來(lái)的工作和生活中能夠適當(dāng)使用，而對(duì)于溝通中的語(yǔ)音和語(yǔ)法問(wèn)題，可以不肯定強(qiáng)求其精確?????無(wú)誤，只要不影響正常的溝通溝通即可。即使在牛津高校這樣的世界一流學(xué)府，來(lái)自世界各地的留同學(xué)們講的英語(yǔ)也是五花八門(mén)，南腔北調(diào)，但是牛津高校的外語(yǔ)老師們對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的錯(cuò)誤是特別寬容的。老師們并不是刻意訂正同學(xué)們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也不刻意去訂正他們談話中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，老師更多關(guān)注的是談話的內(nèi)容而不是形式，關(guān)注的是同學(xué)的英語(yǔ)思維力量和溝通溝通力量，尤其是溝通溝通策略的培育，關(guān)注的是如何順當(dāng)捕獲談話人的信息以及如何明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何以英語(yǔ)為手段獵取自己專(zhuān)業(yè)方面所需的信息。

2.2聽(tīng)說(shuō)及內(nèi)容和形式的關(guān)系

依據(jù)語(yǔ)言的輸入與輸出理論，聽(tīng)是說(shuō)的前提，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)首先是聽(tīng)。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)開(kāi)口說(shuō)，而在語(yǔ)言輸出過(guò)程中，說(shuō)話的內(nèi)容比形式更重要。在牛津高校的英語(yǔ)課堂上，老師對(duì)同學(xué)內(nèi)容表達(dá)的關(guān)注程度遠(yuǎn)大于對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)的關(guān)注。

卓越方案要求將來(lái)的國(guó)際工程師能用英語(yǔ)作為一門(mén)工具獵取專(zhuān)業(yè)資料，與外國(guó)同行溝通技術(shù)問(wèn)題，所以在探究適應(yīng)和服務(wù)于卓越工程師教育培育模式的高校英語(yǔ)教學(xué)改革方法時(shí)，要著重提高同學(xué)的語(yǔ)言溝通力量，尤其是聽(tīng)說(shuō)的基本力量。在聽(tīng)說(shuō)中，聽(tīng)的力量更應(yīng)得到加強(qiáng)，假如工程師聽(tīng)不懂他人的談話，也就沒(méi)有方法回答了；要是說(shuō)的不太精確?????或有些腔調(diào)，倒是不會(huì)太影響溝通溝通。正如教育部高等教育司前司長(zhǎng)張堯?qū)W所述：要以聽(tīng)說(shuō)為主，聽(tīng)力為綱，其他為目，綱舉目張，全面提高英語(yǔ)綜合力量，“高校生在高校里學(xué)英語(yǔ)主要是學(xué)會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)和能夠溝通的有用力量，首先是聽(tīng)力”。

另外，卓越方案中的英語(yǔ)教學(xué)究竟只是高校英語(yǔ)而不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，不行能也沒(méi)有必要強(qiáng)求同學(xué)語(yǔ)音必需完全純正，溝通中不犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。其實(shí)就英國(guó)而言，各地腔調(diào)也特別明顯，比如倫敦、伯明翰、愛(ài)丁堡和格拉斯哥等地的英語(yǔ)和英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)BBC英語(yǔ)有肯定差別，有的差別甚至還比較大，但是很少有人會(huì)特殊留意，溝通中關(guān)鍵是有效獲得信息和表達(dá)思想。由于卓越方案的目標(biāo)是培育國(guó)際化的工程師，而不是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯或者英語(yǔ)老師，所以突出英語(yǔ)的工具性、培育同學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用力量，尤其是聽(tīng)說(shuō)和溝通力量顯得尤為重要。

3課外活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和評(píng)估

3.1課外語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)

牛津高校語(yǔ)言中心的教學(xué)活動(dòng)，除了課堂爭(zhēng)論、演講、辯論等形式外，為了使教學(xué)形式更加豐富多彩，最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，任課老師還定期組織同學(xué)到四周的文化、歷史或自然景區(qū)游玩。筆者在牛津高校期間跟隨老師和班里的其他同學(xué)一起參觀牛津高校一些聞名的學(xué)院，如以拍攝《哈利波特》著名的ChristChurchCollege（基督堂學(xué)院），以寫(xiě)作《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》著名的WorcesterCollege等；參觀牛津周邊景點(diǎn)，如聞名的St

onehenge（巨石陣）、莎士比亞故居、丘吉爾莊園、中世紀(jì)大教堂SalisburyCathedral等。同學(xué)聽(tīng)任課老師和景區(qū)管理人員講解這些聞名景點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，了解了很多人文、地理、歷史和社會(huì)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了他們的國(guó)際視野，這種形式深受廣闊同學(xué)的歡迎。同樣，在卓越方案中，要通過(guò)組織多種外語(yǔ)活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、敏捷多樣的練習(xí)、訓(xùn)練和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，包括組織外語(yǔ)沙龍、成立外語(yǔ)愛(ài)好小組、開(kāi)設(shè)周末外語(yǔ)之角、舉辦外語(yǔ)口語(yǔ)演講競(jìng)賽、組織外國(guó)學(xué)者報(bào)告、參與涉外語(yǔ)言實(shí)習(xí)活動(dòng)等等。除了為同學(xué)營(yíng)造講英語(yǔ)的環(huán)境、組織同學(xué)參與一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)外，老師在授課過(guò)程中也要增加介紹西方歷史文化等學(xué)問(wèn)的內(nèi)容，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的概況學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)可以通過(guò)老師課堂授課或通過(guò)高校英語(yǔ)選修課的方式講授。

3.2注意自主學(xué)習(xí)力量

自主學(xué)習(xí)絕不等同于個(gè)人學(xué)習(xí)或者個(gè)別學(xué)習(xí)，也絕不是沒(méi)有老師參加的學(xué)習(xí)。牛津高校的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心有幾十個(gè)自主學(xué)習(xí)教室，里面有錄音資料、視頻資料、圖書(shū)資料及供同學(xué)使用的錄音設(shè)備等。老師對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培育，還定期布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在課余時(shí)間，同學(xué)可以隨時(shí)使用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)室、語(yǔ)音室等設(shè)施，他們可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況，在老師的指導(dǎo)下利用語(yǔ)言試驗(yàn)室進(jìn)行自我測(cè)試或口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練等。老師利用語(yǔ)音室對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控，檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，并準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)共性化輔導(dǎo)。同樣，卓越方案中的同學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)校的自主學(xué)習(xí)機(jī)房和設(shè)備，老師應(yīng)定期跟蹤檢查和評(píng)估，包括進(jìn)度、時(shí)間、效果等，老師要依據(jù)檢查評(píng)估結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培訓(xùn)，以利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，為他們走上工作崗位后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3注意形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估的結(jié)合

牛津高校特別重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采納多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。形成性評(píng)估特殊有利于對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，使同學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)劃，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性。牛津高校同學(xué)的動(dòng)態(tài)形成性評(píng)估在同學(xué)總成果中占有特別大的比重。在卓越方案高校英語(yǔ)教學(xué)考核體系中，也要更加突出對(duì)同學(xué)的動(dòng)態(tài)日常評(píng)估，做到每節(jié)課都有采分點(diǎn)，都有評(píng)估項(xiàng)目，無(wú)論是課上回答問(wèn)題、課下作業(yè)、課上的小組爭(zhēng)論等老師都應(yīng)當(dāng)賜予量化打分。同時(shí)，在形成性和終結(jié)性評(píng)估中都要注意考查同學(xué)的英語(yǔ)綜合運(yùn)用力量，尤其是聽(tīng)說(shuō)力量、跨文化溝通溝通及合作力量。

4結(jié)束語(yǔ)

借鑒國(guó)外一流名校的外語(yǔ)教學(xué)閱歷，依據(jù)燕山高校卓越方案的詳細(xì)狀況，討論高校英語(yǔ)課程如何更好地協(xié)作和服務(wù)于卓越方案的順當(dāng)實(shí)施，大力推動(dòng)國(guó)際工程人才的培育，使卓越方案中的同學(xué)通過(guò)高校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠快速接近或達(dá)到卓越方案的國(guó)際化培育目標(biāo)，為他們參加國(guó)際溝通與合作，進(jìn)行跨文化溝通和參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等做好語(yǔ)言上的充分預(yù)備。

燕山高校從20xx年推動(dòng)卓越方案以來(lái)，卓越試點(diǎn)班的規(guī)模逐步擴(kuò)大，由試點(diǎn)之初的兩個(gè)試點(diǎn)班擴(kuò)展到目前的五個(gè)教學(xué)試驗(yàn)班，卓越試點(diǎn)班的專(zhuān)業(yè)也在逐步增加。牛津高校外語(yǔ)教學(xué)的閱歷和理念對(duì)于燕山高校以工科同學(xué)為教學(xué)主體、適應(yīng)和服務(wù)于卓越方案中“國(guó)際化目標(biāo)”的高校英語(yǔ)教學(xué)改革和實(shí)踐將起到推動(dòng)作用

高校教學(xué)教學(xué)工作方案篇2一、課程簡(jiǎn)介

《21世紀(jì)高校英語(yǔ)》是依據(jù)教育部辦頒發(fā)的《高校英語(yǔ)教學(xué)大綱》編寫(xiě)的一套高校英語(yǔ)教材，系統(tǒng)地把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種技能的訓(xùn)練和培育融合在一起，全面提高同學(xué)的語(yǔ)言力量。隨著改革開(kāi)放和中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)也日益受到重視。很多領(lǐng)域離不開(kāi)英語(yǔ)。高校英語(yǔ)作為一門(mén)必修課，就顯得尤為重要。本課程旨在使同學(xué)提高英語(yǔ)力量，把握好這一工具，在實(shí)踐中更好地使用它。

二、課程的教學(xué)目標(biāo)及總的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)

高校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是:培育同學(xué)具有較強(qiáng)的閱讀力量和肯定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯力量，使他們能用英語(yǔ)溝通信息。

總的教學(xué)要求是:本課程融精讀、泛讀和聽(tīng)說(shuō)于一體，圍繞精讀課文重點(diǎn)培育讀、寫(xiě)、譯的力量;圍繞聽(tīng)說(shuō)教材主要培育聽(tīng)和說(shuō)的力量。使同學(xué)的詞匯量、閱讀速度和聽(tīng)力理解速度都能達(dá)到大綱的要求。同時(shí)，由于我院的高校英語(yǔ)四級(jí)考試的通過(guò)率一向較高，我們要保證大多數(shù)同學(xué)能夠一次性通過(guò)考試，并且能夠在實(shí)際使用中運(yùn)用自如。

課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)是:重點(diǎn)是培育同學(xué)的讀、寫(xiě)、譯的力量;難點(diǎn)是對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提高寫(xiě)作和翻譯技能，培育同學(xué)用口語(yǔ)溝通的力量。

三、課程性質(zhì)

公共基礎(chǔ)必修課。對(duì)象為XX級(jí)本部一般班和東方學(xué)院各班。

四、教學(xué)時(shí)間的支配

本學(xué)期03級(jí)高校英語(yǔ)一般班和東方班從第一周開(kāi)頭上課，第十九周結(jié)束，每周授課時(shí)數(shù)為5學(xué)時(shí)。精讀教材采納《21世紀(jì)高校英語(yǔ)》，方案完成其次冊(cè)第五單元至第三冊(cè)其次單元的內(nèi)容。每個(gè)單元方案用兩個(gè)教學(xué)周完成。在校歷第十周支配期中考試，考察其次冊(cè)第五單元至第八單元的內(nèi)容，考試以隨堂方式進(jìn)行。本學(xué)期支配三次四級(jí)模擬考試，考試以隨堂方式進(jìn)行。

每一單元課文A講解單詞、詞組、課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課文主旨及課后練習(xí);課文B在課堂上適當(dāng)講解;課文C要求并監(jiān)督同學(xué)在課外閱讀學(xué)習(xí)。此外，要充分利用同學(xué)手上的練習(xí)冊(cè)，對(duì)練習(xí)冊(cè)上難度較大的練習(xí)應(yīng)賜予必要的講解。

聽(tīng)力教材采納《高校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》，每?jī)芍苤湟淮温?tīng)力課，共9次，每次2學(xué)時(shí)，共18學(xué)時(shí)。方案完成第三冊(cè)。每次完成兩個(gè)單元的內(nèi)容。如時(shí)間允許，可視狀況增加視聽(tīng)內(nèi)容。

盼望各位老師留意教學(xué)時(shí)間的支配，根據(jù)教學(xué)方案完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

高校教學(xué)教學(xué)工作方案篇3第一，在業(yè)務(wù)水平上。由于我剛剛走上工作崗位，和老老師比起來(lái)缺少實(shí)際教學(xué)閱歷.在教材理解方面會(huì)存在一些疑問(wèn)，也不非常了解同學(xué)，所以，我會(huì)樂(lè)觀向老老師們尤其是董海秀老師學(xué)習(xí)，探討，來(lái)豐富自己對(duì)業(yè)務(wù)水平的學(xué)問(wèn)滲透。

其次，在學(xué)問(wèn)蘊(yùn)涵量上.雖然是本科生，但自己的學(xué)問(wèn)含量，特殊是低班級(jí)教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，俗話說(shuō):學(xué)海無(wú)涯，因此，在日常生活中要到處留心，不斷反思與積累教學(xué)方面的心得與見(jiàn)解。勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金.學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人，了解過(guò)去和將來(lái)，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成.所以，我覺(jué)得要做到三學(xué)。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué).活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué).要做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論，教育學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，增加自己的理論積淀;也要在無(wú)字處學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我認(rèn)為不論從事什么工作，都要盡心盡力，都要為同學(xué)著想，要努力工作，應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，忘我的工作。

(3)廣泛地學(xué).廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)，技能，不斷構(gòu)建，豐富自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

第三，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的協(xié)作，與家長(zhǎng)協(xié)力共同教育好每一個(gè)孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響隨處可見(jiàn)。因此，我將利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)和家長(zhǎng)共同探討關(guān)于孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。作為班主任我將細(xì)心觀看每一個(gè)孩子的微小變化，利用家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，做讓家長(zhǎng)們認(rèn)可和值得信任的班主任。

綜上所述是我在新學(xué)期的工作方案。

高校教學(xué)教學(xué)工作方案篇4一、堅(jiān)持不懈，不斷深化應(yīng)用型人才培育模式改革

1、加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改造力度。學(xué)校一方面樂(lè)觀申報(bào)新專(zhuān)業(yè)，另一方面，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與應(yīng)用性改造的力度，區(qū)分對(duì)待、凝煉特色，逐步形成“網(wǎng)格狀”的進(jìn)展態(tài)勢(shì);做好省特色專(zhuān)業(yè)的遴選申報(bào)工作。

2、進(jìn)一步優(yōu)化人才培育方案。抓住本次全國(guó)專(zhuān)業(yè)名目調(diào)整的契機(jī)，對(duì)接行業(yè)、關(guān)注就業(yè)，充分調(diào)研，不斷細(xì)化“三類(lèi)型”應(yīng)用型人才的培育規(guī)格，做好20xx年培育方案的修訂工作;樂(lè)觀做好“創(chuàng)新班”的調(diào)研與籌備工作;連續(xù)深化卓越方案的試點(diǎn)改革工作。

3、持續(xù)推動(dòng)課程的應(yīng)用性改造。以“應(yīng)用性課程標(biāo)準(zhǔn)”為引領(lǐng)，以“千人業(yè)師”為載體，做實(shí)校首批“優(yōu)秀應(yīng)用性課程”，培育院級(jí)應(yīng)用性課程，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)進(jìn)行課程應(yīng)用性改造;選擇部分專(zhuān)業(yè)，做好職業(yè)證書(shū)與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)接工作。

4、改革招生模式，嘗試進(jìn)行大類(lèi)招生的試點(diǎn)。以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)院大膽進(jìn)行人才培育模式的改革;落實(shí)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，逐步建立本科專(zhuān)業(yè)校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、突出重點(diǎn)，持續(xù)推動(dòng)“優(yōu)秀課堂”的創(chuàng)建工作

1、不斷深化“優(yōu)秀課堂”創(chuàng)建活動(dòng)。堅(jiān)持每天檢查到課制度，抓兩頭、帶中間;加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建力度;加強(qiáng)調(diào)研、籌備老師業(yè)績(jī)考核制度的修訂工作，引導(dǎo)老師更加重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)效果;做好“優(yōu)秀課堂”的階段性總結(jié)，提前布署下階段的創(chuàng)建工作。

2、確保高質(zhì)量教學(xué)運(yùn)行。全校上下應(yīng)根據(jù)評(píng)估的要求，從教學(xué)方案、課表支配、老師確定、教材選定、教學(xué)資料、考試組織試卷批閱等方面，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督，保證日常教學(xué)秩序的穩(wěn)定有序。

3、樂(lè)觀推動(dòng)教學(xué)方法改革。進(jìn)行教學(xué)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)各學(xué)院廣泛?jiǎn)栴}式、探究式、爭(zhēng)論式教學(xué)方式的運(yùn)用;結(jié)合老師進(jìn)展中心的工作，開(kāi)展老師培訓(xùn)、教學(xué)方式方法改革、教學(xué)討論溝通、等各項(xiàng)工作，提高中青年老師教學(xué)力量;做好省課堂教學(xué)改革項(xiàng)目的培育與遴選工作。

4、推動(dòng)老師分類(lèi)管理工作。加強(qiáng)調(diào)研、統(tǒng)籌兼顧，與人事、科研等部門(mén)一起，穩(wěn)步推動(dòng)老師分類(lèi)管理工作。

三、注意應(yīng)用，連續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革工作

1、推動(dòng)試驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與改革。以“開(kāi)放、復(fù)合、共享”為指導(dǎo)，深化試驗(yàn)管理平臺(tái)建設(shè)與改革;完善試驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)工作，樂(lè)觀爭(zhēng)取中央、省級(jí)財(cái)政項(xiàng)目資源;做好省級(jí)試驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與驗(yàn)收工作;做好試驗(yàn)教學(xué)資源整合與共享效能工作。

2、完善實(shí)踐基地建設(shè)與管理工作。深化實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)改革，樂(lè)觀建立并完善校企合作管理組織機(jī)制;突出重點(diǎn)，抓好校級(jí)優(yōu)秀實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)，樂(lè)觀做好省級(jí)實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目工作;強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，以創(chuàng)新實(shí)踐基地為平臺(tái)，提高與政府、企業(yè)的對(duì)接與管理服務(wù)水平。

3、完善實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)