16 田忌賽馬 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

16田忌賽馬公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案16田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“策、薦"2個(gè)生字，會(huì)寫“拳、策、贏”等5個(gè)字，正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹"等8個(gè)詞語。

2.默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

3.體會(huì)孫臏的足智多謀，分析孫臏制訂計(jì)策的思維過程。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)孫臏的足智多謀，分析孫臏制訂計(jì)策的思維過程。

教學(xué)策略

1.識字寫字

本課共有2個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)的字“拳、策、贏”。

2.閱讀理解

默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.語言運(yùn)用

訓(xùn)練學(xué)生講述歷史上運(yùn)用謀略取得勝利的故事，先小組內(nèi)講故事，再走上講臺講故事，促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“策、薦"2個(gè)生字，會(huì)寫“拳、策、贏”等5個(gè)字，正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹"等8個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)過程

板塊一了解背景，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入。

（課件出示孫臏）同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？對了，他就是戰(zhàn)國時(shí)期齊國了不起的軍事家孫臏，因受龐涓迫害，遭受過一種殘忍的臏刑，被剔去膝蓋骨，故名孫臏。他生活的戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族們很喜歡賽馬。咱們來看一看吧。（課件播放賽馬）

有一名齊國大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君主齊威王約定，進(jìn)行一場比賽……

同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：田忌賽馬）

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先，讓我們來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

*了解背景，讀通課文

*學(xué)習(xí)字詞，把握內(nèi)容

*理清文脈，試講故事

3.讀課文之前，我們一起來了解一下本文的作者司馬遷和他所著的《史記》。（課件出示司馬遷的資料）

4.簡介《史記》。

《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5.師小結(jié)：《田忌賽馬》是一個(gè)發(fā)生在距我們兩千年前的戰(zhàn)國時(shí)期的故事。讓我們趕快走進(jìn)課文看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：從故事談話入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、《史記》及故事發(fā)生的歷史背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。】

板塊二初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？（課件出示詞語）

賞識腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃出謀劃策引薦

先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音并提示：“策"是平舌音。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”。（老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫）

3.你知道這幾個(gè)詞分別對應(yīng)哪個(gè)解釋嗎？（課件出示）

摩拳擦掌遙遙領(lǐng)先胸有成竹

比喻在做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。（胸有成竹）

形容戰(zhàn)斗、競賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。（摩拳擦掌）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。（遙遙領(lǐng)先）

4.讓我們跟隨錄音朗讀課文，一邊讀一邊用筆畫一畫課文中主要有哪些人物？想一想課文主要講了一件什么事？提示：可從“誰與誰賽馬？怎么賽？結(jié)果如何？"幾方面去思考?xì)w納。

課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）其中，孫臏?zhǔn)翘锛傻拈T客。什么是門客呢？來看一看。（課件出示“門客”）

課文主要講了一件什么事？（課文講了齊國大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽，在孫臏的安排下，第一場比賽田忌輸了，第二、三場比賽田忌反敗為勝的故事）

方法指導(dǎo)：對于這種敘事類的文章，我們可以抓住主要人物及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來歸納故事的主要內(nèi)容。

5.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以把課文分成幾個(gè)部分呢？（課件出示）

觀察發(fā)現(xiàn)，腳力相當(dāng)

出謀劃策，謀略胸中

采納獻(xiàn)策，獲得勝利

得到引薦，受命軍師

6.教師小結(jié)：田忌和齊威王賽馬，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵人物是孫臏，孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策才使他轉(zhuǎn)敗為勝。大家一定很好奇，孫臏到底給田忌想出了一個(gè)什么樣的好主意讓他轉(zhuǎn)敗為勝呢？我們還是一起到課文中尋找答案吧！

【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。】

板塊三再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們再次細(xì)讀課文，思考下列問題：

孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？

孫臏想出了怎樣的策略？把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖在課后習(xí)題第二題中標(biāo)畫出來。

2.反饋交流：

預(yù)設(shè)（課件出示）：

（1）孫臏觀察田忌賽馬后發(fā)現(xiàn)了什么？

（大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。）

孫臏對賽馬過程進(jìn)行了細(xì)致的觀察，認(rèn)真分析了馬的實(shí)力，才得出了這樣的結(jié)論。

想一想：孫臏的發(fā)現(xiàn)對于他制定取勝策略有幫助嗎？

孫臏善于觀察，發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制定取勝策略的依據(jù)。

（2）孫臏想出了怎樣的策略？把齊威王和田忌賽馬的對陣圖在課后習(xí)題第二題中標(biāo)畫出來。

3.孫臏的發(fā)現(xiàn)是他制定取勝策略的依據(jù)，齊威王和田忌的賽馬過程是故事最重要的部分，看起來，這兩個(gè)部分的內(nèi)容在講故事時(shí)都不能缺少。我們再來看看文中對人物的刻畫：

（1）描寫田忌的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）

田忌輸了。但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒都不著急。

田忌微微一笑。

田忌滿意地笑了。

①從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）

②小結(jié)：

“不動(dòng)聲色"、“微微一笑”、“滿意地笑了"，這些神態(tài)描寫生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，也說明了田忌對孫臏的辦法的肯定。

（2）描寫孫臏的句子有哪些呢？（指名學(xué)生讀）

孫臏對田忌說：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝?！?/p>

孫臏說：“一匹也不用換。"

孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/p>

①你分別從這幾句對孫臏的描寫中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由交流）

②小結(jié)：

孫臏早已籌劃好取勝的策略，可見孫臏足智多謀。

（3）看來，對人物生動(dòng)傳神的神態(tài)描寫和語言描寫，能將人物的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，待會(huì)講故事的時(shí)候，注意這些細(xì)節(jié)，會(huì)讓你的故事更吸引人。

4.田忌希望齊威王能知人善用，選賢任能，而孫臏又確實(shí)是一個(gè)有謀略、有智慧的人，所以向齊威王引薦了孫臏。這是田忌賽馬的后續(xù)結(jié)果。

5.和同學(xué)們一起精讀了這個(gè)故事以后，你能試著用自己的話講講田忌賽馬的故事嗎？講故事時(shí)要把起因、經(jīng)過、結(jié)果以及故事的主要情節(jié)講清楚，講故事之前，要先梳理一下脈絡(luò)，講述時(shí)要注意語句通順、表達(dá)流暢。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第1題而精心設(shè)計(jì)的。】

板塊四回顧整理，小結(jié)所學(xué)

1.總結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)了兩千多年前的著名故事《田忌賽馬》，讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字詞的讀音、寫法，還梳理了故事的結(jié)構(gòu)，具體了解了故事的前因后果，還嘗試講了這個(gè)故事。大家學(xué)得真棒!

2.同學(xué)們下課以后把這個(gè)故事再講給爸爸媽媽聽一聽哦.

【設(shè)計(jì)意圖：對照本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納反思，回顧本節(jié)課上的收獲，從而達(dá)到對知識融會(huì)貫通的目的?！?/p>

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能從比賽的理解分析中，推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程。

2.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要能仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好辦法。

板塊一了解思維過程，加深理解

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬的故事，我們來回顧一下齊威王和田忌賽馬的對陣圖。

課件出示：

第一場：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）

第二場：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）

第三場：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）

那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的情況下穩(wěn)操勝券的呢？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是（課件出示）：

*推測孫臏的思維過程

*了解勝利原因

2.推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程。

（1）四人小組討論：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序？

（2）預(yù)設(shè)：孫臏通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)田忌同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。在此基礎(chǔ)上，他仔細(xì)分析、認(rèn)真思考，揚(yáng)長避短，想到了取勝的辦法。第一場讓田忌用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。這樣安排馬的出場順序，結(jié)果田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。由此可見，在實(shí)力相差不太大的情況下，只要用自己的優(yōu)勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。

（3）孫臏的辦法妙在哪里？在不換馬的情況下，這是不是唯一的辦法呢？

孫臏的辦法妙在它能最大限度地發(fā)揮己方的優(yōu)勢，以己之長克人之短，在不換馬的情況下田忌可以采用的對陣方法有六種，但只有這一種方法可以獲勝。

（4）教師小結(jié)：孫臏此計(jì)策甚是高明，以最差的馬對最強(qiáng)的馬削弱對方實(shí)力，再用上等馬對中等馬，用中等馬對下等馬，連勝兩場，以弱勝強(qiáng)，真是令人佩服得五體投地！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從解決“孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場順序"這一問題入手，推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程，感悟計(jì)策的精妙，加深對課文內(nèi)容的理解?！?/p>

板塊二分析勝因，領(lǐng)悟思維方法

1.其他的人只知道上對上、中對中、下對下，而孫臏卻敢于打破這種常規(guī)，用超乎常人的思維方法，調(diào)換了一下馬的出場順序，從而轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？（因?yàn)樗朴谟^察、善于思考）

2.默讀課文，你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、善于思考的？（指名學(xué)生說）

孫臏善于觀察，他看了幾場比賽以后發(fā)現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多，都能分成上、中、下三等，這是他制定取勝策略的依據(jù)。

對于賽馬，田忌只看到了馬的強(qiáng)弱，沒有從策略層面去思考取勝的方法，所以田忌想到的辦法是換馬，而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場順序，可見孫臏善于思考、分析，足智多謀。

3.教師小結(jié)：

孫臏早已胸有成竹，因?yàn)樗坏?jīng)過了仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考，還把所有看到的情況進(jìn)行了綜合分析，才想出了調(diào)換馬的出場順序這個(gè)好辦法，使得田忌獲得勝利。通過以上分析，從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（他是一個(gè)善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)，而且足智多謀的人）

4.孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠(yuǎn)影響力的人。（課件出示作者簡介）

5.教師小結(jié)：孫臏這種善于觀察、善于思考，敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法，是很可貴的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的性格特點(diǎn)，理解孫臏能思考出妙計(jì)的背后原因。利用史實(shí)資料讓學(xué)生了解孫臏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法?！?/p>

板塊三總結(jié)全文，暢談收獲

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下調(diào)換馬的出場順序而獲得勝利的故事?！短锛少愸R》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要善于觀察、善于思考）

2.歷史上還有不少像這樣運(yùn)用謀略取得勝利的故事呢，咱們來看一看吧。

（1）觀看視頻（課件出示“一鼓作氣”）

小結(jié)“一鼓作氣"中運(yùn)用的策略：防御的一方，面對優(yōu)勢之?dāng)车倪M(jìn)攻，要盡量避開它的銳氣，不跟他硬碰硬，而是暫時(shí)采取守勢，先讓一步，待敵軍懈怠疲憊、士氣低落，再伺機(jī)打擊敵人，后發(fā)制人，才是上乘之策。

（2）觀看視頻（課件出示“赤壁之戰(zhàn)”）

小結(jié)“赤壁之戰(zhàn)"中運(yùn)用的主要策略：

①反間計(jì)——曹操派蔣干勸降周瑜，周瑜將計(jì)就計(jì)，曹操中了反間計(jì)，殺了擅長水仗的將領(lǐng)蔡瑁和張?jiān)省?/p>

②苦肉計(jì)——東吳大將黃蓋故意頂撞周瑜遭杖責(zé)，詐降曹操，趁機(jī)火燒曹軍。

③連環(huán)計(jì)——曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，龐統(tǒng)獻(xiàn)計(jì)用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來，表面上是為了解決曹軍暈船問題，實(shí)際上是為了日后火攻曹軍做準(zhǔn)備。

這些都是了不起的軍事謀略。

3.教師總結(jié)并拓展：《史記·孫子吳起列傳》中記載：“威王問兵法，遂以為師?！币馑际牵禾锛少愸R后，齊威王向?qū)O臏請教兵法，并拜他為軍師。田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思"和“變”。孫臏采用的策略，正是《三十六計(jì)》中的“李代桃僵"之計(jì)：“勢必有損，損陰以益陽”?！度?jì)》是根據(jù)古代軍事思想和豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的兵書，是兵家計(jì)謀的總結(jié)和軍事謀略學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。我們來看一看孫臏被齊威王拜為軍師后的再次獻(xiàn)計(jì)——《三十六計(jì)》之第二計(jì)《圍魏救趙》，同學(xué)們邊看邊想一想孫臏的思維過程。（課件出示《圍魏救趙》）

師出示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)梳理孫臏的思維過程。

《圍魏救趙》是三十六計(jì)里非常精彩的一計(jì)，你一定迫不及待想要知道其他計(jì)策了吧？課下趕快讀一讀這本《三十六計(jì)》，點(diǎn)燃我們思維的火花吧。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生講述歷史上運(yùn)用謀略以弱勝強(qiáng)的故