部編版四年級下冊第六單元語文園地六教學設(shè)計彩圖

語文園地一、教學目標1.了解本單元長文章的特點，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺骨”等6個成語，能選兩三個講出成語里的故事和含義。3.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫。4.朗讀、背誦古詩《獨坐敬亭山》。二、教學重點1.回顧梳理長文章的特點和把握主要內(nèi)容的方法。2.體會比喻句表達的不同色彩，進行詞句段運用的練習。3.學習古詩《獨坐敬亭山》。三、課前準備多媒體課件四、課時安排2課時第一課時【教學目標】1.了解本單元長文章的特點，交流把握長文章主要內(nèi)容的方法。2.積累“囊螢夜讀、懸梁刺骨”等6個成語，能選兩三個講出成語里的故事和含義?！窘虒W過程】一、交流平臺，回顧方法教師導入：同學們，通過一個單元的學習，我們不僅閱讀了故事，鍛煉了口語交際，還進行了習作練習，今天就讓我們繼續(xù)本單元的學習，一起走進快樂的“語文園地”。（板書：語文園地）出示課件1：教師引導：圍繞著“成長”這一主題，本單元我們了解了哪些小伙伴的成長故事？誰能帶著我們簡單的回顧一下？預設(shè)：我們認識了機智勇敢的小英雄雨來。我們還在《我們家的男子漢》中，認識了作者獨立、可愛的小外甥。此外，還在《蘆花鞋》中認識了勤勞淳樸的青銅。教師補充引導：你記憶的真準確！深深淺淺的腳印，寫滿了他們的成長故事，在閱讀中我們也和他們一起經(jīng)歷了成長。這三篇課文有一個共同點，它們的篇幅都很長，我們叫做“長文章”。（板書：長文章）通過這個單元的學習，你在長文章的學習上都有了哪些收獲呢？出示課件2： 預設(shè)1：我知道了長文章可以分成幾個部分來寫，可以用序號、小標題、空行等不同的形式來進行劃分，比如《小英雄雨來》是用的序號，《我們家的男子漢》是用的小標題，《蘆花鞋》用的空行。預設(shè)2：我還有補充，我們在學習《小英雄雨來》和《蘆花鞋》的時候，給每個部分都起了小標題，小標題可以對長文章的各部分內(nèi)容進行概括。教師引導：就像同學們所說，長文章可以通過序號、小標題、空行等形式將文章分成幾部分。（板書：序號、小標題、空行）小標題除了可以對各部分內(nèi)容進行概括外，在對文章主要內(nèi)容的把握上還有什么作用呢？誰能舉例說一說？預設(shè)：小標題可以幫助我們把握長文章的主要內(nèi)容，比如《小英雄雨來》這篇課文，我們列出了“游泳本領(lǐng)高”“上夜校讀書”“掩護交通員李大叔”“智勇斗鬼子”“懷念雨來”“機智脫險”這些小標題，將小標題串聯(lián)起來，我們就可以概括出這篇文章主要講了什么。教師點撥：你說的真好！小標題不僅可以概括各部分的內(nèi)容，還可以幫助我們把握整篇文章。我們一起來看“交流平臺”中的第一、二條內(nèi)容。讀一讀吧！學生自由閱讀。出示課件3：教師提問：除此之外，在閱讀長文章時你還掌握了哪些閱讀方法呢？預設(shè)1：在閱讀長文章時，我們可以采取默讀的方式，用較快的速度進行閱讀。預設(shè)2：在閱讀過程中，當你讀完一部分時，可以適當?shù)耐Ｏ聛恚胍幌脒@部分講了些什么，如果遇到人物較多、情節(jié)復雜的情況，可以想一想這些人物在前文什么地方出現(xiàn)過，前后有什么變化，如果忘記了前面的一些內(nèi)容，還可以返回去再看一看。教師點撥：閱讀長文章時，默讀可以幫助我們提高閱讀速度。同時，長文章中情節(jié)和人物都很多，停下來想一想和返回去看一看可以幫助我們更清楚的了解故事內(nèi)容。（板書：停下來想一想、返回去看一看）我們再來看看“交流平臺”的第三、四條，這樣的閱讀方法你學會了嗎？再來讀一讀吧。學生自由閱讀。出示課件4：（設(shè)計意圖：通過對本單元學習方法的梳理回顧，有助于學生再次進行鞏固，進而為今后學習中的運用奠定基礎(chǔ)。）成語故事會，理解成語含義。出示課件5教師導入：今天老師將和大家繼續(xù)學習語文園地，下面我們來看詞句段的運用。成語是我國傳統(tǒng)文化的一部分，經(jīng)過千年洗練而流傳至今，他們是歷史的積淀，很多成語的背后都有深刻的含義，耐人回味。我們今天召開一次成語故事會，先來玩一個小游戲，看圖猜成語。教師依次出示6幅圖片，學生猜對應的成語。（板書：成語故事）出示課件6-9囊螢夜讀懸梁刺骨鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷教師提問：你發(fā)現(xiàn)這6個成語都和什么有關(guān)系嗎？預設(shè)：這6個成語都和古人讀書求學有關(guān)，而且全都表現(xiàn)了主人公的刻苦勤奮。（板書：勤奮好學）教師引導：相信同學們課下已經(jīng)搜集了資料，了解了這些成語故事，誰想給大家講一講？預設(shè)1：我來給大家講《囊螢夜讀》的故事。故事的主人公車胤讀書非常勤奮，甚至讀起書來都不知道疲倦。但是車胤家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油。等到了夏天的夜晚，車胤就用白絹做成袋子，裝上幾十個螢火蟲，用他們發(fā)出的光，照著書本夜以繼日的學習。后來車胤變得知識廣博，學問精通。這個成語故事，告訴我們不管環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。預設(shè)2：《鑿壁偷光》的故事我來講一講。西漢人匡衡出生貧苦的農(nóng)民家庭，但他從幼年起就酷愛讀書，白天要勞動，沒有多少空余時間，晚上很想讀書，但家里窮的點不起燈，他很苦惱。后來他發(fā)現(xiàn)鄰居家每天夜里都有燈光，就想了個辦法，他在墻上鑿了個小孔兒，燈光果然從小孔里透過來了。他很高興，從此以后，他每夜借著這一線光亮讀書，直到鄰居家熄了燈，他才滿意的去睡覺?！拌彵谕倒狻焙髞硇稳菁邑毝x書刻苦。預設(shè)3：《鐵杵成針》的故事相信大家都知道。世人相傳唐代詩人李白小時候在象耳山中讀書，在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄了學習，離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婆婆在西邊的石頭上磨鐵棒，于是他問婆婆在干什么，老婆婆說，我想把它磨成繡花針。老婆婆的一番話令李白非常慚愧，于是回去之后他再也沒有逃過學，每天堅持用功學習，終于成了名垂千古的詩仙。這則故事告訴我們，做任何事情只要有毅力肯下苦工事情就能成功。教師評價：三位同學講的聲情并茂，在本單元文言文兩則中，老師已經(jīng)帶著大家學習了囊螢夜讀，鐵杵成針，鑿壁通光三則故事，大家也一定被車胤李白匡衡他們的勤奮學習，持之以恒的精神所感動了。下面誰還想講？預設(shè)1：《懸梁刺骨》的故事大家想聽嗎？這其實是兩個人物故事，東漢時期有個叫孫晉的年輕人，他勤奮好學，喜歡讀書，從早讀到晚很少休息，三更半夜為了防止打盹，孫靜想了一個好辦法，他找了一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上。這樣瞌睡的時候，繩子扯痛頭皮，他就會因為疼痛而清醒起來，繼續(xù)讀書。戰(zhàn)國時期的蘇秦是一個有名的政治家，但是在他年輕的時候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注他，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發(fā)奮圖強，經(jīng)常讀書，讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候，就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神，繼續(xù)讀書。教師補充：這個故事的兩位主人公，東漢的孫晉，戰(zhàn)國的蘇秦，雖然不是同一個時代的人，但他們勤奮好學的精神卻流傳千古，后人用懸梁刺骨的故事比喻廢寢忘食的刻苦學習。預設(shè)2：:我來講《手不釋卷》的故事，三國時期吳國大將呂蒙不喜歡讀書，孫權(quán)鼓勵他學習史書與兵法，呂蒙總是推說軍隊事務多，沒有時間學習。孫權(quán)說：“時間要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊急關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢，為什么你就沒有時間呢？”停了停，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧，我并不是要你去研究學問，而只是要你去翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。”呂蒙問：“可我不知道應該去讀哪些書?！睂O權(quán)聽了微笑著說：“你可以先讀《孔子》《六韜》等兵法書，再讀《左傳》《史記》等歷史書。這些書對你以后帶兵打仗很有好處。”呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學習，從此手不釋卷，并堅持不懈，最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢戰(zhàn)奇功。教師補充：同學們講的真好，老師也給大家?guī)砹艘粋€小視頻，《程門立雪》的故事我們來看一看吧。學生觀看視頻。出示課件10教師提問：像這樣的故事還有很多，比如努力學習，時時不忘收復失地，聞雞起舞的祖逖，發(fā)憤圖強，臥薪嘗膽的勾踐，我們學習了這么多成語，你能把下面的成語和他對應的人物聯(lián)系起來嗎？出示課件11、12學生連線。教師小結(jié)：正是因為他們的勤奮讀書，刻苦求學，這些人最后都取得了非凡成就。車胤字字學識、與日俱增，李白世稱詩仙，成為中國古代最偉大的詩人之一。孫晉、蘇秦均成為當時赫赫有名的政治家。同學們，勤奮讀書、刻苦求學歷來是中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。正是因為這些人的追求和堅持，中華知識和文明才熠熠生輝。（設(shè)計意圖：單純的教師講授學生肯定會很枯燥，所以我讓學生課前搜集資料，以成語故事會的形式，讓學生理解成語含義，知道成語故事，感受人物品質(zhì)。）四、板書設(shè)計語文園地序號停下來想一想長文章小標題返回去看一看空行成語故事勤奮好學第二課時【教學目標】1.體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并仿寫。2.朗讀、背誦古詩《獨坐敬亭山》?！窘虒W過程】一、體會句子，仿寫練習。1.體會比喻的修辭手法所帶來的不同感情色彩。教師引導：上節(jié)課我們一起梳理總結(jié)了長文章的特點和閱讀方法。此外，我們還練習了用修改符號改正病句，相信同學們有了很多收獲。這節(jié)課我們繼續(xù)來進行語文園地的學習。我們來看屏幕上的這兩組句子，請你讀一讀，想一想這兩組句子有什么相同點和不同點？出示課件13：預設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)的相同點是，這兩組句子都是在描寫人，而且都運用了比喻的修辭手法。比如第一組句子中分別把雨來比作了小泥鰍和小鴨子。第二組句子中把手比作鷹的爪子，把德軍比作惡狼。教師啟發(fā)思考：這兩組句子的描寫對象都是人，但卻是兩類不同的人，句子中所表達的情感一樣嗎？預設(shè)2：所表達的感情不一樣，第一組句子表達的是對雨來的喜愛之情，但第二組句子表達的是作者憎恨的感情。這也是兩組句子的不同點。教師點撥：同學們對句子的理解非常準確。句子中加點的內(nèi)容提示我們，這兩組句子都運用了比喻的修辭手法，但兩組句子所表達的感情色彩是不一樣的，一褒一貶。（板書：比喻、不同感情色彩）原來，把不同的對象比作不同的事物就能表達出不同的感情。下面讓我們再來讀一讀，讀出句子所表達的不同的感情吧！找兩名學生讀句子。出示課件14：教師引導：其實在本單元所學的《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》中也有類似的句子，找一找，說說它們都表達了怎樣的感情？預設(shè)1：我找到的是《我們家的男子漢》中的句子：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。”這句話中把小外甥的手比作一條活魚，表達了小外甥對獨立的渴望以及作者對小外甥的疼愛。預設(shè)2：《蘆花鞋》這課中，在描寫蘆花時提到“那蘆花很像鴨絨，看著，心里就覺得暖和?！边@句話把蘆花比作鴨絨，生動形象地寫出了蘆花的柔軟，給人帶來的美好。教師補充：同學們說的都很好！恰當?shù)剡\用比喻的修辭手法可以生動形象地寫出內(nèi)心的感受。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對句子的品析，引導學生體會比喻的修辭手法所表達的不同感情色彩，為后續(xù)的練習打下基礎(chǔ)。）改寫句子，體會情感。教師引導：品析了這么多句子，你想嘗試著寫一寫嗎？我們來看這個小練習，邊讀邊想：這兩個句子分別寫了什么樣的人？用什么來打比方最恰當？出示課件15： 預設(shè)1：第一個句子寫的是舞蹈家。我覺得可以用“蝴蝶”來打比方，因為蝴蝶飛的時候就像在翩翩起舞。預設(shè)2：我還有補充，我覺得跳舞的人氣質(zhì)都很好，讓我想到了美麗的白天鵝。預設(shè)3：第二個句子是在寫小偷要偷東西，這個畫面讓我想到了偷吃東西的小老鼠，有個詞就叫做賊眉鼠眼。教師組織活動：這些同學對句子的理解準確，打的比方合適恰當。下面就請你開始寫一寫吧！給學生3分鐘時間練習。教師組織交流：孩子們寫好了嗎？來跟大家分享一下你寫的句子吧！預設(shè)1：我寫的句子是“她像一只美麗的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈?！鳖A設(shè)2：我的句子是“那個小偷像一只貪吃的老鼠，遠遠地盯著柜臺里的珠寶?！鳖A設(shè)3：第二個句子我是這樣寫的“那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺上的美食?！苯處熜〗Y(jié)：真了不起！這樣寫讓句子更有畫面感，更加生動形象了。同學們，在今后的寫作中，你們也可以運用比喻的修辭手法來表達內(nèi)心的情感。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過對描寫對象的分析思考，有利于學生找到最恰當?shù)氖挛镞M行比喻。當堂練習改寫句子，有助于學生及時鞏固所學內(nèi)容。）二、賞析古詩，日積月累。教師導入：這個學期我們學了很多古詩，有描寫風景的，也有描寫人物的，每首詩都有它獨特的韻味。這個單元的語文園地向我們推薦的是唐朝詩人李白很著名的一首詩——《獨坐敬亭山》。李白是偉大的浪漫主義詩人，他的詩意境奇妙，清新飄逸，我們學過他的《望廬山瀑布》《贈汪倫》，都給我們留下了不同的感受。這首《獨坐敬亭山》又將帶給我們怎樣的畫面和情感呢？讓我們一起走進詩中。（板書：獨坐敬亭山）教師引導：想要學好古詩，首先我們要做到“讀通詩句”。（板書：讀通詩句）請你大聲地朗讀古詩，把字音讀準確，詩句讀通順。學生自主朗讀古詩。出示課件16：教師引導：這首詩中有很多發(fā)前鼻音和后鼻音的字，比如“敬”“亭”“盡”，同學們在讀的時候要注意讀音。誰來給把整首詩讀給我們聽？請2名學生把古詩讀給大家聽。教師范讀：想要讀好古詩，不僅要讀準字音，還要讀出韻律。（板書：讀出韻律）老師給古詩進行了節(jié)奏劃分，下面請你聽聽老師是怎么讀的，然后試著自己讀一讀，做到讀出節(jié)奏、讀出韻律。教師進行范讀后，學生自主朗讀，找2名學生把古詩再讀給大家聽。出示課件17：教師引導：古詩之所以充滿魅力，是因為詩中蘊含著畫面，詩中蘊含著情感。（板書：讀出情感）想要體會古詩中的感情，首先要讀懂古詩的意思。請你再讀一讀古詩，試著理解詩句中每個字詞的意思，并借助插圖說說詩句的大意。學生自主讀詩，理解詩意。教師提問：我們來看這些字，你知道它是什么意思嗎？出示課件18：預設(shè)1：“盡”的意思是盡頭?！伴e”的意思是“悠閑”?！皡挕笔侵浮坝憛挕薄ｎA設(shè)2：我有其他的想法?！氨M”的意思是沒有了，消失了，在詩中是指鳥都飛走了，不見蹤跡。教師點撥：這位同學補充的很好，“盡”的意思是“沒有了”。閑是指“悠閑自在的樣子”，形容云彩在天空中飄來飄去。“厭”不是我們平常所理解的“討厭”，這里是“滿足”的意思，“不厭”就是看不夠，看不厭。出示課件19：教師引導：理解了難懂的字，相信你更清楚古詩的大意了，下面請兩位同學跟我們說一說詩句的大意吧。預設(shè)1：第一、二行詩句是說：群鳥向高處飛去，飛的無影無蹤。天上孤獨的云悠閑的飄來飄去。預設(shè)2：第三、四行詩句是說：互相對看怎么也看不夠、看不厭的，只有我和敬亭山了。出示課件20：教師講解：天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；遼闊的天空還有一片白云，卻也不愿停留，悠閑地越飄越遠。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭的，只有我和眼前的敬亭山了。李白在寫這首詩時，經(jīng)歷了數(shù)年漂泊，看透了世態(tài)炎涼，懷才不遇，抑郁不平。從這首詩中，你讀出了他怎樣的心情呢？預設(shè)：我讀出了一種悲涼、孤獨的心情。鳥都飛走了，云朵也是孤獨的，李白沒有人陪伴，只有遠處的敬亭山。教師點撥：鳥飛、云去，內(nèi)心一片寧靜。作者將敬亭山擬人化，雖然眾鳥高飛，孤云獨去，但只有敬亭山不離不棄，與詩人相伴。請你體會著詩人寧靜卻又孤獨的感情，再來讀一讀吧！學生自主朗讀。教師找2名學生試著背誦。教師小結(jié)：詩中有畫，詩中含情。讀詩不僅是在欣賞語言，也是在和古人進行一場跨越時空的對話。希望同學們課下可以多讀古詩，多積累古詩，相信你會發(fā)現(xiàn)古詩中更多的美。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過“讀通詩句”“讀出韻律”“讀出情感”這樣梯度式的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學生在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會古詩中的情感，教給學生古詩學習的方法，為今后古詩的學習和積累打下基礎(chǔ)。在這個過程中反復誦讀古詩，也有助于學生背誦古詩。）三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：這節(jié)課我們體會了比喻在寫作中的妙用，還賞析了古詩《獨坐敬亭山》。課下同學們可以在閱讀時繼續(xù)關(guān)注修辭手法在文章中所產(chǎn)生的表達效果，并將它運用到你的寫作中。此外，你還可以去讀一讀李白其他的古詩，感受這位偉大詩人浪漫、傳奇的一生。作業(yè)：1.在閱讀中體會修辭手法所表達的效果。2