品味人物理解環(huán)境++敘事性作品閱讀++教學設(shè)計 中考語文一輪復習

《專題復習敘事性作品——品味人物理解環(huán)境》教學設(shè)計中考中敘事類作品閱讀的考點：1、分析人物的性格特征。2、分析環(huán)境描寫的作用。3.能夠理解文章主題思想與基本感情。4.能夠分析事件敘述順序（順敘、倒敘、插敘）及其作用，概括故事情節(jié)。5.能夠分析材料選取的特色與詳略安排。6.能夠理解關(guān)鍵詞句在文章中的含義。7.感受文章語言，能夠判別文章的語言風格。復習目標（中考考點）：1、分析人物的性格特征。2、分析環(huán)境描寫的作用。教學重點、難點：1、分析人物的性格特征。2、分析環(huán)境描寫的作用。教學方法：自學合作探究性學習教師點撥法教學過程：一、課前熱身：閱讀《背影》第六自然段的一段話，完成問題。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。問題：（1）選文從哪幾個方面來描寫刻畫父親形象?作者從外貌和動作來描寫刻畫父親形象。（2）這樣描寫的作用是什么?外貌描寫，“黑”“深青”穿著的顏色與外祖母去世的背景相映襯，同時，看出父親穿著樸素，家境的敗落。父親爬月臺時的動作的描寫（蹣跚地走、慢慢地探、攀、縮、微傾），顯示出父親的行動不便，形象的刻畫出父親爬月臺吃力的樣子，一個樸實、平易、慈愛的普通父親形象鮮活的展現(xiàn)在讀者面前，感人至深。1.學生齊讀。2.出示問題。3.學生思考1分鐘，小組交流成果。4.教師點撥：人物刻畫常用到的人物描寫方法有哪些？5.總結(jié)：人物描寫的方法（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫）及作用（揭示人物的性格特征，使人物形象更鮮明。）二、經(jīng)典人物描寫我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說："真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？"問題：選文如何刻畫菲利普形象的？1．學生思考1分鐘，交流討論成果。2.學生交流成果。3.教師點撥答題思路：通過__________的描寫，具體從__________方面，表現(xiàn)了__________（揭示了）人物的__________形象（心理活動）。4.出示參考答案。通過動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，“突然不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是神態(tài)描寫；“他向旁邊走了幾步”“瞪著眼看了看”這是動作描寫；“低聲”和妻子說的一番話，屬于語言描寫。層次分明而又鮮活生動地揭示出菲利普的震驚、恐慌、失魂落魄的心理活動。5.總結(jié)遇到此類問題的應對策略：（1）抓住作者對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌、心理等進行分析，揭示人物的精神品質(zhì)和人物性格。（2）綜合分析對比色彩鮮明，修飾性的詞語進行賞析，全面評價人物性格。三、經(jīng)典環(huán)境（景物）描寫1.思考回憶環(huán)境（景物）描寫的作用（1）交代人物活動的環(huán)境（社會環(huán)境）（2）烘托人物的情感（3）渲染特定的氣氛（4）推動故事發(fā)展2.經(jīng)典描寫(1)時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。這段景物描寫渲染了的氣氛，表明現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，這樣，為下文小說的主題起了的作用(2)我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠處。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。《我的叔叔于勒》（1）第①段，景物_______，烘托出人物_______的心情；第②段，景物_______，烘托出人物的心情。這段景物描寫渲染了陰晦蕭索的氣氛，表明現(xiàn)在的故鄉(xiāng)已不是原先我心目中的可愛可親的故鄉(xiāng)，這樣，為下文小說的主題起了鋪墊和暗示的作用（2）這兩段自然環(huán)境描寫在文章中起什么作用？3.學生回答，教師點撥。四、牛刀小試完成《與父親抬擔子》與父親抬擔子王清銘①很小的時候，家里生活十分艱難，我們幾個半大的孩子經(jīng)常被當作“全勞力”使用。印象最深的是我與父親抬擔子。我個兒矮，走在前，父親個兒高，在后。擔子的繩子離父親的肩膀很近。我從小就肯吃苦耐勞，擔子可能不很重，但因為我太小，幾次下來，嫩小的肩被粗糙的扁擔壓出一塊血紅，血珠子快要淤出來。扁擔好像鋼板一樣硌得辣疼，我只好佝僂著，用上背部來支撐感覺越來越沉的重量。父親看到了，伸手將擔子的繩索又往他那邊一捋，我的腳步輕而快，而勞累一天的父親卻蹣跚起來。我對父親說，我能行。父親說：“小孩子的肩嫩，壓得太重，長大骨頭會變彎的?！雹诓恢挥X中長大了，父親在我眼中變矮了，讀書放假時給家里幫忙，我個兒高，走在后，父親個兒矮，在前。十多年過去了，生活的重擔早壓得父親有些佝僂，父親像我小時候一樣用上背部來支撐擔子的重量，看著父親吃力的樣子，我的心有點酸，但強忍著不讓眼淚盈出眼眶。父親一生最見不得眼淚。陽光下父親的背影不再是挺直著的，而是“縮”成一團。上坡時我裝成漫不經(jīng)心地用手往我邊捋擔繩，將擔子的重量盡量往自己的肩上壓。這回父親沒有發(fā)覺，腳步邁得更穩(wěn)健了。我對父親說，你太累了，歇會兒。這回輪到父親用手背揩拭額頭沁出的汗說：“我能行。”說著他臉上的皺紋拉直了，露出一個表情平板的笑容。③到達目的地后，父親才發(fā)現(xiàn)擔子后移了許多。他上下打量我一會兒，只輕輕地說一句，阿銘懂事了，那一天夜里，我的肩膀腫得老高，血淤成青色，疼得睡不著覺，但我不叫痛，因為我真的懂事了。④工作以來回家的次數(shù)少了，父子相對，沒有什么話可講，我極少談自己的境況，怕給他再增加心頭的負擔，父親除了勞動還是勞動，也沒有太多的閑話。好幾年過去了，父親的背越發(fā)佝僂。上星期回家?guī)透赣H打煤餅，天不熱，但他很快就大汗淋漓，脫掉外衣，父親的背再一次呈現(xiàn)于我的跟前。這是怎樣的一個背影啊，肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾。背部的肌肉有點松馳，原來我以為皺紋只長在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會長起皺褶。我們兩人一起將袋裝的煤抬到埕場，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔子的重量傾向父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實的生活是實在的，就如這腳下的路，根本就無須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著......1.第②段劃線處，“我”為什么要“裝成漫不經(jīng)心”？2.第④段從哪幾個方面表現(xiàn)出父親已經(jīng)年邁蒼老？答案要點：“裝成漫不經(jīng)心”這個細節(jié)表明“我”一是怕父親發(fā)現(xiàn)而阻止“我”將重擔往自己肩上壓，二是為了維護父親的自尊心而有意掩飾，以減輕父親肩上的重擔直接描寫（外貌描寫）：“肩上的骨骼垂成兩個弧形，背部佝僂成一個前傾后拱的弧形，而腰部又有點前拱后傾”“背部的肌肉有點松馳”“畢竟60多歲了”。間接描寫：天不熱，但很快就大汗淋漓（身體虛弱）；見“我”將擔繩捊到“我”這邊，不再推讓。表現(xiàn)父親因為長年的勞累，背已經(jīng)彎曲，肌肉松弛，父親的不易，表達了兒子對父親的心疼。五、總結(jié)：今天我們復習了在敘事性作品中如何分析人物形象特征、分析環(huán)境描寫的作用，通過做題，請大家熟悉掌握這一中考考點，學以致用，有所收獲?！秾ｎ}復習敘事性作品——品味人物理解環(huán)境》課后反思這堂課的復習目標確定為：1.分析人物形象；2.分析環(huán)境描寫的作用。大體的教學思路是這樣的：首先出示敘事性類作品中的7個考點，這節(jié)課主要完成復習目標這兩個考點，接著通過朱自清《背影》第六自然段望父買橘，這一精彩片段作為課前熱身，讓學生嘗試答題，教師根據(jù)學生答題情況給與點撥，指出答這類題的思路和方法，接著讓欣賞《我的叔叔于勒》中關(guān)于描寫菲利普的精彩片段，用上方法去答題，效果良好，接著再出示環(huán)境描寫的四個作用，欣賞魯迅《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》中的精彩景物描寫，學生通過思考、交流討論得出答題的思路，組織語言進行答題，最后實戰(zhàn)演練，學生完成學案上的四篇文章的相關(guān)練習題，師生共同完成，相互促進。總體思路就是：熱身做題——找方法，找思路——賞析片段——找思路，找方法——做題，鞏固——課堂小結(jié)。從課堂效果來看，學生語言表達能力和找方法找思路能力確實是比之年前有所進步。反思設(shè)計和課堂，我有以下幾點體會：一是課堂氣氛的活躍程度上還不高，比如：在小組討論交流