政教處范文中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

.::;政教處范文之中學(xué)生心理安康的規(guī)范中學(xué)生心理安康的規(guī)范結(jié)合國世界衛(wèi)生組織給安康下的定義是：所謂安康，不只在于沒有疾病，而且在于身體安康、心理安康、社會良好習(xí)慣和道德安康?？梢?，心理安康是衡量一個人是否真正安康的重要內(nèi)容。那么，中學(xué)生心理安康的規(guī)范是什么呢？一、正常的智力。智力發(fā)育正常與否是衡量中學(xué)生心理安康的重要規(guī)范之一。正常的智力是中學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的最根本的心理條件。通常我們會把智商在90以上者都看成是正常。二、穩(wěn)定的情緒。情緒穩(wěn)定、樂觀是中學(xué)生心理安康的重要規(guī)范，喜怒無常那么是心理不安康的表現(xiàn)。盲目地自慚自愧，怨天尤人，也都屬于情緒不良。三、適度的反響。人的行為反響是存在差別的，有的反響敏捷，有的反響緩慢。但是，這種差別有一定的限度，超越一定的限度就不正常了。反響敏捷并非反響過敏，反響緩慢不等于無反響。對事物的反響強(qiáng)度應(yīng)視事物的作用的大小而定。反響異常敏感或異常愚鈍都屬不安康的表現(xiàn)。對外界事物毫無反響，這是患了嚴(yán)峻的心理疾??；對嚴(yán)重刺激無動于衷，反響微弱也是不正常的現(xiàn)象；而對任何事物都反響強(qiáng)烈，一點(diǎn)小事就大驚小怪，心有余悸，稍有意外就惶惶不可整天，偶遇波折就無法忍受等，都是心理反響不良的表現(xiàn)。四、和諧的人際關(guān)系。具備安康心理的中學(xué)生，擅長理解、尊重、信任和協(xié)助他人，以真誠、謙讓的態(tài)度開展和堅持和諧的人際關(guān)系，樂于與人交往。相反，遠(yuǎn)離親友、集體，獨(dú)來獨(dú)往，可能意味著開始呈現(xiàn)人際關(guān)系的失調(diào)。與集體總是格格不入，沒有友伴，非常少與人往來，是人際關(guān)系不良的表現(xiàn)。五、心理與行為符合年齡的特征。不同的年齡階段有不同的心理和行為特征。心理安康的中學(xué)生，應(yīng)具有與自己年齡特征相符的心理和行為。假設(shè)心理和行為經(jīng)常偏離自己所屬的年齡特征，如老氣橫秋、老態(tài)龍鐘或天真撒嬌，一會兒哭一會兒笑，都是不正常的。以上心理安康的規(guī)范可供參考，中學(xué)生應(yīng)掌握這些規(guī)范，對照自己，假設(shè)有哪些方面有偏向，可以在本書中找到相關(guān)的內(nèi)容有針對性的加以心理練習(xí)，假設(shè)偏向非常大應(yīng)到專門的心理治療機(jī)構(gòu)求得協(xié)助。 中學(xué)生心理安康的規(guī)范綜合國內(nèi)外專家學(xué)者的觀點(diǎn)，按照中學(xué)生的心理特征，可將中學(xué)生心理安康的規(guī)范歸納為： 1、有正確的自我觀念，能理解自我，悅納自我，能體驗自我存在的價值。心理安康的中學(xué)生，不只能現(xiàn)實的認(rèn)識自我，成認(rèn)自我，接受自我，而且還要有自知之明。對自己的才干、特長和性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，能做到客觀、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價，即不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實，生活、學(xué)習(xí)目的符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的缺乏或某些無法補(bǔ)救的缺陷，能正確對待，安穩(wěn)接受。2、樂于學(xué)習(xí)、工作和生活，堅持樂觀積極的心理狀態(tài)。心理安康的中學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)習(xí)、工作和生活。能把自己的智慧和才干在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮出來，獲得成就，獲得滿足感?？梢詮淖约簩嶋H情況動身，自覺完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，而不以此為負(fù)擔(dān)。在遇到困難時，能努力去克制，爭取新的成就。3、擅長與同學(xué)、老師和親友堅持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。心理安康的中學(xué)生往往表現(xiàn)出樂群性，有人際關(guān)系交往的欲望。能與四周的人建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系，在交往中互相理解，互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，對人仁慈、誠懇、寬容、公正、謙虛有愛心。能尊重他人的權(quán)益和意見，正確對待他人的短處和缺點(diǎn)，擅長與各品種型的人相處。4、情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度的表達(dá)和支配情緒，堅持良好的心境狀態(tài)。心理安康的中學(xué)生主導(dǎo)心境不斷處于輕松、爽朗、歡樂的狀態(tài)。雖然因?qū)W習(xí)、生活中的波折、失敗或不幸，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處于消極、悲觀不可自拔的體驗中，更不會因此而輕生。擅長適度的表達(dá)和支配自己的情緒，能隨時排解各種苦惱，喜不狂，憂不絕，勝不驕，敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不因一時激動而違犯道德行為規(guī)范，能在社會規(guī)范同意的范圍內(nèi)，滿足自己的合理需要，堅持穩(wěn)定、樂觀的情緒。5、堅持健全的人格。人格健全的中學(xué)生心理活動和行為方式處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機(jī)、目的和行為統(tǒng)一起來，樂于生活、學(xué)習(xí)，興趣廣泛，性格爽朗，胸懷坦蕩，辦事機(jī)智果斷，表里如一，行為上表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。6、面對波折和失敗具有較高的接受力，具有正常的自我防范機(jī)制。心理安康的中學(xué)生在遇到波折和窘境時，可以表現(xiàn)出較高的耐受性和平衡性，不因此而阻礙或改變自己的目的和正常的學(xué)習(xí)生活。能駕馭自己的情緒，以良好的意志力，克制前進(jìn)中的困難。自覺運(yùn)用自我防范機(jī)制，隨時可排泄阻礙學(xué)習(xí)和安康的情緒困擾，消除各種焦慮、緊張、恐懼、苦惱等情緒現(xiàn)象，使其心理堅持良好的平衡狀態(tài)。7、熱愛生活、熱愛集體。有現(xiàn)實的人生目的和社會責(zé)任感心理安康的青青年珍惜和熱愛自己的學(xué)習(xí)生活，積極投入有樂趣的生活中，自信自己的存在對社會和對國家有意義、有價值。能堅持不懈的努力，從事有意義的事業(yè)，遵守社會公德，維護(hù)國家利益，勇于承當(dāng)社會義務(wù)，擅長發(fā)揮自己的聰明才智為社會效勞。8、心理特點(diǎn)、行為方式符合年齡特征。心理安康的中學(xué)生，其認(rèn)知活動、情緒反響、性格特征等心理特點(diǎn)以及行為表現(xiàn)應(yīng)與其年齡階段相符合，與其充任的社會角色相習(xí)慣，堅持一定年齡階段的共性與個性的統(tǒng)一。9、能與現(xiàn)實的環(huán)境堅持良好的接觸與習(xí)慣。心理安康的中學(xué)生可以面對劇烈的社會競爭和快節(jié)拍的生活，堅持良好的習(xí)慣狀態(tài)?？梢园凑湛陀^的需要，主動調(diào)整自己的言行，在臨時無法改變客觀環(huán)境的情況下，能主動改變自己，以習(xí)慣社會環(huán)境的需要，堅持平衡的心態(tài)，并能精力充沛的投入到學(xué)習(xí)和生活中。10、有一定的平安感、自決心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。心理安康的中學(xué)生能堅持相對穩(wěn)定而常態(tài)的生活方式，不因生