小海二小教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

第第頁(yè)小海二小教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，課前都考慮到同學(xué)的狀況，采納了手寫(xiě)教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長(zhǎng)，手寫(xiě)教案真實(shí)有效，著重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前預(yù)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，并有自己的反思。其中有的老師的教案有用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)，充分表達(dá)了同學(xué)的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記具體，有肯定的閱歷借鑒性；有的老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思索者，后記中融入了大量的思索，并且有肯定的深度；有的老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；數(shù)學(xué)老師們備課立場(chǎng)較仔細(xì)，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充分；大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，仔細(xì)制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)同學(xué)實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有肯定的教學(xué)預(yù)備，教學(xué)過(guò)程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的老師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確到位，表達(dá)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有具體的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思實(shí)時(shí)、具體、深入、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)

具體。

個(gè)別老師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些老師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具預(yù)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨意，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒(méi)練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別老師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有肯定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的`教學(xué)無(wú)多大的援助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)約，只有課題或只寫(xiě)“例1”其它什么都沒(méi)有；部分老師的教案后面完全沒(méi)單元檢測(cè)狀況分析表；存在教學(xué)反思隨意、亂寫(xiě)、不深入。

二：作業(yè)狀況

開(kāi)學(xué)伊始，我們組織全體任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了大豐市教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)覺(jué)大多數(shù)老師能根據(jù)新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：姜明霞、周亞平、吳曉妮、宗美珍等。

1、主要成果：

〔1〕多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改實(shí)時(shí)有復(fù)批；

〔2〕涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

〔3〕個(gè)別數(shù)學(xué)老師依據(jù)同學(xué)差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思索題。

〔4〕盼望老師更加著重同學(xué)作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)情感溝通的橋梁。

2、存在問(wèn)題：

〔1〕同學(xué)作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。

〔2〕個(gè)別班中同學(xué)本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

〔3〕個(gè)別老師批改作業(yè)不夠仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。

〔4〕建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采納面批形式。

三、改進(jìn)看法：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)性格，雖然有的修改后稍有不同。修改看法不要為了修改而修改，要依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前需要將教案認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。仔細(xì)鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。年青老師應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好具體的教案。按事實(shí)上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際狀況，仔細(xì)舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有肯定的數(shù)量，也要有肯定的質(zhì)量，每次上完課要仔細(xì)總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)寶。

4、在批閱同學(xué)作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓同學(xué)訂正后再批。

5、把漏寫(xiě)的東西要實(shí)時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平常做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

2022.6.24

小海二小教務(wù)處

學(xué)校數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查反饋小結(jié)2022-04-2408:03|#2樓

一、檢查概況：

2022年12月16日早上第二節(jié)課，數(shù)學(xué)組在學(xué)校教育處的安排下，進(jìn)行第三輪的教學(xué)常規(guī)檢查。這次主要檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、作業(yè)批改登記、聽(tīng)課筆記等?？傮w來(lái)說(shuō)，老師的工作令人滿(mǎn)足值得確定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。檢查狀況如下：

二、主要優(yōu)點(diǎn)：

〔一〕、備課狀況：1、大多數(shù)老師能吃透教材、依據(jù)學(xué)情進(jìn)行備課，課時(shí)足、過(guò)程詳實(shí)，年輕老師采納手寫(xiě)稿，立場(chǎng)仔細(xì)。有二次備課痕跡。3、反思考足。大部分老師都能實(shí)時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)所想、所感。其中鄭英弟、卓曉鋒、吳建玲、何春梅、朱恒老師的課后反思數(shù)都達(dá)30%以上。

〔二〕、作業(yè)布置與批改：1、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)老師能依據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高技能，進(jìn)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。2、批改作業(yè)有實(shí)效：老師們都能實(shí)時(shí)、仔細(xì)、細(xì)致、精確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋實(shí)時(shí)，重視矯正。

三、存在問(wèn)題：

1、個(gè)別老師的教案沒(méi)有根據(jù)規(guī)定模板備課，課時(shí)與課時(shí)之間連在一起，課后反思數(shù)量不足。課后作業(yè)設(shè)計(jì)不夠完滿(mǎn)。

2、一部分同學(xué)的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差、字跡潦草。

四、建議

1、仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)練習(xí)題，練習(xí)題要有針對(duì)性有層次有坡度難易適度數(shù)量適中形式多樣。老師對(duì)同學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)引起足夠的重視，

3、抓同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育同學(xué)仔細(xì)