【初中語文】《梅嶺三章》課件++統(tǒng)編版+語文九年級下冊

2.*梅嶺三章統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先烈流血犧牲換來的。他們直面殘酷黑暗，面對困難，從未低頭；面對敵人，從未退縮；面對死亡，從未畏懼。正是因?yàn)樗麄兊挠赂液蛯γ篮梦磥淼南蛲?，才有了現(xiàn)在強(qiáng)大的中國。今天，我們一起來學(xué)習(xí)陳毅的《梅嶺三章》，感悟革命先輩的大無畏精神。新知導(dǎo)入返回

陳毅（1901.8.26—1972.1.6），名世俊，字仲弘，四川樂至人，中華人民共和國十大元帥之一。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家，素有“一代儒將”“元帥詩人”的美譽(yù)。主要著作編為《陳毅軍事文選》《陳毅詩詞選集》和《陳毅詩稿》等。助學(xué)資料作者簡介返回

本文選自《陳毅詩詞選集》(人民文學(xué)出版社1977年版)。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1936年冬的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險受傷，轉(zhuǎn)回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。后來敵人從叛徒提供的情報中得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅因擔(dān)心不能脫險，在危急情況下寫下了《梅嶺三章》。創(chuàng)作背景助學(xué)資料

文體知識

?絕命詩

絕命詩是中國傳統(tǒng)詩歌中比較特殊的一種，凡臨終賦詩均可稱為絕命詩(或絕筆詩)，看一個人的詩詞就可以了解他的生活狀態(tài)和人生境界。如：過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。助學(xué)資料文體知識

?組詩

組詩，是指同一詩題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時間上的相近），目的是從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內(nèi)涵和作者的情感。組詩以獨(dú)特的文體特征折射出詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界，并影響著其他文體，在文學(xué)發(fā)展史中有著特殊的意義。

助學(xué)資料旌旗（

）閻羅（）烽煙（

）懸（）捷報（

）·····jīngyánfēngxuánjié學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考返回理解詞義泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間。閻羅：即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說中掌管陰間的神。旌旗：旗幟的總稱。詩中借指軍士。血雨腥風(fēng)：血濺得像下雨一樣，風(fēng)里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。也作“腥風(fēng)血雨”。取義成仁：為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實(shí)現(xiàn)。預(yù)習(xí)思考思考3：這三首詩分別表現(xiàn)了詩人怎樣的愛國熱情？思考1：這首詩的主要內(nèi)容是什么？思考2：這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？思考問題速讀課文預(yù)習(xí)思考整體感知初讀課文梅嶺三章陳毅一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。返回一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌旗十萬/斬閻羅。初讀課文二南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當(dāng)紙錢。初讀課文三投身革命/即為家，血雨腥風(fēng)/應(yīng)有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。初讀課文劃分層次齊讀課文，概括這三首詩的內(nèi)容。初讀課文第一首第二首第三首回首征程—過去勉勵戰(zhàn)友—現(xiàn)在展望未來—將來初讀課文整體探究

這段小序簡明扼要地交代了寫詩的時間、地點(diǎn)，點(diǎn)明了詩人當(dāng)時的處境和作詩的緣由，以及詩人以詩明志、革命到底的決心。初讀課文一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。小序部分的作用是什么？指出處境的艱難說明情況危急顯出詩人的鎮(zhèn)定自若一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。譯文:1936年冬天，梅山被圍困。當(dāng)時我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，估計不能脫險，就寫了三首詩留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。品味第一章精讀課文借指軍士。借代兇殘的敵人。這首詩用了什么修辭手法？設(shè)問、借代、比喻設(shè)問，總領(lǐng)全篇返回斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。譯文:今天要被砍頭了心里想些什么呢？身經(jīng)百戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)艱難。這次到陰間去招集犧牲的同志，用十萬大軍殺死兇惡殘暴的人。這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？這首詩著重寫陳毅身在險境回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗。表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家至死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。精讀課文詩中哪些關(guān)鍵詞能體現(xiàn)這種精神？精讀課文斷頭招斬寫出了詩人大義凜然的英雄氣概。體現(xiàn)了革命領(lǐng)袖的號召力和革命聲勢的浩大，表達(dá)了詩人不屈不撓的革命斗志。表現(xiàn)出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現(xiàn)了詩人死后也要奮勇殺敵的決心。通過學(xué)習(xí)課文，說說你最喜歡的是哪一句。精讀課文從表現(xiàn)手法上，分析第一首詩。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。寫實(shí)想象創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)借助想象抒發(fā)豪邁的革命意氣。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。品味第二章精讀課文詩中運(yùn)用了什么修辭手法？

詩中運(yùn)用了借代的修辭手法?！胺闊煛敝腹糯吘秤袛橙巳肭謺r，在烽火臺上點(diǎn)起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。各位同志。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。譯文:南方已經(jīng)打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來祭奠和安慰我。不直接把所要說的事物名稱說出來，而用跟它有關(guān)系的另一種事物名稱代替它。如“紅領(lǐng)巾參加植樹勞動”中的“紅領(lǐng)巾”代替“少先隊(duì)員”。借代比喻的一種，直接借比喻的事物來代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻詞都不出現(xiàn)。如“驚濤拍岸，舉起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。借喻精讀課文“此頭須向國門懸”運(yùn)用了哪個典故？這個典故有什么作用？

這里活用了伍子胥懸昭東門的典故，表達(dá)了詩人關(guān)心革命、即使?fàn)奚艘惨H眼看到同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗勝利的愿望，表現(xiàn)了詩人視死如歸、對革命忠貞不二的崇高品質(zhì)。第二首詩中哪些字詞用得妙？說說你的看法。精讀課文頭、懸、國門飛來借用春秋時期伍子胥的“懸昭東門”的典故，表達(dá)了詩人不畏犧牲、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅定信念。有輕快、翩然而至之意，拿紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時代色彩。用捷報當(dāng)紙錢，凸顯出豪邁爽朗的氣概，妙語天成，壯而不悲。

春秋時期，吳越爭雄。楚人伍子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報仇。夫差聽信讒言，疑伍子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時，對身邊的人說：“抉吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也！”而他的詛咒竟如審判，如天罰。九年后，越王勾踐那支浩浩蕩蕩的大軍，攻進(jìn)吳國城門。典故：懸昭東門精讀課文第二首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

第二首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人視死如歸，勉勵同志們努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰英魂。表現(xiàn)了詩人關(guān)心國家命運(yùn)、盼望人民解放的崇高愿望，以及對革命必勝的堅定信念。精讀課文品味第三章精讀課文詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。借喻：革命成功、人民解放的美好前景。表達(dá)了作者的歡欣、豪邁之情。作用：借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時也使語言更加簡潔。借喻：戰(zhàn)爭。對應(yīng)“百戰(zhàn)多”“烽煙正十年”。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。譯文:參加革命后就以革命隊(duì)伍為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有停止的時候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。詩中有哪些巧妙的關(guān)鍵詞？精讀課文投身應(yīng)有涯洋溢著一種積極、熱情、主動獻(xiàn)身、義無反顧的革命情懷。表明詩人從“血雨腥風(fēng)”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，堅信反動派的殘暴統(tǒng)治會有終止的時候，革命必定成功。取義成仁《孟子》《論語》中“舍生取義”“殺身成仁”的縮語，表現(xiàn)了詩人決心為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身。

用典“舍生取義”“殺身成仁”?！睹献印じ孀由稀~我所欲也》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

《論語·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！苯璧涔时磉_(dá)作者對人民的赤膽忠心和為革命獻(xiàn)出生命的決心。典故：取義成仁精讀課文第三首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？

第三首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動派必將失敗，革命必將勝利。表現(xiàn)了詩人樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。精讀課文這三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？它們的側(cè)重點(diǎn)分別是什么？這三首詩，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當(dāng)日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。第一首集中抒發(fā)視死如歸、與反動派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二首表達(dá)對戰(zhàn)友的勉勵；第三首表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅定信念和革樂觀主義精神。精讀課文

這三首詩以生動的畫面再現(xiàn)了詩人的革命斗爭經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了詩人為革命不惜獻(xiàn)身的堅定決心，與反動派血戰(zhàn)到底的英雄氣概和視死如歸的大無畏革命精神，同時詩人又充滿激情地鼓勵革命戰(zhàn)友繼續(xù)奮斗完成未竟的事業(yè)，表達(dá)了堅信革命必將勝利的樂觀主義精神。課堂小結(jié)課文主旨返回梅嶺三章追憶往昔至死不渝、誓戰(zhàn)到底面對當(dāng)日死不瞑目、激勵戰(zhàn)斗展望未來信仰堅定、革命必勝板書設(shè)計課堂小結(jié)招舊部斬閻羅頭懸國門諸君努力取義成仁人間自由崇高的理想堅定的意志

一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人。

——郭沫若一、下列加彩字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.旌（shēng）旗

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