語文課上(共10篇)

語文課上語文課上（一）以前的語文課上，總是亂哄哄的；而現(xiàn)在的語文課上總是顯得非常安靜，安靜當(dāng)然是最好的啦。但是這種安靜卻是建立在同學(xué)們的痛苦之中......因?yàn)榧o(jì)律委員的暴力傾向，管紀(jì)律還可以，但是說說他們就可以了。實(shí)在不聽再動(dòng)手；像小黃這個(gè)紀(jì)律委員就做的很好，他都是說了幾遍，如果實(shí)在不聽，再動(dòng)手。這種我就非常的贊同了；而我們班還有個(gè)別的紀(jì)律委員，他叫做小川，而他就做的有點(diǎn)過火了，一旦有聲音他便拳打腳踢。我們班上有很多的人都被他打傷過，我認(rèn)為最慘的就是曉麗了，我真的希望他不要再做得這樣的過火。不然他遲早會失去他的所有朋友，所有的友誼。雖然我沒有被他們動(dòng)過手，但是看著那些被他們打過的同學(xué)們，肯定很疼，很難受......語文課上（二）2009年4月9日星期三天氣：陽今天下午，因?yàn)榻裉焓切瞧谌?，下午只有一?jié)課，所以，我們上完第一節(jié)課，就回家了。這節(jié)課，是語文課。由于，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節(jié)課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課貓。老師說：“聽說我們四（3）班的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很高，現(xiàn)在，我就要看一看，這件事，是不是真的。”大聲回答：“好”。我們大聲回答：“好”。老師先說：“請大家先讀一讀課文，然后，回答我的問題?！庇谑?，我們就開始讀課文了。課文讀完了，老師問：“同學(xué)們還要不要一些時(shí)間，更加理解透課文？”我們道：“要。”接著，我們又進(jìn)入了沉思當(dāng)中。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，二十分鐘過去了。老師拍著掌，對著我們說：“一，二，三！”我們轉(zhuǎn)過頭來，回答老師說：“坐整齊。”老師說：“現(xiàn)在，我們開始交流，請?jiān)敢夂臀医涣鞯耐瑢W(xué)站起來?！甭犃诉@番話后，愿意與老師交流的同學(xué)不斷增多，增到十個(gè)人后，就再也沒有人站起來了。老師數(shù)了數(shù)后，將這十個(gè)人，分成兩隊(duì)來回答問題。老師說：“我的問題就是，我說出哪個(gè)貓的性格特點(diǎn)詞，你就要讀那一句話，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節(jié)語文課，真是有趣呀！語文課上（三）語文課上

廣東省珠海市

拱北小學(xué)四(3)班

廖智壕2003年4月9日

星期三

天氣：陽今天下午，因?yàn)榻裉焓切瞧谌?，下午只有一?jié)課，所以，我們上完第一節(jié)課，就回家了。這節(jié)課，是語文課。由于，梁老師今天要到香州開一天的會議，因此，這節(jié)課是由四（2）班的語文老師，來給我們上《語文》書的第十課

貓。老師說：“聽說我們四（3）班的同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很高，現(xiàn)在，我就要看一看，這件事，是不是真的?！贝舐暬卮穑骸昂谩?。我們大聲回答：“好”。老師先說：“請大家先讀一讀課文，然后，回答我的問題。”于是，我們就開始讀課文了。課文讀完了，老師問：“同學(xué)們還要不要一些時(shí)間，更加理解透課文？”我們道：“要?！苯又?，我們又進(jìn)入了沉思當(dāng)中。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，二十分鐘過去了。老師拍著掌，對著我們說：“一，二，三！”我們轉(zhuǎn)過頭來，回答老師說：“坐整齊?！崩蠋熣f：“現(xiàn)在，我們開始交流，請?jiān)敢夂臀医涣鞯耐瑢W(xué)站起來?！甭犃诉@番話后，愿意與老師交流的同學(xué)不斷增多，增到十個(gè)人后，就再也沒有人站起來了。老師數(shù)了數(shù)后，將這十個(gè)人，分成兩隊(duì)來回答問題。老師說：“我的問題就是，我說出哪個(gè)貓的性格特點(diǎn)詞，你就要讀那一句話，輪流回答。下課鈴，鈴鈴地響了。這節(jié)語文課，真是有趣呀！指導(dǎo)教師：梁老師能夠把語文課上發(fā)生的一件事詳細(xì)地描寫出來,寫地很好! [推薦給朋友][顯示打印]語文課上（四）今天語文上老師提的問題我有一個(gè)不懂，就是拼音四個(gè)在一起的（xianhe),下課后我請教的同學(xué)，后來知道怎么讀了，回家后我告訴了爸爸，爸爸表揚(yáng)了我，還讓我下次要積極的請教張老師，上課時(shí)要積極的發(fā)言舉手，不能在上課時(shí)做小動(dòng)作。我答應(yīng)爸爸上課時(shí)積極舉手發(fā)言。語文課上（五）“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了。同學(xué)們安安靜靜地坐在教室里。不一會兒，老師走進(jìn)了教室。開始上課了，老師告訴我們這節(jié)課是生字復(fù)習(xí)課。她對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓我們?nèi)タ纯窗?！老師將所有的生字都做成了小卡片，她每拿起一張卡片，同學(xué)們都紛紛舉手，課堂活躍極了！在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下，同學(xué)們對生字的印象更深刻了?！岸ｂ忊彙毕抡n了，教室里一下子熱鬧起來了。語文課上（六）語文課是同學(xué)們“感情最豐富”的一節(jié)課。不知怎的，老師擲地有聲地諄諄善誘往往無法使同學(xué)們受益匪淺，有時(shí)反而使大家一臉茫然。而這，愛觀察的我又怎能錯(cuò)過？片段1“陳一聞，請你來回答一下這道題?！崩蠋熌峭?yán)的聲音，忽然在耳畔猛然響起。四十二雙眼睛不約而同地，如秋風(fēng)掃落葉般刮向陳一聞，真是心有靈犀。在眾目睽睽之下，陳一聞原本平淡的臉頰瞬間漲得通紅，額間似乎冒出幾絲小汗珠。“那那……那個(gè)……”他支吾了幾下，便沉默不語。顯然，他和大多數(shù)同學(xué)一樣，還沒從老師那行云流水般地講解中回過神來，還停留在大屏幕上密密麻麻的板書上，便被老師接二連三的問題給拉扯出來。他低著頭，兩只汗津津的手不知所措地抓著衣角，時(shí)而滿是擔(dān)憂地瞥了一眼老師——愧疚與恐懼還有緊張，錯(cuò)綜復(fù)雜地交織著。僵持。沉默還在繼續(xù)。同學(xué)們也提心吊膽的，生怕下一個(gè)陳一聞就是自己。老師到處掃視地目光更是使同學(xué)們幾乎無一例外地低下了頭，也許只是為了掩飾自己內(nèi)心的空虛罷了。老師的眼神里也越來越流露出失望的神情……要不是那早不來晚不來的下課鈴“及時(shí)地出現(xiàn)”，這場尷尬劇也許還收不了尾！片段2“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人……”教室里遍布著一片朗朗上口的讀書聲。這不，咱語文老師正專心致志地帶領(lǐng)著全班同學(xué)朗讀《學(xué)弈》呢?？墒牵驮谶@一片和諧的景象中，卻隱約流露出一小點(diǎn)不和諧的景象——潘同學(xué)正在“不亦樂乎”地埋頭畫畫呢。老師顯然也發(fā)現(xiàn)了。于是，她忽然間停了下來，沒有任何前兆，也沒有任何預(yù)示，就這么停了下來，硬生生地停了下來。全班同學(xué)都愣住了，納悶地看著老師。老師不緊不慢地走到潘同學(xué)身邊，若無其事地說：“下面請潘畫家為咱們展示一下他的著作?！比嗪逄么笮?。反應(yīng)遲半拍的潘同學(xué)這才回過神來。他一臉茫然地看著笑得直拍桌子的同學(xué)們，又轉(zhuǎn)眼看看站在他身旁的老師，目光在剎那間變得呆滯了，仿佛不敢相信眼前的事實(shí)。老師皺了皺眉頭，嚴(yán)厲地說：“站起來！”話音落下不久，他這才慌慌張張站起來，可他的眼神里，分明還是莫名其妙。唉……片段3“這副對聯(lián)表達(dá)了革命者迎接光……”老師一邊眉飛色舞地講解著課文，一邊看著全班同學(xué)認(rèn)真抄著筆記，一股得意之情會在老師心中油然而生?？墒莿偟靡庖魂囎樱蠋煴闶?。原來，講解完一問問題，一問感想，同學(xué)們便原形畢露了——什么也不知道。一兩個(gè)不知道也就算了，可偏是大部分同學(xué)都不知道。只知道硬生生地搬用板書，有時(shí)甚至牛頭不對馬嘴。老師氣壞了，可課堂上又不便發(fā)火，只好耐住性子繼續(xù)找其他同學(xué)問。但關(guān)鍵是——后面的同學(xué)仿佛是事先串通好了，都不約而同地選擇了沉默。這舉動(dòng)真可謂火上澆油，老師心頭的無名火越來越旺……老師強(qiáng)壓住火氣，說：“你們再這樣我就不講了??！每一個(gè)人都一言不發(fā)，專門等我報(bào)答案怎么行？那還上什么課？”大家這才吞吞吐吐地發(fā)表了一些籠統(tǒng)的言論，說白了就是廢話，比如很好、要向他們學(xué)習(xí)等。老師也無可奈何，只好湊合著上完這堂課。語文課，真是一堂奇妙的課。語文課上（七）語文課上，同學(xué)們可認(rèn)真了。黃老師在講臺上繪聲繪色地講著，大家都端端正正地坐在座位上，全神貫注地聽著。每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，同學(xué)們都把手舉得高高的，有的甚至站了起來?；卮饐栴}的同學(xué)個(gè)個(gè)聲音響亮，有時(shí)答案出乎意料，會引起哄堂大笑。大家都學(xué)得很認(rèn)真！語文課上（八）語文課上，語文老師正在用“方"組詞，已經(jīng)組了六個(gè)詞了。分別是方法，方向等等。韓豐臨說還有魔方這個(gè)詞，老師說：“你們會寫嗎？"班里大部分同學(xué)都搖了搖頭。這時(shí)候，韓豐臨和許博文說，我們會寫。老師讓他們到黑板上寫一下，他們寫的不是少了撇就是丟了捺。老師說，你們這是濫竽充數(shù)。許博文和韓豐臨都臉紅了。本來可以講下一個(gè)字的，可是下課鈴響了。老師便走了。我看了看黑板發(fā)現(xiàn)沒有魔方這個(gè)詞。于是便跑過去問老師，為什么沒有魔方這個(gè)詞？老師說，你們沒學(xué)，學(xué)了的我才寫。通過這件事，我明白一個(gè)道理。難的題要往好做的地方想，不要小題大做。語文課上（九）“叮鈴鈴——”語文課的上課鈴響了。這節(jié)課要講昨天考的試卷。我的心里非常輕松，心想：這次考試并不難，以我的水平，拿個(gè)95分是毫無問題的。轉(zhuǎn)眼間，課代表把卷子發(fā)給了我。我信心滿滿地向考卷掃了一眼：“不對吧，我不可能有這么低的分?jǐn)?shù)！”于是，我便把考卷看了又看，把分?jǐn)?shù)算了又算……最后，我只能欲哭無淚地接受這個(gè)事實(shí)……老師沒給我算錯(cuò)分?jǐn)?shù)，我確實(shí)只考了那么一點(diǎn)。我對自己滿是失望，想：許夢潔啊，你怎么就考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)呢？我一下子緊張得要命：這個(gè)看似還不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，對我來說和考不及格差不多！媽媽看了，一定會毫不留情地訓(xùn)我一番！我拿起試卷試卷仔細(xì)檢查，原來那一分分寶貴的分?jǐn)?shù)都流失在了簡單的題目上——全是一些粗心大意的錯(cuò)誤，看了這些，我的心更是在哭泣?；亓思?，我低著頭，把試卷交給媽媽。沒想到，媽媽只是像平時(shí)那樣，把那些錯(cuò)誤挨個(gè)給我指點(diǎn)一下。我呆呆地就站在那里，心里卻炸開了鍋：媽媽什么時(shí)候變得這么溫柔了？難道她早就做好了心理準(zhǔn)備？難道，這就是“暴風(fēng)雨前的平靜”？直到最后，媽媽也沒有任何反應(yīng)。媽媽的寬容卻使我更無地自容，我一定會再加油的！語文課上（十）又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因?yàn)椴辉谜Z文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。我喜歡把上語文課比作聽雨，是因?yàn)檎Z文如雨一般能夠蕩滌人心。聽!“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽!“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲……真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。所以，我感到語文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕脡糁畜@醒的暢