2019年天津市高考語文試卷2

2019年天津市高考語文試卷解析版參考答案與試題解析一、（12分）1．（6分）閱讀下面一段文字，完成下列各題。在寒冷的極區(qū)，人們舉目瞭望，常常看到五光十色、千姿百態(tài)的極光。天暮上，群星閃爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面。突然，在大熊星座中_______出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，最后化成一個碩大無比的光環(huán)，縈繞在北斗星的周圍，宛如皓月當(dāng)空，向大地傾泄下一片光華。極光形狀各異，世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形體。極光運動所造成的_______的瑰麗景象，時動時靜，變換莫測，是大自然這個魔法師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。更令人嘆為觀止的還有極光的色彩，早已不能用五顏六色去描繪。其本色不外乎紅、綠、紫、藍、白、黃，可是大自然這一超級畫家用_______的手法，將隱顯明暗組合起來，一下子就變成了神奇的萬花筒。（1）文中加點字的字音和字形，全都正確的一組是BA．瞭（liáo）望天暮（mù）俯瞰（kàn）B．黑魆（xū）魆搖曳（yè）縈（yíng）繞C．皓（hào）月傾泄（xiè）一模（mó）一樣D．瑰（guī）麗變換（huàn）莫測蒼穹（qióng）（2）依次填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是AA．飄灑瞬息萬變出神入化B．散落瞬息萬變鬼斧神工C．散落浩如煙海出神入化D．飄灑浩如煙海鬼斧神工【考點】88：語段綜合考查．【分析】（1）本題綜合考查字音和字形，作答本題是首先運用排除法從自己最有把握的開始排除，之后根據(jù)詞義進行辨析選出答案，要注意方言和普通話的區(qū)別以及辨別形近字。（2）此題主要考查正確使用詞語的能力。在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析看是否使用合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境?！窘獯稹浚?）A．“瞭望”中的“瞭”應(yīng)讀“l(fā)iào”；“天暮”中的“暮”應(yīng)寫作“幕”；B．全部正確；C．“一模一樣”中的“?！睉?yīng)讀“mú”；D．“變換莫測”中的“換”應(yīng)寫作“幻”；故選B。（2）飄灑：飄揚，飄拂。散落：指分散下落。語境中強調(diào)星座中的光帶自在的飄揚，故應(yīng)填“飄灑”；瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。語境中強調(diào)極光運動所造成的瑰麗景象變幻莫測，故應(yīng)填“瞬息萬變”；出神入化：形容技藝高超達到了絕妙的境界。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等藝術(shù)技巧高超，像是鬼神制作出來的。語境中強調(diào)大自然這一超級畫家的“畫技”高超，故應(yīng)填“出神入化”；故選A。答案：（1）B；（2）A?！军c評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標點符號使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。2．（3分）下列各句中沒有語病的一句是（）A．在游客文化體驗、特色旅游活動需求日益明顯的背景下，利用科技創(chuàng)新對外宣傳、深度挖掘旅游文化內(nèi)涵，擴大我市旅游業(yè)的吸引力與知名度。 B．全球2000多位科學(xué)家經(jīng)過跨國的聯(lián)合攻關(guān)和數(shù)年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關(guān)注。 C．“高雅藝術(shù)進校園”活動旨在提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，增強學(xué)生的文化自信，提升校園文化品位，優(yōu)化育人環(huán)境。 D．琳瑯滿目的遠古海洋生物化石、承載“海上絲綢之路”輝煌的“宋元福船”復(fù)原模型等珍寶，將在坐落于天津的國家海洋博物館集中展示。【考點】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯誤類型，同時結(jié)合語感以及一些常見語病的特征進行判斷?！窘獯稹緼．主語殘缺，整句話缺少主語，應(yīng)在“利用前”加上主語“我們”；搭配不當(dāng)，“需求日益明顯”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“明顯”改為“增強”；“擴大吸引力”動賓搭配不當(dāng)，可改為“增強了我市旅游業(yè)的吸引力、擴大了我市旅游業(yè)的知名度”。B．中途易轍，第一句話的敘述對象為“全球2000多位科學(xué)家”，具體怎么樣還沒有敘述完，就另起主語“人類史上首張清晰的超級黑洞照片”，應(yīng)在“人類”前加上“使”；C．句式雜糅，“旨在……為目的”句式雜糅，應(yīng)去掉“為目的”；D．表述正確。故選：D?！军c評】句式雜糅即兩種句式混在一起表達，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。常見句式雜糅類型：（1）表對象，對于……上（2）表決定，以……即可（3）表事由，借口……為名（4）表構(gòu)成，由（包括、分）……組成（5）表意愿，本著……為原則（6）表被動，被（受）……所（7）原因是……造成（引起、作怪）（8）高達……之巨（9）表目的，旨在以……為目的（10）表范圍，大多以……為主（11）表依靠，靠的是……取得的。（12）表時間，長達……之久（13）表限制，超過……以上另外，常見的雜糅格式還有：防止……不再……（“防止……”和“……不再”）非……才行（“非……不可”和“只有……才行”）需要……不可（“需要……”和“非……不可”）從……為出發(fā)點（“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”）大約……左右（“大約……”和“……左右”）是由于……的結(jié)果（“是由于……”和“是……的結(jié)果”）之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”）供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。3．（3分）為紀念五四運動一百周年，某中學(xué)文學(xué)社團準備舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標題：①家道中落國勢危②別求新聲于異邦③橫眉冷對千夫指④斯世當(dāng)以同懷視之⑤萬眾同仰“民族魂”下列語句也可以作為該展覽版塊標題的一項是（）A．風(fēng)凰涅槃，女神再生 B．流亡南洋，堅持抗日 C．我以我血薦軒轅 D．當(dāng)年海上驚雷雨【考點】2F：表達簡明、連貫、得體．【分析】本題考查語言表達的簡明、連貫、得體，能力層級為表達運用E．“語言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求?！窘獯稹空褂[板塊的標題①是表明作家家道中落，國家在危難之中。②是作家到異國尋求不同的出路。③是作家的名句，對待敵人輕蔑的態(tài)度。④是在這個世界上我將把你當(dāng)作胸懷志趣相同的朋友來看待，是魯迅贈送給瞿秋白的對聯(lián)。⑤是作家在人民心目中的地位，萬人敬仰，被稱為“民族魂”。綜合上面五句話，可以得知作家是魯迅。所以應(yīng)選擇和魯迅相關(guān)的選項。A項《鳳凰涅槃》和《女神之再生》是郭沫若的作品。B項不是魯迅，魯迅去的是日本。C項是魯迅的詩句，符合魯迅精神。D項“海上驚雷雨”是曹禺的作品《雷雨》。故選：C?！军c評】解答本題需要了解命題者的意圖是根據(jù)提供的材料弄清楚作家是誰，并在選項中選出相同的作家。這就需要充分了解詩句的出處和作家的個人經(jīng)歷。選擇選項時注意要保持對象的一致，同時能了解其他作家的經(jīng)歷和作品。二、（9分）4．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！百Y源”這一概念，可以有狹義和廣義兩種理解。狹義的資源是指人類生產(chǎn)活動所需要的、在自然界存在的物質(zhì)（材料）和動力的天然來源。廣義的資源，則是指人類用來幫助從事一定活動、以達到一定目的一切要素和有利條件的總和。簡單地說，資源就是人類活動所必需的一切東西。從形態(tài)上看，人類資源可分為兩大類：一類是可以貯存、節(jié)約的資源，如資金、材料、能源等；另一類是不可貯存、節(jié)約的資源，如時間、注意力、記憶力、思維能力等。在信息社會中，正確認知注意力資源，具有重要意義。為什么說注意力是一種資源呢？人類活動的一個重要特征是它的定向性，即有意識、有計劃地達到一定的目的。人類活動的定向性，要求人在活動過程中，必須使自己的意志服從這個過程的目標。人的定向活動是由提出的任何或某種活動計劃來組織的，而要完成這種組織活動，一個重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以，注意是人的活動的基本特征，是人的有目的活動和定向探索活動的前提，是人的活動達到既定目標的必要條件；注意力決定任務(wù)完成的效率和成果的質(zhì)量，是人類活動不可缺少的一種要素，是一種重要的資源。人的心理過程的一個最基本特征是它的選擇性和指向性。當(dāng)我們的心理活動指向和集中于一定事物時，就是注意。注意和認識過程分不開，它是一切認識過程的開端。雖然注意不是一種獨立的認識活動，但它表現(xiàn)在認識過程（知覺、記憶、思維等）的內(nèi)部而與這些過程不可分離，在人的一切活動中起著重要的作用，它對人的各種心理過程和操作活動均有調(diào)節(jié)作用。注意力表現(xiàn)了人的心理過程進行的動力特征，是人的個性品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的重要國素。沒有高度發(fā)展的注意力，就不能有效地從事各種活動，就不能從事長時間的復(fù)雜的思維活動。在信息爆炸的時代，人的注意力是一種非常有限的心理資源。人的主要精力每次只能執(zhí)行一種主要的任務(wù)。當(dāng)大量的信息進入感覺記憶，若不加以注意，很快就會喪失。因此，注意在為進一步加工而選擇感覺信息方面，是起著重要作用的。信息資源具有可替代性、可分享性，而注意力作為資源是不可替代、不可分享的。今天，人們要學(xué)會合理有效地分配并使用注意力。（節(jié)選自李志昌《信息資源和注意力資源的關(guān)系》，有刪改）（1）下列表述，與本文意思不相符的一項是DA．資源包括材料、能源、時間、信息、注意力等，有狹義、廣義之分，有的可以貯存、節(jié)約，有的不能貯存、節(jié)約。B．心理活動指向和集中于某一事物時就是注意，注意是認識過程的開端，對人的各種心理過程和操作活動均有調(diào)節(jié)作用。C．注意力決定任務(wù)完成的效率和成果的質(zhì)量，體現(xiàn)了人的個性品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，是一種不可或缺的心理因素。D．在情況多變、競爭激烈、信息爆炸的時代，人們從事各種活動，尤其從事各種思維活動，必須擁有高度發(fā)展的注意力。（2）下列語句的含義，不能體現(xiàn)“注意力”重要性的一項是BA．右手畫圓，左手畫方，不能兩成。B．兼聽則明，偏聽則暗。C．目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。D．蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）下面推斷與本文觀點相符的一項是CA．注意力是一種非常有限的心理資源，不可替代，不可分享，因此可以和物質(zhì)、能量等資源相提并論，等同看待。B．信息是一種重要資源，注意力也是一種重要資源。在任何時候，人的注意力都是一種稀缺資源。C．從注意力資源稀缺的角度看，在某些次要的或無關(guān)的方面，“信息閉塞”排除了一些無謂的干擾，可能也是有好處的。D．合理、有效地分配、使用注意力是成功的要素，不能合理使用注意力將會導(dǎo)致人一事無成?！究键c】49：論述類文本閱讀．【分析】（1）本題考查篩選并整合文章信息的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查理解句子和文章觀點之間關(guān)系的能力，作答的關(guān)鍵是理解選項中句子的含義。（3）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等?！窘獯稹浚?）D．“尤其從事各種思維活動，必須擁有高度發(fā)展的注意力”理解錯誤，原文第三段為“沒有高度發(fā)展的注意力，就不能有效地從事各種活動，就不能從事長時間的復(fù)雜的思維活動”。（2）A．選項的意思是“一個人右手畫圓形，左手又要畫方形，那么一定不能同時畫好兩種形狀”，符合文中的觀點“人的主要精力每次只能執(zhí)行一種主要的任務(wù)”；B．選項的意思是“聽取多方面的意見，才能明辨是非；聽信單方面的話，就分不清是非”，不是強調(diào)“注意力”；C．選項的意思是“眼睛不能同時看兩樣?xùn)|西而看明白，耳朵不能同時聽兩種聲音而聽清楚”，從反面強調(diào)注意力的重要性；D．選項的意思是“蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅強的筋骨，卻能上吃泥土，下飲地下水，這是用心專一的緣故”，從正面強調(diào)了注意力的重要性。（3）A．“因此可以和物質(zhì)、能量等資源相提并論，等同看待”強加因果，文中第一段為“一類是可以貯存、節(jié)約的資源，如資金、材料、能源等；另一類是不可貯存、節(jié)約的資源，如時間、注意力、記憶力、思維能力等”，最后一段為“信息資源具有可替代性、可分享性，而注意力作為資源是不可替代、不可分享的”，沒有涉及兩種資源之間的因果關(guān)系；B．“在任何時候，人的注意力都是一種稀缺資源”擴大范圍，原文最后一段為“在信息爆炸的時代，人的注意力是一種非常有限的心理資源”；D．“不能合理使用注意力將會導(dǎo)致人一事無成”于文無據(jù)，原文最后一段為“今天，人們要學(xué)會合理有效地分配并使用注意力”。答案：（1）D（2）B（3）C【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。5．（23分）閱讀下面的文言文，完成答題衡州新學(xué)記[宋]張孝祥先王之時，以學(xué)為政，學(xué)者致之出，政者學(xué)之施，學(xué)無異習(xí)，政無異術(shù)。自朝廷達之郡國，自郡國達乏天下，元元本本，靡有二事。故士不于學(xué)，則為奇言異行；政不于學(xué)，則無道揆法守。君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無所得食，而有卒歲之憂。此人倫所以明，教化所以成。道德一而風(fēng)俗同，惟是故也。后世之學(xué)，蓋盛于先王之時矣。居處之安，飲食之豐，訓(xùn)約之嚴，先王之時未必有此；然學(xué)自為學(xué)政自為政群居玩歲自好者不過能通經(jīng)緝文以取科第既得之則昔之所習(xí)者旋以廢忘。一視薄書期會①之事，則曰：“我方為政，學(xué)于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時，其學(xué)與政之分與！國家之學(xué)至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學(xué)名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學(xué)。顧卒未有以當(dāng)上意者，則士大夫與學(xué)者之罪也。衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授②施君鼎。石鼓之學(xué)，據(jù)瀟、湘之會，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點刑獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責(zé)均，雖日不遑暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無何而學(xué)成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也，而余獨表而出之，蓋樂夫三君識先王所以為學(xué)之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學(xué)，學(xué)成而兵有功，治有績，則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學(xué)者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學(xué)也，不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學(xué)復(fù)而為一，不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！明年八月旦，歷陽張某記。選自《于湖居士文集》）[注]①期會：按規(guī)定的期限施行政令。②教授：學(xué)官名。③乾道：宋孝宗年號。（1）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是BA．元元本本元：探索B．后世言治者常不敢望先王之時望：察看C．顧卒未有以當(dāng)上意者當(dāng)：符合D．兵其細也細：小事（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是AA．不耕不耘，則無所得食位卑則足羞B．后世之學(xué)，蓋盛于先王之時矣古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸C．士不為便，而還其故秦以城求璧而趙不許，曲在趙D．皆以乾道乙酉至官下不敢興兵以拒大王（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是BA．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之/所習(xí)者旋以廢忘B．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之/則昔之所習(xí)者/旋以廢忘C．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲/自好者不過能通經(jīng)/緝文以取科第/既得之則昔之/所習(xí)者/旋以廢忘D．然學(xué)自為學(xué)/政自為政/群居玩歲自好者/不過能通經(jīng)緝文/以取科第/既得之則昔之/所習(xí)者/旋以廢忘（4）以下六句話分編為四組，全都屬于作者贊賞的觀點或做法的一組是A①學(xué)無異習(xí)，政無異術(shù)②君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田③我方為政，學(xué)于何有④衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來已久⑤夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也⑥不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政A．①②⑥B．①④⑥C．②③⑤D．③④⑤（5）下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A．作者認為先王之時，學(xué)習(xí)是施政的基礎(chǔ)，學(xué)政一體，緊密結(jié)合，君臣上下都重視學(xué)習(xí)，就像農(nóng)民重視耕耘一樣。B．石鼓書院搬遷之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彥洪、鄭丙、張松三位官員克服困難，為重新修建書院做出了重要貢獻。C．作者主張為學(xué)者不能把科第成功作為讀書的唯一目標，而應(yīng)研習(xí)經(jīng)世致用之學(xué)，為官后施行有益于國計民生之政。D．文章以駁論為主，采用正反對比的論證方法，批評了后世學(xué)者獲取科第做官后廢忘所學(xué)、政學(xué)分裂的現(xiàn)象。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①此人倫所以明，教化所以成。②則余安得不為之言，以勸夫為政而不知學(xué)者耶？③不惟三君之望如此，抑國家將于是而有獲與！【考點】51：文言文閱讀．【分析】（1）本題考查實詞意義的理解；注意舉一反三，多遷移運用；有時需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義、詞性；（2）本題考查文言虛詞的意義與用法；必須熟知整個文言句子的含義，弄懂語法；（3）本題考查文言文斷句能力；可借助標志詞“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學(xué)常識，進行斷句；（4）本題考查對人物觀點態(tài)度的理解分析；理解句子大意，總結(jié)其性格特點，注意是否有張冠李戴現(xiàn)象；（5）本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析；此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定；（6）本題考查理解并翻譯文中的句子；注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧；【解答】（1）B．“望”，不應(yīng)譯作“察看”，而應(yīng)譯作“期望，希冀”；譯文：后世說到天下治理得好時，常常不敢希冀與先王的時代相比；（2）A．兩個“則”都是順承連詞，就，那么；B．介詞，比/介詞，對；C．連詞，因而/連詞，表轉(zhuǎn)折，但；D．介詞，在/連詞，表目的，來；故選：A；（3）“自好者”指潔身自好的人，作“通經(jīng)緝文”的主語，應(yīng)在其前斷開，排除AD；“昔之所習(xí)者”指以前所學(xué)的知識，中間不應(yīng)斷開，排除ACD；整句譯為：然而求學(xué)者自己只專注學(xué)習(xí)，施政者只自己施政，聚在一起貪圖安逸，虛度歲月，能潔身自好的人也不過能夠通讀經(jīng)書，撰寫文章，用來取得科舉功名。等得到了功名，那么以前所學(xué)習(xí)的，不久就都荒廢遺忘了；故選：B；（4）③是只為政不求學(xué)的人所說的，作者反對；排除CD；④是寫石鼓書院的名稱由來，不是觀點和做法；排除BD；⑤是作者推測說戰(zhàn)爭停止未必是因為這場學(xué)習(xí)，不是“贊賞的觀點”，排除CD；其余幾項作者均贊同；故選：A；（5）D．“以駁論為主”錯誤；“駁論”是指先提出反面論點，批判之后再樹立正面論點；而本文一開始就提出自己的觀點，即“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施，學(xué)無異習(xí)，政無異術(shù)”；第二段提出現(xiàn)實現(xiàn)象，也只是作為反面例子進行對比論證，并非“駁論”；“正反對比”也不是本文主要論證手法，作者主要通過道理論證、舉例論證來說明道理；（6）①所以：……的原因；明：明了，明確；成：成功；整句譯為：這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。②則：那么；安：怎么，哪里；得：能夠；為：替，給；以：表目的連詞，來；為政：施政；整句譯為：那么我哪能不替他們講出來，來勸導(dǎo)那些施政卻不知道學(xué)習(xí)的人呢？③惟：只是；望：遠望；如此：像這樣；抑：或許；于是：從這里；與：通“歟”，語氣助詞；整句譯為：不只是三位官員的愿望是這樣，或許國家也將從這里有所收獲吧!答案：（1）B；（2）A；（3）B；（4）A；（5）D；（6）①這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。②那么我哪能不替他們講出來，來勸導(dǎo)那些施政卻不知道學(xué)習(xí)的人呢？③不只是三位官員的愿望是這樣，或許國家也將從這里有所收獲吧!譯文：先王時代，用學(xué)習(xí)來處理政務(wù)；為政之道從學(xué)習(xí)中來，好政策的施行是學(xué)習(xí)的結(jié)果；學(xué)習(xí)沒有不一樣的習(xí)慣，施政沒有不一樣的方法。從朝廷傳達到郡縣，從郡縣傳達到整個天下，指探索事物的根由底細，沒有第二種方法。因而士不從事學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生怪誕的言論和荒誕的行為；施政不依靠學(xué)習(xí)，那么在上者不按道義去審定政事的相宜與否，在下者也便不盡自己的職守了。君臣上下，看待我們從事學(xué)習(xí)，就好像農(nóng)民有田產(chǎn)，早上這樣，晚上也這樣勤奮恒信。如果不耕地耘田，那就沒有辦法得到食物，這樣就有了能否度過年終的憂患。這就是人倫得以明了、教化得以成功的原因。道德統(tǒng)一而風(fēng)俗相同，只是因為這個原因。后世求學(xué)的人，大概比先王之時要繁盛許多。而求學(xué)者居室處境的安穩(wěn)，飲食的豐盛，規(guī)矩約束的嚴格，先王之時未必有這些。然而求學(xué)者自己只專注學(xué)習(xí)，施政者只自己施政，住在一起貪圖安逸，虛度歲月，能使自己好一點的人也不過能夠通讀經(jīng)書，撰寫文章，用來取得科舉功名。等得到了功名，那么以前所學(xué)習(xí)的，不久就都荒廢遺忘了。一看到簿冊上登記的按照規(guī)定期限實行政令的事，就說：“我在施行政務(wù)，學(xué)習(xí)對我有什么用呢？”唉，后世說到天下治理得好時，常常不敢希望與先王的時代相比，難道不是學(xué)與政分離的緣故嗎！國家的學(xué)習(xí)已經(jīng)到達極致了，十戶人家的鄉(xiāng)里也有老師和弟子，州縣的官吏憑借學(xué)習(xí)獲得官位，所有這些難道只是為了外觀美麗嗎？大概是想要回到先王舊時代的好風(fēng)氣，讓為政之道從學(xué)習(xí)中取得。只是最終沒有能夠憑借這些符合皇帝心意的，這就是士大夫與求學(xué)者的罪過了。衡州學(xué)院被叫做石鼓書院的說法，來歷已久，中途曾遷徙到城南，士子不認為便利，因而回到它原來的地方，就是從前任學(xué)官施君鼎開始的。石鼓學(xué)院，占據(jù)瀟湘兩地教會之處，擁有高山峻嶺的美景。它遷徙之時，新的房屋還沒有建成。提點刑獄王彥洪、提舉常平鄭丙、知州事張松，全都在乾道年間乙酉年到了官下，這時剛好有戰(zhàn)爭，三位官員任務(wù)不同而責(zé)任平等，雖然每天沒有空暇時間，然而知道學(xué)習(xí)是用來為政的辦法，戰(zhàn)爭是何等的小事，就告訴學(xué)官蘇總龜，讓他立即修葺書院。過了沒多久書院修成了，戰(zhàn)爭也已經(jīng)停止了，環(huán)視三位官員統(tǒng)屬的地方，整肅清明而人稱治理得當(dāng)。那戰(zhàn)爭的停止與治理的成效，未必都是因為這學(xué)院之事，而我獨上表來稱贊他們，是因為對三位官員明白先王為學(xué)的意圖感到高興，在戰(zhàn)場征伐時仍舊不忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有成效而軍事有功勞，治理有成績，那么我怎么能不為他們說些好話，用來勸那些治理政務(wù)卻不知道學(xué)習(xí)的人呢？凡是衡州的人，知道這三位官員的心，那么在這學(xué)院之中，就不會只專注于文章句讀的學(xué)習(xí)，而也會學(xué)習(xí)以后用來處理政事的辦法；不但為了得到科舉功名，也會思考讓君王給百姓的事業(yè)施加恩澤。如果為政與為學(xué)又合二為一，不只是三位官員的希望是這樣，或許國家也將從這里面得到收獲??！第二年八月早晨，歷陽張某記載。【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。6．（9分）閱讀下面這首詩，按要求作答。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③．我生苦飄零，所歷有嗟嘆。[注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A．“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重，“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長，直到正午才散。B．詩人冬季出行，蚊蚋在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中。一路行來，層云密布，山路崎嶇。C．在觀覽通泉山水的途中，隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換，詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌，情感也產(chǎn)生了變化。D．詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘，全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。（2）“山色遠寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）請指出全詩表達了詩人哪些情感?！究键c】52：古詩詞閱讀．【分析】（1）本題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析；（2）本題考查對詩句內(nèi)容及意境的理解欣賞；注意抓住意象和詩人情感，答出景色特點；（3）本題考查對作者表達情感的理解分析；結(jié)合詩句中的意象，從意象到意境全面把握詩歌的情感，同時注意抒情主人公的活動及帶有情感色彩的詞語?！窘獯稹浚?）B．“冬季出行，蚊蚋仍在飛舞，岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾，亂入河中”有誤；原文“人遠鳧鴨亂”，是說人離得還遠，野鴨已經(jīng)紛亂，但并未指出是“岸邊的野鴨”，也并未描寫“亂入河中”的景象；（2）先用自己的語言描繪詩句畫面，再總結(jié)畫面特點；如“山色遠寂寞”一句，“山色遠”，可見眺望蒼茫曠遠，令詩人頓生空寂之感；“江光夕滋漫”一句，“江光”是江水在夕陽余暉中的反光，“滋蔓”二字說明江水滿溢，帶來水天浩渺之感；因而山水在此處都顯出空曠遼遠、遼闊壯美之感；（3）詩歌前兩段寫山行所見美景，有“綺麗”“壯觀”“寂寞”“滋蔓”等詞，展現(xiàn)出詩人觀賞美景的喜悅之情；而后四句著重抒發(fā)詩人情感，應(yīng)仔細品讀，“傷時愧孔父”，指生不逢時，為自己所學(xué)儒學(xué)不能經(jīng)世致用而感到愧疚；“去國同王粲”，用王粲避亂離開長安的典故，來表達自己離開國都的飄零之苦；“我生苦飄零，所歷有嗟嘆”，此句不僅是感嘆自己身世飄零，“所歷”二字包含了自己飄零之苦的根由，即國家戰(zhàn)亂不息，不知何時才能平定的內(nèi)涵，表達出詩人對國家局勢的擔(dān)憂。答案：（1）B；（2）描繪了一幅山色蒼茫，空曠遠寂，夕照增輝，江水滿溢的寥廓壯美的畫面。（3）觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運的憂慮。譯文：沿溪而行，衣衫自然浸濕，這濃郁的霧氣直到午間才散開。冬季溫暖，蚊蚋仍舊聚集；人還遠離，野鴨已受驚紛亂。登山坎坷，但見陰云重疊；山路崎嶇，兩岸高山聳立。柳枝衰敗，驛站坐落在其旁；遠望城郭，處在輕煙之畔。河水傾注，自山中流入江河，何等的綺麗；窮盡目力見江河壯觀。山色遠望，頗有寂寞之感；余暉閃爍，江水漫延兩岸。為時而傷，愧對孔子先圣；離開國都，與王粲倒是經(jīng)歷相同。我身世飄零，一生悲苦；我所經(jīng)歷的一切，令我忍不住長嘆。賞析：這是從射洪到通泉的路上所作，通泉縣，在梓州東南百三十里，離縣十五里有秀美的山水，人們稱為沈家坑，杜甫到這里眺望觀賞山水而作詩。前六句是記登山行走的蹤跡，拂曉趕路，衣服被霧打濕，到午間才散開。蚊蚋聚集，可見此地溫暖。鳧鴨亂，足見環(huán)境幽靜。登頓、欹傾，寫出來路崎驅(qū)。中六句寫驛站前的景色，從驛站望見城郭，可見通泉已經(jīng)很近了。河流從山中流出注入江水，因而可見到綺麗之景。遠山寂寞，遙望而生悠然之情。夕陽滋漫，晚照增添輝映色彩；最后四句敘述自己情感，見山水美景仍舊不足以紓解憂愁，整首詩前兩段各六句，最后四句收束作結(jié)，以美景而襯哀情。【點評】鑒賞詩歌思想情感題，解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象﹣→意境﹣→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。7．（6分）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）卒相與歡，為刎頸之交。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）（2）涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（《古詩十九首?涉江采芙蓉》）（3）層巒聳翠，上出重霄。（王勃《滕王閣序》）（4）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（李白《蜀道難》）（5）春水碧于天，畫船聽雨眠。（韋莊《菩薩蠻》）（6）攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（毛澤東《沁園春?長沙》）【考點】39：名篇名句默寫．【分析】本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂名言，是指格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心中占有突出地位的篇目，一般指教材中要求學(xué)生背誦的常見篇目，“常見的”是為考生限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作中常遇到的，如中學(xué)語文課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）為刎頸之交（重點字：刎）（2）蘭澤多芳草（重點字：蘭）（3）上出重霄（重點字：霄）（4）連峰去天不盈尺（重點字：盈）（5）春水碧于天（重點字：碧）（6）憶往昔崢嶸歲月稠（重點字：稠）【點評】《廉頗藺相如列傳》中輯錄的名句：（1）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（2）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！渡娼绍饺亍分休嬩浀拿洌海?）涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（2）采之欲遺誰，所思在遠道。（3）還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。（4）同心而離居，憂傷以終老。《滕王閣序》中輯錄的名句：（1）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（2）天高地迥，覺宇宙之無窮，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。（3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志。（4）東隅已逝，桑榆非晚。（5）閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！妒竦离y》中輯錄的名句：（1）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。（2）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（4）青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。（5）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（6）問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。（7）但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（8）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（9）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（10）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（11）所守或匪親，化為狼與豺。（12）朝避猛虎，夕避長蛇。磨牙吮血，殺人如麻?！镀兴_蠻》中輯錄的名句：（1）人人盡說江南好，游人只合江南老。（2）春水碧于天，畫船聽雨眠。（3）壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（4）未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。《沁園春?長沙》中輯錄的名句：（1）看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底。（2）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？（3）書生意氣，揮斥方遒。（4）指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。8．（21分）閱讀下面的文章，完成答題。薩麗娃姐姐的春天艾平薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原。冰雪將茫茫草原覆蓋，仿佛一片億萬年的大水晶，解析了太陽的光譜，遍地熠熠生輝。這就是草原的春天，明亮，寒冷，空曠，漫長。呼倫貝爾草原不知“清明時節(jié)雨紛紛”“煙花三月下?lián)P州”為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運動員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。你若細看草原上的那些芍藥、萱草、百合、野玫瑰，就會發(fā)現(xiàn)它們都比內(nèi)地的同類開得弱小、開得簡單；那些毛發(fā)一樣附在原野上的草類，更是生得低矮碩壯，因為它們沒有時間拔高，必須快快成熟。乍暖還寒，草色遙看近卻無，呼倫貝爾的春天在殘雪中閃出，莞爾一笑，轉(zhuǎn)瞬即逝。一夜南風(fēng)，醒來時百草猛然長高了半尺，草原煥然碧透千里，如深深的海洋，波動在陽光下，泛起綢緞般的華麗?；ǘ鋫兠α艘灰?，終于捯飭一新，佩戴著天上的彩霞和地上的雨露，跟著綠浪搖曳曼舞。游人醉入花叢，歡喜得忘乎所以，浪漫地比照遠方的場景，直把這草原夏日叫做草原的春天。他們不曾體驗，因此不懂，草原的春天是一場望眼欲穿的期盼，而最終讓你看到的卻永遠是結(jié)尾的那一瞬。薩麗娃姐姐和大地一起記憶著春天。草原的春天是婦女們含辛茹苦的季節(jié)。薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風(fēng)中咔咔作響；她看見太陽的手指伸過來，輕輕地梳攏老祖母的銀發(fā)，落在那只暗紅的珊瑚耳環(huán)上，老祖母汗水淋漓的臉頰，布滿了歲月的光芒。小羊羔總是走在大野芳菲之前，一個接一個降生在冰碴密布的草地上，然后它們站起來，像潔白的云朵一樣繚繞著老祖母“咩……咩……”嚷著饑餓。百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風(fēng)沐雨，爬冰臥雪，生命就這樣周而復(fù)始，生生不息。老祖母的腰是在春天累彎的，老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的?！疤諓鄹瘛諓鄹瘛愕暮⒆釉诳奁?，你這當(dāng)母親給它吃奶吧……”老祖母的勸奶歌升起來，回響環(huán)繞，哀婉之中，蒼穹附以和聲，母體般的溫暖籠罩草原，萬物生靈的母性開始蘇醒。母羊含淚站起身來，羊羔紛紛跪乳。飽食的羊羔肆意喧鬧嬉戲，潔白的云朵在陽光里打滾兒，然后撒開四蹄奔跑，進入季節(jié)的深處。每年十月之后，老祖母把種公羊放進母羊群，母羊懷胎六個月，到次年四月或者五月分娩，完成一個春天的輪回。那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風(fēng)雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞。薩麗娃姐姐依偎在老祖母的懷里說，好像羔子是你的親孫女。后來薩麗娃姐姐戴著老祖母的紅珊瑚耳環(huán)離開了家。因為城里的暖氣和熱水，因為城里的漂亮和時尚，城里的樓房雖然很舒適，可那是租來的，不是家；薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風(fēng)，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河。薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下。薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)。枕著幽幽的草香，她看見了逝去已久的老祖母，聽清了老祖母在她耳邊說的話﹣﹣河冰不開，天鵝不來；駿馬繞不過暴風(fēng)雪，大雁甩不掉自己的影子……冬長夏短，誰也逆不過長生天的規(guī)矩……薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手是潔白細致的；薩麗娃姐姐輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風(fēng)中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人；當(dāng)這雙手終于被牛奶和油脂潤透，不再畏懼風(fēng)霜雨雪的時候，薩麗娃姐姐的牧場已經(jīng)遠近聞名，她出售的羊，是實實在在吃過三次夏牧草、長了六個牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞﹣﹣養(yǎng)最有品質(zhì)的羊。人們看見她家的牧場上蓋起了鋁合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放著現(xiàn)代化的打草機，看到她家草場的高坡上安裝著一排排太陽能蓄電池。薩麗娃姐姐的故事像珍珠那般滾動在草原上，人們傳說著她那些有品質(zhì)的羊賣出了好價錢。當(dāng)家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來。春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的。薩麗娃姐姐懂得這一點，在這個古老而嶄新的時代里成為聰明智慧的人。薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾草原上。（選自2016年4月1日《文匯報》，有刪改）（1）下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検荁CA．“草原的春天”貫穿全文，把呼倫貝爾大草原獨特的風(fēng)光和薩麗娃姐姐的故事有機串連，是全文的線索。B．呼倫貝爾草原春天短暫，氣候寒冷，條件艱苦，因此薩麗娃姐姐去了城里，這說明她對草原的情感與老祖母截然不同。C．薩麗娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聰明智慧，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把草原的花期提前到二月。D．作者在記敘薩麗娃姐姐艱苦創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)其他牧民走上致富之路的同時，贊美了新時代給草原帶來的新面貌、新氣象、新希望。E．作者運用多種修辭手法，生動描摹了大草原上生生不息的物與人；引用民歌民諺為文章增添了濃郁的民族風(fēng)情。（2）請賞析文中畫線句子。（3）文中的老祖母是一個怎樣的形象？你認為這一形象對薩麗娃有什么影響？（4）文章的標題具有多重意蘊，請結(jié)合全文加以分析?！究键c】42：散文閱讀．【分析】（1）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的重點，注意結(jié)合語境。（2）本題考查賞析重要語句的能力。解答此類題目，首先考慮用到的手法，分析其效果；其次思考詞語運用的特點，句式特點等；還要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面理解語句的作用。（3）本題考查鑒賞人物形象及分析次要人物的作用的能力。解答此題，首先要明確題干要求，然后返回原文篩選與人物有關(guān)的內(nèi)容，再用簡潔的語言概括。概括人物形象時一定要注意人物身份。（4）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)思路及把握標題的含義。解答此類題目，要按照一定線索梳理文章結(jié)構(gòu)，分析每一個階段標題的不同意蘊，答題時要由淺入深逐層來答?！窘獯稹浚?）B．“這說明她對草原的感情與老祖母截然不同”理解錯誤，根據(jù)后文“薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風(fēng)，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河”以及最后“薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)”，可知她同老祖母一樣對故鄉(xiāng)、對草原有著深厚的、割舍不斷的感情。C．“把草原的花期提前到二月”錯誤，原文“當(dāng)家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”，不是“花期”，也不是“提前到二月”，而是讓草原的春天從不正常的二月回到了正常的情況。故選BC。（2）本題賞析“一年只有……跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命”。本題主要分析手法。先分析手法：“擠”“奔跑”運用擬人；“每一種植物都是百米沖刺的運動員”運用比喻；“奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽”運用排比；“奔跑著”運用夸張。接著分析效果：“一年只有不足一百天的無霜期”突出呼倫貝爾無霜期的特點；“擠在這一百天里奔跑”“奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命”生動地描繪植物競相生長的狀態(tài)，贊美大草原旺盛、頑強的生命力。（3）她勤勞，如“老祖母的腰是在春天累彎腰的”；她堅忍，比如“薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風(fēng)中咔咔作響”；她慈愛，比如“那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風(fēng)雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然”。老祖母對薩麗娃的影響由淺到深分別是：傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，比如“老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的”；給薩麗娃的心靈打上草原的烙印，召喚她回到草原，比如“薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下”；老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承，比如“薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手是潔白細致的；薩麗娃姐姐輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風(fēng)中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人”“薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”。（4）本題考查“薩麗娃姐姐的春天”這個標題的含義。具體分析“春天”的含義，即是誰的什么樣的春天。首先“春天”指呼倫貝爾草原的春天，結(jié)合“呼倫貝爾草原不知‘清明時節(jié)雨紛紛’、‘煙花三月下?lián)P州’為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤”可以把握；其次，“春天”指羊羔生長期的春天，結(jié)合“四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風(fēng)沐雨，爬冰臥雪，必經(jīng)幾次生死磨難，方能生存”“當(dāng)家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”可以把握；第三，“春天”指薩麗娃姐姐事業(yè)的春天，結(jié)合“薩麗娃姐姐的牧場已經(jīng)遠近聞名，她出售的羊，是實實在在吃過三次夏牧草、長了六個牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞﹣﹣﹣養(yǎng)最有品質(zhì)的羊”；最后，“春天”指以薩麗娃為代表的新一代牧民的未來生活的春天，結(jié)合“春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的”可以把握。答案：（1）BC（2）運用了擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法，突出呼倫貝爾草原無霜期短暫的特點，生動形象地描繪植物競相生長的情景，贊美大草原旺盛、頑強的生命力（或：大草原的生生不息）。（3）形象：老祖母是一位勤勞、堅忍、慈愛、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象。影響：老祖母傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原。老祖母的優(yōu)秀品質(zhì)對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承。（4）呼倫貝爾草原大自然的春天；羊羔生長期的春天；薩麗娃事業(yè)的春天；以薩麗娃為代表的新一代牧民未來生活的春天?！军c評】語句作用、含義分析題：①評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確、嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……②分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。④關(guān)鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。六、（10分）9．（6分）下面這首詩曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎，請品讀該詩，說明獲獎理由。要求：不少于3點理由，100字左右。你還在我身旁戴暢瀑布的水逆流而上蒲公英的種子成遠處飄回，聚成傘的模樣。太陽從西邊升起，落向東方。子彈退回槍膛，運動員回到起跑線上，我交回錄取通知書，忘了十年寒窗。廚房里飄來飯菜的香。你把我的卷子簽好名字，關(guān)掉電視，幫我把書包背上。你還在我身旁?！究键c】81：綜合讀寫．【分析】本題考查綜合讀寫，要求品讀詩歌，賞析詩歌，說明詩歌的獲獎理由。品讀詩歌可以自選角度，可以從人物形象、語言形式、手法和思想內(nèi)容情感等方面賞析，賞析時應(yīng)注意結(jié)合詩句，不要籠統(tǒng)地說明，應(yīng)結(jié)合詩句說明。【解答】說明理由可以從語言形式的角度說明，詩歌讀起來朗朗上口，錯落有致。可以從人物形象方面說明，詩歌中的“你”是母親，“我”是孩子，寫了生活中的日常，比如“母親為我做飯、為我簽字、關(guān)電視、為我背書包”，這些都是生活中平常的細節(jié)，卻讓人感動，表現(xiàn)了親情可貴?？梢詮氖址ńY(jié)構(gòu)的角度說明，作者開篇并沒有談到情感，而是蓄勢鋪墊，開頭兩節(jié)寫的是不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和事情，這種寫法叫回溯，就是上溯，向上推導(dǎo)。第一小節(jié)寫不可能的現(xiàn)象是瀑布的水逆流而上，蒲公英的種子飄聚成傘，太陽西升東落。第二節(jié)寫的不可能的現(xiàn)象是子彈、運動員和我各自回到初始的狀態(tài)。這都表明我不愿意離開母親。從結(jié)構(gòu)上來看，這是層層鋪墊，在情感上就達到了極致，母親還在我身邊，我即便長大，仍然想要回到過去，留在母親的身邊。故答案為：①用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，來表達內(nèi)心的渴望。②精心選擇與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，表現(xiàn)真摯親情。③再現(xiàn)日常生活細節(jié)，親切感人。④層層鋪墊，結(jié)尾點題、單句成節(jié)，產(chǎn)生強烈的情感沖擊力。⑤詩行錯落有致，具有視覺美感?！军c評】本題綜合讀寫要注意抓住文學(xué)體裁去解答，本題是詩歌，要注重抓住詩歌賞析的要點去分析。首先讀懂詩歌的句意，然后揣摩句子中蘊含的情感。要明確詩歌中寫了哪些人、哪些事情、哪些景物等。要明確詩歌的語言是什么風(fēng)格，有無運用修辭手法、表現(xiàn)手法，要明確作者是如何刻畫人物的，作者是怎樣抒發(fā)感情的。10．（4分）某初中校就“喜歡的榜樣類型”對本校學(xué)生進行了調(diào)查，請根據(jù)下圖的統(tǒng)計結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（改編自2019年4月11日《中國教育報》）【考點】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】（1）本題考查圖文、表文轉(zhuǎn)換。本題要求指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述，要求就調(diào)查結(jié)果就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。圖表種類很多，本題是柱形圖，應(yīng)重視變化，在把握考題要求的基礎(chǔ)上簡要歸納概括，并提出建議。【解答】首先分析柱形圖提供的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，45%的同學(xué)以父母、師長、同學(xué)為榜樣，排在第二位的是影視明星，再后來依次是英模和勞模、科學(xué)家、沒有榜樣和政商界精英。建議應(yīng)該根據(jù)柱形圖的優(yōu)點和存在的問題提出。注意不能出現(xiàn)數(shù)字。同學(xué)以父母、師長、同學(xué)為榜樣是值得贊許的，應(yīng)鼓勵。以明星為榜樣，應(yīng)看到他們勵志的一面，不能盲目崇拜追星，要選擇合適的榜樣，這需要引導(dǎo)。對于一些模范人物應(yīng)多宣揚，對科學(xué)家感興趣的同學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)科學(xué)興趣。還有一部分沒有榜樣的人，應(yīng)多關(guān)注他們的思想狀態(tài)，防止道德滑坡。故答案為：①鼓勵學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等“身邊人”為榜樣②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡③對崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體【點評】圖文、表文轉(zhuǎn)換規(guī)律如下：（1）整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標題目、表頭，把握圖表大主題或方向。（2）注意圖表細節(jié)。圖表下“注”等細節(jié)起提示作用。（3）圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點），坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。有數(shù)據(jù)的重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，這可能正是圖標的關(guān)鍵處，也是得到觀點的源頭。（4）正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題目要求（句式、字數(shù)）進行回答，歸納概括。七、（60分）11．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。﹣﹣方志敏國家是大家的。愛國是個個人的本分。﹣﹣陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。﹣﹣黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！究键c】91：材料作文．【分析】第一句選取的是作為革命家的方志敏堅信中國有光明的前途的話。學(xué)生學(xué)過方志敏《可愛的中國》，兩者一結(jié)合，可以讀出方志敏一顆火熱