讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活-核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐 論文

讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐摘要：隨著學(xué)校教育改革的不斷進(jìn)行，核心素養(yǎng)作為教育改革的一方面深受社會(huì)學(xué)校以及家庭的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，多學(xué)科的基礎(chǔ)。由于很多教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解不夠全面，并不深入，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)中不知該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生核心素養(yǎng)。此文正是通過生活的方式，來論證核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生生活；核心素養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐引言：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備的技能之一，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，更活并且為生活服務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與人們?nèi)粘５纳钣兄懿豢煞值穆?lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際的日常生活聯(lián)生用數(shù)學(xué)思維解決生活上實(shí)際問題的能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的內(nèi)涵隨著教育改革的不斷推動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)廣受重視，成了當(dāng)前國(guó)家九年義務(wù)教育的重點(diǎn)方向。所謂的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生們發(fā)展的自身以及社會(huì)時(shí)需要具備的相關(guān)能力以及品質(zhì)。小學(xué)生建立好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅僅需要掌握好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要具備利用數(shù)實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生們掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這些都將會(huì)的生活以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，可以帶來的積極作用（一）讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，可以讓數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正處于年齡比較低的階段，對(duì)新事物往往有趣，很容易被吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以利用小學(xué)生們的天性來設(shè)計(jì)合理并且高效的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方案。相比于小學(xué)其他學(xué)科來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，比較難學(xué)懂，將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，就可以將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際的問題來運(yùn)用，使其變成具體的，易理解的，這可以讓學(xué)生更快的掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生們的對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。（二）讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活，能夠幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常的問題。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用數(shù)學(xué)斷的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種各樣的問題，不僅強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生們解決日常實(shí)際問題的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用問題。三、讓數(shù)學(xué)融入生活的教學(xué)策略（一）創(chuàng)設(shè)在日常生活中的問題情景小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都可以與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂中，可以幫助學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化成為日常生活當(dāng)中的情景，這樣就可以將比較復(fù)雜抽象的問題簡(jiǎn)單化，通俗易懂，同時(shí)也能讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)重要性。例如在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中的情景，為學(xué)生出一些運(yùn)算的應(yīng)用題。例如小明和他的媽媽一東西，他們一共買了一雙60元的運(yùn)動(dòng)鞋，四只兩元一只的鉛筆，三個(gè)兩元一本的畫冊(cè)，一件60元的裙子，結(jié)賬的時(shí)候，媽媽總共給了商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員兩百塊錢，請(qǐng)問營(yíng)業(yè)員需要給媽媽找多少錢呢?這一道題的解答，能夠充分的將學(xué)生們之前學(xué)過的加、減運(yùn)算知識(shí)鞏固起來。通過將問題設(shè)置成為一個(gè)日常生活中的情景，可以提高學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常中實(shí)際問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，這種方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是非常有必要的。（二）運(yùn)用日常生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系著，不僅僅可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)也可以運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，用我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)去解學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)融入生活，這也就要求了小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要加入一些生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生們對(duì)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓直觀的學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如在數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《千克和克》這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以提前將日常生活中常見的物品帶到課堂當(dāng)中，例如一根未開封過的礦泉水、一個(gè)空的礦泉水瓶、一個(gè)乒乓球以及數(shù)學(xué)書本，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上親自用手感受，并且一起猜這些物品的重量，在學(xué)生們討論之以告知學(xué)生們每個(gè)物品的實(shí)際重量。學(xué)生們通過深刻的自我感受，會(huì)對(duì)本節(jié)課堂關(guān)于重量的知識(shí)產(chǎn)生比較基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)克及千克的概念的確。教師還可以布置學(xué)生們的課后作業(yè)，在家里稱量一下自己的書包，自己的家里的遙控器，鉛筆盒，家里的碗等等的重量，這些都能夠鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)的《克與千克》知識(shí)。（三）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，融入學(xué)生的生活當(dāng)中將數(shù)學(xué)融入生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生微妙的親切感的方法之一就是可以[5]將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓教材內(nèi)容更加的貼近學(xué)生們的日常生活。在我們當(dāng)今的人教版數(shù)學(xué)課本當(dāng)中大多數(shù)例題都是比較貼近日常生活的，但是有一些例題包含了一些同學(xué)們不熟悉的地名，人名以及事物的名稱，這個(gè)時(shí)候，教這些將題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，例如可以將題目中的地名改成當(dāng)?shù)氐牡孛瑢W(xué)生們不熟悉的物品名字改為我們比較熟悉的東西，這樣學(xué)生們?cè)谧鲱}的目產(chǎn)生一種親切感，這會(huì)讓學(xué)生們做題更加的積極。常見改動(dòng)的方法有三種：（1）改情景，將例題當(dāng)中同學(xué)們不熟悉的情景改成同學(xué)們都比較熟悉，并過的情景；（2）改位置，將例題當(dāng)中同學(xué)們陌生的地名改成大家都知道并且經(jīng)常會(huì)去的地方，例如當(dāng)?shù)赜忻纳虉?chǎng)以及游樂園和圖書館，這樣的話題的時(shí)候也會(huì)有很強(qiáng)的代入感；（3）改名字，可以將例題當(dāng)中所涉及到的比較陌生的人名改為學(xué)生都熟悉的人名，例如可以將其改成班上某位同學(xué)樣可以讓學(xué)生們的興趣大大提高，這樣改過后的例題，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感，在解答的過程中也會(huì)有著強(qiáng)烈的興趣。四、結(jié)束語(yǔ)總的來說，數(shù)學(xué)和我們的日常生活密切聯(lián)系著，實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上引入一些日常生活的元素，將生活經(jīng)驗(yàn)帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)們創(chuàng)設(shè)更多貼近生活的問題情景，能夠充分提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)高學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中這一方式對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效，且相當(dāng)重要的。參考文獻(xiàn)：[1]劉輝.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].科普童話，2019，000(038)：P.5-5.2]譚慶娥.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)，2019(22)：0081-0081.3]馬紅兵.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].文學(xué)少年，2019，000(017)：P.1-1.4]譚慶娥.讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]