小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)告一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，依據(jù)《公吉鄉(xiāng)中心學(xué)校課程改革實(shí)施方案》的要求，并以“讓老師與學(xué)校一起進(jìn)展，讓老師與同學(xué)共同成長(zhǎng)”為培育目標(biāo)，遵循骨干老師成長(zhǎng)的規(guī)律，實(shí)行全方位、多途徑的培育措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代老師素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新型骨干老師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、培育目標(biāo)

為推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展，遵循名師成長(zhǎng)規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干老師培育對(duì)象在師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)帶頭等方面快速達(dá)到市級(jí)評(píng)比規(guī)定的條件，從而培育和造就一批師德高尚、理念先進(jìn)，有成熟的課堂教學(xué)模式和鮮亮的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，學(xué)科教育有地位，區(qū)內(nèi)外有影響，教學(xué)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。

三、培育時(shí)間

20xx年3月至20xx年12月。為骨干老師培育的第一個(gè)周期。

四、培育途徑和要求

（一）學(xué)習(xí)和研修

老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深化研修是名師成長(zhǎng)的階梯。

1．培育對(duì)象必需制訂學(xué)習(xí)方案，作出本周期和年度學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論、教育技術(shù)等方面的支配，明確要求，落實(shí)措施，在全面提高老師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時(shí)，確定主修方向，強(qiáng)化優(yōu)長(zhǎng)，進(jìn)展共性。

2．本周期內(nèi)組織2－3次短期集中研修，有方案地支配教育理論、教育藝術(shù)、教育討論等模塊的討論性學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)知名教育專家、學(xué)者講課和指導(dǎo)。

3．本周期內(nèi)組織1次教育參觀考察，以拓展視野、廣搜信息，進(jìn)行教育比較，完善對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)知，推動(dòng)教學(xué)改革。

4．本周期內(nèi)有方案、有選擇地支配培育對(duì)象參與市級(jí)以上學(xué)科培訓(xùn)和研修，以獵取學(xué)科前沿資訊，提高學(xué)科理論水平和教育水平。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，造就名師必需以課堂教學(xué)為載體。

1．培育對(duì)象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素養(yǎng)教育思想和精確?????把握新課程精神的過程中形成自己的教學(xué)思想，在豐富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化力量的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)試驗(yàn)探究，力爭(zhēng)在本周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)模式，提升教學(xué)藝術(shù)水平，形成鮮亮的教學(xué)風(fēng)格。

2．培育對(duì)象必需堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科教學(xué)。專任老師課時(shí)不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。

3．培育對(duì)象每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，其中聽同學(xué)科老師課至少10節(jié)。本周期內(nèi)要上1節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的有明確探討課題的試驗(yàn)課或示范課，同時(shí)要爭(zhēng)取面對(duì)區(qū)外開設(shè)公開課或參與市級(jí)以上賽課。

4．培育對(duì)象要堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例，本周期內(nèi)至少應(yīng)寫3篇反思錄，并撰寫1-2個(gè)反映自己教學(xué)思想和教學(xué)模式的教學(xué)案例；本周期中期要就課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐進(jìn)行小結(jié)，在本周期結(jié)束前力爭(zhēng)對(duì)教學(xué)模式加以完善。

（三）骨干老師所在學(xué)校要建立培育工作業(yè)務(wù)檔案，并為每個(gè)培育對(duì)象分設(shè)專業(yè)進(jìn)展檔案，以便考評(píng)和討論。培育對(duì)象每學(xué)期要對(duì)比專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié)，并由所在單位簽署看法，存入個(gè)人進(jìn)展檔案袋。

（四）管理和考評(píng)

骨干老師培育對(duì)象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所在學(xué)校進(jìn)行正常的管理與考評(píng)。本規(guī)劃為培育對(duì)象規(guī)劃的專業(yè)進(jìn)展要求和其個(gè)人的專業(yè)進(jìn)展方案由所在單位加以管理與考評(píng)。

（五）、連續(xù)實(shí)行“師徒制”。

通過新老師與資深老師合作的形式，使新老師通過對(duì)資深老師教學(xué)實(shí)踐的觀看、仿照和資深老師的詳細(xì)指導(dǎo)，不斷把握專業(yè)技能，提高力量和水平。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培育骨干老師堅(jiān)持自學(xué)，每學(xué)期記業(yè)務(wù)筆記2萬字。

2、實(shí)行跟蹤聽課。在教務(wù)處的支配下，對(duì)新培育骨干老師進(jìn)行跟蹤聽課，每周一至二節(jié)，聽必評(píng)、必導(dǎo)。

3、規(guī)定骨干老師聽課任務(wù)，要求每周聽課不少于2節(jié)。

4、強(qiáng)化教學(xué)反思，師徒每?jī)芍軐懗鲆环萁虒W(xué)反思或案例，上交教務(wù)處存檔。

五、培育措施

1、各級(jí)骨干老師一般2年為一培育周期，跟蹤培育。

2、依據(jù)“注意力量、講求實(shí)效、更新觀念、進(jìn)展自我、形成特色”的原則支配培育方案。

3、學(xué)校為各級(jí)骨干老師培育對(duì)象制造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、討論和實(shí)踐的條件，為其成長(zhǎng)供應(yīng)舞臺(tái)。

4、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培育、指導(dǎo)各級(jí)骨干老師，并制定相應(yīng)的培育方案。

5、建立各級(jí)骨干老師管理檔案制度，各級(jí)骨干老師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔