第四十七中學高一上學期語文12月月考試卷

第四十七中學高一上學期語文12月月考試卷天津市第四十七中學2023-2024學年高一上學期語文12月月考試卷

一、閱讀下面的文字，完成下列小題。

語言文字運用

鄉(xiāng)土社會秩序的維持，（）。可是所不同的并不是說鄉(xiāng)土社會是“____"或者說“無需規(guī)律”。的確有些人這樣想過。返璞回真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小，在____而不相往來的小國寡民社會里，社會秩序無需外力來維持，單憑每個人的本能或良知，就能____了。這種想法也并不限于老子。就是在現(xiàn)代交通之下，全世界的經(jīng)濟已____到成為一體時，美國還有大多數(shù)人信奉著古典經(jīng)濟學里的自由競爭的理想，反對用人為的“計劃"和“統(tǒng)制”來維持經(jīng)濟秩序，而認為在自由競爭下，冥冥之中，自有一雙看不見的手，會為人們理出一個合于道德的經(jīng)濟秩序來的。不論在社會、政治、經(jīng)濟各個范圍中，都有人認為“無政府"是最理想的狀態(tài)，當然所謂“無政府”決不是等于“混亂"，就是一種“秩序”，一種自動的秩序，一種不需規(guī)律的秩序。是“無治而治"的社會。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．無法無天雞犬相聞相安無事密切相關

B．無所顧忌雞犬桑麻相安無事休戚相關

C．無法無天雞犬桑麻平安無事密切相關

D．無所顧忌雞犬相聞平安無事休戚相關

2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．在各個方面和現(xiàn)代社會秩序的維持是不相同的

B．有很多方面和現(xiàn)代社會秩序的維持是不相同的

C．在各個方面和西方社會秩序的維持是不相同的

D．有很多方面和西方社會秩序的維持是不相同的

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．當然所謂“無政府”決不是等于“混亂"，而是一種自動的秩序，一種不需規(guī)律的秩序，一種“秩序”，是“無治而治"的社會。

B．當然所謂“無政府”決不是等于“混亂"，就是一種不需規(guī)律的秩序，一種自動的秩序，一種“秩序”，是“無治而治"的社會。

C．當然所謂“無政府”決不是等于“混亂"，就是一種“秩序”，一種不需規(guī)律的秩序，一種自動的秩序，是“無治而治"的社會。

D．當然所謂“無政府”決不是等于“混亂"，而是一種“秩序”，一種不需規(guī)律的秩序，一種自動的秩序，是“無治而治"的社會。

【答案】1．A

2．B

3．D

【知識點】成語的使用；語序不當；搭配不當；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（3）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

1．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，無法無天：舊指不顧國法和天理，任意干壞事?，F(xiàn)多形容違法亂紀，不受管束。無所顧忌：沒有什么顧慮和懼怕。此處與后面的“無需規(guī)律"連用，使用“無法無天”恰當。第二處，雞犬相聞：指人煙稠密。雞犬桑麻：鄉(xiāng)村的安靜生活。此處強調(diào)的是范圍之小，用“雞犬相聞"恰當。第三處，相安無事：指彼此相處平安和睦，沒有什么爭執(zhí)或沖突。平安無事：平平安安，沒出什么事故。此處強調(diào)的是雙方的關系，用“相安無事”恰當。第四處，休戚相關：形容關系密切，利害一致。密切相關：彼此間關系親近。此處強調(diào)全世界的經(jīng)濟彼此間關系親近到成為一體時。故填“密切相關"較合語境。故答案為：A。

2．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。分析文段可知，文本對比的是“現(xiàn)代社會”，不是“西方社會"，排除C、D兩項；“在各方面”說法絕對，排除A、C兩項。故答案為：B。

3．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句存在兩個錯誤：一是關聯(lián)詞語搭配不當，此處句子的關系應是轉折的，“不是……就是"表并列，應將“就是”改為“而是"，據(jù)此排除B、C項；第二處錯誤是語序不當，按照邏輯順序排列，強調(diào)“無政府”是一種“秩序"，接下來應強調(diào)其“不需規(guī)律”，然后是“自動"的?！安恍枰?guī)律”應放在“自動"前面，故可排除A項。故答案為：D。

二、閱讀下面的文字，完成下列下題。

論述類文本閱讀

《長安三萬里》不僅是一部電影，也不僅是一堂文學史課，更是“講好”中國故事的典型例證。

近三個小時的故事，將“詩仙"李白年少時的意氣風發(fā)及年長后的壯志難酬展現(xiàn)得淋漓盡致，杜甫、王維、王昌齡、岑參等一眾文人墨客在亂世里的辛酸無奈也得以客觀真實地展現(xiàn)。李白的自由不羈、灑脫恣意是真，但嗜酒如命、幼稚糊涂也是真；高適的沉穩(wěn)謹慎、腳踏實地是真，但嚴肅冷峻、執(zhí)拗固執(zhí)也是真。高適雖年少資質平庸，但他始終未曾放棄，直到晚年終于開始在仕途上展現(xiàn)自己的風采。正是因為影片塑造這些中國傳統(tǒng)經(jīng)典人物形象時，在尊重史實的基礎上，注入新的時代精神，從而打破了傳統(tǒng)英雄“臉譜化”的書寫方式。因此，觀眾看到的高適，更像是和你我一樣的普通人，在時代變革中，從年輕時的躊躇滿志到中年時的失落憤懣，以及對于朋友李白時而尊敬仰望、時而恨其不爭的復雜情緒，十分真實?；蛟S這些“成長型"英雄并不完美，但他們身上依然凝結著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉淀下來的品質與精神，他們將青春與激情融入對理想的表達中，構筑起人生的意義與價值。

除了人物的塑造之外，《長安三萬里》值得一看的重要原因還在于其精良的畫面效果。無論是李白月下醉酒舞劍的身影，還是他寫出《將進酒》時，乘著仙鶴扶搖直上所看到的如夢似幻的景象，這些曾經(jīng)在課本上出現(xiàn)的頗具浪漫色彩的瑰麗想象被直觀地呈現(xiàn)于熒幕之上，激蕩得觀眾內(nèi)心久久不能平靜。影片致力于呈現(xiàn)大唐氣象萬千的風貌，讓觀眾們多角度、沉浸式地同時體驗到大唐的壯美盛景和鮮活細節(jié)。三維動畫是影片的主要呈現(xiàn)形式，將人物和場景刻畫得更加立體、生動、鮮活；在此基礎上，電影還別具匠心地將二維水墨場景穿插全片，在恢弘盛景之間，更能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美學輕柔寫意又不失色彩的韻味。多種形式結合，將一個個細節(jié)拼合成大唐的全景長卷，時代磅礴史詩感撲面而來。傳統(tǒng)文化鏈接上新技術、新創(chuàng)意后，爆發(fā)出了驚人的生命力和吸引力，使得新國漫相比于《葫蘆兄弟》等早期動畫電影而言，在藝術“意象”的創(chuàng)造上擁有更大空間。

一直以來，新國漫電影在藝術“意象"上不斷追求新的突破，這部歷史細節(jié)考究的《長安三萬里》將唐詩的詩意與視覺美學完美結合，將古詩詞的浪漫情懷，用光影聲畫的方式展現(xiàn)到了極致。從水清若空的江夏到大道連狹斜的長安，從笙歌迭奏的揚州到白日黃云的西塞，那些藏在記憶里的歷史文字，刻印在歷史里的詩情畫意，以動漫的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，不僅給人以絕美的視覺沖擊，而且讓人內(nèi)心漾起層層漣漪，仿佛穿越到大唐年代。

新國漫電影作為一種新的文化藝術形式，近年來發(fā)展勢頭猛進，深受年輕人的喜愛。中國新國漫動畫電影正在一步步崛起，《西游記之大圣歸來》《哪吒之魔童降世》《濟公之降龍降世》《俑之城》等影片都受到了觀眾和業(yè)界人員的一致好評。這些影片的成功之處和最動人之處，究其根本，都在于立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用“心”講好中國故事的同時，傳遞出“真善美"的中華美學精神?！赌倪钢凳馈防锏哪倪复舐暫俺觥拔颐晌也挥商臁保弧顿钢恰防锏谋该蛇h“用腳步丈量勇氣的極限"；《濟公之降龍降世》里的少年濟公李修緣則是“英雄無相，心念所致，做則必成”。而《長安三萬里》中的唐代文人群像皆是滿懷家國情懷，用詩句抒寫、記錄大唐長安的興衰。這些動畫電影中的人物角色為我們詮釋了中華文化中的智慧、仁愛、勇敢、愛國、拼搏等美好品質，它們共同構成內(nèi)涵豐富的中華美學精神。

而《長安三萬里》更為出彩的一點是，不僅聚焦人物及其精神品質，而且用詩詞歌賦和唐朝盛景將刻在每個國人DNA中的中華文化基因徹底喚醒。

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。"

“恐逢故里鶯花笑，且向長安度一春?！?/p>

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。"……

共計四十八首唐詩穿插在電影中，結合情節(jié)，觀眾更能直觀體會到這些詩詞文化的感染力，配以畫面的呈現(xiàn)，讓人忍不住淚流滿面。

一部好的國產(chǎn)動畫電影，就是一堂生動的美育大課，一定兼具藝術性與思想性，通過鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、內(nèi)涵豐富的審美意象傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華與時代精神，帶給觀眾深刻審美體驗的同時，能夠“化人養(yǎng)心”，使青年一代情感得以凈化，心靈得到升華。從這一標準來看，《長安三萬里》是用“心"傳遞中華美學精神的佳作。

著名劇作家、導演賴聲川在自己的著作《賴聲川的創(chuàng)意學》中談過，藝術作品是分為三個層次的，即“生活—藝術—哲學”，一個打動人的作品，除了反映生活，給人以美的享受之外，還要給人一種心靈的啟迪。學者劉文慧也認為，藝術作品的層次分為藝術語言、藝術形象以及藝術意蘊。其中藝術意蘊是藝術層次的最高境界，是一切優(yōu)秀的藝術作品所獨有的特質。動畫電影作為一種全新的藝術形式，同樣也要追求作品的最高藝術層次，除了講述故事、娛樂大眾、承擔教化等基本功能之外，還應該致力于主題意蘊、藝術內(nèi)涵的營造和升華，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的動畫作品，釋放出長久的生命力。

《長安三萬里》的“出圈"是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個縮影，“中國式浪漫”風行背后，可以說是文藝領域踐行將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索。一批深具東方美學的爆款文藝作品已經(jīng)給我們啟發(fā)，比如：《如果國寶會說話》在嚴肅中玩梗，拉近千年文物與年輕觀眾的心理距離；《上新了·故宮》將建筑藝術與沉睡數(shù)百年的傳奇文物帶到大家面前；西安大唐不夜城互動游戲“盛唐密盒"有梗有趣，寓教于樂；《唐宮夜宴》《洛神水賦》等節(jié)目技驚全網(wǎng)……

中華文化底蘊深厚，余韻悠長。傳統(tǒng)文化并非曲高和寡，只要找到時代化的表達，讓觀眾與中華文明共情，它們同樣可以飛入尋常百姓家，為大眾所喜聞樂見。

（節(jié)選自《〈長安三萬里〉出圈：講好中國故事最佳案例》）

4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．作為影片的主要呈現(xiàn)方式，三維動畫將一個個鮮活細節(jié)拼合成大唐全景長卷直觀呈現(xiàn)在熒屏上，其壯美盛景激蕩人心。

B．歷史細節(jié)考究的《長安三萬里》以光影聲畫的動漫方式將詩意與視覺美學完美結合，帶給人視覺的沖擊與心靈的震撼。

C．作者引用著名劇作家、導演賴聲川與學者劉文慧的觀點，意在闡釋藝術作品應表現(xiàn)多層次內(nèi)容，追求多層次的藝術境界。

D．基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打造群體“英雄”形象，不僅讓《長安三萬里》成功“出圈"，而且使“中國式浪漫”風行文藝領域。

5．根據(jù)材料的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A．與早期動畫電影相比，新國漫電影在藝術“意象"創(chuàng)造上擁有更大空間，得益于富有生命力和吸引力的新技術。

B．好的國產(chǎn)動畫電影，一定是兼具藝術性與思想性的生動美育大課，在帶給觀眾深刻審美體驗的同時，化人養(yǎng)心。

C．動畫電影相較于其他藝術形式，更應致力于作品的最高藝術層次，方能創(chuàng)造出優(yōu)秀作品，釋放出長久的生命力。

D．《長安三萬里》的時代化表達，啟發(fā)了《上新了·故宮》《唐宮夜宴》等一批文藝作品擁抱大眾，飛入尋常百姓家。

6．下列選項，最符合材料第二段觀點的一項是（）

A．在李白身上，觀眾既能感受到崇尚理想、勇于拼搏的精神，又能看到普通人的性格缺點與情感訴求。

B．電影中高適這一人物角色，為我們詮釋了中華文化中的智慧、仁愛、勇敢、愛國、拼搏等美好品質。

C．現(xiàn)代美學大師宗白華先生曾言，“景中全是情，情具象而為景……嶄新的意象，為人類增加了豐富的想象，替世界開辟了新境”。

D．《長安三萬里》導演謝君偉和鄒靖認為，大唐詩人和他們的詩詞所能達到的精神和藝術高度，特別能代表中華文明的高度。

【答案】4．B

5．B

6．A

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象"，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。

4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“三維動畫將一個個鮮活細節(jié)拼合成大唐全景長卷直觀呈現(xiàn)在熒屏上，其壯美盛景激蕩人心”錯，原文“三維動畫是影片的主要呈現(xiàn)形式，將人物和場景刻畫得更加立體、生動、鮮活；在此基礎上，電影還別具匠心地將二維水墨場景穿插全片，在恢弘盛景之間，更能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美學輕柔寫意又不失色彩的韻味。多種形式結合，將一個個細節(jié)拼合成大唐的全景長卷，時代磅礴史詩感撲面而來"，可見“大唐的壯美盛景和鮮活細節(jié)”不是只靠三維動畫呈現(xiàn)的。C.“意在闡釋藝術作品應表現(xiàn)多層次內(nèi)容，追求多層次的藝術境界"引用目的理解錯誤，原文“著名劇作家、導演賴聲川在自己的著作《賴聲川的創(chuàng)意學》中談過，藝術作品是分為三個層次的……還要給人一種心靈的啟迪。學者劉文慧也認為，藝術作品的層次分為藝術語言、藝術形象以及藝術意蘊。其中藝術意蘊是藝術層次的最高境界，是一切優(yōu)秀的藝術作品所獨有的特質”，可見引用的目應是追求藝術意蘊。D.“基于……不僅……而且"強加因果。原文第二段“正是因為影片塑造這些中國傳統(tǒng)經(jīng)典人物形象時，在尊重史實的基礎上，注入新的時代精神，從而打破了傳統(tǒng)英雄‘臉譜化’的書寫方式”，倒數(shù)第二段“《長安三萬里》的‘出圈’是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個縮影，‘中國式浪漫’風行背后，可以說是文藝領域踐行將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索"，可見基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打造群體“英雄”形象與《長安三萬里》成功“出圈"、使“中國式浪漫”風行文藝領域之間沒有因果關。故答案為：B。

5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“得益于……新技術"錯，原文“傳統(tǒng)文化鏈接上新技術、新創(chuàng)意后，爆發(fā)出了驚人的生命力和吸引力，使得新國漫相比于《葫蘆兄弟》等早期動畫電影而言，在藝術‘意象’的創(chuàng)造上擁有更大空間”，可見“新技術"應為“傳統(tǒng)文化鏈接上新技術、新創(chuàng)意”。C.“更應致力于"錯，曲解文意。原文表述是“動畫電影作為一種全新的藝術形式，同樣也要追求作品的最高藝術層次”。D.強加關系，前者沒有啟發(fā)后者。原文是“《長安三萬里》的‘出圈’是傳統(tǒng)文化擁抱大眾的一個縮影，‘中國式浪漫’風行背后，可以說是文藝領域踐行將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的成功探索。一批深具東方美學的爆款文藝作品已經(jīng)給我們啟發(fā)，比如：《如果國寶會說話》在嚴肅中玩梗……"，可見二者沒有啟發(fā)與被啟發(fā)的關系。故答案為：B。

6．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第二段的觀點是影片打破了傳統(tǒng)英雄“臉譜化”的書寫方式。A.“既能感受到崇尚理想、勇于拼搏的精神，又能看到普通人的性格缺點與情感訴求"，對李白的塑造符合第二段觀點。B.高適的角色詮釋的是傳統(tǒng)文化中的美好品質，不能證明打破了傳統(tǒng)英雄“臉譜化”的書寫方式。C.論述的意象的作用，與人物塑造無關。D.說的是詩詞與中華文明的關系，與人物塑造無關。故答案為：A。

三、課內(nèi)練習，完成下列下題。

7．下列選項中，加點字注音全都正確的一項是（）

A．擯棄（bìng）遒勁（jìng）蠟炬（jù）百舸（gě）爭流

B．忸怩（niǔnì）鉚釘（mǎo）慰藉（jiè）馮虛御風（píng）

C．寥廓（liáo）脊髓（jǐsuí）包扎（z?。┫x咬鼠嚙（niè）

D．掂量（liang）間歇（jiàn）辟謠（pì）磕磕絆絆（bàn）

【答案】D

【知識點】音形相近字字音分辨；習慣性誤讀字字音

【解析】【分析】

本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。

A．“擯棄"的“擯”讀bìn。

B．“忸怩"的“怩”讀ní。

C．“脊髓"的“髓”讀suǐ。

故答案為：D。

【點評】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。

8．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（）

A．陷井撕裂囂鳴輕手躡腳不事雕琢

B．破錠凄婉閨閣行止影蹤瞻前顧后

C．回溯寂寥躊躇力挽狂瀾金石可鏤

D．檣櫓律呂挽髻悄無生息霞蔚云蒸

【答案】C

【知識點】同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】

本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

A.“陷井"的“井”應為“阱"。

B.“破錠”的“錠"應為“綻”。

D.“悄無生息"的“生”應為“聲"。

故答案為：C。

【點評】

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

9．對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是（）

①上食埃土②君子博學而日參省乎己③于其身也，則恥師焉④或師焉，或不焉⑤非能水也

⑥擊空明兮溯流光⑦侶魚蝦而友麋鹿⑧蘇子愀然，正襟危坐⑨順流而東也⑩小學而大遺

A．①②/③⑧/④⑤⑥/⑦⑨/⑩

B．①②/③⑦/④⑤⑨/⑥⑩/⑧

C．①②⑨/③/④⑤/⑥⑩/⑦⑧

D．①②/③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨⑩

【答案】B

【知識點】詞類活用

【解析】【分析】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①名詞作狀語，向上。句意：向上吃泥土。

②名詞作狀語，每天。句意：君子廣泛地學習而且每天對自己檢查、省察。

③意動用法，以……為恥。句意：對于他自己呢，卻以跟從老師學習為恥。

④名詞作動詞，從師，學習。句意：有的(指“句讀之不知”)向老師學習，有的(指“惑之不解")卻不向老師學習。

⑤名詞作動詞，游泳。句意：并非善于游泳。

⑥形容詞作名詞，月光下的清波。句意：槳劃破月光下的清波，逆流而上。

⑦意動用法，以……為侶，以……為友。句意：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

⑧使動用法，使……端正。句意：蘇先生不禁改變?nèi)蓊仯砹艘律蓝俗?/p>

⑨名詞作動詞，東進。句意：順著水流向東前進。

⑩形容詞作名詞，小的方面、大的方面。句意：小的方面要學習，大的方面卻放棄了。

①②名詞作狀語，③⑦意動用法，④⑤⑨名詞作動詞，⑥⑩形容詞作名詞，⑧使動用法。

故答案為：B。

【點評】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

10．下列各項中加點詞的解釋全都正確的一項是（）

A．生乎吾前，其聞道也固先乎吾聞：見聞___作《師說》以貽之貽：贈送

B．假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：橫渡___木直中繩，輮以為輪中：射中

C．是故無貴無賤無：沒有____________六藝經(jīng)傳皆通習之通：通行

D．金就礪則利就：接近，靠近_________順風而呼，聲非加疾也疾：強，猛烈

【答案】D

【知識點】理解實詞在文中的含義

【解析】【分析】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.聞：知道，懂得。句意：生在我前面，他懂得道理本來就早于我。/正確。句意：作了這篇《師說》來送給他。

B.正確。句意：借助船只的人，并非善于游泳，卻能橫渡長江黃河。/中：合乎。句意：木材直得合乎木匠用來取直的墨線，如果用火烘烤使它彎曲做成車輪。

C.正確。句意：因此，沒有貴賤的區(qū)分。/通：全面。句意：六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面地學習了。

D.正確。句意：金屬刀具在磨刀石上磨過就變鋒利了。/正確。順著風呼喊，聲音并沒有更加疾勁。

故答案為：D。

【點評】

本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

11．下列各組語句中，加點字的意義和用法都相同的一項是（）

A．侶魚蝦而友麋鹿逝者如斯，而未嘗往也

B．羨長江之無窮取之無禁，用之不竭

C．徘徊于斗牛之間蘇子與客泛舟游于赤壁之下

D．飄飄乎如遺世獨立相與枕藉乎舟中

【答案】C

【知識點】理解虛詞的意義和用法

【解析】【分析】

本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“而”，連詞，表并列。/連詞，表轉折，卻。句意：以魚蝦為伴，與麋鹿為友。/不斷流逝的就像這江水，其實卻并沒有真正逝去。

B.“之"前句，取消句子獨立性，無義。/代詞，這些。句意：（不由）羨慕長江沒有窮盡。/取得這些不會有人禁止，享用這些也不會有竭盡的時候。

C.都是介詞，在。句意：在斗宿與牛宿之間徘徊。/句意：蘇軾與友人在赤壁下泛舟游玩。

D.“乎”，相當于“然"，形容詞詞尾，……的樣子。/相當于“于”，在。句意：飄飄然如遺棄塵世，超然獨立。/我與同伴在船里互相枕著墊著睡去。

故答案為：C。

【點評】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

12．下列各句中加點詞的古今意義相同的一組是（）

①君子博學而日參省乎己；②其賢不及孔子；③彼與彼年相若也，道相似也；

④蚓無爪牙之利；⑤小學而大遺；⑥今之眾人；⑦師不必賢于弟子；⑧積土成山，風雨興焉

A．①②⑧B．②③⑧C．③⑤⑦D．③④⑧

【答案】B

【知識點】古今異義

【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

①“博學"，古義：廣博地學習，廣泛地學習。今義：知識、學識的淵博。句意：君子廣泛地學習并且每天檢查反省自己。

②“不及”，古今相同，比不上。句意：他們的才德比不上孔子。

③“相似"，古今相同，相仿、相像，接近。句意：他和他年紀差不多，懂得的道理也差不多。

④“爪牙”，古義：爪子和牙齒。今義：壞人的幫兇。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒。

⑤“小學"，古義：指小的方面（文中指句讀）學習。今義：指小學階段學校教育。句意：小的方面學習了而大的方面卻放棄不學。

⑥“眾人”，古義：指一般人、普通人。今義：指大家、許多人。句意：如今的一般人。

⑦“不必"，古義：指不一定。今義：指表示事理上或情理上不需要。句意：老師不一定超過弟子。

⑧“風雨”，古今相同，都指風和雨。句意：堆土成山，風雨就會從那里興起。

古今意義相同的是②③⑧。

故答案為：B。

【點評】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應明確要求，針對古今異義設題，然后應結合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

13．下列各句中，與“蚓無爪牙之利，筋骨之強"的句式相同的一項是（）

A．青，取之于藍，而青于藍生乎吾前，其聞道也固先乎吾

B．句讀之不知，惑之不解何以解憂，唯有杜康

C．馬之千里者居廟堂之高，則憂其民

D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也

【答案】C

【知識點】文言句式

【解析】【分析】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

例句句意為：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨。定語后置句。

A項，句意為：靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深/在我前面出生的，他懂得道理本來就比我早。狀語后置句。

B項，句意為：不知句子如何停頓要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師/靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。賓語前置句。

C項，句意為：（日行）千里的馬/在高高的廟堂上，（在朝廷上做官時），就為百姓擔憂。定語后置句。

D項，句意為：老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的/如果沒有蛇、蟮的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。判斷句。

故答案為：C。

【點評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特

14．下列對課文涉及常識的解說，正確的一項是（）

A．詞又稱詩余、長短句、樂府，按字數(shù)多少可分為小令，中調(diào)，長調(diào)?！肚邎@春·長沙》中的“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字數(shù)、平仄等，與內(nèi)容沒有多大關系。

B．“新詩"是五四新文化運動時期創(chuàng)始和發(fā)展起來的一種新詩體，打破了古典詩嚴格的格律束縛，完全不必講究格律，不必講究押韻，語言上是運用現(xiàn)代白話。

C．聞一多，詩人、學者，所著詩集《紅燭》《女神》，表現(xiàn)了他對祖國真摯的感情和對黑暗現(xiàn)實的憎惡和抗議。他提出了詩歌三美主張，即音樂美，繪畫美，建筑美。

D．雪萊，法國文學史上最有才華的抒情詩人之一。代表作品有《解放了的普羅米修斯》《西風頌》《致云雀》《云》等。

【答案】A

【知識點】文學典籍；作家作品

【解析】【分析】

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

B.“完全不必講究格律，不必講究押韻”錯，新詩也講求格律與押韻，只是與古典詩歌的方式不完全相同，也不像古典詩歌那樣嚴格而已，比如說《再別康橋》也押韻。

C.《女神》是郭沫若的詩集。

D.“法國"錯，雪萊，是英國詩人。

故答案為：A。

【點評】

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。本題以選擇題的形式進行考查，解答時，首先要審清題干要求，然后結合平時積累進行思考、解答。回答此題，要根據(jù)平時對課外著作閱讀的記憶，根據(jù)題目要求選擇。

四、閱讀下面的文言文，完成下列下題。

文言文閱讀

辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，與黨懷英同學，號辛黨。始筮仕，決以蓍，懷英遇“坎”，因留事金，棄疾得“離"，遂決意南歸。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山東，稱天平節(jié)度使，節(jié)制山東、河北忠義軍馬，棄疾為掌書記，即勸京決策南向。紹興三十二年，京令棄疾奉表歸宋，高宗勞師建康，召見，嘉納之，授承務郎、天平節(jié)度掌書記，并以節(jié)度使印告召京。會張安國等已殺京降金，棄疾還至海州，與眾謀曰：“我緣主帥來歸朝，不期事變，何以復命？”乃約統(tǒng)制王世隆等，徑趨金營。安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。仍授前官，改差江陰僉判。棄疾時年二十三。

乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召對延和殿。時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直，不為迎合。作《九議》《美芹十論》獻于朝，言逆順之理，消長之勢，技之長短，地之要害，甚備。以講和方定，議不行。遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，乃創(chuàng)奠枕樓、繁雄館。辟江東安撫司參議官留守葉衡雅重之衡入相力薦棄疾慷慨有大略召見尋知潭州兼湖南安撫盜連起湖湘棄疾悉討平之。又以湖南控帶二廣，與溪峒蠻獠相連，草竊間作。乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。時江右大饑，詔任責荒政。始至，榜通衢曰：“閑糴者配，強糴者斬。"次令盡出公家官錢、銀器，召吏民各舉有干實者，量借錢物，逮其責領運糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶，于是連檣而至，其直自減，民賴以濟。帝嘉之，進一秩，以言者落職。

棄疾雅喜長短句，悲壯激烈。有《稼軒集》行世。戍淳間，史館校勘謝枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝；加贈少師，謚忠敏。

（節(jié)選自《宋史·辛棄疾傳》）

15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．辟江東安撫司/參議官留守葉衡雅重之/衡入相/力薦棄疾/慷慨有大咯/召見/尋知潭州兼湖南安撫/盜連起湖湘/棄疾悉討平之/

B．辟江東安撫司參議官/留守葉衡雅重之/衡入相/力薦棄疾/慷慨有大略/召見/尋知潭州兼湖南安撫/盜連起湖湘/棄疾悉討平之/

C．辟江東安撫司/參議官留守葉衡雅重之/衡入相/力薦棄疾慷慨有大略/召見/尋知潭州兼湖南安撫/盜連起湖湘/棄疾悉討平之/

D．辟江東安撫司參議官/留守葉衡雅重之/衡入相/力薦棄疾慷慨有大略/召見/尋知潭州兼湖南安撫/盜連起湖湘/棄疾悉討平之/

16．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（）

A．“何以復命”中“何以"是拿什么，“多歧路，今安在”中“安在"表示在哪里，兩者結構相同。

B．“技之長短，地之要害”中的“之"與“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的“之"用法相同。

C．“以言者落職”中的“以"與“無以至千里”的“以"意義相同。

D．“長短句”原是詞的本名，宋代以后與“樂府"成為了詞的別名；《稼軒長短句》《東坡樂府》均是以詞人的名命名的詞集。

17．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．辛棄疾年輕從師學，后決心歸宋。他與黨懷英以蔡伯堅為師學習，二人并稱“辛黨”；后用蓍草占卜仕途，金主完顏亮死后，辛棄疾在宋任職。

B．辛棄疾見機善謀，有謀有勇。在耿京手下做掌書記，就曾勸耿京作南歸決斷；張安國等人降金，他與王世隆等直奔金營斬殺張安國后回宋。

C．辛棄疾通曉軍事，治政有方。他在文章中論述形勢、戰(zhàn)術、地形等方面問題極為詳細；任職滁州時減輕賦稅，教練民兵，提議軍隊屯墾。

D．辛棄疾任職頻繁，死后被封褒獎。他在抗金中官職一直處于變動中；朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏，表明了對其一生功績的肯定。

【答案】15．D

16．A

17．B

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學生對古代文學常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

參考譯文：

辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，與黨懷英同學，并稱“辛黨"。當初(辛、黨)占卜仕途，將蓍草折斷(占卜)，懷英得到的是坎卦，于是留(在北方)為金主做事，而辛棄疾得到離卦，就下決心南歸大宋。金主完顏亮死后，中原豪杰紛紛起義。耿京在山東聚集人馬，號稱天平節(jié)度使，調(diào)配管轄山東、河北效忠大宋王朝的軍馬，辛棄疾在耿京手下做掌書記，就勸耿京作南歸決斷。紹興三十二年，耿京命令辛棄疾帶奏表歸宋，宋高宗正在建康勞軍，召見了他，嘉獎了他，授他承務郎天平節(jié)度使掌書記的官職，同時用節(jié)度使印和文告召耿京。正遇張安國等人已殺耿京降金了，辛棄疾回到海州，與眾人謀劃道：“我因主帥歸順朝廷的事前來，沒想到發(fā)生變故，拿什么復命呢？”于是邀約統(tǒng)制王世隆等，直奔金營，(此時)張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們。辛棄疾將張安國獻給朝廷。(朝廷)在鬧市中將張安國斬首。朝廷還是將先前的官職授予辛棄疾，改做江陰僉判。當時他二十三歲。

乾道四年，(他)到建康府做通判。乾道六年，孝宗召見大臣們在延和殿對策。當時虞允文掌管國事，孝宗在恢復中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾乘機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露，不被(孝宗帝)采納。(辛棄疾)寫了《九議》《美芹十論》獻給朝廷，論述(敵我)不利和有利的條件，形勢的變化發(fā)展，戰(zhàn)術的長處短處，地形的有利有害，極為詳細。因為朝廷和金主講和剛成定局，(所以他的)建議不能實行。改任司農(nóng)主簿，出任滁州知府。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴重，村落破敗，辛棄疾放寬并減輕賦稅，召回逃難流散的百姓，教練民兵，提議軍隊屯墾，于是創(chuàng)立了奠枕樓、繁雄館。朝廷征召(辛棄疾)做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他。葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的辛棄疾。(孝宗)召見。不久，辛棄疾擔任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。又因為湖南連著兩廣，和少數(shù)民族聚居的地方相接，草寇作亂之事時有發(fā)生。辛棄疾就丈量原先馬殷營壘的房基，修建新的營壘，準備招步兵兩千人，馬軍五百人。先拿銅錢五萬在廣西買了五百匹馬，皇上又下詔命令廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當時樞府有不愿做這件事的，便屢次阻撓他，辛棄疾干得反而更加賣力，最終也沒有改變他的想法。當時江西一帶發(fā)生嚴重饑荒，皇帝命令辛棄疾督辦賑災事務。剛到災區(qū)，辛棄疾就在大路邊張榜說：“囤積糧食的流配，強買糧食的殺頭。"接著下令拿出公家全部的官錢、銀器，號召吏民分別推舉有實際才能的人，根據(jù)情況借貸錢物給他們，等到他們領命運回買來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售，于是運糧的船只接連來到，糧價自行降低，百姓因此得以熬過饑荒?；实奂为劻怂o辛棄疾漲了一級俸祿，后來他又因為諫官彈劾丟掉了職務。

辛棄疾擅長作詞，詞風悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。成淳年間，史館?？敝x枋得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有急促的聲音在堂上大呼，好像在鳴發(fā)心中的不平，從傍晚到半夜一直不停。枋得拿著蠟燭寫文章，準備天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停止。德祐初年，枋得向朝廷請示，朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏。

15．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：朝廷征召(辛棄疾)做江東安撫司參議官，留守葉衡很看重他。葉衡入朝為相，竭力推薦胸有大志謀略過人的辛棄疾。(孝宗)召見。不久，辛棄疾擔任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。“江東安撫司參議官”做“辟"的賓語，官職名之后應斷句，在“司”后不能斷句，排除AC；“力薦"的賓語是“棄疾慷慨有大略”，要連在一起，排除B。故答案為：D。

16．本題考查學生對古代文學常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。都是賓語前置句。句意：拿什么復命呢？/歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？B.錯誤。結構助詞，的；/定語后置句的標志。句意：戰(zhàn)術的長處短處，地形的有利有害。/蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，堅硬的筋骨。C.錯誤。介詞，因為；/介詞，用來。句意：因為諫官彈劾丟掉了職務。/沒有用來到達千里之外的辦法。D.錯誤?！啊都谲庨L短句》《東坡樂府》均是以詞人的名命名的詞集"有誤，“稼軒”是辛棄疾的號；“東坡"是蘇軾的號。因此“詞人的名”應為“詞人的號"。故答案為：A。

17．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“直奔金營斬殺張安國”有誤。據(jù)原文“即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市"可知，辛棄疾是在鬧市中斬殺的張安國。故答案為：B。

五、完成下列小題（共27分）

18．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子和教材中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。

②假輿馬者，非利足也，而致千里。

③且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

【答案】①當時樞府有不愿做這件事的，便屢次阻撓他，辛棄疾干得反而更加賣力，最終也沒有改變他的想法。

②借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠達千里。

③再說天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。

【知識點】翻譯

【解析】【分析】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“數(shù)”，多次；“沮撓"，同義復詞，阻撓；“愈”，更加。

②“假"，借，借助；“利足”，善于奔走；“致"，到達。

③“主”，主人；“茍"，假如；“雖”，即使。

故答案為：①當時樞府有不愿做這件事的，便屢次阻撓他，辛棄疾干得反而更加賣力，最終也沒有改變他的想法。

②借助車馬的人，并非善于奔走，卻能遠達千里。

③再說天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。

【點評】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。完成下列題。

贈郭將軍①

李白

將軍少年出武威，入掌銀臺護紫微②。平明拂劍朝天去，薄暮垂鞭醉酒歸

愛子臨風吹玉笛，美人向月舞羅衣。疇昔雄豪如夢里，相逢且欲醉春暉。

[注]①此詩當是唐玄宗天寶三載（744年）出翰林后在長安作。②紫微，紫微星又叫北極星，古人認為北極星是帝星，此處用于比喻皇帝。

19．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)郭將軍從武威發(fā)跡，又晉升到銀臺門擔任護衛(wèi)皇帝的重任。

B．頷聯(lián)寫對郭將軍的贊美，由此可以聯(lián)想到李白奉詔翰林時受到禮遇時的滿足。

C．頸聯(lián)通過郭將軍對家中愛子吹笛、美人起舞景象的回憶，寄托其對歸家的渴望。

D．全詩充分表現(xiàn)了李白豪放、直爽的性格以及其詩歌中蘊含的浪漫主義色彩。

20．本詩塑造了一個怎樣的郭將軍形象？使用了何種手法？請結合整首詩具體分析。

【答案】19．C

20．①塑造了一位功高得寵、生活愜意、瀟灑豪放，先得寵后失意的將軍形象；②主要使用反襯（對比）手法，前六句層層鋪墊，用鋪敘的手法從各個角度層層渲染表現(xiàn)郭將軍的志得意滿，功高得寵，生活美滿順利；③緊接著筆鋒一轉，以前面的得意反襯如今的失意，失意的悲哀更深，也表現(xiàn)了作者的懷才不遇之感。

【知識點】形象、意象、意境類題目；表達技巧類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細節(jié)描寫等。人物形象相當于分析概括人物性格，結合文本用兩個字的詞語或者四字短語概括出來，一般用形容詞性。

19．C項“寄托其對歸家的渴望”賞析錯誤，頸聯(lián)“愛子臨風吹玉笛，美人向月舞羅衣"意思是在家中看著玉樹臨風的兒子吹著玉笛，看著姬妾對著月亮翩翩起舞。應是通過郭將軍家中這些美好的景象，寫出郭將軍家庭生活的美滿。故答案為：C。

20．本題要求分析鑒賞詩歌人物形象，注意結合具體詩句來展開作答：①首聯(lián)“少年出武威”“護紫微"可知，郭將軍從武威發(fā)跡，又擔任起護衛(wèi)皇帝的重任，可見其功勛卓著且位高權重，并深得皇帝的信任和寵愛；頷聯(lián)“平明拂劍朝天去，薄暮垂鞭醉酒歸”寫郭將軍早上擦拭寶劍去上朝，晚上喝醉酒垂著馬鞭回家，可見其郭將軍工作順利而且生活愜意，瀟灑豪放；頸聯(lián)中“愛子吹玉笛"“美人舞羅衣”通過寫將軍心愛的兒子玉樹臨風瀟灑地吹笛和姬妾翩翩起舞，極寫郭將軍家庭生活的美滿，_____________。尾聯(lián)中“疇昔雄豪如夢"，如今“相逢醉春暉”，從得意直落到失意，寫郭將軍過去的豪雄事跡如同在夢中一般，如今失去權力和職務，成為一個失意之人。②前六句極寫其位高權重、生活美滿、愜意瀟灑，人生得意至極，后兩句寫失去權勢不受寵愛，主要運用了反襯（對比）的手法

③尾聯(lián)“疇昔雄豪如夢里，相逢且欲醉春暉"，這句以前面的得意反襯如今的失意，突出其懷才不遇的失落和失意的悲哀之情，也借尾句“相逢且欲醉春暉”表現(xiàn)了作者的懷才不遇之感。

故答案為：①塑造了一位功高得寵、生活愜意、瀟灑豪放，先得寵后失意的將軍形象；②主要使用反襯（對比）手法，前六句層層鋪墊，用鋪敘的手法從各個角度層層渲染表現(xiàn)郭將軍的志得意滿，功高得寵，生活美滿順利；③緊接著筆鋒一轉，以前面的得意反襯如今的失意，失意的悲哀更深，也表現(xiàn)了作者的懷才不遇之感。

21．補充下列名篇名句中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學》中，連用“登高而招"“順風而呼”“假輿馬"“假舟楫”四個比喻后，得出的結論是：“、"。

（2）《沁園春·長沙》中詩人故地重游，引起詩人對往昔不平凡歲月回憶的過渡句是“，___?！?/p>

（3）在《赤壁賦》中，表現(xiàn)蘇軾與客人希望和神仙為伴、廝守明月的句子是：“，"。

（4）蘇軾在《赤壁賦》中闡述了“變與不變”的辯證哲理，“___，___"兩句闡述了他“變”的觀點。

（5）在《赤壁賦》中，面對浩浩蕩蕩、奔騰不息的長江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆：“，"

（6）《赤壁賦》中，“，_____________”兩句緊承“余音裊裊，不絕如縷"，把洞簫的哀音表現(xiàn)得形象真切。

【答案】（1）君子生非異也；善假于物也

（2）攜來百侶曾游；憶往昔崢嶸歲月稠

（3）挾飛仙以遨游；抱明月而長終

（4）蓋將自其變者而觀之；則天地曾不能以一瞬

（5）哀吾生之須臾；羨長江之無窮

（6）舞幽壑之潛蛟；泣孤舟之嫠婦

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：生、攜、崢嶸、稠、挾、遨、瞬、臾、羨、幽壑、嫠。

故答案為：（1）君子生非異也善假于物也

（2）攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠

（3）挾飛仙以遨游抱明月而長終

（4）蓋將自其變者而觀之則天地曾不能以一瞬

（5）哀吾生之須臾羨長江之無窮

（6）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫、理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，認真審題，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

六、閱讀下面的文字，完成下面小題。（16分）

文學類文本閱讀

挨打

王春迪

生子有才可經(jīng)商，不羨七品空堂皇。

老街子弟，不喜讀書，但凡子弟年滿十五，其父見便托人，希望能入商號當學徒。干得好了，學徒變伙計，進而身股入柜，雙親得慰。老街首富海爺，早年失怙，未滿十五，他的娘親便求人讓他來到當時老街最有名的商號隆昌德里當學徒，渴望有一天，他能進入隆昌德當伙計。

作為學徒，海爺每日黎明即起，除了干好自個兒的活之外，還要侍奉一個姓邱的掌柜。為此，海爺終日不離“五壺四把”。這“五壺"，便是茶壺、酒壺、煙壺、噴壺和夜壺。所謂“四把”，便是笤帚、撣子、毛巾和抹布。海爺是賬房里的學徒，除此之外，還得熟記算盤口訣，有客實踐，無客默念，年底還要考試。當然，不待年底，只要掌柜哪天瞧你不順眼了，一句滾蛋，你就得卷鋪蓋回家，沒得商量。

這天晚上，邱掌柜在外喝酒，早已是關門打烊的時辰，邱掌柜還沒回來。海爺將門板上了，只留手掌寬的一道，吹進來的寒風，經(jīng)過耳邊似陣陣狼嚎，打在臉上像把把尖刀。海爺不停地搓手、跺腳，一邊哆哆嗦嗦地背著口訣，一邊豎著耳朵聽著外面的動靜。

不知過了多久，外面隱約傳來一陣丁零當啷的馬鈴聲，邱掌柜的轎子車來了！海爺立刻卸下幾塊門板，挑亮了燈，快步走下臺階，迎了過去。

車里頭，邱掌柜在哭，邱掌柜一喝醉就會哭，海爺習慣了。這回，邱掌柜哭得更是沒心沒肺，驢叫似的。海爺忍住了笑，踩著上馬凳，上去要扶邱掌柜一把。邱掌柜胖胖的身軀立刻像堵墻似的順勢塌在了海爺?shù)纳砩稀Ｕ敽敺銮裾乒裣萝嚂r，邱掌柜哇的一口，吐了，亂七八糟的東西，腥腥臭臭的，一股腦兒全噴在了海爺?shù)念^上。海爺一惡心，手一松，邱掌柜撲通一聲摔在了地上。大伙兒當時腳底一震，像是站在了鼓面上。

周圍的人都嚇傻了，立刻七手八腳地去扶邱掌柜。邱掌柜躺在地上要罵，不料又吐了，那聲音，聽不清是在罵人還是在嘔吐，鬼叫似的。

正在這時，邱掌柜的老車夫趙大，外號趙啞巴，平時不愛講話的人，忽然躥上去，將正嚇得發(fā)呆的一頭污穢的海爺，一腳踢倒在地。然后用手里的馬鞭子，對著海爺就是一頓亂抽，噼啪的鞭子聲像在放炮仗。邊抽，還邊罵海爺是不長眼的狗東西。一旁有人覺得抽得太狠，看不下去了，上去奪趙大的鞭子，可越奪，趙大越來勁，也抽得越猛，罵得越兇……

多年后，當海爺學有所成，離開了隆昌德，有了自個兒的商號，生意順風順水的時候，海爺突然想起了當年打他的趙大，海爺派人四處打聽趙大的住處，大伙清楚，海爺是想報復趙大。這時的趙大，已經(jīng)雞皮鶴發(fā)，老態(tài)龍鐘，帶著一個小孫子，在村莊里種地。趙大得知海爺在找他，笑了笑說，讓他來吧，我這把老骨頭雖然不行了，一頓鞭子還是撐得住的。

海爺去了，沒帶鞭子，卻帶去一整車的重禮。趙大倒不大熱情，屋子門口厚厚的雞屎都沒掃一下。回來時，海爺想把趙大的孫子帶到自己的商號里當學徒，這可是別人燒香拜佛都難求的大喜事，趙大竟然沒答應！海爺走時，趙大也只讓孫子送海爺?shù)酱蹇?。村里人一下炸了鍋，紛紛罵趙大不識抬舉，回頭便夸海爺仁義、心寬、以德報怨。

管家把這些好話說給海爺聽，海爺說，啥個以德報怨？趙大本來就是我的大恩人！

海爺說，當晚，邱掌柜摔成那樣，即便當時不發(fā)酒瘋攆我，第二天醒來，聽人添油加醋的，也會尋我個不是，讓我卷鋪蓋滾蛋。當時，大伙都等著看笑話了，誰會給我這個學徒求情？趙大這頓鞭子，解了邱掌柜的氣，等他醒了酒，也不好再罰我啥了，而那些等著告我刁狀的人，自然也就沒啥可說的。多虧了趙大，不然，邱掌柜要是把我趕回家，家里人不餓死也丟人死了。

管家問海爺，那您當時就知道趙大是在幫您，而不是給那邱掌柜當狗腿子？

海爺笑笑，說，我們這些個學徒，最重要的就是手和臉，臉是用來迎客的，手是用來算賬的，趙大的鞭子，一不打臉，二不打手，那些鞭子，聽起來很響，其實很多都落在了地上。那年月，大伙都顧著自己，有誰還像他那樣，心疼我們這些窮人家的學徒？

未等說完，海爺?shù)难廴Χ技t了。

不過，這事，在趙大的嘴里，卻是另外一股味兒。幾回，村頭大樹底下的爺兒們叫趙大講他當年鞭打海爺?shù)氖聝?，趙大都不搭理。問急了，趙大臉一黑，說，那晚，我也喝多了，發(fā)了酒瘋打了人，也是第二天才知道。

說完，趙大拿煙袋鍋子敲了敲鞋底，背著手，頭也不回地走了。

22．下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A．小說開頭部分介紹入商號當學徒好處多、難度大，使下文海爺認為趙大打自己就是幫自己的情節(jié)更為合理。

B．“經(jīng)過耳邊似陣陣狼嚎，打在臉上像把把尖刀。"寫出寒風呼嘯刺骨，渲染了凄冷的氛圍，為下文海爺挨打埋下伏筆。

C．海爺帶著一整車重禮去看趙大，趙大卻連門口厚厚的雞屎都沒掃一下，寫出趙大不識抬舉，不把海爺放在眼里。

D．管家和海爺?shù)膶υ捴校芗业脑掚m然不多，我們卻能看出他是個有城府的人，所做的一切都是抬海爺貶趙大。

23．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．小說雖未正面描寫海爺學徒生活的辛勞，卻通過寫他終日不離“五壺四把”表現(xiàn)了他的不容易。

B．小說善于通過細節(jié)刻畫人物，“搓手、跺腳"“背著口訣”“豎著耳朵聽"等細節(jié)將海爺?shù)男愿癖憩F(xiàn)得淋漓盡致。

C．“大伙兒當時腳底一震，像是站在了鼓面上。”運用比喻的手法，形象地表現(xiàn)出一伙人面對突發(fā)事件的震驚和束手無策。

D．周圍的人看不下去，上去奪趙大的鞭子，小說通過側面描寫烘托出趙大打海爺下手很重，場面很慘。

24．請結合文章內(nèi)容簡要分析海爺?shù)男愿裉攸c。

25．對于“挨打"一事，作為當事人的趙大和海爺?shù)目捶▍s近乎矛盾，你認為作者這樣處理的妙處何在？

【答案】22．A

23．A

24．①吃苦耐勞，謹小慎微。海爺早年失怙，未滿十五，來到隆昌德當學徒；除了干好自個兒的活之外，終日不離“五壺四把”；

②洞察世事，忍辱負重。雖然挨了打，但能明白趙大是為了幫助自己；忍受了挨打的屈辱并不斷努力，終有所成；

③知恩圖報，重情重義。海爺有了自己的商號后，打聽趙大的住處，并帶重禮去看望他，還想收趙大的孫子當學徒。

25．①情節(jié)更具懸念。兩個人對挨打的不同看法，使得故事情節(jié)更加起伏，能有效激發(fā)讀者閱讀興趣；

②人物個性更加鮮明。海爺從自己挨打的過程中辨明人情世故，從鞭子的落點中看出人性善惡；趙大不拿授人恩惠作為賣弄的資本，也讓人尊重；

③主題內(nèi)涵更加深刻。施恩莫念，受恩莫忘，兩人行為上的沖突，恰恰是中國人人際關系優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念的體現(xiàn)。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析文本的內(nèi)涵；欣賞文本的形象；領悟文本的藝術魅力；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查對小說藝術特色的分析鑒賞能力。本題綜合性強，既涉及全篇，又側重局部；既有對線索主旨結構的探究，也有對語言特色的分析，還有選材及人物的分析理解，這需要多方面去鑒賞小說。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸。向內(nèi)挖掘的題目主要是結合文本內(nèi)容分析。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。

22．本題需要排除三個錯誤選項：B項“為下文海爺挨打埋下伏筆"理解錯誤，從景物描寫看不出后文海爺會挨打，所以并沒有埋伏筆。C項“不識抬舉，不把海爺放在眼里”理解錯誤，原文為“趙大倒不大熱情，屋子門口厚厚的雞屎都沒掃一下"，其實不是不識抬舉，不把海爺放在眼里，而是趙大幫了海爺，卻不想居功。D項“有城府”理解錯誤。原文為“管家把這些好話說給海爺聽"，管家只是把村里的議論告訴海爺，不能說管家有城府，屬于過度解讀。故答案為：A。

23．A項“未正面描寫”賞析錯誤。原文“海爺將門板上了，只留手掌寬的一道，吹進來的寒風，經(jīng)過耳邊似陣陣狼嚎，打在臉上像把把尖刀。海爺不停地搓手、跺腳，一邊哆哆嗦嗦地背著口訣，一邊豎著耳朵聽著外面的動靜"就是正面描寫。故答案為：A。

24．本題分析人物形象，需要結合人物的相關細節(jié)進行分析概括：①由“老街首富海爺，早年失怙，未滿十五，……有客實踐，無客默念，年底還要考試”可知，海爺早年失怙，未滿十五，來到隆昌德當學徒；除了干好自個兒的活之外，終日不離“五壺四把"，說明他吃苦耐勞，謹小慎微。

②“多年后，當海爺學有所成……”，忍受了挨打的屈辱并不斷努力，終有所成；“趙大這頓鞭子，解了邱掌柜的氣，……家里人不餓死也丟人死了"，雖然挨了打，但能明白趙大是為了幫助自己，說明他洞察世事，忍辱負重。

③“多年后，當海爺學有所成，離開了隆昌德，……海爺去了，沒帶鞭子，卻帶去一整車的重禮”“回來時，海爺想把趙大的孫子帶到自己的商號里當學徒"，海爺有了自己的商號后，打聽趙大的住處，并帶重禮去看望他，還想收趙大的孫子當學徒，說明他知恩圖報，重情重義。

故答案為：

①吃苦耐勞，謹小慎微。海爺早年失怙，未滿十五，來到隆昌德當學徒；除了干好自個兒的活之外，終日不離“五壺四把”；

②洞察世事，忍辱負重。雖然挨了打，但能明白趙大是為了幫助自己；忍受了挨打的屈辱并不斷努力，終有所成；

③知恩圖報，重情重義。海爺有了自己的商號后，打聽趙大的住處，并帶重禮去看望他，還想收趙大的孫子當學徒。

25．本題作答可以從人物、情節(jié)、主題的角度結合小說文本進行整合分析：①情節(jié)上：根據(jù)“趙大得知海爺在找他，笑了笑說，讓他來吧，我這把老骨頭雖然不行了，一頓鞭子還是撐得住的。海爺去了，沒帶鞭子，卻帶去一整車的重禮"可知，兩個人對挨打的不同看法，使得故事情節(jié)更加起伏更能引起讀者閱讀興趣；②人物上：根據(jù)文本“海爺笑笑，說，我們這些個學徒，最重要的就是手和臉，臉是用來迎客的，手是用來算賬的，趙大的鞭子，一不打臉，二不打手，那些鞭子，聽起來很響，其實很多都落在了地上。那年月，大伙都顧著自己，有誰還像他那樣，心疼我們這些窮人家的學徒”，海爺從自己挨打的過程中辨明人情世故，從鞭子的落點中看出人性善惡；“不過，這事，在趙大的嘴里，卻是另外一股味兒。幾回，村頭大樹底下的爺兒們叫趙大講他當年鞭打海爺?shù)氖聝?，趙大都不搭理。問急了，趙大臉一黑，說，那晚，我也喝多了，發(fā)了酒瘋打了人，也是第二天才知道。說完，趙大拿煙袋鍋子敲了敲鞋底，背著手，頭也不回地走了"，趙大不拿授人恩惠作為賣弄的資本，也讓人尊重；③主題上，由“海爺去了，沒帶鞭子，卻帶去一整車的重禮”“回來時，海爺想把趙大的孫子帶到自己的商號里當學徒"“海爺想把趙大的孫子帶到自己的商號里當學徒，這可是別人燒香拜佛都難求的大喜事，趙大竟然沒答應”“幾回，村頭大樹底下的爺兒們叫趙大講他當年鞭打海爺?shù)氖聝?，趙大都不搭理。問急了，趙大臉一黑，說，那晚，我也喝多了，發(fā)了酒瘋打了人，也是第二天才知道"可知，施恩莫念，受恩莫忘，兩人行為上的沖突，恰恰是中國人人際關系優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念的體現(xiàn)。

故答案為：①情節(jié)更具懸念。兩個人對挨打的不同看法，使得故事情節(jié)更加起伏，能有效激發(fā)讀者閱讀興趣；

②人物個性更加鮮明。海爺從自己挨打的過程中辨明人情世故，從鞭子的落點中看出人性善惡；趙大不拿授人恩惠作為賣弄的資本，也讓人尊重；

③主題內(nèi)涵更加深刻。施恩莫念，受恩莫忘，兩人行為上的沖突，恰恰是中國人人際關系優(yōu)秀傳統(tǒng)觀念的體現(xiàn)。

七、名著填空及語言表達

名著填空

26．臧克家的詩《三代》：“孩子，在土里洗澡；爸爸，在土里流汗；爺爺，在土里葬埋?！贝嗽娋溥m合用來闡釋《鄉(xiāng)土中國》中相關理論的篇章是《》。“一表三千里，一堂五百年，再遠還是親"體現(xiàn)《鄉(xiāng)土中國》中相關理論的篇章是《》。

27．句子排序，將序號寫在橫線上

宋祁因《玉樓春》得到“紅杏尚書”的稱號。詞中“鬧"字可謂點睛之作。王國維認為“著一‘鬧’字，境界全出”，_____________，；錢鍾書也認為“鬧"字把無聲的事物，描繪成有聲音、有動感的形象，_____________，_________________。

①“物境”和“主觀"情景的完美交融

②用現(xiàn)代心理學或語言學的術語來說，就是“通感”

③能夠引起人們豐富的聯(lián)想與情感共鳴

④在視覺中仿佛獲得了聽覺的感受

正確順序：

【答案】26．《鄉(xiāng)土本色》；差序格局

27．①③④②

【知識點】句子的銜接；句子排序；作家作品

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學生備考的實際出發(fā)，可以積累以下方面的內(nèi)容：①作家作品常識，包括作家字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。

（2）本題考查學生語言表達之句子銜接、排序的能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

26．本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力?！度访枋隽俗鎸O三代與泥土打交道的生活特寫，生活的演變展現(xiàn)了時代的變遷，鄉(xiāng)下人其實并不是不值得尊敬的，他們守護著這養(yǎng)育他們的土地，灌溉、播種、收獲。農(nóng)業(yè)與工業(yè)、與游牧業(yè)不同，農(nóng)業(yè)需要農(nóng)民扎根在土地上，這便使得“土氣"不得不縈繞在農(nóng)民的身邊。這種不流動的土氣不是農(nóng)民造成的。強調(diào)鄉(xiāng)土，適合此句詩?！耙槐砣Ю铮惶梦灏倌?，再遠還是親”說的是表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹之間的關系會隨著血緣關系的不斷變化而不斷地產(chǎn)生變化。屬于“差序格局"。

故答案為：《鄉(xiāng)土本色》；差序格局

27．本題考查學生語言表達之句子銜接、排序的能力。語段評價了“紅杏枝頭春意鬧”一句中“鬧"字的使用。前面橫線，先說對上文情境畫面的感受：①“物鏡”和“主觀"情景的完美交融。再說讀者的感受和共鳴：③能夠引起人們豐富的聯(lián)想與情感共鳴。后邊橫線，④先說視覺和聽覺的轉化，照應上文“把無聲的事物，描繪成有聲音、有動感的形象”語境；最后總結為通感的定義：②用現(xiàn)代心理學或語言學的術語來說，就是“通感"。排序為：①③④②。故答案為：①③④②

八、作文（60分）

28．（2019高二上·惠東月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

手機、外賣、朋友圈、抖音、支付寶……這些新生事物與你的生活息息相關。有人說，這些事物正在毀滅年輕人的生活，摧毀青年一代。“我們好像也太容易被‘毀掉’了吧！”一位青年朋友無奈地說了這么一句，還配上了一個哭笑不得的表情。

作為新時代成長起來的青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一則新材料作文。寫作要求：作為新時代成長起來的青年，要求寫出以上材料觸發(fā)的怎樣的聯(lián)想和思考。分析材料，準