教案第9課袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)

第9課袁世凱專制統(tǒng)治與軍閥混戰(zhàn)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解二次革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)的根本史實(shí)；知道《中華民國(guó)約法》的內(nèi)容并理解其保守性過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，通過(guò)討論、概述、提問(wèn)等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的了解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)二次革命、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)的根本史實(shí)的講述，讓學(xué)生明白中國(guó)民族民主革命道路上的曲折性和復(fù)雜性二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制和資產(chǎn)階級(jí)革命派的反袁斗爭(zhēng)難點(diǎn)：袁世凱得以實(shí)現(xiàn)專制專制統(tǒng)治以及其迅速垮臺(tái)的原因三、教法：?jiǎn)⑹痉?、談話法、閱讀法、討論法四、教具:多媒體課件、地圖冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課觀察上述兩幅圖片并思考：少了“臨時(shí)”二字的《中華民國(guó)約法》是不是更民主化、制度化些？為什么會(huì)有這種變化？我們一起進(jìn)入第11課：北洋政府的黑暗統(tǒng)治的學(xué)習(xí)吧！二.新課講授一：袁世凱專權(quán)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)二次革命爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么？學(xué)生答復(fù)：宋教仁遇刺案教師提問(wèn)：宋教仁遇刺案的背后真兇涉及到誰(shuí)？學(xué)生答復(fù)：經(jīng)查，刺殺宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凱的親信，并直接牽涉到袁世凱本人。教師提問(wèn)：袁世凱為什么要派人刺殺宋教仁？學(xué)生答復(fù)：以宋教仁為首的國(guó)民黨在第一次國(guó)會(huì)選舉中，占據(jù)了明顯的優(yōu)勢(shì)，使得袁世凱大為驚恐。教師講述：“宋案”發(fā)生后，袁世凱決心以武力平復(fù)國(guó)內(nèi)的輿論壓力和革命黨人的斗爭(zhēng)。請(qǐng)問(wèn)袁世凱是怎樣做的？“二次革命”的結(jié)果又是如何？學(xué)生答復(fù)：袁世凱下令罷免由國(guó)民黨人擔(dān)任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下?！岸胃锩庇捎趪?guó)民黨力量分散，最終被袁世凱鎮(zhèn)壓下去了。二：復(fù)辟帝制教師提問(wèn)：袁世凱在鎮(zhèn)壓二次革命后，為了建立專制統(tǒng)治，又采取了哪些措施？學(xué)生答復(fù)：①袁世凱強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉他為正式大總統(tǒng)②下令解散國(guó)民黨③解散國(guó)會(huì)④廢除《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，公布《中華民國(guó)約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制⑤修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可無(wú)限期連任，可指定繼承人2.教師強(qiáng)調(diào)：袁世凱為了實(shí)現(xiàn)皇帝夢(mèng)，接受了日本旨在滅亡中國(guó)的“二十一條”的大局部?jī)?nèi)容，以換取日本對(duì)自己的支持。請(qǐng)同學(xué)們列表歸納“二十一條”的內(nèi)容：學(xué)生答復(fù)：成認(rèn)日本繼承德國(guó)在山東的一切特權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大日本在“南滿”和蒙古的權(quán)益，規(guī)定中國(guó)沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國(guó)，聘用日本人為參謀等。3.教師強(qiáng)調(diào)：至此，袁世凱想當(dāng)皇帝的野心昭然假設(shè)揭，一場(chǎng)復(fù)辟帝制的鬧劇即將登場(chǎng)。并展示圖片《袁世凱祭天》護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么？這次戰(zhàn)役有哪些領(lǐng)導(dǎo)者？學(xué)生答復(fù)：袁世凱的復(fù)辟活動(dòng)，不得人心。主要領(lǐng)導(dǎo)人有：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯。2.教師講述：蔡鍔、李烈鈞等領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，從云南北上討袁，袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國(guó)軍。但因袁世凱的復(fù)辟行徑，不得人心，北洋軍節(jié)節(jié)敗退。1916年，袁世凱被迫取消帝制，6月在絕望中死去。護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。3.教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考，袁世凱復(fù)辟帝制的行徑為什么會(huì)失??？〔學(xué)生討論后教師總結(jié)〕教師總結(jié)：①袁世凱為復(fù)辟帝制，而不惜出賣國(guó)家民族利益，違背民主共和的歷史開(kāi)展潮流，必然遭到全國(guó)人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復(fù)辟帝制迅速敗亡的根本原因。②辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心，人民群眾的民主思想覺(jué)悟程度提高，使復(fù)辟帝制的倒行逆施沒(méi)有長(zhǎng)期生存的思想根底。③孫中山為首的革命派堅(jiān)決反袁，以梁?jiǎn)⒊瑸榇淼牧椗捎蓳碓椒丛?。全?guó)人民支持護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。④北洋軍閥內(nèi)部發(fā)生變化，袁世凱眾叛親離，帝國(guó)主義也改變了對(duì)袁世凱支持的態(tài)度。三：軍閥割據(jù)1.教師講述：袁世凱死后，北洋軍群龍無(wú)首，逐漸分裂。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)北洋軍閥分裂后的主要派系？控制的區(qū)域有哪些？派系領(lǐng)導(dǎo)者控制區(qū)域直系馮國(guó)璋曹錕江蘇、江西、湖北等皖系段祺瑞北京政府，安徽、浙江、山東、福建等省奉系張作霖東北滇系唐繼堯云南、貴州桂系陸榮廷廣東、廣西2.請(qǐng)同學(xué)們分組討論：北洋軍閥割據(jù)局面出現(xiàn)的原因有哪些？采取什么樣的統(tǒng)治？有何影響？學(xué)生答復(fù)：略教師總結(jié)：原因：社會(huì)根源：一是由于中國(guó)社會(huì)的半封建性所決定的。是中國(guó)具有分散性的封建地主經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。二是由于中國(guó)社會(huì)的半殖民地性所決定的。帝國(guó)主義分而治之的侵略政策也必然導(dǎo)致軍閥割據(jù)局面的形成。統(tǒng)治：對(duì)內(nèi)實(shí)行軍事專制統(tǒng)治，對(duì)外不惜出賣國(guó)家利益，依附帝國(guó)主義。影響：大小軍閥連年混戰(zhàn)，中國(guó)陷入了軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中。三、課堂總結(jié)袁世凱竊取辛亥革命勝利果實(shí)后，倒行逆施，為建立專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)自己的皇帝夢(mèng)，不惜出賣國(guó)家利益，接受日本提出的“二十一條”，這種復(fù)辟行徑，受到國(guó)內(nèi)各界人士的強(qiáng)烈不滿，以孫中山為首的革命黨人積極活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迫使袁世凱取消帝制，不久死去。袁世凱死后，中國(guó)陷入了軍閥割據(jù)紛爭(zhēng)的動(dòng)亂之中。板書設(shè)計(jì)袁世凱為建立專制統(tǒng)治，制造袁世凱為建立專制統(tǒng)治，制造“宋教仁案”孫中山領(lǐng)導(dǎo)孫中山領(lǐng)導(dǎo)“二次革命”，最終失敗北洋政府的黑暗統(tǒng)治北洋政府的黑暗統(tǒng)治對(duì)內(nèi)：建立專制專制統(tǒng)治，解散國(guó)民黨對(duì)內(nèi)：建立專制專制統(tǒng)治，解散國(guó)民黨袁世凱復(fù)辟帝制袁世凱復(fù)辟帝制對(duì)外：接受日本“對(duì)外：接受日本“二十一條”大局部?jī)?nèi)容袁世凱眾叛親離，1916年6月在絕望中死去護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)袁世凱眾