淺談當代青少年的家庭誠信教育

淺談當代青少年的家庭誠信教育摘要：誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的統(tǒng)稱。泛指待人處事真誠、老實、講信用，一諾千金等等。一般主要是指兩個方面：一是指為人處事真誠誠實，尊重事實，實事求是；二是指信守承諾。在本課題中，我們所講的“誠信教育”是指圍繞“誠信”并以家庭為主展開的基礎(chǔ)道德教育。關(guān)鍵詞：誠信；家庭；案例一、緒論（一）研究背景誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人們普遍贊譽的一種美德。當今社會誠信是一種重要的個人品質(zhì)，是一個人能夠立足于社會的重要依據(jù)。小學階段是養(yǎng)成誠信品德的重要階段，由于受到社會各種不良思潮的影響，當前小學生誠信缺失現(xiàn)象比較普遍，誠信危機愈漸加重，誠信缺失的行為逐步瓦解了人與人之間的和諧氛圍，嚴重影響著小學生的健康成長。因此，誠信教育是成為一些學者和一線教師特別關(guān)注的研究課題。因此，筆者把青少年誠信教育作為本次研究的課題，并希望通過本人研究提出的青少年誠信教育的改進對策，有利于教師開展誠信教育并取得效果，為青少年養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)提供參考。（二）研究目的和意義1.研究目的本文研究的主要目的是在分析青少年誠信缺失的表現(xiàn)以及產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)對策，通過加強學校誠信教育管理、樹立教師誠信榜樣，以及尋求家長幫助，逐步引導學生充分認知誠信教育的重要性，減少青少年失信行為的發(fā)生，使青少年養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。2.研究意義（1）理論意義首先，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過梳理國內(nèi)外專家關(guān)于誠信教育的概念，進一步完善了誠信教育的概念。其次，本文分析了青少年誠信缺失的表現(xiàn)及原因并提出了相應(yīng)的解決對策，完善了誠信教育的相關(guān)理論。（2）實踐意義首先，本文所提出的青少年誠信教育的策略有利于教師開展誠信教育工作取得實效。其次，可以有效減少小學生失信行為的發(fā)生，使青少年在生活和學習中更加注重誠信。（三）國內(nèi)外文獻綜述1.國外文獻綜述誠信是所有人必不可缺的重要品德，不只是中國，世界上其他國家也相當重視對公民的誠信教育。（1）關(guān)于誠信的內(nèi)涵研究威廉認為：誠信是人走向成功的重要特質(zhì)，誠信是學生成長必須具備的品質(zhì)。理查德·德喬治認為誠信是自身行為、言語與道德規(guī)范一致，保持統(tǒng)一[1]。羅特把誠信當成是人格特質(zhì)的外在表現(xiàn)，認為誠信是人在經(jīng)歷了各類事件或接受教育后產(chǎn)生的穩(wěn)定的人格特質(zhì)，這種人格特質(zhì)的形成來源于這個人的生活閱歷與受教育的內(nèi)容。（2）關(guān)于誠信教育的內(nèi)容研究在美國的有一個小州，那里的人們每年都會在特定時期舉辦“誠實節(jié)”,名稱之為“誠實者紀念日。每當“誠實節(jié)”來臨，學校需要舉辦各種各樣的教育活動展開誠實教育。國外學校在關(guān)于誠信教育內(nèi)容設(shè)置上，為了讓青少年更為充分的理解誠信的內(nèi)涵，并開設(shè)了道德理論課程與實踐課程[2]。（3）關(guān)于誠信教育的意義研究科爾伯格關(guān)于誠信教育意義的觀點是：通過促進兒童道德認知發(fā)展推動個體道德判斷的成熟；通過改善學校道德氣氛幫助兒童作出責任判斷，以保證道德行為即誠實的發(fā)生?？?羅杰斯和馬斯洛認為誠信教育有利于學生自我實現(xiàn)，主張誠信教育不只是教育，更是一種有利于幫助青少年身心發(fā)展和成長的方式[3]。2.國內(nèi)文獻綜述我國對誠信教育的論述研究非常豐富，本文以“誠信教育”為核心詞在“中國知網(wǎng)”網(wǎng)站中查詢，關(guān)于誠信教育的文章就有將近23萬篇，但是縮小查詢范圍，關(guān)于青少年誠信教育的文章不足1萬篇?？梢姰斍皩W者對誠信教育的研究主要集中在高校及中學生階段，對小學誠信教育的研究相對較少。（1）關(guān)于誠信教育的內(nèi)容研究肖周錄認為誠信教育內(nèi)容應(yīng)包括個人誠信、家庭誠信、人際交往誠信、學術(shù)誠信[4]。樓黎社認為誠信教育內(nèi)容應(yīng)包括誠信校園建設(shè)、誠信學科教育、誠信保障機制與誠信教育活動[5]。陳小菊認為誠信教育應(yīng)包括遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，制定分層次、分階段、有針對性的內(nèi)容，不同年級設(shè)計不同的誠信內(nèi)容[6]。（2）關(guān)于誠信教育的意義研究林曉春、代建軍認為誠信教育的意義有利于促進教師誠信水平發(fā)展,有利于轉(zhuǎn)變誠信教育課程的功能和學習方式[7]。歐小霞認為誠信教育的意義是加強社會發(fā)展的必然要求，是繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的客觀需要[8]。（3）關(guān)于誠信教育的影響因素研究丁麗娟認為在學校接受的不適當或逆向的誠信教育是影響青少年誠信教育的直接因素[9]。支立平認為誠信教育的影響因素是學生在網(wǎng)絡(luò)中的看到虛假信息[10]。韓劉洋認為誠信教育的影響因素包括家庭、學校、學生自身等三方面因素[11]。（4）關(guān)于誠信教育的路徑研究劉立君認為誠信教育的實施路徑主要從家庭、教師、社會三方面入手，在家庭中應(yīng)樹立誠信榜樣，營造誠信家風；在學校教師對學生應(yīng)言傳身教，引領(lǐng)誠信；教學授道，內(nèi)化誠信；在社會中應(yīng)積極營造誠實守信的社會氛圍，加強對社會普遍關(guān)注的道德熱點問題的引導[12]。而段鴻、何巧認為開展誠信教育工作要重點體現(xiàn)在學校，應(yīng)發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，開展課外誠信教育實踐活動，增強學校教育者的誠信意識營造誠信氛圍，建立并完善誠信評價制度[13]。（5）關(guān)于誠信教育的方法研究鄭素月、袁欣悅認為誠信教育在信息條件下運用的方法有課堂多媒體專題法和微課教學法[14]。俞曉婷認為開展誠信教育活動的方法包括儀式活動的共出性和參與性，對學生評價的要具有客觀性與個別性[15]。綜上所述，雖然國內(nèi)外對青少年誠信教育的研究已取得了一定的成果，但對青少年誠信教育的關(guān)注仍遠遠不夠，導致青少年的出現(xiàn)失信行為。因此，本文將針對青少年誠信教育入手開展改善青少年的誠信教育的策略研究。（四）研究內(nèi)容本研究采用的研究方法是文獻分析法，從青少年誠信教育入手，對青少年的不誠信的行為表現(xiàn)進行探討，客觀地分析出青少年失信主要原因，并在原因分析的基礎(chǔ)上結(jié)合學生、學校、教師、家庭等多方面的影響有針對性的提出了相應(yīng)的解決對策。基于上述討論，本文研究的內(nèi)容如下：第一部分緒論，第二部分青少年誠信教育的概述，主要包括概念界定、青少年誠信教育的意義、青少年誠信教育的內(nèi)容等三方面。第三部分青少年誠信缺失的表現(xiàn)及原因，青少年誠信缺失的表現(xiàn)分別從道德生活中的誠信缺失、學習生活中的誠信缺失、人際交住中的誠信缺失等三方面進行了闡述；小學生誠信教育問題的原因則分別從父母方面、教師方面與學校方面進行了分析。第四部分為改進青少年誠信教育的對策，則從加強學校誠信教育建設(shè)，充分發(fā)揮教師良好的誠信教育作用以及教師指導下做好家庭的誠信引導三方面進行了闡述。二、青少年誠信教育的概述（一）概念界定1.誠信所謂誠信，字面意思是誠實守信。論語中，將誠理解為一個人真實，不虛偽，內(nèi)心永遠保持誠摯的態(tài)度，將信理解為人們在許諾之后做到不欺騙，講信用。我國古代文人認為誠信是人立足社會之根本，是成功的重要途徑，人一旦失去誠信就會被社會所拋棄。所以我國傳統(tǒng)對誠信的定義就是真實、信守諾言、且言行一致。隨著社會的進步，人們對誠信內(nèi)涵的理解即誠信內(nèi)涵除了原有的誠實守信內(nèi)容外，也包括對法律、契約的尊重，表現(xiàn)為：公民要為自己的言行負責任，對于嚴重的失信行為要接受懲罰。2.誠信教育誠信教育，從展現(xiàn)形式上看，劉陽認為是在教育過程中圍繞著誠信原則與道德展開的一種活動，同時也是一種社會實踐活動，從課程體系上看，蘇潔認為誠信教育是思想政治教育課程中的一部分，汪曉宇認為誠信教育蘊含在道德教育之中，培養(yǎng)受教育者道德誠信、法律誠信、制度誠信的教育活動。從以上學者對于誠信教育的理解可以看出，誠信教育其實是一種價值引導，讓學生們感受到誠信的好處，從而讓學生自主地構(gòu)建良好品德。綜上所述本文認為誠信教育是教師在日常對學生的觀察中發(fā)現(xiàn)他們品德形成的特點，采用一些具有專業(yè)性的品德教學方法，開展其在道德誠信認知、法律誠信執(zhí)行、制度誠信落實方面的相關(guān)教育教學活動。誠信教育的目標是教育者通過教育教學活動使受教育者了解誠信教育的重要內(nèi)涵，指導并監(jiān)督受教育者遵守誠信的基本道德原則，建立正確的思想觀念從而指導實踐，達到言行一致。學生們通過外在的講解，理解誠信教育真實的含義與意義，在其腦海中形成一個認知結(jié)構(gòu)，然后逐漸認可，最后把內(nèi)化變成外化的過程。3.青少年誠信教育段鴻在《青少年誠信教育問題及探究》中提到，青少年誠信教育就是通過教師教育，使學生能夠做到真誠、守諾、踐約、無欺。本文認為青少年誠信教育是以青少年為主體開展的誠信教育工作。即教育工作者能夠結(jié)合青少年的生活及行為特點，通過多方面途徑與方法，最終促使學生能夠主動地改善誠信缺失現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的品格的一種教育活動。（二）青少年誠信教育的意義1.滿足學生成長的內(nèi)在需要首先，誠信是孕育其他品德的基礎(chǔ)，也是思想品行的核心內(nèi)容。英國作家薩克雷說過，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。對于教育事業(yè)來說，這種播種就是對學生展開有效的誠信教育，補充素質(zhì)教育沒有兼顧到的部分，提升了學生的綜合素質(zhì)，提供學生成長的其它內(nèi)在需要。其次，青少年處在身心迅速發(fā)展的時期，也是思想品德形成時期。只有從小受到正確的引導，接受家長及教師的誠信教育，養(yǎng)成誠信品德，才能在學生成長的過程中孕育出良好品德，讓孩子們能抵制成長過程中遇到的多種誘惑，能夠明辨是非對錯，保障其自身健康成長。2.培養(yǎng)學生人格的必要條件青少年由于年齡尚小，對周圍事物的感知具有一定的局限性，并不像成年人一樣具有辨別是的能力，并且容易受到外在因素的多重影響，一些孩子在不良行為引導下極易沾染不良習慣，而且當今父母更多注重學生成績和他們外在需求，對孩子內(nèi)在的培養(yǎng)往往相對忽視。還有部分家長對學生“置之不顧”，認為學生在學校有教師監(jiān)督就不需要再管理，更不管學生在校外認識了哪些人，是否和品行不好的人交朋友，長期以往，有些學生在這種不良環(huán)境的影響下，言行必然受到“污染”。因此，通過開展誠信教育，培養(yǎng)青少年的良好品德，塑造良好人格，在小學階段是十分必要的。3.深化核心素養(yǎng)的重要措施我國關(guān)于核心素養(yǎng)的教育指令中指出，應(yīng)該在教育過程中挖掘?qū)W生的核心潛能，讓學生在教師的指導下獲得良好的品格及適應(yīng)社會的能力。在小學階段開展誠信教育，能夠有效塑造青少年良好品格，不僅是深化核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)也是深化這一教育理念的重要措施。（三）青少年誠信教育的內(nèi)容1.教育青少年遵紀守法，爭做誠實守信好公民青少年遵紀守法的意識要盡早培養(yǎng)，教師首先應(yīng)引導學生遵守學校的各項學生制度，了解基本的法律法規(guī)，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立誠實為榮、失信可恥的道德觀念，明白哪些事情該做，哪些事情不能做。其次，教師在班級中設(shè)立誠信榜，在班內(nèi)、校內(nèi)選舉出誠信守法的學生并寫入榜中，引導學生爭做誠實守信的小公民。2.引導青少年由他律轉(zhuǎn)為自律，形成良好道德品質(zhì)首先，青少年講誠信不是自然而然形成的，它是在誠信環(huán)境中通過各種誠信行為的引導、規(guī)范逐步形成的，其中家長與教師對其正確的引導與教育起著關(guān)鍵作用。在學校學生能從教師的講誠信言行下獲得對誠信的最直接的感知，所以教師應(yīng)正視自身行為，以身立教，及時發(fā)現(xiàn)學生失信行為并給予引導，同時教師也要積極尋求家長幫助對學生的誠信行為進行有效監(jiān)督，規(guī)范青少年的誠信行為。其次，教師引導青少年認識到誠信的重要意義。在此基礎(chǔ)上，能夠認同、內(nèi)化教師的誠信要求，在日常生活與學習過程中能夠自覺做到講誠信，能夠按時完成作業(yè)，不欺騙老師或同學，努力做到各個方面都誠實守信作為一種內(nèi)在需求而自覺遵守，最終形成良好的道德品質(zhì)。3.鼓勵學生承擔應(yīng)有的責任，成為勇于擔當?shù)臅r代新人首先，對青少年進行誠信教育要鼓勵其積極承擔學習責任，認真完成教師布置的作業(yè)，在每一次考試中都做到不作弊、不抄襲別人，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學習文化知識。其次，對青少年誠信教育要鼓勵其積極承擔生活中應(yīng)盡的責任，與同學保持良好的關(guān)系，不欺騙、不欺負同學，做錯事要勇于承擔責任，反思自身行為，避免發(fā)生同樣的錯誤。4.真誠對待同學，建立良好人際關(guān)系真誠待人是青少年誠信教育中最基本的要求，同時真誠待人也是獲得良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。所以在青少年誠信教育中要首先引導學生真誠對待自己。表里如一、言行一致，對自己所說出的話、做出的事負責任。其次，引導學生對待同學親和友善，在誠信的基礎(chǔ)上更要學會團結(jié)同學，養(yǎng)成樂于助人的習慣。在小學階段讓學生受到正確的引導，學會真誠對待同學，不說謊，不虛榮，答應(yīng)別人的事情不輕易反悔，才能在班級之中獲得同學們的信任，建立良好的人際關(guān)系。三、青少年誠信缺失的表現(xiàn)及原因（一）青少年誠信缺失的表現(xiàn)1．道德生活中的誠信缺失青少年是當今社會中比較特殊的群體，需要教師引導其樹立誠信觀念，遵守社會道德規(guī)范和行為準則。從小學生的道德行為來看，大部分學生的表現(xiàn)還是相對健康、且陽光向上的。但是，也有一小部分學生存在道德失范現(xiàn)象，具體表現(xiàn)形式包括偷盜行為，如看見同學的文具好看便想據(jù)為己有；欺騙行為，如：講假話，以學校為由，騙取家長錢財，不主動承認錯誤，屢教不改尤其是在被教師得知真相之后還一味的辯解，甚至冤枉其他同學等。2．學習生活中的誠信缺失學習時間是青少年在校期間要經(jīng)歷的最長時間，所以青少年在學習生活的誠信缺失較為普遍，包括一些學生由于虛榮心、攀比心理等多種原因，在學習上偶爾會出現(xiàn)考試作弊、抄襲其他人試卷、不認真完成作業(yè)、不按時完成作業(yè)，有些學生愛耍小聰明，在教師檢查作業(yè)或者檢查課間習題時想方設(shè)法搪塞過去等。3．人際交住中的誠信缺失在學校這個群體中，青少年的人際交往主要分為生生交際，師生交際。一些學生不僅和同學之間的關(guān)系很緊張，和老師之間的關(guān)系氛圍也相對尷尬，其中重要原因之一就是由不誠信引起的。學生屢次言而無信，挑戰(zhàn)教師和其他人的底線，出爾反爾，視許諾為兒戲，讓周圍的學生和教師都無法再輕易地相信他們的所言、所做，導致與教師及同伴人際關(guān)系緊張。（二）青少年誠信缺失的原因分析1.父母方面的原因在中國關(guān)于家庭的影響有句老話：“不知道這個人的品行如何，只要看看他的孩子就能知曉多數(shù)”，這就說明父母對孩子的影響是直接的，也是重要的。然而，在一項關(guān)于家庭誠信的調(diào)查結(jié)果中展示，只有43.2%的孩子認為自己的父母在言行方面是誠信的。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家長日常中表現(xiàn)出來的誠信缺失行為，都是對孩子的錯誤示范。例如家長具有強烈的虛榮心以及追求名牌，這些行為都會被孩子看在眼里，加上孩子的攀比心理在作祟，學生也想在同學面前展示自己的名牌，但是實際上父母卻沒有給買，這就導致了學生弄虛作假不誠信事情的發(fā)生，給青少年的學習和生活帶來嚴重的負面影響。2.教師方面的原因首先，在校園生活中教師就是學生的一面鏡子，每一個動作、行為、言語都對青少年有著潛在的影響。俄國思想家車爾尼雪夫斯基說過，教師想要把自己的學生塑造成什么樣的人，自己要先成為這種人。然而當今有些教師本身就存在著失范行為，比如，教師明確要求青少年上課不許遲到早退，要守時守紀，而到了教師自己身上卻“渾然不知”，上課遲到、下課拖堂的現(xiàn)象理所應(yīng)當;教師要求青少年在校園中不允許帶手機等電子設(shè)備，但有的教師卻在教學課堂上公開接打電話。教師身上這些失信行為，給青少年帶來嚴重的負面影響。其次，教師的誠信教育意識薄弱，例如在日常教學中，教師為了鼓勵學生認真學習，通常會采用一些獎勵措施，然而有些教師常常由于某些原因在許諾之后未兌現(xiàn)承諾，這種失信行為會導致學生降低對老師的信任度，從而影響師生關(guān)系，降低教學效果。再次，誠信教育資源挖掘不夠，部分教師已經(jīng)明確誠信教育對于學生的重要性，但在實際的教學中卻不知道如何發(fā)掘教育資源，找不到高效的教學方式，這也成為了青少年誠信教育中存在的重要問題。最后，缺少對學生誠信行為的評價體系，當學生產(chǎn)生誠信行為時，沒有及時給予肯定，導致學生不能強化誠信行為。當學生發(fā)生失信行為時，沒有給予適度的懲罰，導致學生不能正確認識到失信行為的弊端。因此，缺乏誠信行為評價體系，也是影響青少年誠信教育成效的原因之一。3.學校方面的原因（1）缺少誠信管理機制誠信管理機制包括學校的制度、規(guī)范以及相關(guān)業(yè)務(wù)流程，學校的制度是教師和學生行為規(guī)范的方向標，良好的管理機制能夠約束學生的行為，但是一些學校中往往忽略了誠信管理體制的重要性，有關(guān)誠信教育的相關(guān)制度尚未明確，或是有相關(guān)制度，但制度執(zhí)行不到位，缺乏監(jiān)督，導致學校誠信教育效果不顯著。（2）缺乏誠信文明理念誠信教育的理念是指教育工作者根據(jù)受教育者的思想品德總結(jié)規(guī)律，采用有效的方法，培養(yǎng)其在道德誠信的認知、法律誠信的執(zhí)行、制度誠信的落實等方面的相關(guān)教育教學活動。正確的誠信理念是一個學校乃至一個國家開展工作所遵從的根本，如果一個學校不能秉承誠信文明的理念，那么對于學生的誠信教育工作必然落不到實處。（3）缺失誠信教育的宣傳誠信教育宣傳缺失包括兩方內(nèi)容：一方面是校內(nèi)誠信教育的宣傳工作落實不到位，在我國一些學校教學條件仍然有限，沒有建立宣傳欄、多媒體等教學設(shè)備不健全，使得青少年誠信教育的宣傳工作無法落實到行動上，導致學生缺乏對誠信教育重要性的認識，同時不能完全知悉誠信的理念及意義，使得誠信教育成效較低。另一方面是學校對國家有關(guān)誠信教育要求宣傳不到位，由于學校缺乏誠信教育的理念或是學校層面對于國家誠信教育工作安排不重視等原因?qū)е聡蚁掳l(fā)的關(guān)于誠信的理念、經(jīng)典人物不能及時傳達到教師和學生，使得學校誠信教育工作開展緩慢，誠信教育效果不佳。四、改進青少年誠信教育的對策（一）加強學校誠信教育建設(shè)1.制定相應(yīng)教育規(guī)范，充分發(fā)揮各主體的誠信管理職責學校的教學制度是根據(jù)教育部發(fā)布的各種文件，政策和法律的指導方針而構(gòu)建的，確保學校的誠信教育內(nèi)容可以有序進行。對學校開展關(guān)于誠信教育的工作進行了明確的劃分與規(guī)定，包含了學校規(guī)章制度、教師教學行為及獎懲制度、教導主任日常管理工作等多個方面；首先，學校方面，學校要對教學規(guī)范要求的更加詳細，比如關(guān)于誠信教學課程安排、誠信教育教材的選擇與購買。只有完善了學校的誠信教育體系才可以確保各項教育任務(wù)的順利進行，促進教師誠信教學的培養(yǎng)，學生誠信學習的良好風尚，校園誠信文化的建立。其次，嚴格規(guī)范教師行為。教師進入教室前做好準備工作，避免遲到現(xiàn)象的發(fā)生，上課期間一律不允許接打電話，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就給予相應(yīng)的處罰措施。設(shè)立教師日常行為標準，嚴格要求教師按照學校的規(guī)范執(zhí)行，確保孩子的成長和學習環(huán)境是良好的、誠信的。同時制定誠信獎罰制度，把評估與誠信結(jié)合起來，讓教師和學生都能主動地參與到監(jiān)督體系中，由此引導教師和學生的誠信行為。最后，教導主任的職責，應(yīng)嚴格保障教育教學工作的進行，為學校開展誠信教育提供有力支撐。學校管理制度分別根據(jù)不同的人群，制定一一對應(yīng)的管理制度，對包括教師、教導主任在內(nèi)的不同人員的行為規(guī)范進行約束，確定不同人員職責的同時還應(yīng)重視管理制度對人員行為規(guī)范的重要作用。2.利用學?，F(xiàn)有資源，積極開展誠信活動青少年喜歡課外活動，所以教師應(yīng)該緊緊地抓住這個特點，利用學?，F(xiàn)有的資源，比如多媒體、宣傳欄等，對學生開展“誠信”活動，達到誠信教育的目的。在設(shè)計這些活動的過程中，教師要將誠信理念賦予在實踐活動中，根據(jù)學生的需要，準確地設(shè)計出符合學生性格特點、形式豐富、自由活躍的活動，并且充分給予學生積極討論、展示自我的機會，讓學生親身體驗誠信的重要性，引導學生在生活或?qū)W習中都做一個有誠信的人。教師可采取以下幾種方式：第一，組織學生進行調(diào)查活動，教師可以組織學生針對現(xiàn)實生活中的誠信行為展開誠信調(diào)查，例如調(diào)查劣質(zhì)奶粉的生產(chǎn)，學生可邀請家長進行協(xié)助，這種活動不僅可以讓學生清楚的知道假冒偽劣產(chǎn)品的危害性，還能讓學生感受到失信行為帶來的弊端。第二，組織學生進行有關(guān)誠信的競賽活動，教師可以開展以“誠信”為主題的作文比賽，在活動進行中，作為教師要有足夠的耐心，能夠長期舉辦類似的活動，在這樣的競賽中，加強學生對誠信的認識，促使學生在活動的熏陶下自覺地履行誠信行為，養(yǎng)成正確的誠信意識。第三，組織學生參加實踐活動。教師可以帶領(lǐng)學生走上街道、走進“第二校園”，感受現(xiàn)實生活中真真切切存在的誠信監(jiān)督體系，并向?qū)W生說明自己的行為也會被納入其中，這樣就能使學生在親近生活中受到誠信教育普及，讓他們的身心得到熏陶，也使失信的行為受到引導和指正，并給每個同學建立一份誠信檔案，將每位學生的誠信表現(xiàn)記錄下來。3.廣泛應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，營造良好誠信環(huán)境學校是學生學習、生活、建立人際關(guān)系的場所，學生在這樣的環(huán)境下成長，受到的影響也是巨大的，所以構(gòu)建和諧、守信的校園環(huán)境，可以讓學生在更加科學化、人性化的氛圍下潛移默化的感受到誠信教育的內(nèi)涵及意義。學?？梢岳矛F(xiàn)代的信息技術(shù)，進行誠信教育的普及，例如誠信理念的宣傳，誠信模范的宣傳。也可發(fā)放一些電子書刊，視頻光盤等，通過有趣的現(xiàn)代技術(shù)使學生在獲得豐富的有關(guān)誠信行為的感性認識基礎(chǔ)上，學生能夠主動在實踐過程中做到講誠信。（二）充分發(fā)揮教師良好的誠信教育作用1.樹立良好的教師誠信形象，逐步引導學生感受誠信教師是孩子們的啟蒙者，是學生對外界事物認知能力的指導者，教師的行為潛移默化地影響著學生，所以教師必須要樹立良好的誠信形象，做到身正為范。教師必須要做到誠信，正視自己在學生面前的行為，通過積極的示范行為為學生樹立榜樣。一名合格的人民教師只有自己講誠信、守承諾才具有教書育人的能力，才能夠培養(yǎng)出品格良好的學生。同時教師在日常中不要輕易的許下承諾，要清楚的知道一諾千金的內(nèi)在含義，如果答應(yīng)了學生就一定要去兌現(xiàn)，保護學生的心靈不受到傷害。通過教師的示范引領(lǐng)，逐步引導學生感受誠信，做到誠信。2.積極開展誠信教育主題班會，營造班級誠信氛圍教師要積極開展主題班會，將誠信教育內(nèi)容融入到班會中，讓學生在日常學習中感受誠信的重要性，強化學生的誠信意識，營造班級誠信氛圍。教師可從誠信教育主題班會的內(nèi)容、主題班會開展的形式方面入手。關(guān)于誠信教育主題班會的內(nèi)容，教師可以宣傳誠信人物，展示正反兩方面的誠信事跡，讓學生感受誠信行為帶來的優(yōu)勢與弊端，增強學生誠信意識。也可以在班會上總結(jié)學生誠信事跡及失信行為，給予獎勵與懲罰，強化學生誠信行為。關(guān)于開展主題班會的形式，教師可以采用角色扮演，讓學生扮演失信者和監(jiān)督者，設(shè)定特定的情景并讓學生指出這一情景中有哪些失信行為，同時與誠信行為做對比，讓學生真切的感受到誠信或失信帶來的影響。也可以組織學生針對某一社會現(xiàn)象進行討論，鼓勵大家說出自己的想法，進一步升華誠信教育的主旨，構(gòu)建班級內(nèi)良好的誠信氛圍。3.樹立誠信榜樣，創(chuàng)造認同誠信條件榜樣的力量是無窮的。拿當今比較時髦的現(xiàn)象來說——追星，這些明星的行為會極大的影響學生的觀念，所以作為教師要積極對學生進行引導，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)這些人物身上的優(yōu)點，并為之努力，同時也要理智追星，在誠信引導過程中，教師完全可以利用典型教育法進行感染熏陶，鼓勵大家發(fā)現(xiàn)生活中、班級中的“小明星”，通過樹立身邊的正面典型行為對他們進行正面引導。利用樹立典型這一教學方法對學生實施誠信引導時要注意三點，一要注意到樹立的典型是否具有強烈的代表性，因為在現(xiàn)實生活中真實的典型的道德案例才能彰顯榜樣的作用。二是要注意這一代表是否具有多樣性。社會各階層都會有先進的人物，他們的職位與年齡不同，教師在講述典型人物時，既要有功勛顯著的人，又要有普通崗位的平凡人，既要有成年人又要有同齡人。三是要注意到典型事例要具有針對性。當今的社會大部分人都崇尚現(xiàn)實，是一個更加利益化的時代。因此給學生展現(xiàn)的典型案例要充分展示利益面前的大義，尤其是誠信方面，由此起到更好的道德模范作用。此外在同一階段的學生當中也有誠實守信的案例，他們正直、積極，能夠更好地處理人際關(guān)系，擁有很好的自律意識，他們身上所體現(xiàn)的正是誠信教育的目標，用他們的真實案例更能感染同學用實際行動去約束自己的行為，引導學生做誠信的人。4.舉辦誠信專題活動，提升誠信教育體驗首先根據(jù)年級開展不同的誠信專題活動，可以在低年級開展手抄報活動，通過把身邊的誠信故事、見到的誠信行為畫下來，使學生認識到誠實可以讓人更美麗。中高年級的學生可以開展辯論賽，在辯中引導學生明事理。其次可以舉辦誠信宣誓的專題活動，利用課前的時間開展誠信宣誓，宣誓的內(nèi)容要根據(jù)班級特色進行設(shè)定，并讓全班學生參與討論共同確定誓詞內(nèi)容，使學生成為班級的主角，這樣才能使誠信教育活動發(fā)揮到重要作用。5.制定獎懲規(guī)則，多方式引導誠信首先，可以在班級內(nèi)制定獎懲規(guī)則來規(guī)范學生誠信行為，對于能夠講誠信的學生采取口頭稱贊或?qū)嵨铼剟畹男问剑ぐl(fā)學生的動力，引導每個學生都爭做誠實的人。對于不講誠信的學生會受一定程度的懲罰，逐步引導他們走上正確的誠信道路。其次，教師在制定獎懲規(guī)則時，要充分征求學生的意見，讓學生參與到規(guī)則制定的過程中，學生認可的獎懲規(guī)則，才會更好地遵守，當教師根據(jù)獎賞規(guī)則懲戒學生時，也更能讓學生信服，從而提升誠信教育成效，規(guī)范學生誠信行為。6.及時發(fā)現(xiàn)失信行為，引導學生誠信自省在開展誠信教育工作時，首先要對學生在道德實踐中的錯誤觀念和行為進行教育，教師在教育中要發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這種錯誤的根本原因，利用學生熟悉的事例，通過學習文明理，引導學生進行誠信自省，例如有些學生由于講義氣，對身邊同學的失信行為進行隱瞞，這時教師就應(yīng)引導學生知道真正的講義氣并不是幫助別人隱瞞過錯，而是能夠正視錯誤，且愿意積極改正，現(xiàn)在他們的講義氣其實是在包庇對方，是阻礙對方變得更好的錯誤方式，是最不講義氣的。其次，針對學生普遍存在的愛慕虛榮、嫉妒等不良行為，教師應(yīng)及時進行教育引導，將課文教學與典型事例相結(jié)合，進行分析討論，讓學生明確該做什么不該做什么，真正使誠信成為每個人時時刻刻的行為準則。（三）教師指導下做好家庭的誠信引導1.征求家長幫助，樹立家庭誠信榜樣柏拉圖認為，人的思想品德并不是生來就注定的，而是在教育與社會外部的影響中不斷塑造的，一旦道德觀念逐漸形成就很難再改變。教師需要知道，父母是孩子示范的榜樣，因為孩子與父母的交往是最為密切的，且能對孩子產(chǎn)生深刻的影響。模仿其他人的行為是孩子形成道德品質(zhì)最直接的方式，而孩子與生俱來的崇拜父母也會影響孩子把父母作為榜樣來模仿。所以教師在開展誠信教育工作中更要尋求家長的配合，形成良好的家校合作模式，使家長認識到在孩子面前表現(xiàn)誠信行為的重要意義，不虛榮、不攀比，使學生受到父母的正面影響。同時向孩子傳遞積極正確的價值理念和價值觀，通過家庭和教師的配合來影響孩子的行為和思想理念。2.科學開展家庭誠信教育，營造家庭誠信氛圍家長應(yīng)學習健全科學的教育方法，以促進家庭誠信教育，增強家庭誠信教育的效果。家庭教育不僅僅需要潛移默化的教育，而且還需要強化教育。首先家長在開展誠信教育時，應(yīng)當根據(jù)孩子的性格和特性進行教育，并用觀察的眼光挖掘孩子的優(yōu)勢，多使用激勵夸獎的語言。即使孩子犯了錯誤，也不應(yīng)當使用謾罵暴力等方式進行教導，相反應(yīng)當以理服人，了解孩子的行為動機，從而從根本上避免再出現(xiàn)類似的錯誤，并指明改進方向；其次家長可以用講誠信故事的方式向孩子滲透正確的思想道德觀念，并將故事中的優(yōu)秀人物作為孩子學習的榜樣；最后，家長對孩子教育的內(nèi)容應(yīng)當與其自身的行為保持一致，營造家庭誠信氛圍。同時必須要注意教育的內(nèi)容出現(xiàn)前后矛盾和沖突的問題，保持教育內(nèi)容的有序性和連貫性，并向其他父母學習和借鑒先進的教學方法，多多參考老師的指導意見。開展家庭誠信教育不僅要營造家庭誠信氛圍，還要培養(yǎng)孩子的自我管理能力及辨別是非和失信行為的能力，實現(xiàn)從老師和家長的監(jiān)督到自我監(jiān)督的轉(zhuǎn)變，引導孩子形成誠信觀念，規(guī)范自身行為。五、案例教學法案例教學法是指教師選擇合適的人物和事件作為教學案例，幫助學生理解和掌握知識，形成一個良好道德認知的教學方法。教師在《道德與法治》課程中講授誠信教育內(nèi)容時，采用案例教學法，使學生在案例分析的過程中探索學習，成為課堂的主體。以人教版《道德與法治》八年級上冊第四課第三框“誠實守信”誠信的重要性為例，具體實施過程如下：新課導入：我們一起回憶上節(jié)課的所學知識，我們學到了誠信的含義是誠實守信。誠信是社會主義核心價值觀內(nèi)容之一，是中華民族的道德規(guī)范和傳統(tǒng)美德。那么，誠信在我們?nèi)粘Ｉ钪芯哂惺裁礃拥牡匚缓妥饔媚?？今天，讓我們一起來學習誠信的重要性。新課講授：誠信的重要性?；顒右唬洪喿x教材P41“運用你的經(jīng)驗”（1）提問：你怎么看待小方的言行？（2）提問：我們應(yīng)該如何避免類似的行為?教師講述:小方?jīng)]有按時到達，不僅浪費了同學的時間，也影響了志愿者活動的進程，這是一種不誠信的表現(xiàn)。在生活中我們都不愿意和這樣的人交往,一個人真誠老實，走到哪里都能容易得到信任和喜歡。反過來,則容易遭受別人的唾棄。歸納總結(jié):誠信是人的安身立命之本?；顒佣?展示材料1985年，海爾集團在德國引進了一條冰箱生產(chǎn)線。不久后，一些用戶反映海爾冰箱有問題。海爾馬上為這些用戶換了新產(chǎn)品，并對工廠的所有冰箱產(chǎn)品進行檢查，發(fā)現(xiàn)70多臺冰箱在功能上沒有多大的問題，但是在外觀上存在有劃痕的情況。于是，廠長張瑞敏當眾銷毀了這些有問題的冰箱，提出了“次品就是不合格產(chǎn)品”的觀點。提問:海爾砸冰箱事件給企業(yè)經(jīng)營帶來了那些積極意義?學生活動：小組討論案例，并派小組代表發(fā)表觀點。教師講述:誠信是企業(yè)無形的資產(chǎn)，企業(yè)的誠信經(jīng)營有利于樹立良好的信譽。歸納總結(jié):誠信是企業(yè)的無形資本，是企業(yè)的標識和資產(chǎn)?；顒尤?展示材料如今，在市場經(jīng)濟條件下，誠信具有著和金銀一樣的價值。孫東林，一個“忠實的兄弟”，是一個正直的人，如今事業(yè)發(fā)展順利；“油條兄弟”劉洪安因誠信從而擁有了30萬元信用貸款；馬虎一直堅持誠信，從一個普通的建筑工人到公司的總經(jīng)理。這啟示我們，誠信不僅帶來了事業(yè)的進步，也帶來了社會的進步和發(fā)展。教師講述:誠信美德是家風的理念，它可以為“家族”增分。社會成員應(yīng)該互相以誠相待，這樣才能不斷營造良好的社會氛圍，提升國家文化軟實力。教師小結(jié)：誠信促進了社會文明進步和國家繁榮發(fā)展。鞏固知識點：誠信四個方面的重要性。第一，誠信是中華民族歷來的傳統(tǒng)美德。第二，誠信是一個人最基礎(chǔ)的教育。第三，誠信是企業(yè)的無形資本。第四，誠信促進社會文明進步和國家繁榮發(fā)展。運用海爾冰箱的案例，讓學生認識企業(yè)的誠信經(jīng)營，從而更好的了解誠信的重要性，學生對誠信的認知不斷提升，誠信情感升華，為今后走入社會培養(yǎng)良好品格。在學生日常生活中和未來的企業(yè)經(jīng)營中，都有重要的意義。2.體驗式教學法關(guān)于體驗式教學法沒有明確的概念，從教育學的角度來看，是指教師根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設(shè)置情景，讓學生加入到教學活動中，成為學習的主人，在親歷過程中理解知識、體會情感、提升認識的教學方法。以人教版《道德與法治》八年級上冊第四課第三框“誠實守信”第二節(jié)踐行誠信知識點二為例，教學設(shè)計安排如下：教師活動：展示兩個情景材料，并邀請同學們進行角色扮演。材料一：小明昨天沒有來學校上課，小亮問他為什么沒到學校上課，小明說：“我昨天到網(wǎng)吧打游戲，因為我們是好朋友才告訴你，這是我隱私，你不要給別人說?！辈牧隙阂粋€患癌的晚期病人，生命即將結(jié)束，但他自己還不知道自己的病情。醫(yī)生說：“你的病不是嚴重，只有你有信心就可以治好?！保?）如果你是小亮，你準備怎么做？（2）如果你是醫(yī)生，你會對你的病人說些什么？學生活動：參與角色扮演活動中，和同學討論，并主動回答問題。教師總結(jié)：經(jīng)過同學們的角色扮演，想必大家心里都會有所體驗。面對以上兩種情況，我們可以大概總結(jié)為尊重他人隱私與誠信發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該遵照倫理原則和法律要求，權(quán)衡利弊，做到誠實守信，又尊重他人隱私，既踐行誠信的第二點要求，就是誠信智慧。通過開展體驗式教學方法，學生融入角色其中，從當事人的角度出發(fā)，學會更加全面的看待問題，這樣學生就比較容易理解誠信踐行的要求。結(jié)論青少年誠信教育是整個誠信建設(shè)階段最重要的環(huán)節(jié)，是小學德育教育的重要內(nèi)容，對青少年的健康成長發(fā)揮著重要作用，值得我們關(guān)注與重視。本文對青少年誠信教育缺失的表現(xiàn)進行了概括整理與歸因分析，并在此基礎(chǔ)上從學校、教師、家庭三個層面提出了青少年誠信教育的對策，即在學校層面：制定相應(yīng)教育規(guī)范，充分發(fā)揮各主體的誠信管理職責；利用學?，F(xiàn)有資源，積極開展誠信活動；廣泛應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，營造良好誠信環(huán)境。在教師層面：樹立良好的教師誠信形象，逐步引導學生感受誠信；積極開展誠信教育主題班會，營造班級誠信氛圍；樹立誠信榜樣，創(chuàng)造認同誠信條件；舉辦誠信專題活動，提升誠信教育體驗；制定獎懲規(guī)則，規(guī)范學生誠信行為；及時發(fā)現(xiàn)失信行為，引導學生進行誠信自省。在家庭層面：征