《我的學習有風格》 心理健康八年級下冊

《我的學習有風格》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容本課題選自衣新發(fā)老師主編的《心理健康教育》八年級下冊第一單元“發(fā)展學習能力”中的第一課《我的學習風格》。二、設(shè)計理念根據(jù)《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的目標要求，是學生學會學習與生活。中學生正處于學業(yè)重點時期，幫助其發(fā)展學生的學習能力、完善學習方法和提高學習效率等，對學生的發(fā)展和自信心及未來的生長動力都有很大影響。而了解自己的學習風格類型，對學習方法的改進、制定學習計劃和學習效果的提升，能提供一定的幫助，基于適合自己的學習風格下的主動成長，肯定能提高學生的效能感。本課通過弗萊明（NailFleming）是VARK的學習風格量表：視覺型、聽覺型、讀寫型、動覺型，讓學生了解自己的學習風格類型，充分利用自己在學習上特有的傾向方式，選擇合適的學習策略，揚長補短，提升學習時的心理愉悅性，進而提高自己身的學習效果。三、教學目標1.使學生通過學習風格量表，了解自己的學習風格類型，以及不同學習風格的特征和偏好，優(yōu)化學習方法。2.每個人在學習活動中都會表現(xiàn)出具有一定個人特色的學習方式，幫助學生找到自己喜歡又匹配的學習方式，對他們學習方法的改進和學習計劃的制定有促進作用，提高自己在學習上的心理能量，自信愉快的學習；3.在實際學習中，充分利用自己的學習風格類型，運用自己偏好的學習方式修改學習策略，揚長補短，提高學習效率和質(zhì)量，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，收獲學業(yè)成就感。四、教學重難點重點：使學生了解自己的學習風格類型，發(fā)現(xiàn)自己擅長和喜歡的學習方式，充分利用它調(diào)整學習方法，提高學習效率；難點：學會揚長補短，在利用自己偏好的學習風格進行學習，同時也主動訓(xùn)練其他感官的學習方式，做到眼、耳、手、口、心多感官靈活運用，提高不同維度的學習能力。五、教學方法心理測驗、視頻、小組討論教學準備PPT、心理量表、視頻八、教學過程（一）導(dǎo)入：風格大鑒賞我們先來欣賞一個短視頻。從剛才視頻里，我們看到和聽到最多的兩個字是什么？“風格”。是呀，風格是一類事物之間的共性特征。從剛才視頻里，我們看到了穿搭風格、繪畫風格其實生活中，風格無處不在，你還知道有什么風格？（建筑風格、裝修風格、音樂風格、寫作風格、為人處世風格、教學風格等等）。那么，我們的學習，也是有風格的。今天我們來了解一下自己的學習風格。（二）你是什么學習風格？我們先來了解一下，什么是學習風格？學習風格是指人們在學習時所具有的或者偏愛的方式。換句話說，就是學習者在研究和解決其學習任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。經(jīng)過了這么多年的學習，你的學習風格到底是什么樣的呢？接下來，運用VARK弗萊明的學習風格量表，我們來測一測，算一算，自己偏好的學習方式，了解自己的學習風格類型。引導(dǎo)語：請根據(jù)自己的情況，選擇一個最適合你個人傾向的選項（5-6分鐘時間）。（三）學習風格結(jié)果統(tǒng)計與分析VARK量表，是弗萊明（NailFleming）提出來的學習風格調(diào)查量表，他將學習風格分為四類：視覺型-Visual、聽覺型-Aural、讀寫型-Read/Write、動覺型-Kinesthetic。通過剛才的測驗，進行得分統(tǒng)計，分別統(tǒng)計V、A、R、K選項的總數(shù)，數(shù)量最多的即為自己最偏好的學習風格類型，其次為輕度偏好，然后是略具偏好，如果有幾個數(shù)量相同，則為混合型學習風格。接下來我們通過視頻，來了解不同感官學習風格類型的特征。1.視覺型視覺型學習者通過“看”學得最好，他們喜歡通過看文字、圖片、圖表、視頻等學習模式來記住信息或者掌握知識，也善于總結(jié)歸納建立模型。2.聽覺型聽覺型學習者通過“聽”學得最好，對聲音信息敏銳度更高，他們更喜歡聽課、老師講解或者音頻、交流、小組討論等學習模式。3.讀寫型讀寫型學習者通過“讀寫”學得最好，他們擅長閱讀理解、文本研讀、文字記憶、捕獲重點、記筆記、列大綱、語言表達等。4.動覺型知行合一的學習者喜歡聆聽、交流等知行合一的學習者喜歡聆聽、交流等善于捕獲重點，做筆記能總結(jié)歸納建立模型總的來說，不同的學習風格類型，都有其獨特的偏好方式，通過充分的了解，去發(fā)現(xiàn)自己在學習時能夠感到愉悅、效率高的學習策略，從而讓自己更好的接受和獲得知識與技能。（四）善用學習風格通過測評，我們了解了自己的學習風格類型，又知道了不同感官的學習風格類型的特點，那么我們該如何去運用這些特點，使之滿足我們大腦的喜好呢？下面請大家議一議，作為視覺型、聽覺型、讀寫型、動覺型的學習者★我們可以多用什么方式方法來提高學習效率，讓自己更喜好學習？又如何提升不同維度的學習能力？要求：分別以視覺型、聽覺型、讀寫型和動覺型的學風格者作為1-2個小組，討論以上問題，并匯總小組的討論結(jié)果。1.視覺型◆可利用各種不同色筆或標記畫重點，強化符號的使用，重點加粗、高亮、多分區(qū)排版；◆讀書前整理書桌，只留必要用具，以免分心；◆將聽到的重點盡快轉(zhuǎn)化成文字或圖表，并勤動手整理筆記，如思維導(dǎo)圖、各類圖表、說明圖；◆善用教學錄影、課件PPT等視覺媒體，視覺筆記。（呈現(xiàn)圖片）我們運用不同的顏色標記不同知識的掌握情況，如黑色為常規(guī)記錄，紅色作為重點記憶內(nèi)容，黃色為需要注意的，綠色為曾經(jīng)學過或者已經(jīng)掌握的，等等。再借助符號去標記，畫圈、括號、畫線、打三角符號、問號等，標注記憶。借助圖標來學習，我們以思維導(dǎo)圖為例，畫出該課或該知識的思維導(dǎo)圖，用不同的關(guān)鍵詞來記錄和梳理內(nèi)容?？傊ㄟ^這樣的方式，讓知識可視化，而我們大腦對圖像的喜歡是很明顯的，這些方式能充分刺激視覺感官，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗和一目了解的知識架構(gòu)。2.聽覺型◆書房保持安靜，隔離噪音；◆背書時大聲朗誦，事半功倍；◆通過討論、聆聽、講解、與人分享的方式，強化記憶和理解；◆上課時專心聽講，課后及時將聽的內(nèi)容整理成筆記，或者錄音多次重復(fù)聽?！羯朴靡纛l信息，如廣播、新聞FM。（呈現(xiàn)圖片）利用聽覺型學習風格對聲音的敏銳性，在聽報告、講座中收獲知識重點，在小組討論、爭辯、總結(jié)中激發(fā)潛力，讓思維碰撞出火花，我們還可以大聲朗讀，聽到自己的讀書聲，讓這些聲音不斷的刺激進而儲存在腦海中，有利于提取。同樣，我們還可以借助音樂等熟悉的旋律，去強化知識的記憶，比如化學元素周期表、化合價等，朗朗上口，事半功倍，而諧音記憶也是很好的方法，如金屬活動性順序：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金——嫁給那美女，身體細纖輕，統(tǒng)共一百斤。廣播、錄音等音頻方式，也是聽覺型學習學習者很好的學習方式之一。3.動覺型◆保持讀書環(huán)境空氣流通、光線充足、適當運動；◆利用體驗的方式去認識新事物，多主動嘗試；◆經(jīng)常手寫或者整理筆記、案例分析；◆多通過比劃的方式去記憶；◆刻意練習，歷練與實踐相結(jié)合；◆用費曼技巧以教促學。（呈現(xiàn)圖片）借助動覺型學習者喜歡“動”喜歡“做”這一特點，不斷的去實踐和嘗試、動手等，或者借助肢體語言來協(xié)助理解和記憶，動起來，讓理論和實踐相結(jié)合。比如，我們可以用魚缸討論法，即幾個聽覺型學習者圍成一圈，圈子中間留有一個空座，其他與會者只能作為觀眾坐在周圍旁聽，不能發(fā)言，只有那些坐在圈子里的人才可以發(fā)言，可以輪流進行對某個知識、觀點、主題等進行討論和分析。還可以借鑒費曼學習法，用輸出倒逼輸入，用教授他人，以教促學來提升知識留存率。4.讀寫型◆朗讀幫助記憶◆勤寫勤記：默讀、反復(fù)書寫來記憶，邊閱讀邊記筆記◆寫日記、寫文章前列提綱，并定期復(fù)盤總結(jié)◆重視文字信息源：如書籍、雜志文章、筆記資料（呈現(xiàn)圖片）讀寫型的學習者在進行學習任務(wù)時，可以多進行朗讀、邊閱讀邊記筆記，通過讀書來加強記憶，通過書寫強化雖知識的理解，在閱讀之前列出提綱，能提升學習效率。所以，最終要的是找到適合自己的學習風格，制定有效的學習策略，我們再來看一段視頻。通過不同的途徑來尋找自己的學習風格。（播放視頻）五、成為厲害的人學習并不是一件輕松的事，但不能因為不輕松而選擇不學。那么，若把學習當做好玩的游戲，會取得事半功倍的效果。明確個人的學習風格是把學習變得有趣的關(guān)鍵所在。學習風格本身并不是一種能力，而是一種使用自身能力的最佳方式。通過了解學習風格，充分利用自身的優(yōu)勢喜好，努力使自己成為厲害的人。我們在利用自己最偏好的學習風格下，學會將其他感官的學習風格類型