2024年大學試題(大學選修課)-如何做MOOC課程筆試歷年真題薈萃含答案

2024年大學試題(大學選修課)-如何做MOOC課程筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共30題)1.慕課自助課程和課程資源庫類似，是一種提供資源查詢的課程，并不提供諸如同伴互評、學習過程記錄等學習工具2.設計課程時應當考慮學習者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿足學習者的學習內容需求就可以了。3.以下哪個問題與具體的教學內容有關，需要在每次拍攝時都問（）A、您希望您的教學視頻拍成什么樣子？B、您認為好的教學視頻應該具有哪些特點？C、您上課會使用什么軟件？您會怎樣形象地表達和傳遞教學內容？D、您認為您的教學質量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？如果您需要聽眾，您希望他們擔當什么角色？E、作為老師，您覺得您最擅長什么？或者您的教學有哪些特色？4.下列做法，有助于推動深入討論的是（）?A、教師及時給出問題的正確答案，讓學生圍繞答案進行討論B、教師和助教積極參與討論，盡可能回復所有的帖子。C、當學生針對一個問題討論激烈的時候，教師和助教要及時解答D、在論壇不太活躍的時候，教師提出一些引導思考的問題。/根據(jù)學生的討論，教師提出更高思維層次的問題。E、提出一些封閉式問題讓學生討論，便于學生快速形成共識。5.基于通用化設計的研究，教師在課程設計時應用的原則不包括（）?A、設計的活動讓健康的學習者都可以參與進來。/?設計統(tǒng)一的方式讓學習者展示他們所學到的知識。B、設計多樣化的資源和活動，可以讓學習者以不同的方式訪問。C、設計的活動讓學習者都可以參與進來。D、設計多種方式讓學習者展示他們所學到的知識。6.在慕課同伴互評活動的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同學的作業(yè)。7.作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個單詞確定了其獨特的內涵，對這四個要素的其中一個的內涵進行了變更，就會出現(xiàn)另一種新事物。8.在同伴互評活動中，學生經歷的階段包括（）A、二次反饋階段。B、反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習階段。E、提交作業(yè)階段。F、查看結果階段。G、互評階段。9.下列角度，可以用來評價量規(guī)質量的是（）?A、量規(guī)的劃分的等級水平水量是否超過了5個B、量規(guī)指標數(shù)量是否足夠多C、量規(guī)指標內容的描述是否體現(xiàn)了教學專業(yè)性D、量規(guī)中有關學習過程和成果的描述是否可以被測量E、不同等級水平之間劃分是否清晰，沒有交叉F、量規(guī)是否公平而沒偏見10.相對于慕課來說，有關SPOC說法正確的是：（）?A、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。B、對于眾多高校來說，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉課堂。C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時，可以為學生帶來純慕課所缺失的完整的教育體驗。D、對于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學質量的研究人員來說，SPOC可能會比慕課更精準地提供有價值的研究數(shù)據(jù)。11.如果練習題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習活動出現(xiàn)的時機和頻率，一般頻率不要過高，否則會影響學習者觀看視頻的流暢性。12.教育學中“通用化設計”的理念，強調課程的設計要秉承每個人都可以公平學習的理念。13.以下慕課說法不正確的是（）?A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學生往往學習成績較好，結業(yè)率也較高。B、慕課中學生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學習者對其觀摩和評論，這在客觀上會督促學生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。C、在慕課課程的學習中，學習者不再是孤立的求學者，而是可以和同學一起交流合作，互相幫助，共同進步。D、慕課中學生可以按照自己的步調進行學習，老師的教學資料有時也是是可以下載的。14.在慕課課程中，因為需要照顧到多種語言背景的學習者，所以發(fā)帖要盡量做到通俗易懂又不失學術嚴謹。15.在設計慕課練習活動時，需要思考下列問題中的（）A、開展練習活動的目的與定位。B、如何在平臺上開展練習活動。C、計劃如何使用練習活動的評價結果。D、課程適合采用哪些類型的練習活動。E、是否用到平臺中所有的練習形式。F、練習活動類型是否足夠豐富。16.有研究表明，和互評分數(shù)相比，學生自評分數(shù)可能和老師的評分更加吻合，因此，利用學生自評，在一定程度上也可以增強同伴互評活動評分的有效性。17.在慕課中，視頻是學習內容傳遞的重要形式。18.思考如何設計無障礙MOOC課程應當從以下哪些維度（）?A、教學評價。B、教學方法。C、教學資源。D、教學目標。E、教學經費。19.像edX、Coursera還可以把SPOC平臺作為伙伴學校激勵老師嘗試開設慕課課程的場所，不過，到目前為止還沒有嘗試過。20.慕課練習中的“解釋”是指教師針對練習題提供的說明，幫助學生了解練習題的評測要求。21.以下可以作為“通用化設計”參考的是（）A、PDF文檔格式盡量簡單，格式越簡單，越容易訪問。B、考慮學習者的母語。C、將office的文本轉化為PDF格式，保證文本內容可訪問。D、考慮學習者的能力，如果有基礎很差的學生，課程內容就要盡量簡單。22.CAST提出大腦可以分為三個不同的腦網絡，他們在學生的學習中扮演的角色不包括（）?A、決策網絡（還要學嗎）。/?結果網絡（學到了什么）B、情感網絡（為什么學）。C、辨識網絡（學什么）。D、策略網絡（怎么學）。23.智能題庫習題實現(xiàn)了“掌握學習”理論，同伴互評技術解決了人文學科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學伴間建構知識的討論，慕課的評價與測試體系非常完美。24.目前慕課平臺中，下列練習活動可以直接開展的有（）?A、客觀題型的測驗活動。B、撰寫并分享博客文章。C、游戲化的作業(yè)。?D、在線編程及編譯類的題目。25.在設計多項選擇題時，因為目的是讓學生找到正確選項，所以要先設計好正確選項，然后隨便添加幾個錯誤選項即可。26.在設計慕課練習活動時，需要思考下列問題中的（）A、如何在平臺上開展練習活動B、開展練習活動的目的與定位C、練習活動類型是否足夠豐富D、課程適合采用哪些類型的練習活動27.一般慕課平臺上的課程學習者均可以免費獲得“完成聲明”?！巴瓿陕暶鳌彪m然承認學生獲得的成績，但是無法將該成績與其真實身份聯(lián)系起來。28.MOOC的學習者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設計至少要保障每個學習者的可訪問性，但不包括殘疾的學習者。29.通常根據(jù)教師的特點和優(yōu)勢選擇視覺傳達方式，以下說法正確的是（）A、老師“沒有學生就沒有激情”，最好課堂現(xiàn)場拍。B、老師講課很有氣場，最好采用外拍方式。C、老師善于啟發(fā)學生，最好在課堂實拍。D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實拍完全不需要設計腳本。30.當發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡單，沒有深度時，最好采用下列做法中的（）?A、引導發(fā)帖人去諸如休閑屋之類的分論壇中去發(fā)帖。B、回帖用試探性的問題引導發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點的證據(jù)嗎？/為學生提供一些高級思維的問題框架，幫助他們學會思考。C、提醒學生在回復這列帖子時，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范D、用回帖的方式表達對學生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍E、用回帖的方式提供正確答案，快速結束第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯誤2.參考答案:錯誤3.參考答案:D4.參考答案:D5.參考答案:A6.參考答案:錯誤7.參考答案:正確8.參考答案:D,E,F9.參考答案:D,E,F10.參考答案:A,B,C,D11.參考答案:正確12.參考答案:正確13.參考答案:B14.參考答案:正確15.參考答案:A,B,C,D16.參考答案:正確17.參考答案:正確18.參考答案:A,B,C,D19.參考答案:錯誤20.參考答案:錯誤21.參考答案:A,B,C22.參考答案:A23.參考答案:錯誤24.參考答案:A,D25.參考答案:錯誤26.參考答案:A,B,D27.參考答案:正確28.參考答案:錯誤29.參考答案:A,B,C,D30.參考答案:B第2卷一.參考題庫(共30題)1.穿插在慕課視頻中的練習活動，可以用于（）?A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問我答”的互動環(huán)節(jié)。B、為學生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。C、提高視頻學習的記憶保持率。D、保持學生的注意力。2.無論國家精品課程，國家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導的學習過程，沒有什么本質區(qū)別。3.以下適合用多項選擇題考核的是（）?A、簡單的知識記憶情況。B、創(chuàng)造性思維能力。C、解釋說明能力。D、原理運用情況。E、方案評價能力。4.“通用化設計”的原則是，盡可能的保證所有學習者都可以無障礙的訪問課程。5.根據(jù)有關“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說法正確的是（）?A、有意識提取比隨機性提取能產生更多的記憶保持。B、測試對記憶知識有促進作用。C、重復提取優(yōu)于重復學習。D、反饋不僅能糾正記憶上的錯誤，也能糾正元認知上的錯誤。E、開卷測試比閉卷測試促使記憶保持更長。F、學生在學習中能夠很有效地運用“提取”策略。6.以下說法正確的是（）?A、辨識網絡是用來思考如何做題、如何寫作的。B、情感網絡是把所聽所看轉化為自己可以理解的具象事物。C、通用化設計是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學習。D、設計多樣化的教學資源有助于實現(xiàn)通用化設計。E、設計多種作業(yè)或者討論的方式有助于實現(xiàn)通用化設計。7.相對開放作業(yè)，以選擇題為主的測驗活動比較適合考察下列中的（）A、對事實類知識的記憶和理解情況，分析和綜合應用知識的能力。B、正確進行推理，并有效地解釋結論的能力。C、鑒別事實和邏輯判斷之間的差異的能力。D、分析和綜合應用知識的能力。8.多項選擇題中迷惑性選項的作用是區(qū)分會者與不會者，包含兩個、三個或四個干擾選項的考題，在測試的難度、區(qū)分度和分數(shù)的信度上是不同的。9.有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學習中用問題引導學生反思，更容易促進他們理解和掌握所學的內容。10.慕課的最后一個字母C?對應的單詞是Course，以下說法不正確的是（）A、慕課也是課程，其教學方法和教學設計跟傳統(tǒng)課程沒有明顯區(qū)別。/?因為是課程，所以有面授。?B、因為是課程，所以要交作業(yè)，有考試。?C、學生在老師的引導下，和同伴一起學習，按時提交作業(yè)和測驗，能夠提高完成課業(yè)的幾率。?D、在某些大學招生的時候，如果有中學生有慕課結業(yè)證書會得到青睞。E、慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書，有一個原因是作業(yè)有截至期，很多學員因為錯過作業(yè)截止期，而不能得分。?F、因為是課程，就有教師，有同學，有助教。G、因為是課程，所以有課程的開始和結束時間。?H、因為是課程，所以有及格和不及格之說，會有不同的證書，表明是否參加了課程11.在慕課討論時，學員主要是在使用語言文字進行交流，這也是意義建構的一種形式。12.慕課的第三個字母O對應的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網的發(fā)展，就不會有慕課的出現(xiàn)。13.學習是需要學習者與文字、材料、人等互動而產生的，所以在同一種教學環(huán)境下的學生，就會有相同的學習體驗。14.慕課課程一開始最好有對課程論壇參與規(guī)則的說明，用來指導學習者在論壇中怎樣做。15.以下新的在線學習樣式（MOOC的變形）中，會對選課學生進行篩選的是（）A、SOOC?B、LOOC（little）C、SMOCD、DOOC16.xMOOCs和cMOOCs的教學理念和做法都差不多，沒有本質區(qū)別。17.討論可以讓學生明白其認識的局限性從而產生求知欲，因此，利用好慕課課程的論壇，可以有效提高教學質量。18.慕課可以使學員能夠隨時隨地自定步調的碎片化學習。19.課程測試時尤其要關注課程是否在學生需要幫助的階段提供了應有的幫助、課程制作質量是否精良。20.面授環(huán)境下好的教學策略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應用到慕課上肯定也有效。21.有關慕課課程簽名認證證書的說法正確的是（）A、將學習者的課程成績和真實身份安全地聯(lián)系起來。B、學習者可以使用獨一無二的安全URL向雇主、教育機構或朋友分享課程電子記錄。C、證明學習者獲得提供課程的大學和慕課平臺官方承認的成績和認證電子證書。D、證書上有授課主講教師的電子簽名。22.制作慕課專項課程和X系列課程需要考慮的因素有（）?A、要確保各個課程的內容緊密相關。B、需要設置“簽名認證”。C、要盡量提供相對簡短的課程。D、要優(yōu)先選擇需求量大的課程內容，并確定合適的授課團隊。E、要對學員進行專業(yè)基礎篩選。F、要對需要人數(shù)進行控制，不能太多。23.從2014年開始，Coursera和edx慕課平臺上陸續(xù)推出了專項課程和X系列課程，這些課程學習結束后需要完成“畢業(yè)項目”。24.下列描述屬于多項選擇題優(yōu)勢的是（）A、容易出題。B、可考核多個層次的教學目標C、有效性高D、容易考察高級思維能力25.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、培養(yǎng)學生高級思維能力。B、促使學生充分理解并建構自己的知識體系。C、讓學生提交作業(yè)并進行大規(guī)?；ピu。D、減少學生獨立學習的孤獨感和無助感。26.教學團隊負責提出課程的總體設想，包括（）A、教學資源型態(tài)。?B、課程標識設計。?C、開發(fā)工具模板。?D、課程宣傳頁設計。27.范德堡大學Jules?White?博士主講的《Android?系統(tǒng)于云服務編程》課程的教學視頻很有創(chuàng)意，將教師本人和板書都十分清晰且富有科技感的展示出來。這樣的視頻雖好，但制作難度很大，一般老師還是不