提高一年級小學(xué)生生活自理能力的實踐與研究課題研究報告樣本

《提高一年級小學(xué)生生活自理能力實踐與研究》課題研究報告一、課題研究背景在當(dāng)今小學(xué)生中，獨生子女占了絕大多數(shù)，不少家長都是“寧可苦自己，不能苦孩子”，對孩子嬌生慣養(yǎng)，百依百順，事事都包辦代替，寵愛孩子成了家庭教誨“通病”。正是由于這種寵愛，使孩子們自身具備某些潛能逐漸消失，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象因素除了家庭教誨缺陷外，還與社會環(huán)境影響、學(xué)校教誨偏差、學(xué)生個體因素密切有關(guān)。由于孩子缺少生活自理方面能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣形成，也導(dǎo)致孩子缺少自信心，長此以往，這些孩子長大后來，連自己都照顧不了自己，怎么能指望她們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為社會做貢獻(xiàn)了。針對這種狀況，咱們以為培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力已是迫在眉睫。聯(lián)合國教科文組織國際教誨發(fā)展委員會編著《學(xué)會生存——教誨界今天和明天》中也明確提出：咱們要學(xué)會生活，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，這樣便可終身獲取新知識。而咱們覺得，提高小學(xué)生生活自理能力可為她行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生巨大影響，而一年級是小學(xué)生活開始，為此，咱們在摸索嘗試基本上，提出了《提高一年級小學(xué)生生活自理能力研究》課題，并結(jié)合班級實際進(jìn)行了實踐研究。所要解決重要問題：提高一年級小學(xué)生生活自理能力，學(xué)會照顧自己，培養(yǎng)自立、自理方面良好生活習(xí)慣，全面提高學(xué)生生活素養(yǎng)，為后來成長與發(fā)展奠定堅實基本。二、課題研究界定生活自理能力是指孩子在尋常生活中照顧自己生活能力。也就是要學(xué)會自我服務(wù)，自己照顧自己。這是一種人應(yīng)當(dāng)具備最基本生活技能。孩子生活自理能力形成，有助于培養(yǎng)孩子責(zé)任感、自信心以及自己解決問題能力，能以健康心態(tài)待人接物，為將來步入社會打下堅實基本。研究根據(jù)：1.本課題理論基本是《國家基本教誨課程改革指引綱要》及《品德與生活課程原則》中關(guān)于學(xué)科教學(xué)理論。2.認(rèn)知建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀以為，增進(jìn)教學(xué)四個條件是主體、情意、動作、資源。３.當(dāng)代教誨學(xué)、教學(xué)論以為，教誨不但要教書還要育人，而培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力是育人重要構(gòu)成某些。對的解讀新課改精神是科學(xué)地進(jìn)行研究前提。摸索提高小學(xué)生生活自理能力辦法同步也是新課程改革一種重要構(gòu)成某些。三、課題研究達(dá)到目的（一）研究目的1.本體目的：通過研究，初步形成對學(xué)生進(jìn)行生活教誨研究方式。2.發(fā)展目的：=1\*GB3①通過研究，激發(fā)教師們參加課程改革興趣，不斷提高我校教師科研水平；=2\*GB3②讓學(xué)生在各類活動中獲得生活體驗，形成優(yōu)良生活品質(zhì)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，增強其解決問題能力及實踐和創(chuàng)新能力，為后來成長奠定堅實基本。（二）理論假設(shè)假設(shè)咱們可以通過可此課題實行，摸索到使每一種小學(xué)生都會生活辦法，不但可以增進(jìn)《品德與生活》教學(xué)，更加有力于學(xué)校教誨發(fā)展，還可增進(jìn)更多教師敢于摸索新教學(xué)辦法，同步為學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)提供遼闊空間，讓學(xué)生們在獲得成功體驗、增強學(xué)習(xí)興趣和自信心同步又可以在活動過程中，更加熱愛生活、享有生活、體驗生活，從而增進(jìn)其知識、能力、情感等方面整體發(fā)展，這對教師和學(xué)生都是受益匪淺。四、課題研究重要內(nèi)容（一）從社會環(huán)境、家庭教誨、學(xué)校教誨及個體差別等方面調(diào)查研究導(dǎo)致小學(xué)生生活自理能力缺少因素一年級學(xué)生剛步入小學(xué)，對學(xué)校一切是陌生，需要很長一段時間來適應(yīng)；有許多家長以為，孩子只要上了小學(xué)就應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，對孩子學(xué)習(xí)方面管理得過嚴(yán)過死，但是對她們生活卻采用包辦代替辦法，甚至有學(xué)生吃飯還要有人喂，嚴(yán)重影響了孩子發(fā)展。那么，咱們教誨工作者除了要協(xié)助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活以外，還要培養(yǎng)她們生活自理能力。這就需要對她們家庭基本狀況、家庭教誨現(xiàn)狀、生活自理能力等各方面進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查，分析導(dǎo)致她們生活自理能力缺少因素。（二）對培養(yǎng)一年級小學(xué)生生活自理能力辦法、途徑、內(nèi)容研究，摸索出提高小學(xué)生生活自理能力方略在研究過程中，咱們將從年齡、思想、行動等各方面進(jìn)一步分析，針對不同問題提出解決辦法，并充分運用班會、《品德與生活》課等對學(xué)生進(jìn)行教誨，此外，開展一系列活動鞏固學(xué)生行為，以家校聯(lián)系為紐帶，運用好家庭這一主陣地，使學(xué)生學(xué)有所用，從而達(dá)到教誨目。此外，咱們將為每一種新生建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生成長過程。（三）對小學(xué)生生活自理能力評價研究以與否增進(jìn)了小學(xué)生觀念及行為變化，學(xué)生與否能對的結(jié)識生活自理必要性和重要性，與否能在認(rèn)知基本上付諸于行動，以及與否提高了學(xué)生綜合素質(zhì)為評價根據(jù)，檢查學(xué)習(xí)研究效果及意義。五、課題研究辦法準(zhǔn)備階段：以調(diào)查研究法為主，輔以調(diào)查問卷法，調(diào)查記錄法等；實行研究階段：以行動研究法為主，輔以教誨實驗法，教誨比較法等；總結(jié)結(jié)題階段：以經(jīng)驗總結(jié)法為主，輔以調(diào)查問卷法，教學(xué)展示法等。六、課題研究環(huán)節(jié)本課題研究思路是依照新一輪課程改革規(guī)定，通過準(zhǔn)備、實踐和總結(jié)反思等幾種環(huán)節(jié)，積極摸索教誨學(xué)生學(xué)會生活自理內(nèi)涵、辦法與教學(xué)方略、評價方式，將課題研究分為如下三個階段：準(zhǔn)備階段（9月）、實行研究階段（10—6月）及總結(jié)、結(jié)題階段（7月-10月）。在研究過程中，定期組織教師和家長交流心得，對研究材料進(jìn)行收集整頓，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，撰寫總結(jié)報告，并完畢結(jié)題工作。七、課題研究重要過程（一）準(zhǔn)備階段1.收集整頓與課題關(guān)于資料，理解與本課題有關(guān)研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)根據(jù)，2.調(diào)查學(xué)生家庭基本狀況及家庭教誨現(xiàn)狀、生活自理能力狀況，建立學(xué)生成長檔案，為課題實行做好準(zhǔn)備工作，形成課題研究方案。（二）實行階段1.對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析，理解其家庭基本狀況及家庭教誨現(xiàn)狀、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r之間有關(guān)聯(lián)系。2.通過調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭教誨和其自身存在詳細(xì)問題，注重個體差別提出針對性指引方略。3．針對班內(nèi)學(xué)生實際，制定《培養(yǎng)一年級生活自理能力實行方案》。4.開展一系列主題活動，如疊衣比賽、今天我值日、我有一雙小巧手、我來當(dāng)家長、我和花兒一起成長等，通過學(xué)生參加提高其生活自理能力。5．開設(shè)家長課程，以家校聯(lián)系為紐帶，共同督促學(xué)生提高其生活自理能力。(三)總結(jié)階段1.運用經(jīng)驗總結(jié)、案例研究等辦法，對研究材料進(jìn)行收集整頓，撰寫課題研究論文；2.教師加工修改研究案例；3.撰寫總結(jié)報告。八、課題研究成果（一）一年級小學(xué)生生活自理能力明顯提高通過一段時間培養(yǎng)，她們能積極積極地料理自己生活，在家里，能幫家長干力所能及家務(wù)，在學(xué)校，能積極協(xié)助同班同窗。通過一系列活動，培養(yǎng)和提高了一年級學(xué)生獨立性和自信心，為其畢生發(fā)展奠定了良好基本。（二）提高了教師隊伍素質(zhì)1.在實驗過程中，培養(yǎng)和鍛煉了教科研骨干教師，積累了經(jīng)驗，熟悉了開展科研課題研究辦法。通過學(xué)習(xí)和研究，提高了教師教誨思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。2.在活動中，廣大教師積極參加，極大地帶動了學(xué)校內(nèi)中青年教師積極參加教誨科研，爭做研究型、學(xué)習(xí)型教師，推動了素質(zhì)教誨實行。3.通過實驗使我校教誨工作上了一種新臺階，贏得了社會各界和家長贊譽，使我校成為名副其實省級示范校。（三）檢測手段1.對家長、教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，測出一年級學(xué)生實驗先后自理能力高低。2.每一階段結(jié)束后，通過系列活動展示，測查一年級學(xué)生自理能力與否得到了提高。九、研究中反思及此后設(shè)想（一）幼兒生活自理能力培養(yǎng)實踐研究反思1.培養(yǎng)學(xué)生自理能力機會無處不在，核心在于如何把握?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、游戲等活動過程中培養(yǎng)她們自理能力。2.在培養(yǎng)孩子時要遵循孩子年齡特點和生長發(fā)育規(guī)律。3.當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤問題時，一定要正面教誨，多予以勉勵，尊重孩子自尊心。4.對孩子生活自理能力培養(yǎng)一定要持之以恒，不能今天做，明天不做，否則就不利于孩子自理能力好習(xí)慣形成。5.家校合伙尤為重要。由于生活自理能力重要體當(dāng)前孩子生活活動中，家長觀念與配合度將直接影響孩子成長，因而對家長宣教也是刻不容緩。為了孩子成長，只有家校攜起手來，才干共同托起明天太陽!（二）此后設(shè)想孩子成長離不開社會，離不開學(xué)校，更離不開家庭，只有做到“三位一體”才干使孩子更健康地成長。1.從社會教誨入手提高學(xué)生生活自理能力

=1\*GB3①轉(zhuǎn)變教誨觀念。咱們當(dāng)前教誨越來越注重“生活教誨”。這是一種非常切合實際教誨思想。因此，現(xiàn)階段，咱們應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目的、教學(xué)思想、辦學(xué)理念入手，以期提高對學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)注重，從而增強了學(xué)生生活自理能力。

=2\*GB3②改進(jìn)社會風(fēng)氣。社會輿論導(dǎo)向也影響著學(xué)生生活自理能力發(fā)展。整個社會注重腦力勞動，輕視體力勞動，注重學(xué)生知識培養(yǎng)，而輕視學(xué)生能力培養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)改良咱們周邊風(fēng)氣，為學(xué)生生活自理能力發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.從家庭教誨入手提高學(xué)生生活自理能力

=1\*GB3①一方面，家長要樹立強烈責(zé)任意識，另一方面家長要給孩子自信發(fā)展定位，即結(jié)識到孩子能力與價值，可以自識、自律、自控，能與她人合伙、交流、傾聽、分享，可以對尋常生活有籌劃性，對是非作出判斷。再者，要給孩子在家庭中承擔(dān)有價值角色機會，這是培養(yǎng)各種能力最有效辦法。

=2\*GB3②借鑒學(xué)習(xí)當(dāng)今家庭教誨某些先進(jìn)辦法。讓孩子懂得自身價值，懂得必要自己管理自己，并注重培養(yǎng)孩子從小開始，從小事做起，逐漸增強孩子要對自己言行負(fù)責(zé)意識。在孩子學(xué)會對自己言行負(fù)責(zé)后，慢慢實現(xiàn)對家庭、社會、國家負(fù)責(zé)觀念。

3.從學(xué)校教誨入手提高學(xué)生生活自理能力