堅持內(nèi)外因相結(jié)合教學(xué)設(shè)計表格式

《堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展》教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間2013年4月18日上午第三節(jié)課教學(xué)班級幼兒教化專業(yè)三年級學(xué)生授課教材中等職業(yè)教化課程改革國家規(guī)劃新教材《哲學(xué)與人生》高等教化出版社教學(xué)目標學(xué)問目標1.了解內(nèi)因、外因的含義。2.理解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。實力目標1.通過歸納推理的方法獲得普遍性的結(jié)論。2、通過基本原理的教學(xué)培育學(xué)生的歸納實力、概括實力；3、通過方法論學(xué)問的教學(xué)，培育學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實際問題的實力。情感目標1.培育自強不息的精神品質(zhì)，樹立主動的人生觀、學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。2.感恩社會、他人，主動利用良好的政策與環(huán)境發(fā)展自我；珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)機會，主動融入學(xué)校管理環(huán)境，從而發(fā)展自我。教學(xué)重難點重點內(nèi)外因辯證關(guān)系原理難點外因通過內(nèi)因起作用授課類型講授課教學(xué)方法小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法教具打算幻燈片的制作、三球（氣球、乒乓球、籃球）、個體資料的收集與整理教學(xué)過程教學(xué)時間導(dǎo)入新課展示課件課件2（雞蛋變小雞）2分鐘提出問題A雞蛋變成小雞是事物發(fā)展的表現(xiàn)嗎？B雞蛋變成小雞的緣由有哪些？C這些緣由在雞蛋變成小雞的過程中分別起著怎樣的作用？學(xué)生回答略老師總結(jié)雞蛋能變成小雞，有兩個緣由：經(jīng)過受精的種蛋和相宜的溫度。種蛋是雞蛋變?yōu)樾‰u的根本的緣由，假如不是種蛋而是未受精的雞蛋或石頭，溫度再相宜也孵不出小雞來。盡管種蛋是孵化出小雞的根本緣由，但相宜的溫度也不是不行缺少的。在相宜的溫度條件下，種蛋內(nèi)部同化與異化之間、遺傳與變異之間相互斗爭、引起它們之間力氣的消長，使種蛋內(nèi)部的胚胎不斷發(fā)育，雞蛋最終變成了小雞。種蛋是雞蛋變小雞的內(nèi)部沖突，叫做內(nèi)因；溫度是雞蛋變小雞的外部沖突，叫做外因。任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。板書四、堅持內(nèi)外因相結(jié)合，促進自身發(fā)展1.事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同起作用的結(jié)果教學(xué)過渡提出問題什么叫沖突？沖突的兩個基本屬性是什么？4分鐘學(xué)生回答略1.事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同起作用的結(jié)果（1）內(nèi)因的含義（2）外因的含義提出問題請同學(xué)們結(jié)合剛才的回答看教材59頁第四段思索：什么叫內(nèi)因？什么叫外因？學(xué)生回答略板書（1）內(nèi)因的含義（2）外因的含義提出問題一所學(xué)校的學(xué)生在進校時英語基礎(chǔ)很差，但在畢業(yè)時他們的英語水平都有了很大程度的提高。為什么呢？？請同學(xué)們依據(jù)教材59頁最終一段材料幫他們分析一下。學(xué)生回答略展示課件課件3（職校同學(xué)英語水平提高）老師總結(jié)這些同學(xué)英語水平提高的事實也告知我們一個道理：任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。教學(xué)過渡引出話題事物的發(fā)展，缺了內(nèi)因或者外因都不行。則，它們在事物發(fā)展過程中所起的作用都一樣嗎？下面，我們就來共同探討這一話題。11分鐘2.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理（1）內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件4（雞蛋、鴨蛋、石頭的改變）提出問題為什么石頭不能變成小雞或小鴨？學(xué)生回答略老師總結(jié)變成小雞的雞蛋必需是種蛋，在種蛋產(chǎn)出時，受精卵就已經(jīng)發(fā)育成多細胞的胚胎了。胚胎本身就存在著同化和異化、遺傳和變異的沖突。在其遺傳基因中存在著將來小雞全部性狀的遺傳信息。正是種蛋內(nèi)部的這種沖突，確定了雞蛋能夠變成小雞，而且只能變成小雞。而石頭本身沒有多細胞的胚胎，也就沒有同化與異化、遺傳與變異的沖突，所以，在任何狀況下，石頭都不會變成小雞的。老師總結(jié)在雞蛋變成小雞的過程中，雞蛋作為內(nèi)因，所起的作用是根本性、確定性的。板書2.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理（1）內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由。老師闡述事物內(nèi)部沖突的雙方既相互依靠又相互排斥，由此使沖突雙方的力氣和地位發(fā)生改變，推動著事物的運動、改變和發(fā)展。所以，事物的發(fā)展，主要是由事物的內(nèi)部沖突引起的。生物學(xué)上講“種瓜得瓜，種豆得豆”，雞蛋能孵出小雞，石頭就不行。這些都說明白內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由。生物的發(fā)展是這樣，社會的發(fā)展也是這樣。提出問題在視察教材60頁漫畫的基礎(chǔ)上，思索：為什么鴨媽媽孵出的白天鵝？學(xué)生回答略提出問題這幅漫畫重在告知我們什么道理？學(xué)生回答內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件5（海爾集團）提出問題，分組探討在改革浪潮的沖擊下，有的企業(yè)破產(chǎn)倒閉，而“海爾”集團卻由一個規(guī)模相當小的集體企業(yè)成長為一家享譽全球的知名企業(yè)?！昂枴钡靡园l(fā)展的主要緣由可能是哪些？學(xué)生回答略提出問題海爾在危機四伏的商海中脫穎而出，給我們帶來什么哲學(xué)啟示？學(xué)生回答內(nèi)因是才是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件6（隆師學(xué)姐——楊梅）老師作簡要介紹：突出她在家庭貧困、入學(xué)時不適應(yīng)、各方面基礎(chǔ)差的狀況下，奮勉圖強，努力學(xué)習(xí)文化學(xué)科，利用一切可能的時間加強技能的訓(xùn)練，最終以“優(yōu)秀畢業(yè)生”走上工作崗位；在崗位上接著學(xué)習(xí)進取，最終成為隆昌縣教研室的理論教研員。提出問題聽了學(xué)姐在校學(xué)習(xí)和在崗學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，大家有什么感受？學(xué)生回答內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由7分鐘（2）外因是事物發(fā)展的條件展示課件課件7（三種溫度對雞蛋的影響）提出問題學(xué)生回答請同學(xué)們細致視察，在三種溫度下，雞蛋會有什么樣的改變？這些改變說明白什么哲學(xué)道理？老師總結(jié)盡管雞蛋是孵化出小雞的根本緣由，但相宜的溫度也是不行或缺的。由于外界的氣溫總是低于母雞的體溫，不相宜胚胎的發(fā)育，所以，種蛋產(chǎn)出后，胚胎的發(fā)育就短暫處于停滯狀態(tài)。假如存放時間過長，胚胎就會死亡；賜予相宜的溫度，胚胎就會接著發(fā)育，變成小雞。相宜的溫度，作為外因，是雞蛋變成小雞的必備條件。板書（2）外因是事物發(fā)展的條件老師講解并描述任何事物都和四周其他事物相互聯(lián)系、相互作用，事物的發(fā)展不行能離開外因。但是，不同的外因，對事物所起的作用是不同的。展示課件課件8提出問題稻秧的兩種不同結(jié)局說明白什么？學(xué)生回答第一：外因影響到事物的發(fā)展其次：外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起到加速或延緩的作用展示課件課件9交友不慎提出問題我們可以從鋼琴才女的經(jīng)驗中得到什么哲學(xué)啟示？學(xué)生回答第一：外因影響到事物的發(fā)展其次：有時候，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起著特別大的作用老師點撥外因的作用再大，也不能替代內(nèi)因的確定性作用。拓展延長摯友是我們個人成長的一個外因。但交友不慎，可能會缺憾終生。所以，同學(xué)們結(jié)交摯友，要慎重，要有所選擇。教學(xué)過渡提出問題通過剛才的分析，我們發(fā)覺，外因在事物的發(fā)展中也起到了不行缺少的作用。但是，外因能拋開內(nèi)因單獨起作用嗎？4分鐘（3）外因必需通過內(nèi)因起作用據(jù)例闡釋我們還是先以雞蛋變小雞的例子來看看。在相宜的溫度下，種蛋內(nèi)部同化與異化、遺傳與變異之間的力氣就發(fā)生此消彼長的改變，最終使蛋變成了雞?？梢姡瑴囟冗@個條件必需通過種蛋內(nèi)部沖突才能發(fā)揮作用。所以，外因必需通過內(nèi)因起作用。板書（3）外因必需通過內(nèi)因起作用課堂試驗老師把事先打算好的氣球、乓乒球、籃球放在講桌上，征邀一位力氣較大的同學(xué)上臺來吹這三個球。要求：吹球的同學(xué)每次吹的時候都用足力氣吹；請其他同學(xué)細致視察。提出問題大家剛才視察到哪些現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象告知我們什么樣的哲學(xué)道理？學(xué)生回答略老師總結(jié)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因為三個球的質(zhì)量不同，即內(nèi)因不同。用力吹氣，是外因，都是相同的。用力吹氣對事物發(fā)展所起的作用，表現(xiàn)在對事物內(nèi)部沖突的影響上，也就是通過促使內(nèi)部沖突雙方力氣的改變而推動事物的運動、改變和發(fā)展。同樣大小的外力作用于不同的物體，產(chǎn)生不同狀態(tài)的機械運動，正好說明白外因不能撇開內(nèi)因單獨起作用，外因必需通過內(nèi)因起作用。據(jù)例闡釋就像教材59頁所介紹的一所旅游學(xué)校的同學(xué)那樣，老師們的教化教學(xué)是外因，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)熱忱是內(nèi)因。假如沒有端正而又主動的學(xué)習(xí)看法，沒有火一般的學(xué)習(xí)熱忱，不管老師們多么優(yōu)秀，他們也不會在短暫的時間里取得如此大的進步的。老師們優(yōu)秀的教化教學(xué)這個外因，正是通過同學(xué)們主動的學(xué)習(xí)看法與學(xué)習(xí)行為這個內(nèi)因，才得以最終發(fā)揮作用的。教學(xué)過渡提出問題我們學(xué)習(xí)理論，是為了更好地指導(dǎo)自己的實踐與人生。請同學(xué)們想一想：我們今日學(xué)習(xí)的理論可以給我們的人生帶來哪些啟示？3分鐘3.人生指導(dǎo)意義（1）充分利用外部有利條件學(xué)生回答略老師強調(diào)這個指導(dǎo)意義的理論依據(jù)在于——外因是事物發(fā)展的條件提出問題作為學(xué)生，同學(xué)們象花兒一樣享受到了陽光的照射、雨露的滋潤。你們得到了來自哪些方面的呵護？學(xué)生回答略提出問題這些呵護，是我們的人生得以健康成長的什么緣由？對我們的成長有著怎樣的影響？提出問題2010年夏天，國家制定了2010——2020年的國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，明確提出“大力發(fā)展國家幼教事業(yè)”，這給我國的幼教事業(yè)帶來了又一個明媚的春天。請同學(xué)們細致思索一下：幼教事業(yè)發(fā)展的有利條件有哪些？學(xué)生回答略展示課件這些有利條件，是時代饋贈給我們的禮物。在座的每一位同學(xué)都要抓住這個難得的時機，爭取在幼教事業(yè)上開創(chuàng)出一片暫新的開地。教學(xué)過渡引出話題但是，“機遇只偏愛那些有打算的頭腦”。所以，當機遇到來時，要能抓住機遇，關(guān)鍵還得靠自己。6分鐘（2）主動發(fā)揮主觀能動性板書（2）主動發(fā)揮主觀能動性老師強調(diào)這個人生指導(dǎo)意義的理論依據(jù)在于——內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件雙選會提出問題，分組探討在2012年12月15日，我們學(xué)校為畢業(yè)生實行了規(guī)?？涨暗碾p選會。絕大多數(shù)同學(xué)都找到了自己滿足的單位與工作，而極個別的同學(xué)卻連續(xù)被用人單位拒絕，最終沒有找到工作。出現(xiàn)這種差異的主要緣由是什么？學(xué)生回答略老師引導(dǎo)盡管我們學(xué)校有優(yōu)秀的師資和教學(xué)設(shè)備，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境好。但并不是只要進了我們這所學(xué)校，就肯定能成為優(yōu)秀的幼教老師。要成為一名優(yōu)秀的幼師學(xué)子，要成為一位將來受學(xué)生歡迎的幼教老師，同學(xué)們還有很長的路要走。學(xué)習(xí)中的每一天、每一個環(huán)節(jié)都須要大家充分發(fā)揮主觀能動