堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

《堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2013年4月18日上午第三節(jié)課教學(xué)班級(jí)幼兒教化專業(yè)三年級(jí)學(xué)生授課教材中等職業(yè)教化課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《哲學(xué)與人生》高等教化出版社教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)1.了解內(nèi)因、外因的含義。2.理解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。實(shí)力目標(biāo)1.通過(guò)歸納推理的方法獲得普遍性的結(jié)論。2、通過(guò)基本原理的教學(xué)培育學(xué)生的歸納實(shí)力、概括實(shí)力；3、通過(guò)方法論學(xué)問(wèn)的教學(xué)，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。情感目標(biāo)1.培育自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，樹(shù)立主動(dòng)的人生觀、學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。2.感恩社會(huì)、他人，主動(dòng)利用良好的政策與環(huán)境發(fā)展自我；珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)融入學(xué)校管理環(huán)境，從而發(fā)展自我。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)外因辯證關(guān)系原理難點(diǎn)外因通過(guò)內(nèi)因起作用授課類型講授課教學(xué)方法小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法教具打算幻燈片的制作、三球（氣球、乒乓球、籃球）、個(gè)體資料的收集與整理教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間導(dǎo)入新課展示課件課件2（雞蛋變小雞）2分鐘提出問(wèn)題A雞蛋變成小雞是事物發(fā)展的表現(xiàn)嗎？B雞蛋變成小雞的緣由有哪些？C這些緣由在雞蛋變成小雞的過(guò)程中分別起著怎樣的作用？學(xué)生回答略老師總結(jié)雞蛋能變成小雞，有兩個(gè)緣由：經(jīng)過(guò)受精的種蛋和相宜的溫度。種蛋是雞蛋變?yōu)樾‰u的根本的緣由，假如不是種蛋而是未受精的雞蛋或石頭，溫度再相宜也孵不出小雞來(lái)。盡管種蛋是孵化出小雞的根本緣由，但相宜的溫度也不是不行缺少的。在相宜的溫度條件下，種蛋內(nèi)部同化與異化之間、遺傳與變異之間相互斗爭(zhēng)、引起它們之間力氣的消長(zhǎng)，使種蛋內(nèi)部的胚胎不斷發(fā)育，雞蛋最終變成了小雞。種蛋是雞蛋變小雞的內(nèi)部沖突，叫做內(nèi)因；溫度是雞蛋變小雞的外部沖突，叫做外因。任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。板書四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展1.事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同起作用的結(jié)果教學(xué)過(guò)渡提出問(wèn)題什么叫沖突？沖突的兩個(gè)基本屬性是什么？4分鐘學(xué)生回答略1.事物的發(fā)展是內(nèi)因外因共同起作用的結(jié)果（1）內(nèi)因的含義（2）外因的含義提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的回答看教材59頁(yè)第四段思索：什么叫內(nèi)因？什么叫外因？學(xué)生回答略板書（1）內(nèi)因的含義（2）外因的含義提出問(wèn)題一所學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，但在畢業(yè)時(shí)他們的英語(yǔ)水平都有了很大程度的提高。為什么呢？？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教材59頁(yè)最終一段材料幫他們分析一下。學(xué)生回答略展示課件課件3（職校同學(xué)英語(yǔ)水平提高）老師總結(jié)這些同學(xué)英語(yǔ)水平提高的事實(shí)也告知我們一個(gè)道理：任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。教學(xué)過(guò)渡引出話題事物的發(fā)展，缺了內(nèi)因或者外因都不行。則，它們?cè)谑挛锇l(fā)展過(guò)程中所起的作用都一樣嗎？下面，我們就來(lái)共同探討這一話題。11分鐘2.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理（1）內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件4（雞蛋、鴨蛋、石頭的改變）提出問(wèn)題為什么石頭不能變成小雞或小鴨？學(xué)生回答略老師總結(jié)變成小雞的雞蛋必需是種蛋，在種蛋產(chǎn)出時(shí)，受精卵就已經(jīng)發(fā)育成多細(xì)胞的胚胎了。胚胎本身就存在著同化和異化、遺傳和變異的沖突。在其遺傳基因中存在著將來(lái)小雞全部性狀的遺傳信息。正是種蛋內(nèi)部的這種沖突，確定了雞蛋能夠變成小雞，而且只能變成小雞。而石頭本身沒(méi)有多細(xì)胞的胚胎，也就沒(méi)有同化與異化、遺傳與變異的沖突，所以，在任何狀況下，石頭都不會(huì)變成小雞的。老師總結(jié)在雞蛋變成小雞的過(guò)程中，雞蛋作為內(nèi)因，所起的作用是根本性、確定性的。板書2.內(nèi)外因辯證關(guān)系原理（1）內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由。老師闡述事物內(nèi)部沖突的雙方既相互依靠又相互排斥，由此使沖突雙方的力氣和地位發(fā)生改變，推動(dòng)著事物的運(yùn)動(dòng)、改變和發(fā)展。所以，事物的發(fā)展，主要是由事物的內(nèi)部沖突引起的。生物學(xué)上講“種瓜得瓜，種豆得豆”，雞蛋能孵出小雞，石頭就不行。這些都說(shuō)明白內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由。生物的發(fā)展是這樣，社會(huì)的發(fā)展也是這樣。提出問(wèn)題在視察教材60頁(yè)漫畫的基礎(chǔ)上，思索：為什么鴨媽媽孵出的白天鵝？學(xué)生回答略提出問(wèn)題這幅漫畫重在告知我們什么道理？學(xué)生回答內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件5（海爾集團(tuán)）提出問(wèn)題，分組探討在改革浪潮的沖擊下，有的企業(yè)破產(chǎn)倒閉，而“海爾”集團(tuán)卻由一個(gè)規(guī)模相當(dāng)小的集體企業(yè)成長(zhǎng)為一家享譽(yù)全球的知名企業(yè)。“海爾”得以發(fā)展的主要緣由可能是哪些？學(xué)生回答略提出問(wèn)題海爾在危機(jī)四伏的商海中脫穎而出，給我們帶來(lái)什么哲學(xué)啟示？學(xué)生回答內(nèi)因是才是事物發(fā)展的根本緣由展示課件課件6（隆師學(xué)姐——楊梅）老師作簡(jiǎn)要介紹：突出她在家庭貧困、入學(xué)時(shí)不適應(yīng)、各方面基礎(chǔ)差的狀況下，奮勉圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)文化學(xué)科，利用一切可能的時(shí)間加強(qiáng)技能的訓(xùn)練，最終以“優(yōu)秀畢業(yè)生”走上工作崗位；在崗位上接著學(xué)習(xí)進(jìn)取，最終成為隆昌縣教研室的理論教研員。提出問(wèn)題聽(tīng)了學(xué)姐在校學(xué)習(xí)和在崗學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，大家有什么感受？學(xué)生回答內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由7分鐘（2）外因是事物發(fā)展的條件展示課件課件7（三種溫度對(duì)雞蛋的影響）提出問(wèn)題學(xué)生回答請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，在三種溫度下，雞蛋會(huì)有什么樣的改變？這些改變說(shuō)明白什么哲學(xué)道理？老師總結(jié)盡管雞蛋是孵化出小雞的根本緣由，但相宜的溫度也是不行或缺的。由于外界的氣溫總是低于母雞的體溫，不相宜胚胎的發(fā)育，所以，種蛋產(chǎn)出后，胚胎的發(fā)育就短暫處于停滯狀態(tài)。假如存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，胚胎就會(huì)死亡；賜予相宜的溫度，胚胎就會(huì)接著發(fā)育，變成小雞。相宜的溫度，作為外因，是雞蛋變成小雞的必備條件。板書（2）外因是事物發(fā)展的條件老師講解并描述任何事物都和四周其他事物相互聯(lián)系、相互作用，事物的發(fā)展不行能離開(kāi)外因。但是，不同的外因，對(duì)事物所起的作用是不同的。展示課件課件8提出問(wèn)題稻秧的兩種不同結(jié)局說(shuō)明白什么？學(xué)生回答第一：外因影響到事物的發(fā)展其次：外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起到加速或延緩的作用展示課件課件9交友不慎提出問(wèn)題我們可以從鋼琴才女的經(jīng)驗(yàn)中得到什么哲學(xué)啟示？學(xué)生回答第一：外因影響到事物的發(fā)展其次：有時(shí)候，外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展起著特別大的作用老師點(diǎn)撥外因的作用再大，也不能替代內(nèi)因的確定性作用。拓展延長(zhǎng)摯友是我們個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)外因。但交友不慎，可能會(huì)缺憾終生。所以，同學(xué)們結(jié)交摯友，要慎重，要有所選擇。教學(xué)過(guò)渡提出問(wèn)題通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)覺(jué)，外因在事物的發(fā)展中也起到了不行缺少的作用。但是，外因能拋開(kāi)內(nèi)因單獨(dú)起作用嗎？4分鐘（3）外因必需通過(guò)內(nèi)因起作用據(jù)例闡釋我們還是先以雞蛋變小雞的例子來(lái)看看。在相宜的溫度下，種蛋內(nèi)部同化與異化、遺傳與變異之間的力氣就發(fā)生此消彼長(zhǎng)的改變，最終使蛋變成了雞?？梢?jiàn)，溫度這個(gè)條件必需通過(guò)種蛋內(nèi)部沖突才能發(fā)揮作用。所以，外因必需通過(guò)內(nèi)因起作用。板書（3）外因必需通過(guò)內(nèi)因起作用課堂試驗(yàn)老師把事先打算好的氣球、乓乒球、籃球放在講桌上，征邀一位力氣較大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)吹這三個(gè)球。要求：吹球的同學(xué)每次吹的時(shí)候都用足力氣吹；請(qǐng)其他同學(xué)細(xì)致視察。提出問(wèn)題大家剛才視察到哪些現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象告知我們什么樣的哲學(xué)道理？學(xué)生回答略老師總結(jié)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是因?yàn)槿齻€(gè)球的質(zhì)量不同，即內(nèi)因不同。用力吹氣，是外因，都是相同的。用力吹氣對(duì)事物發(fā)展所起的作用，表現(xiàn)在對(duì)事物內(nèi)部沖突的影響上，也就是通過(guò)促使內(nèi)部沖突雙方力氣的改變而推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、改變和發(fā)展。同樣大小的外力作用于不同的物體，產(chǎn)生不同狀態(tài)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，正好說(shuō)明白外因不能撇開(kāi)內(nèi)因單獨(dú)起作用，外因必需通過(guò)內(nèi)因起作用。據(jù)例闡釋就像教材59頁(yè)所介紹的一所旅游學(xué)校的同學(xué)那樣，老師們的教化教學(xué)是外因，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)熱忱是內(nèi)因。假如沒(méi)有端正而又主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，沒(méi)有火一般的學(xué)習(xí)熱忱，不管老師們多么優(yōu)秀，他們也不會(huì)在短暫的時(shí)間里取得如此大的進(jìn)步的。老師們優(yōu)秀的教化教學(xué)這個(gè)外因，正是通過(guò)同學(xué)們主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法與學(xué)習(xí)行為這個(gè)內(nèi)因，才得以最終發(fā)揮作用的。教學(xué)過(guò)渡提出問(wèn)題我們學(xué)習(xí)理論，是為了更好地指導(dǎo)自己的實(shí)踐與人生。請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們今日學(xué)習(xí)的理論可以給我們的人生帶來(lái)哪些啟示？3分鐘3.人生指導(dǎo)意義（1）充分利用外部有利條件學(xué)生回答略老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)指導(dǎo)意義的理論依據(jù)在于——外因是事物發(fā)展的條件提出問(wèn)題作為學(xué)生，同學(xué)們象花兒一樣享受到了陽(yáng)光的照射、雨露的滋潤(rùn)。你們得到了來(lái)自哪些方面的呵護(hù)？學(xué)生回答略提出問(wèn)題這些呵護(hù)，是我們的人生得以健康成長(zhǎng)的什么緣由？對(duì)我們的成長(zhǎng)有著怎樣的影響？提出問(wèn)題2010年夏天，國(guó)家制定了2010——2020年的國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，明確提出“大力發(fā)展國(guó)家幼教事業(yè)”，這給我國(guó)的幼教事業(yè)帶來(lái)了又一個(gè)明媚的春天。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致思索一下：幼教事業(yè)發(fā)展的有利條件有哪些？學(xué)生回答略展示課件這些有利條件，是時(shí)代饋贈(zèng)給我們的禮物。在座的每一位同學(xué)都要抓住這個(gè)難得的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取在幼教事業(yè)上開(kāi)創(chuàng)出一片暫新的開(kāi)地。教學(xué)過(guò)渡引出話題但是，“機(jī)遇只偏愛(ài)那些有打算的頭腦”。所以，當(dāng)機(jī)遇到來(lái)時(shí)，要能抓住機(jī)遇，關(guān)鍵還得靠自己。6分鐘（2）主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性板書（2）主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)人生指導(dǎo)意義的理論依據(jù)在于——內(nèi)因是事物發(fā)展的根本緣由展示課件雙選會(huì)提出問(wèn)題，分組探討在2012年12月15日，我們學(xué)校為畢業(yè)生實(shí)行了規(guī)?？涨暗碾p選會(huì)。絕大多數(shù)同學(xué)都找到了自己滿足的單位與工作，而極個(gè)別的同學(xué)卻連續(xù)被用人單位拒絕，最終沒(méi)有找到工作。出現(xiàn)這種差異的主要緣由是什么？學(xué)生回答略老師引導(dǎo)盡管我們學(xué)校有優(yōu)秀的師資和教學(xué)設(shè)備，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境好。但并不是只要進(jìn)了我們這所學(xué)校，就肯定能成為優(yōu)秀的幼教老師。要成為一名優(yōu)秀的幼師學(xué)子，要成為一位將來(lái)受學(xué)生歡迎的幼教老師，同學(xué)們還有很長(zhǎng)的路要走。學(xué)習(xí)中的每一天、每一個(gè)環(huán)節(jié)都須要大家充分發(fā)揮主觀能動(dòng)