高一上學(xué)期期末考試匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用

湖南省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用湖南省常德市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小說(shuō)是一種有生命的特殊物質(zhì)，小說(shuō)生命的血液流淌在文本的字里行間，故事主線是它的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，小說(shuō)的靈魂不是主題的簡(jiǎn)單歸納，而是小說(shuō)中的精神光照，是小說(shuō)的核心價(jià)值。文學(xué)研究者通常會(huì)從作品的不同角度去它的思想藝術(shù)價(jià)值，這本質(zhì)上就是對(duì)作品靈魂的探尋，作品所建立的藝術(shù)空間和作品自身的氣血脈絡(luò)只是給研究者了基礎(chǔ)和土壤，對(duì)作品靈魂的探幽析微和精準(zhǔn)捕捉，才是研究的目標(biāo)和方向。自清代以來(lái)，《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的研究文章，有的文章對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的歸納始終只能提綱挈領(lǐng)，卻未能概括出全部小說(shuō)靈魂的信息密碼。時(shí)至今日，現(xiàn)有的紅學(xué)研究著作依然難以窮盡“紅迷”的藝術(shù)夢(mèng)想，紅學(xué)研究領(lǐng)域仍然是四季繁茂，一代代研究者，每一代人都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，所有的發(fā)現(xiàn)都指向了小說(shuō)靈魂的縱深處。18.次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.流光溢彩發(fā)掘提供前赴后繼B.異彩紛呈發(fā)掘供應(yīng)前仆后繼C.流光溢彩發(fā)現(xiàn)供應(yīng)前赴后繼D.異彩紛呈發(fā)現(xiàn)提供前仆后繼19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.自清代以來(lái)，《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的研究文章，有的文章對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的歸納始終只能提綱挈領(lǐng)，卻未能概括出小說(shuō)靈魂的全部信息密碼。B.自清代以來(lái)，《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的研究文章，有的文章對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的歸納始終只能提綱挈領(lǐng)，卻未能概括出小說(shuō)全部靈魂的信息密碼。C.自清代以來(lái)，圍繞《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的研究文章，有的文章對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的歸納始終只能提綱挈領(lǐng)，卻未能概括出全部小說(shuō)靈魂的信息密碼。D.自清代以來(lái)，圍繞《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的研究文章，有的文章對(duì)《紅樓夢(mèng)》主題的歸納始終只能提綱挈領(lǐng)，卻未能概括出小說(shuō)靈魂的全部信息密碼。20.下列各項(xiàng)中，與文中畫(huà)波浪線的句子使用了相同修辭手法的一項(xiàng)是（）A.列車一頭扎進(jìn)黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。（《哦，香雪》）B.彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。（《荷塘月色》）C.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。（《赤壁賦》）D.天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。（《夢(mèng)游天姥吟留別》）湖南省株洲市炎陵縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。沒(méi)事的時(shí)候，老馮喜歡坐在燈塔下看海，出海的時(shí)候，他眺望的坐標(biāo)也是燈塔。島上的兩座燈塔像倒立的套著螺栓的大號(hào)螺桿，坐落在人字形的防波堤兩側(cè)。A，似乎會(huì)隨著時(shí)間、天光而變幻，有時(shí)是黃色、綠色，有時(shí)是紅色、藍(lán)色。深夜，茫茫大海中的燈塔光將夜空變得明亮；這些燈塔光讓夜航船上的人看到，他們?cè)谛闹猩鰷嘏c興奮。老馮初到島上時(shí)，住的是臨時(shí)搭建的石棉瓦板屋，喝的是屋頂上接的雨水。為了蓄飲用水，雖然B，但沒(méi)過(guò)多久小水池里面就有各種跳蟲(chóng)。補(bǔ)給船一個(gè)多月才跑一趟，蔬菜水果很快就吃完了，一切都很艱難。想起這段物資匱乏的歲月，老馮倒是很達(dá)觀——海里岸上，那個(gè)年代哪有不難的，捱一捱，就過(guò)去了。好像是一粒種子，老馮在島上扎根了，C，直到現(xiàn)在也沒(méi)動(dòng)過(guò)離開(kāi)的念頭。他說(shuō)，想想連他自己都難以相信，上島三十多年了——他笑著說(shuō)，眼睛眨一眨，就過(guò)了半生。他回想這些年島上生活的顛沛與艱苦，閉上眼睛，腦海中是一幅又一幅畫(huà)面：風(fēng)雨中大海的紛亂暴虐，陽(yáng)光下大海的熱情燦爛，遠(yuǎn)行時(shí)的緊張期待，歸來(lái)時(shí)的歡欣鼓舞……大海帶來(lái)了生命的體驗(yàn)，讓他眼前變得更加遼闊高遠(yuǎn)。無(wú)論是水平如鏡還是暴風(fēng)驟雨，望向燈塔，到燈塔去，都能讓人的心緒愈發(fā)安靜，擁有力量。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.請(qǐng)賞析文中畫(huà)橫線句子的修辭手法和效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。①改革開(kāi)放初年，我在縣委報(bào)道組工作。②友人有一天告訴我，③幾個(gè)城北的村莊因種月季花致富了。④我聽(tīng)了很驚訝，想去探個(gè)究竟，⑤說(shuō)不定還是個(gè)合適的報(bào)道選題。⑥我騎車奔向城北，⑦花了近半小時(shí)左右，⑧就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)望不到邊的月季花地，⑨也聞到了撲鼻的花香。⑩風(fēng)吹花香如浪涌來(lái)，不由得神清氣爽。我家一位親戚正是這個(gè)村的人。我想著順道拜訪一下，他正好在家。推門進(jìn)院，我滿眼驚訝——曾經(jīng)閑置空蕩的院子里，如今栽滿了月季花，姹紫嫣紅，花香滿院。坐在小院的月季花旁品茗，花香隨風(fēng)入茶，自有一番況味。這位親戚告訴我：“現(xiàn)在全村又恢復(fù)了種花的老傳統(tǒng)，戶戶種花，家家置圃，不但再現(xiàn)花園美景，而且花苗供不應(yīng)求。鄉(xiāng)親們靠種花發(fā)了家，單是蓋新房的就有十幾戶?！比缃瘢铱慈R州城里，路到哪里，花到哪里，香到哪里。占地500畝的萊州廣場(chǎng)，種植著一池池的月季。紅的、金的、綠的……直把萊州廣場(chǎng)裝點(diǎn)成一片花海。更令人驚嘆的是，在每一處新修道路的路口四周，本是十分值錢的黃金地段，人們也不顧它們的商業(yè)價(jià)值將其全部辟為月季園。20.下列各句中的破折號(hào)與文中“我滿眼驚訝——曾經(jīng)閑置空蕩的院子里，如今栽滿了月季花，姹紫嫣紅，花香滿院”一句的破折號(hào)的作用相同的一項(xiàng)是（）A.“順——山——倒——了——”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。B.這幅畫(huà)得真好，寓意深刻——你為什么這樣勇敢，難道就不怕他？C.閱讀經(jīng)典文言文應(yīng)當(dāng)這樣，那就是讀著，讀著，強(qiáng)記著——而且要背出來(lái)。D.邁進(jìn)大門，穿過(guò)風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳。21.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。湖南省永州?023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一盞枯燈一刻刀，一把標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。別人可能覺(jué)得世界同他們脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更構(gòu)筑著人類文明的疆域，刷新著社會(huì)的審美追求。工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把“拜手工救”推上神壇，也不是、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原色，____質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。將一門技術(shù)掌握到_______，這固然是工匠精神，但工匠精神的___又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)，“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。18.依次填在文中短線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.離群索居倡導(dǎo)爐火純青內(nèi)涵B.閉門造車倡議熟能生巧內(nèi)涵C.離群索居倡議爐火純青內(nèi)含D.閉門造車倡導(dǎo)熟能生巧內(nèi)含19.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?0.文中畫(huà)波浪線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！榜觥焙汀奥?tīng)”同義，但“聆者，聽(tīng)之知微者也”,“聆”有側(cè)耳細(xì)聽(tīng)的意味。漢代揚(yáng)雄《法言·五百》有“聆聽(tīng)”連用，如“聆聽(tīng)前世，清視在下，鑒英近于斯矣”。這里的“聆聽(tīng)”表示仔細(xì)傾聽(tīng)，帶有敬幕和尊崇之意?！榜雎?tīng)”是一個(gè)同義并列結(jié)構(gòu)的合成詞，表示集中精力認(rèn)真地聽(tīng)，指虔誠(chéng)而認(rèn)真地聽(tīng)取，帶有恭敬的感情色彩，①_，也含有對(duì)說(shuō)話者的崇敬之情，多用于書(shū)面語(yǔ)或者較為正式的場(chǎng)合。無(wú)論聽(tīng)者和說(shuō)者是何種關(guān)系，何種身份，“聆聽(tīng)”都含有聽(tīng)者用心認(rèn)真聽(tīng)的意味，表示聽(tīng)者的謙遜和聽(tīng)者對(duì)說(shuō)者的尊敬，往往在“聆聽(tīng)”前面有“親自”“親耳”“當(dāng)面”“認(rèn)真”“仔細(xì)”等表示恭敬的修飾語(yǔ)?！榜雎?tīng)”②,跟說(shuō)者無(wú)關(guān)。從這個(gè)意義和用法上看，“謝謝聆聽(tīng)、感謝聆聽(tīng)、敬請(qǐng)聆聽(tīng)、感謝各位的聆聽(tīng)、謝謝領(lǐng)導(dǎo)/專家的聆聽(tīng)”一類的說(shuō)法是不怡當(dāng)?shù)模?不符合謙遜含蓄的文化傳統(tǒng)。21.下列句子中的引號(hào)與文中“聆者，聽(tīng)之知微者也”用法相同的一句是（）A.如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語(yǔ)就是語(yǔ)言表達(dá)的“磚石”。B.“公書(shū)林”還幫我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，即看英文雜志。C.從《禮記·學(xué)記》中的“玉不琢，不成器”開(kāi)始，人們一直在探索學(xué)習(xí)之道。D.但我們沒(méi)有人根據(jù)了“禮尚往來(lái)”的儀節(jié)，說(shuō)道：拿來(lái)!22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。湖南省益陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，A，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意B。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。①寫(xiě)文學(xué)短評(píng)主要運(yùn)用敘議結(jié)合的方式，②要基于適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)分析和評(píng)論。③“議”要精當(dāng)，為“敘”提供支撐或依據(jù)；④“議”要緊密結(jié)合“敘”，思路清晰，態(tài)度鮮明，最好有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。⑤敘議有機(jī)融合，就能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服。⑥比如要想評(píng)論陶淵明《歸園田居》“善用白描”，⑦就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，⑧講清楚作者是怎么運(yùn)用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻ＵZ(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)?？墒莵?lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借了。這原來(lái)是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧?！蔽沂掷镆雅鯘M了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。20.下列句子中的“高低”與文中加點(diǎn)的“高低”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.世情看冷暖，人面逐高低。B.那童子不知高低，賊前賊后的罵個(gè)不住。C.玉寶見(jiàn)劉叔叔沒(méi)有衣服換，高低不穿。D.這本書(shū)找了好幾天，高低找到了。21.文中畫(huà)波浪線的句子如改成：“這原來(lái)是一條棗紅底假洋緞被面上撒滿白色百合花的里外全新的被子?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有“上面撒滿白色百合花”，說(shuō)說(shuō)二者作用的不同。語(yǔ)言文字運(yùn)用I節(jié)選：寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往從多方面觸動(dòng)我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評(píng)論的點(diǎn)很多。寫(xiě)短評(píng)時(shí)要能夠聚焦，A，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運(yùn)用了哪些手法等，都可以成為評(píng)論的焦點(diǎn)。同時(shí)，也要注意B。茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用。（1）茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子。（2）這原來(lái)是一條里外全新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。答案湖南省常德市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】18.A19.D20.C【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。第一空，流光溢彩：形容形象美好，光彩照人。異彩紛呈：比喻突出的成就或表現(xiàn)。根據(jù)語(yǔ)境，此處指的不是“突出的成就”，而是小說(shuō)中美好精彩的部分，選“流光溢彩”。第二空，發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來(lái)，猶如用挖掘、深入搜尋來(lái)顯露或采集。發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)探索研究認(rèn)識(shí)或找到前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)或看到的事物或規(guī)律，發(fā)覺(jué)。此處指挖掘出來(lái)，故選“發(fā)掘”。第三空，提供：供給。其對(duì)象可以是具體或抽象的事物，使用范圍廣。供應(yīng)：以物資或人力滿足需要。其對(duì)象主要是國(guó)計(jì)民生的物質(zhì)、原料、器材、商品等。和“基礎(chǔ)和土壤”搭配，應(yīng)選“提供”。第四空，前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人跟著上，形容不怕?tīng)奚?，英勇奮斗。前赴后繼：前面的人沖上去，后面的人跟上來(lái)。形容勇往直前，連接不斷。此處語(yǔ)境沒(méi)有“不怕?tīng)奚敝?，故選“前赴后繼”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句語(yǔ)病有二：一為成分殘缺，“《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了……研究文章”不當(dāng)，《紅樓夢(mèng)》本身并不會(huì)產(chǎn)生研究文章，應(yīng)該是“圍繞《紅樓夢(mèng)》產(chǎn)生了……研究文章”。二為語(yǔ)序不當(dāng)，“全部小說(shuō)靈魂的信息密碼”語(yǔ)序不當(dāng)，“全部”應(yīng)修飾“信息密碼”。只有D項(xiàng)修改正確。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)線句把故事主線比作“神經(jīng)中樞系統(tǒng)”，是比喻中的暗喻修辭手法。A.擬人手法，賦予奔馳的列車?yán)淠疅o(wú)情的人的特點(diǎn)。B.雖有“像”，但沒(méi)有喻體，不是比喻。C.把短暫渺小的生命比作“蜉蝣”“粟”，是比喻手法。D.運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出天姥山之高。故選C。湖南省株洲市炎陵縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】18.A：塔頂發(fā)出的光的顏色B：他建了個(gè)小水池C：然后開(kāi)花結(jié)果19.①文中畫(huà)橫線的句子將“風(fēng)雨中大海的紛亂暴虐，陽(yáng)光下大海的熱情燦爛，遠(yuǎn)行時(shí)的緊張期待，歸來(lái)時(shí)的歡欣鼓舞”四個(gè)短語(yǔ)排列，構(gòu)成了排比的修辭手法；②這里的場(chǎng)景排比，生動(dòng)體現(xiàn)了老馮在島上所經(jīng)歷的各種各樣的生命體驗(yàn)，富有氣勢(shì)，節(jié)奏和諧，情感表達(dá)強(qiáng)烈，從而表達(dá)出對(duì)老馮的敬佩之情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，由前面“島上的兩座燈塔像倒立的套著螺栓的大號(hào)螺桿”和后面的“似乎會(huì)隨著時(shí)間、天光而變幻，有時(shí)是黃色、綠色，有時(shí)是紅色、藍(lán)色。深夜，茫茫大海中的燈塔光將夜空變得明亮”可知，此處說(shuō)的是塔頂光的顏色，故此處應(yīng)填“塔頂發(fā)出的光的顏色”。B處，由前面的“為了蓄飲用水”“雖然”和后面“但沒(méi)過(guò)多久小水池里面就有各種跳蟲(chóng)”可知，此處應(yīng)填“他建了個(gè)小水池”。C處，由前面“好像是一粒種子，老馮在島上扎根了”可知，此處應(yīng)依照喻體“種子”的生長(zhǎng)特性來(lái)寫(xiě)，故此處應(yīng)填“然后開(kāi)花結(jié)果”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法并分析其表達(dá)效果的能力。①文中畫(huà)橫線的句子“風(fēng)雨中大海的紛亂暴虐，陽(yáng)光下大海的熱情燦爛，遠(yuǎn)行時(shí)的緊張期待，歸來(lái)時(shí)的歡欣鼓舞……”連著運(yùn)用了“風(fēng)雨中大海的紛亂暴虐，陽(yáng)光下大海的熱情燦爛，遠(yuǎn)行時(shí)的緊張期待，歸來(lái)時(shí)的歡欣鼓舞”四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)，構(gòu)成了排比的修辭手法。②這里的這組場(chǎng)景排比，生動(dòng)體現(xiàn)了老馮在島上所經(jīng)歷的各種各樣的生命體驗(yàn)，讓他眼前變得更加遼闊高遠(yuǎn)。排比的運(yùn)用使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感，讀起來(lái)和諧上口，情感表達(dá)強(qiáng)烈，表達(dá)出對(duì)老馮無(wú)論島上是物資匱乏還是孤獨(dú)難耐，生活是顛沛或艱苦，都能堅(jiān)忍達(dá)觀地對(duì)待的敬佩之情?！敬鸢浮?0.D21.語(yǔ)句③可修改為：城北的幾個(gè)村莊因種月季花致富了。語(yǔ)句⑦可修改為：花了半小時(shí)左右（或者改為：花了近半小時(shí)）。語(yǔ)句⑩可修改為：風(fēng)吹花香如浪涌來(lái)，我不由得神清氣爽（或者改為：風(fēng)吹花香如浪涌來(lái)，令我不由得神清氣爽）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。文中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。A.表示聲音延長(zhǎng)。B.表示話題轉(zhuǎn)換。C.表示遞進(jìn)。D.表示解釋說(shuō)明。故選D【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第③句，多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，將數(shù)量詞“幾個(gè)”放在“村莊”前面。第⑦句，語(yǔ)義重復(fù)，刪除“近”或“左右”。第⑩句，成分殘缺，“神清氣爽”應(yīng)是“我”，故應(yīng)在“不由得神清氣爽”前添加主語(yǔ)“我”；或者，在“不由得神清氣爽”前加上“令我”。湖南省永州市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題【答案】18.A19.別人可能覺(jué)得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會(huì)的審美追求，擴(kuò)充著人類文明的疆域。20.①排比。連用三個(gè)“沒(méi)有……怎有……”這樣結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)氣相似的句子構(gòu)成排比句，句式工整，節(jié)奏鮮明，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義。②反問(wèn)。強(qiáng)調(diào)了如何踐行工匠精神的問(wèn)題，同時(shí)又加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)了文章的感染力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。離群索居：指離開(kāi)集體或群眾，過(guò)孤獨(dú)的生活。閉門造車：關(guān)上門造車。比喻只憑主觀辦事，不管客觀實(shí)際。聯(lián)系后文詩(shī)句，此處側(cè)重離開(kāi)人群，故應(yīng)填“離群索居”。倡導(dǎo)：指帶頭提倡,有引發(fā)的意思。倡議：指發(fā)出建議或發(fā)起某活動(dòng)。此處與“市場(chǎng)風(fēng)尚”搭配，應(yīng)填“倡導(dǎo)”。爐火純青：比喻技術(shù)學(xué)問(wèn)達(dá)到了純熟的地步。熟能生巧：熟練了就能掌握技巧或找到竅門。此處橫線前為“將一門技術(shù)掌握到”，應(yīng)突出技術(shù)達(dá)到的境界，故應(yīng)填“爐火純青”。內(nèi)涵：名詞，一般指事物包含的內(nèi)容。內(nèi)含：動(dòng)詞，里面包含。此處是名詞，應(yīng)填“內(nèi)涵”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子有三處語(yǔ)?。阂皇恰笆澜缤麄兠摴?jié)”主客顛倒，應(yīng)改為“他們同世界脫節(jié)”；二是“構(gòu)筑……疆域”搭配不當(dāng)，改為“擴(kuò)充……疆域”；三“擴(kuò)充著……刷新著……”語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯，應(yīng)該先說(shuō)“刷新著”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。①排比。“倘若沒(méi)有……的熱愛(ài)，怎有……的付出；沒(méi)有……的追求，怎有……的卓越；沒(méi)有……的境界，怎有……的淡定”，形式上，三個(gè)“沒(méi)有……怎有……”的句式，結(jié)構(gòu)相同，都是反問(wèn)語(yǔ)氣，排列起來(lái)表達(dá)，增強(qiáng)了語(yǔ)氣和節(jié)奏感；內(nèi)容上，“發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)”“臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我兩忘的境界”從不同層面、層層深入地闡釋了工匠精神的內(nèi)涵與意義。②反問(wèn)。“有廢寢忘食、盡心竭力的付出”“怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越”“怎有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡定”三個(gè)反問(wèn)句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)了踐行工匠精神需要具備的品質(zhì)，使語(yǔ)言增強(qiáng)了表現(xiàn)力?！敬鸢浮?1.C22.①含有聆聽(tīng)者誠(chéng)懇謙虛的態(tài)度②是聽(tīng)者的態(tài)度③說(shuō)者把自己放在了尊者的位置【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。C項(xiàng)與文中引號(hào)均為引用。A.表特殊含義；B.表特定稱謂；D.表強(qiáng)調(diào)突出。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①下面是“也含有……”的句式，此處與之呼應(yīng)，用“含有……”，“恭敬”“崇敬”等強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)者的誠(chéng)懇謙虛的態(tài)度，應(yīng)填：含有聆聽(tīng)者誠(chéng)懇謙虛的態(tài)度。②“跟說(shuō)者無(wú)關(guān)”，表明“聆聽(tīng)”是聽(tīng)者的態(tài)度，應(yīng)填：是聽(tīng)者的態(tài)度。③下句“不符合謙遜含蓄的文化傳統(tǒng)”表明前面關(guān)于“聆聽(tīng)”的說(shuō)法沒(méi)有把自己放在聽(tīng)者的位置，而是放在了尊者的位置，應(yīng)填：說(shuō)者把自己放在了尊者的位置。湖南省益陽(yáng)市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題【答案】18.A如果面面俱到（如果不能聚焦）B可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)（選擇小的切入口）19.②可修改為：要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或：基于適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容）。③可修改為：“敘”要精當(dāng)，為“議”提供支撐或依據(jù)。⑤可修改為：敘議有機(jī)融合，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服?！窘馕觥?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，前文“寫(xiě)文學(xué)短評(píng)還要善于聚焦”，后文“很容易失之浮泛”強(qiáng)調(diào)不能聚焦，面面俱到的后果，此處是假設(shè)，所以此處可填“如果面面俱到”或“如果不能聚焦”。B處，后文“茹志鵑《百合花》中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開(kāi)的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以將它們作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物、深化作品主題的作用”，舉例說(shuō)明可以將細(xì)節(jié)作為切入點(diǎn)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物，深化主題。所以此處可填“可以關(guān)注一些細(xì)節(jié)”或“選擇小的切入口”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“基于適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上”結(jié)構(gòu)混亂?！盎凇幕A(chǔ)上”是“基于……”和“在……的基礎(chǔ)”兩種結(jié)構(gòu)的雜糅，兩種句式選擇其一即可句式雜糅，所以可改為“要在適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上”或“基于適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容”。③“‘議’要精當(dāng)，為‘?dāng)ⅰ峁┲位蛞罁?jù)”語(yǔ)序不當(dāng)。根據(jù)前文“適當(dāng)復(fù)述、介紹或者引用作品內(nèi)容”指的是“敘”，“展開(kāi)分析和評(píng)論”指的是“議”，“敘”是“議”的基礎(chǔ)。所以可改為“‘?dāng)ⅰ?dāng)，為‘議’提供支撐或依據(jù)”。⑤“敘議有機(jī)融合，就能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服”不合邏輯。根據(jù)文意來(lái)看，本段主要講敘議結(jié)合的方式及其重要性，所以“敘議有機(jī)融合”是“將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服”的必要條件，而“只要……，就……”表示的是充分條件，所以可改為“敘議有機(jī)融合，才能將見(jiàn)解表達(dá)清楚，有理有據(jù)，令人信服”。【答案】20.C21.原文由短句構(gòu)成，句式簡(jiǎn)短，靈活多變