【部編版】四年級(jí)語文下冊第20課《我們家的男子漢》精美課件

人教部編版四年級(jí)語文下冊我們家的男子漢素養(yǎng)分析1單元主題2學(xué)習(xí)新知3達(dá)標(biāo)訓(xùn)練4總結(jié)評(píng)價(jià)5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國主義情感。語言運(yùn)用：認(rèn)讀本課“徽謎”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”“吭”的字音，理解生字組成的詞語。思維能力：結(jié)合小標(biāo)題，理解作者為何稱這個(gè)孩子為“男子漢”。審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫人物特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者的情感。素養(yǎng)分析閱讀指導(dǎo)，自主識(shí)字。了解課文主要內(nèi)容和表達(dá)特點(diǎn)。體會(huì)人物的形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能概括小男孩的性格特點(diǎn)。理解男子漢的含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)單元主題02DANYUANZHUTI單元主題文言文二則小英雄雨來◎?qū)W習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容?！虬匆欢樞虬咽虑榈倪^程寫清楚。我們家的男子漢蘆花鞋學(xué)習(xí)新知03XUEXIXINZHI學(xué)習(xí)任務(wù)一話題激趣新課導(dǎo)入什么樣的人可以稱為“男子漢”？話題引入我國男子稱“漢”始于漢武帝時(shí)期，漢兵因作戰(zhàn)勇猛被稱為“漢兒”“好漢”。做一個(gè)男子漢，要有陽剛之氣、魄力、威信，能夠頂天立地。宋朝以后出現(xiàn)“男子漢”的說法，指有勇氣、有魄力、有作為的男子。*我們家的男子漢第一人稱：作者一家作者姐姐的孩子（小外甥）揭示課題預(yù)測：作者從哪些方面來介紹這個(gè)男子漢？

為什么說小男孩是“男子漢”？課題中包含作者怎樣的感情？王安憶，1954年生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。個(gè)人簡介：1996年《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2013年獲法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章。2019年《向西，向西，向南》獲得第三屆鐘山文學(xué)獎(jiǎng)中、短篇小說獎(jiǎng)?！膶W(xué)成就王安憶走近作者學(xué)習(xí)任務(wù)二檢查預(yù)習(xí)

生字識(shí)記要求拓展方法導(dǎo)讀提示

嘗試用較快的速度默讀課文。結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”，作者對(duì)他有著怎樣的情感。還可以給每個(gè)部分換小標(biāo)題。檢查預(yù)習(xí)文中的男子漢是：________1說說課文可以分成幾部分。2文中男子漢的性格特點(diǎn)：________3有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜斫涣鳌?在文中找到相關(guān)句子讀一讀。生字測讀徽謎唇尚葷huīmíchúnshànghūnjué倔囑咐沮儀嘹蹬zhǔfùjǔyíliáodēngfáng妨qiángjiàngkēngháng堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)勢倔強(qiáng)吭聲吭氣引吭高歌qiǎng勉強(qiáng)強(qiáng)迫性格很倔強(qiáng)（jiàng），意志也堅(jiān)強(qiáng)（qiáng）。從不強(qiáng)（qiǎng）迫人，做事不勉強(qiáng)（qiǎng）。一聲不吭（kēng）繃著臉，沒敢吭（kēng）聲怕揭短。引吭（háng）高歌嗓門大，累得張口吭（kēng）哧喘。多音字認(rèn)讀字歌強(qiáng)吭學(xué)習(xí)任務(wù)三閱讀課文把握內(nèi)容閱讀提示默讀課文，了解課文內(nèi)容。1結(jié)合小標(biāo)題，說說為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”？作者對(duì)他有怎樣的感情？2畫出自己印象深刻的內(nèi)容，交流和旁批。3思考：為什么“我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買東西？4第1自然段第6自然段第2-5自然段1.他對(duì)食物的興趣2.他對(duì)獨(dú)立的要求3.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著小標(biāo)題（分角度組織材料介紹）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開頭語主體部分結(jié)束語課文共分為_____部分。文體形式思考：作者從哪幾件事來寫這個(gè)“男子漢”？他吃飯很爽氣。用文中的一句話概括：吃青菜吃小籠包為食物編謎語吃大拇指去少林寺文段解讀他對(duì)食物的興趣具體舉例量多范圍廣有滋味豪邁、爽快、干脆。佳句賞析說明小外甥內(nèi)心崇拜英雄。（《少林寺》是當(dāng)時(shí)一部動(dòng)作電影）他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。愛吃，為下文去少林寺埋下伏筆?！皩W(xué)醉拳”說明什么？他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激淋，甚至不是雪糕。語言描寫小“男子漢”為了去少林寺，可以放棄___________，但是如果連________都要放棄的話，他就不能忍受了。形象：_______體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)？不讓人牽手要自己買東西文段賞析他對(duì)獨(dú)立的要求具體舉例略寫詳寫1.圈畫出小“男子漢”買東西過程中前后的變化。2.思考：是什么原因讓小外甥有這些變化？膽怯緊張沮喪狂熱耐心比喻寫法導(dǎo)讀一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。修辭手法把手比作活魚，生動(dòng)形象地寫出小外甥要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。練筆：仿寫一個(gè)比喻句。有什么特點(diǎn)？人物特點(diǎn)他忘了要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片?！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪……1.為什么沮喪？2.寫出了小外甥怎樣的心理？他會(huì)因此放棄嗎？動(dòng)作、神態(tài)外在表現(xiàn)內(nèi)在追求可怕的狂熱想要獨(dú)立語言特點(diǎn)他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終變成了一種可怕的狂熱。從失敗后的沮喪到熟練，體現(xiàn)了小外甥怎樣的性格特點(diǎn)？練筆：用“日益……日益……”造句。生動(dòng)、幽默寫法特點(diǎn)他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著在文中中找出相應(yīng)的描寫。舉例表現(xiàn)一聲不吭、鎮(zhèn)靜極不愿意去、著急上托兒所回安徽動(dòng)作描寫他推開那些妨礙他的手,抓住一雙最得力的,躥進(jìn)了車廂,淹沒在擁擠的人群里了。1.圈畫出句中描寫小男子漢動(dòng)作的詞。2.說說這些動(dòng)作表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？獨(dú)立果斷性格概括用哪些詞語概括我們家男子漢的形象。爽快獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)勇敢鎮(zhèn)靜學(xué)習(xí)任務(wù)四師生歸納課堂總結(jié)至情至性、自主獨(dú)立、剛強(qiáng)坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小，只要擁有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一個(gè)頂天立地的男子漢。我的感悟：歸納概括內(nèi)容情感本文通過幾件事寫出了小“男子漢”的成長過程，表現(xiàn)了他聰明、可愛、堅(jiān)強(qiáng)、自立的性格特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)小“男子漢”深深的愛意。交代寫作對(duì)象抒發(fā)情感按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類框架總結(jié)我們家的男子漢開頭語主體部分結(jié)束語條理清晰性格逐步顯現(xiàn)句子積累描寫風(fēng)趣幽默的句子耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。2一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。1他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終變成了一種可怕的狂熱。3達(dá)標(biāo)訓(xùn)練04DABIAOXUNLIAN1.填上合適的數(shù)量詞。2.詞語搭配。一、按課文內(nèi)容填空。一(??)儀式???一(??)狂熱一(??)花???一(??)火車?一(??)錢一(??)醉拳（）的中午（）地等待（）的人群（）地蹬著個(gè)種朵班元套炎熱耐心擁擠有力大（）指保（）（）擊（）喪（）礙（）寫（）笑（）章二、選字組詞。拇姆沮狙妨仿徽微拇姆狙沮妨仿微徽1.他對(duì)食物的興趣。2.他對(duì)獨(dú)立的要求。3.他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。三、給課文的每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。古靈精怪的“小吃貨”。獨(dú)立自主的“小大人”。處變不驚的“真勇士”?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？課堂總結(jié)他對(duì)食物的興趣他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著他對(duì)獨(dú)立的要求不愿牽手自己買東西去托兒所去安徽聰明可愛堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立*我們家的男子漢自己換橘子水量很大

范圍廣為了活

吃青菜有耐心

編謎語課文梳理點(diǎn)擊輸入標(biāo)題點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題自我評(píng)價(jià)點(diǎn)擊此處輸入標(biāo)題小組互評(píng)課堂評(píng)價(jià)課后作業(yè)2.以“我（他）真是個(gè)男子漢”為題寫幾句話。1.抄寫本課生字，觀察身邊屬于男子漢的行為。課程結(jié)束20*

我們家的男子漢小小男子漢新課導(dǎo)入作者簡介

王安憶，1954年生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。1992年獲第五屆莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。其作品《長恨歌》獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、第四屆上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)。主要作品：小說集《雨，沙沙沙》《尾聲》，長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》等，散文集《蒲公英》等。初讀課文快速讀課文，疏通字詞，讀讀課文題目，說一說：“我們家的男子漢”是誰？課文從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？為什么稱一個(gè)孩子是“男子漢”？安徽謎語嘴唇

高尚吃葷倔強(qiáng)囑咐沮喪吭聲

嘹亮

儀式蹬車妨礙我會(huì)認(rèn)安徽

謎語嘴唇

高尚吃葷

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪吭聲

嘹亮

儀式蹬車妨礙初讀課文míchúnjuéjiànɡzhǔfùhuījǔkēnɡfánɡshànɡhūnliáoyídēnɡchúnzhǔshànɡ唇尚囑翹舌音fánɡshànɡ尚妨后鼻音liáo嘹邊音初讀課文囑咐徽微嘹口字旁，與說話有關(guān)囑矚妨防初讀課文徽葷謎唇尚倔強(qiáng)囑咐沮嘹吭儀蹬妨初讀課文出聲，發(fā)言。hánɡ（）多音字吭引吭高歌kēnɡ喉嚨，嗓子。hánɡkēnɡ（）一聲不吭初讀課文初讀課文qiánɡ（）強(qiáng)強(qiáng)調(diào)jiànɡ（）倔強(qiáng)qiǎnɡ（）勉強(qiáng)①強(qiáng)（qiánɡ）硬不屈；②固執(zhí)已見，不服勸導(dǎo)。jiànɡ①健壯，有力，跟“弱”相對(duì)；②程度高；

③好；④使用強(qiáng)力；⑤使強(qiáng)大或強(qiáng)壯；⑥姓。qiánɡ①硬要，迫使；②勉強(qiáng)。qiǎnɡ_____爽快。_____草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。_____（性情）剛強(qiáng)不屈。________沒有事先商量而彼此見解或行動(dòng)一致。_____使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。在文中找到相應(yīng)的詞語。爽氣風(fēng)靡倔強(qiáng)不約而同妨礙初讀課文詞語解釋快速瀏覽課文，說一說：“我們家的男子漢”指的是誰？品讀課文姐姐的孩子小組合作讀課文，說一說：課文是從哪些方面來寫這個(gè)“男子漢”的？品讀課文他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著品讀課文快速讀這一部分，從這一部分可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？他對(duì)食物的興趣品讀課文可愛率真品讀課文“男子漢”吃飯的特點(diǎn)——爽氣自由讀這一部分，從這一部分又可以看出“男子漢”的哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來的？他對(duì)獨(dú)立的要求品讀課文不知從什么時(shí)候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。不安于被大人呵護(hù)，開始追求獨(dú)立。品讀課文一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。這里運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)他的特點(diǎn)？

一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。比喻品讀課文讀一讀“男子漢”嘗試買山楂片的片段，說一說：他在追求獨(dú)立的過程中，心理發(fā)生了哪些變化？品讀課文他攥著錢，走近了柜臺(tái)，忽然又膽怯起來。他神情有點(diǎn)兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。膽怯緊張勇敢嘗試獨(dú)立買東西，以失敗告終。沮喪品讀課文再讀一讀“男子漢”買橘子水的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？堅(jiān)持獨(dú)立，渴望自我價(jià)值得到認(rèn)可。品讀課文買山楂片和橘子水時(shí)，“我”是怎么做的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？我終于忍不住了：“買一包山楂片。”我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。品讀課文“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，不忍心看到他的獨(dú)立的要求受挫。這是“我”對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)。“忍住了”是“我”要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，“男子漢”才能真正成長。品讀課文讀一讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這部分內(nèi)容，說說作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)了“男子漢”對(duì)獨(dú)立生活的渴望與執(zhí)著。品讀課文作者主要通過哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”？他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所回安徽品讀課文讀一讀“男子漢”上托兒所的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？鎮(zhèn)定、剛強(qiáng)上托兒所品讀課文淘氣、調(diào)皮品讀課文讀一讀“男子漢”回安徽的片段，從這一片段你看到了一個(gè)怎樣的男孩？懂事、明事理回安徽品讀課文勇敢、沉著品讀課文“男子漢”成長檔案成長趣事個(gè)性特點(diǎn)他對(duì)食物的興趣有耐心、貪吃、天真他對(duì)獨(dú)立的要求渴望獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著沉著、剛強(qiáng)、坦然、勇敢品讀課文文中姐姐的兒子盡管只有四歲，但“他”堅(jiān)強(qiáng)，渴望獨(dú)立；面對(duì)生活的挑戰(zhàn)沉著、冷靜，具備“男子漢”的品質(zhì)，因此作者稱“他”為“男子漢”。作者為什么把這樣一個(gè)四歲的孩子稱為“男子漢”？品讀課文第一部分中，寫“他”為了能活著而吃蔬菜的事例，作者寫道：“他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的?！痹趯憽八睘榱巳ド倭炙露枰诔陨献龀鰻奚@個(gè)事例中，作者寫道：“我們感到非常抱歉?！弊髡邔?duì)“男子漢”有著怎樣的情感？品讀課文第二部分中，當(dāng)“我”忍不住幫“他”說出要買的東西后，“我有點(diǎn)兒后悔起來”，都讓我們體會(huì)到作者對(duì)“男子漢”的理解、關(guān)愛和贊賞，以及能夠陪伴“他”成長的喜悅。文章的結(jié)尾部分“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒”也表現(xiàn)了作者對(duì)“男子漢”成長過程的細(xì)致入微的關(guān)注，以及能夠見證這種成長的欣喜與自豪。品讀課文課文中的小標(biāo)題可以換成別的嗎？原標(biāo)題新?lián)Q標(biāo)題他對(duì)食物的興趣“他吃飯很爽氣”他對(duì)獨(dú)立的要求“我自己說”他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著“坦然地接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí)”品讀課文純真可愛健康