完整版小學特殊群體學生關(guān)愛制度

完整版)小學特殊群體學生關(guān)愛制度

為了加強對特殊學生的關(guān)愛和安全管理，我們制定了小學特殊群體學生關(guān)愛制度。我們的指導思想是建立關(guān)愛機制，發(fā)揮班主任的主導作用，關(guān)注和關(guān)愛每一位學生的健康成長，化解可能引發(fā)的安全事故隱患，防止突發(fā)事故的發(fā)生，為建設(shè)和諧、文明校園做出貢獻。我們設(shè)立了領(lǐng)導小組，由組長、副組長和成員組成，負責制定和實施特殊學生關(guān)愛制度。我們界定了“特殊學生”的概念，包括有智力、肢體、聽視力、心理障礙的學生，離異家庭或單親家庭子女，監(jiān)護人中有精神病史的學生，留守兒童，孤兒，實施過不良行為或嚴重不良行為的在校學生，家庭經(jīng)濟特困的學生（包括建檔立卡貧困學生），監(jiān)護人中有服刑、勞教或者刑釋解教人員的子女，有先天性疾?。ㄈ缧呐K病、食物過敏等）的學生，以及其他特殊學生等。我們的工作要求包括班主任每學期初對班級進行摸底排查，了解班內(nèi)特殊學生的基本情況，經(jīng)常與學生個別談話，及時了解思想動態(tài)，通過觀察、家訪、與學生談話等方法對學生跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經(jīng)驗與教訓及時記載起來。班主任還要經(jīng)常向任課教師、學生了解特殊學生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對特殊學生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學生的氛圍。班主任還要經(jīng)常與學生監(jiān)護人保持聯(lián)系，及時溝通學生在家、在校表現(xiàn)情況，爭取監(jiān)護人的支持。此外，班主任還要多關(guān)注學生的心理表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。校長及時將有關(guān)情況向村委會、監(jiān)護人反饋，建立學校、家庭、社會三級大網(wǎng)絡(luò)。我們還實施“親子共成長”工程，加強特殊群體學生的家庭教育和心理健康教育工作，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛等教育理念的校園文化，感染和塑造學生。每學期至少召開一次“特殊學生家長（監(jiān)護人）座談會”，對特殊學生進行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。每學期結(jié)束時，班主任都要對本學期情況進行總結(jié)，記錄。每學年結(jié)束后，各班主任上交班主任工作總結(jié)，便于下學年進行跟蹤教育。最后，我們還要完善保障機制，確保特殊學生得到充分的關(guān)注和保護。1.學校要求在開學前兩周內(nèi)，認真摸清班級內(nèi)特殊群體學生的人數(shù)，包括留守兒童、單親學生、學困生和心理困境生等。這項特殊群體摸底制度將有助于學校更好地了解這些學生的情況，為他們提供更好的幫助和支持。2.為了加強思想交流活動，學校實行了思想優(yōu)先交流制度。教師需要根據(jù)特殊群體學生的思想特點，制定交流預案，優(yōu)先與這些學生進行溝通，隨時掌