《六國論》(課件)高一語文必修下冊(統(tǒng)編版)

部編版必修下冊第八單元-16.2課六國論激趣導入有這樣一首長詩：“當年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發(fā)奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進京，三人皆中舉?；食窍陶痼@，爭誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一?！边@首詩敘述了蘇洵父子刻苦讀書、終于中舉名震京城的故事。也有這樣一首短詩：“大器晚成傳美名，言兵六國出奇聲。三蘇共逐文壇盛，不負老泉勞半生！”這首詩也高度概述了蘇洵大器晚成、“不負勞半生”的生平經(jīng)歷。其中，“言兵六國出奇聲”指的是蘇洵史論文的典范之作《六國論》。那么，蘇洵在這篇文章中究竟發(fā)出了怎樣的“奇聲”呢？今天，我們走近蘇洵，走進《六國論》，去體味其中深刻的思想內(nèi)涵。1.了解蘇洵的生平，及本文的寫作背景，積累文化常識。2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語知識，疏通文意，把握文章結(jié)構(gòu)。3.學習本文的論證方法，本文議論嚴謹?shù)奶攸c，體會借古諷今的寫作特點。4.體察作者的愛國之情，用心培養(yǎng)自己的愛國情懷。5.背誦全篇素養(yǎng)目標目錄知人論世壹初讀感悟貳深度探究叁思考延伸肆壹·知人論世蘇洵（1009～1066），字明允，號老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書,經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學業(yè)大進。宋仁宗嘉右元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權(quán)書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據(jù)有力，語言鋒利，明快酣暢，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集·權(quán)書》?！稒?quán)書》都是評論政治和歷史的，本文是其中的第8篇。走近作者相關評價歐陽修說：蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認為：蘇洵之文“其雄壯俊偉，若決江河而下也；其輝光明白，若引星辰而上也”。走近作者北宋建國后一百年間，北宋軍隊與契丹、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費開支浩大，財政入不敷出，于是統(tǒng)治者橫征暴斂導致社會矛盾尖銳，朝廷內(nèi)部政治上專制腐敗，軍事上軟弱無能以致外交妥協(xié)投降。相關背景解題①六國，指的戰(zhàn)國七雄中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家。②論，是古代常用的一種文體。文化常識論政論主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張史論通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒貳·初讀體會預習檢查1.明確字音。賂（lù）

厥（jué）

暴（pù）

彌（mí）與（yǔ）

燕（yān）

洎（jì）

殆（dài）

咽（yàn）

邯鄲（hán

dān）任務活動

因聲求氣，品味內(nèi)涵任務說明：朗誦是一門有聲語言藝術(shù)。這種有聲語言藝術(shù)屬于二度創(chuàng)作，朗誦者通過對作品的理解和情感的表達，把文字作品轉(zhuǎn)化為帶有音韻美的再創(chuàng)作的有聲語言形式。在朗誦時，可以深刻體會作者的生活環(huán)境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗誦者的情操，同時也給聆聽者美的享受，引起共鳴。任務活動任務活動任務1：劃分節(jié)奏，明確重音和語調(diào)。任務2：聆聽朗誦。體會語氣、語調(diào)、停頓等。任務3：學生自讀，把握含義。課文朗讀叁·深度探究任務活動一

疏通文意，品讀內(nèi)涵任務說明：文言文閱讀把握關鍵字詞的含義，疏通文意是讀懂文章，體會情感和把握主旨的前提。在文言文閱讀的過程中要注意到一詞多義、詞類活用、通假字、特殊句式等文言知識，并在此基礎上，結(jié)合寫作背景，文人的生平經(jīng)歷，理解“義理”這一層面的重要內(nèi)容。任務活動解讀第一段兵：兵器。利：鋒利。虧：動詞，虧損。道：規(guī)律，道理，這里指原因。

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。

或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完，故曰：弊在賂秦也?；颍河械娜??；ィ合嗬^率：一概，全都。以：由于，因為。喪：滅亡蓋：表原因，因為完：形容詞作動詞，保全。故：所以。解讀第一段活動2：解讀內(nèi)容思考1：第一段在全文中有何作用？明確

提出中心論點六國破滅“弊在賂秦”，總領全文，提挈下文議論。開門見山，提出中心論點，總領全文，引出下文議論。梳理本段的內(nèi)容六國破滅弊在賂秦賂秦而力虧，破滅之道也。不賂者以賂者喪分論點一分論點二中心論點解讀第二段以攻?。河霉?zhàn)（的方法）取得小、大：形容詞作名詞邑：小城，邑鎮(zhèn)其實：其，代詞；實際上亡：丟失（的土地）則：那么患：憂慮，擔心固：本來

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得與戰(zhàn)勝之所得，其實百倍；諸侯之所亡與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。解讀第二段拓展：戰(zhàn)國七雄爭霸秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏秦國本來是個弱小落后的國家，經(jīng)過商鞅變法的徹底改變，經(jīng)濟和軍事實力都強大起來。風云局勢秦強盛起來后，積極向東發(fā)展，奪取六國的封地。六國也曾聯(lián)合起來對抗秦國，這就是所謂“合縱”。但他們各有各自的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，外交上，秦采取“連橫”這種有針對性的遠交近攻的軍事戰(zhàn)略。韓、魏、楚三國都緊靠秦國，因此直接受到秦國的威脅和侵略。在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，并最早被消滅；齊、燕、趙三國也相繼滅亡。解讀第二段

思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。厥：代詞。相當于“其”，他們的。祖父：祖輩父輩。暴：通“曝”，冒著以：才視：對待，看待舉：拿割：割讓兵：軍隊然則：既然這樣，那么；轉(zhuǎn)折，然而？厭：通“饜”，滿足。奉：進獻、送彌、愈：越、更加判：確定至于：引出結(jié)果，以至于顛覆：滅亡理：名作狀，從道理上說然：這樣事：侍奉猶：像

得：恰當，適宜，對解讀第二段活動2：解讀內(nèi)容思考1：第二段是從哪個方面采用什么樣的論證方法來論述六國破滅的原因？明確

①賂秦而力虧，破滅之道也。②事實論證、道理論證、對比論證、引證法、比喻論證等論證方法。本段對比論證、比喻論證、引用論證體現(xiàn)在什么地方？戰(zhàn)勝而得數(shù)量上對比論證程度上對比論證比喻論證引用論證對比受賄所得戰(zhàn)敗而亡賄賂所亡創(chuàng)業(yè)之艱割地之易薪不盡地有限欲無厭奉繁侵急火不滅解讀第二段思考3：第2段哪句話可以概括第2段的中心意思？明確

“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”解讀第三段

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。嘗：曾經(jīng)遷滅：滅亡與嬴：親附秦國始：起初，最初義：堅守正義是故：因此斯：這兵：武力至丹以荊卿為計：等到燕太子丹用荊軻（刺秦）作為策略始：才速：招致解讀第三段趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。再：兩次卻：使……退卻洎：等到以：因為終：堅持到底殆：幾乎智力：智謀和力量誠：實在，確實向使：假使不行：不去行刺數(shù)、理：天數(shù)、命運當：同“倘”或：或許量：估量解讀第三段活動2：解讀內(nèi)容思考1：第四段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊國和燕趙兩國滅亡的原因是什么？明確

①不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。②不賂者滅亡的原因：齊：與嬴而不助五國；燕：荊軻刺秦王；趙：誅殺良將。解讀第三段思考2：本段最后一句話在全文中有什么作用？明確

提出假設，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點更加鮮明有力，同時為下文進一步假設作鋪墊，從反面將論證推進一層。思考3：本段主要運用了什么論證方法？明確

事實論證、假設論證。解讀第四段嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！以：用封：封賞禮：禮遇并力：合力西向：向西（進攻）為……所：表被動積威：積久而成的威勢劫：脅迫日、月：名作狀，一天天，一月月；每日，每月趨：趨向，趨于為：治以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向。第四段運用了什么論證方法，在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？作者評價六國的滅亡，意在闡述什么樣的政治主張？承上啟下——由“談古”到“論今”結(jié)構(gòu)上開藥方:論證方法:假設論證重用謀士，禮賢下士，團結(jié)一致。為國者無使為積威之所劫哉！解讀第五段

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢；茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。引古(六國破亡)諷今(在六國下)借古諷今于：比猶：尚且可：可以以：憑借茍：如果下：自降身份是：這整體鑒賞第一段弊在賂秦數(shù)量上程度上道理上齊亡之事實燕亡之教訓趙亡之悲?。ǖ诙危┮牛ú⒘校┛偡仲T秦力虧（第三段）不賂者以賂者喪總分總分第四段為國者無使為積威之所劫分總(遞進)諷今第五段毋從六國破亡之故事過渡整體鑒賞思考2：你對文章中的哪些說法存疑？存疑一：思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地理由：諸侯之地主要是分封所得存疑二：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。理由：秦攻戰(zhàn)而得的土地更多整體鑒賞存疑三：燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危。理由：不符合實情。根據(jù)史實，趙是六國中第二個滅亡的。補充：六國滅亡時間韓：公元前230年；趙：公元前228年；魏：公元前225年；楚：公元前223年；燕：公元前222年；齊：公元前221年。整體鑒賞存疑四：至丹以荊卿為計，始速禍焉。理由：說法不妥當。從《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》得知，荊軻之所以要行動，是因為“秦將王翦破趙。虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵臨城下，不得已采取的應急措施，課文顛倒了因果。存疑五：是故燕雖小國而后亡。理由：不見得是“用兵之效”。燕的地理位置距離秦國最遠，根據(jù)秦“遠交近攻”的戰(zhàn)略，在滅亡的時間上要推后一些。整體鑒賞思考3：蘇洵提出，六國滅亡的原因是“弊在賂秦”，你認同么？談談你的理解。主觀原因：①政治上保守，因循守舊，不重視改革，不能堅持“合縱”政策?？陀^原因：①秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增，具備了統(tǒng)一中國的實力。②戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生，由分裂到統(tǒng)一，符合人們的愿望。整體鑒賞思考4：蘇洵言“弊在賂秦”的原因在于？明確

針砭時弊補充：北宋建國一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少。到蘇洵所處的時代，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶chán州城下，威脅宋都，宰相寇準力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。整體鑒賞總結(jié)本文著重論述了六國破滅的原因—“弊在賂秦”。借古諷今，批評北宋王朝對遼、西夏的軍事襲擾采取以賄賂求和荀且偷安的退讓態(tài)度，諷諫宋王朝統(tǒng)治者要以六國為鑒，不為外族“積威之所劫”,要“禮天下之奇才”,上下團結(jié)一心抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。任務活動二分析特色，學以致用任務說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運用得好，能增強文章的表達力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點、表達方式等等。準確分析并概括文學作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達提供了方法借鑒。任務活動深度解讀思考：概括本文的藝術(shù)特色1.結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密。第一段開頭第一句話開門見山地提出中心論點：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！苯又蟹钟^點為兩個分論點：“賂秦而力虧”；“不賂者以賂者喪”。接下來的第2、3段承兩個分論點展開具體分析。第4段以假設指出解決之策，第五段一合，得出“為國者無使為積威之所劫”的論斷。最后，借古論今，諷諫北宋統(tǒng)治者切勿“從六國破亡之故事”。論證嚴密，是我們學寫議論文的典范。2.論證嚴謹，綜合多種論證方法。①舉例論證。如“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣”，通過列舉具體史實，充分論述了“蓋失強援，不能獨完”的道理。②引用論證、道理論證。如“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅’”，作者用這道理，雄辯地論證了“賂秦而力虧，破滅之道也”這一分論點。③對比論證。如“賂者”與“不賂者”對比。3.語言生動，氣勢充沛?！八钾氏茸娓浮薄扒厝酥皇巢坏孟卵省钡取?.巧用修辭，富于變化，縱橫恣意。對比、對偶、比喻、引用、設問、雙關等任務活動三比較閱讀，拓展延伸任務說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達。文學的“和而不同”的美學觀念，從未過時。將相關作品放在一起進行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗，加深對主題的認識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。任務活動對比閱讀（甲文）蘇洵《六國論》（節(jié)選）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。對比閱讀（乙文）李楨《六國論》（節(jié)選）宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱、取夷滅，不知堅守縱約；齊、楚、燕、趙不知佐韓、魏以擯秦：以為必如是，而后秦患可紓。夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪？以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結(jié)，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉。未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。所以然者，何也？則以誤于欲為秦之所為也，六國皆欲為秦之所為，而秦獨為之，而遂焉者，所謂得天助云爾。嗟夫！自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰(zhàn)國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅(qū)無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈①于虐乎？其必不爾矣！是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉！曰：“若是，則六國無術(shù)以自存乎？”曰：奚為其無術(shù)也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！【注】①刈：殺戮。對比閱讀思考：蘇洵和李楨認為六國滅亡的原因分別是什么（用自己的話概括）？明確

蘇洵的觀點：六國割地賂秦，自己削弱了國力，導致滅亡。李楨的觀點：六國互相爭斗，不行仁政，自取滅亡。肆·思考延伸心術(shù)蘇洵為將之道，當先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敵。凡兵上義，不義，雖利勿動，非一動之為利害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士，士以義怒，可與百戰(zhàn)。凡戰(zhàn)之道：未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其心。謹烽燧，嚴斥堠，使耕者