癩蛤蟆和小青蛙教案

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計教材分析:這是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認(rèn)錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊含了科學(xué)常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點。第二段為三個樂句，采用了變化重復(fù)的手法，表現(xiàn)癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到對方，發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯娃娃和爸爸時，疑惑到觀察再到醒悟的過程。歌曲運用說唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生掌握了一些基本音樂知識并且有一定的音樂體驗過程。在上課之前根據(jù)每個班學(xué)生的不同狀態(tài)，圍繞著音樂要素，有所針對的設(shè)計一些鋪墊的環(huán)節(jié)，如本課學(xué)習(xí)新的力度記號mf,mp，可以從已學(xué)的f和p引出，使學(xué)生能迅速的接納投入到學(xué)習(xí)氛圍中。教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受歌曲所表現(xiàn)的幽默、詼諧的場景。過程與方法：通過聆聽感受，有節(jié)奏的朗讀歌詞以及分角色表演唱等方法，表現(xiàn)歌曲活潑幽默的風(fēng)格特點。知識與技能：認(rèn)識中強和中弱，能夠運用中強和中弱的力度變化演唱歌曲；能與同伴分角色創(chuàng)編動作，有表情的演唱歌曲。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)弱起小節(jié)；體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。教學(xué)重點：有表情地演唱《癩蛤蟆和小青蛙》并表現(xiàn)歌曲活潑幽默的風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴，教學(xué)過程：導(dǎo)入：師：今天，老師帶大家去美麗的大森林看一看，聽一聽，說說你聽到了什么？師播放《森林狂想曲》前奏生：有小鳥，有青蛙……師：大自然就像一位神奇的音樂家，無時無刻都在創(chuàng)造著美妙的音樂，聽，小鳥在歌唱，誰來模仿一下剛才音樂中小鳥的歌聲？生：咕咕咕師：讓小鳥有節(jié)奏的唱起歌師示范：咕.咕咕（f）生：咕.咕咕（p）師：這時候，傳來了蟬鳴聲沙.沙沙（f）生：沙.沙沙（p）師：小溪流聽到這么美妙的歌聲，為我們鼓起掌嘩.啦啦（f）生：嘩.啦啦（p）師：我們這太熱鬧了，吸引了一位神秘的嘉賓，豎起耳朵仔細(xì)聽，他是誰呢？師播放《癩蛤蟆和小青蛙》前奏生：小青蛙師：小青蛙蹦蹦跳跳從遠(yuǎn)處向我們走來啦。呱呱呱呱（唱出漸強）小青蛙還帶來了他的好兄弟，癩蛤蟆。咕咕兒呱咕咕兒呱（唱出漸強）師：小青蛙和癩蛤蟆唱起了一首小合唱。XXXX呱呱呱呱XXXXXX咕咕兒呱咕咕兒呱師：但是，他們在來的路上卻發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們豎起耳朵仔細(xì)聽，他們之間到底發(fā)生了什么呢？新課教學(xué)⑴播放《癩蛤蟆和小青蛙》音頻師：他們之間發(fā)生了什么？生：癩蛤蟆和小青蛙因為長的太像了而相互認(rèn)錯了自己的娃娃和爸爸。師：讓我們一起走進(jìn)他們，聽聽他們之間發(fā)生了怎樣的對話？癩蛤?。?XXXXXXX哎他好像我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他好像我爸爸癩蛤?。?XXXXXXX哎他不是我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他不是我爸爸師：哪兩句是癩蛤蟆爸爸說的，哪兩句是小青蛙娃娃說的？師示范（利用雙響筒在紅色處打節(jié)奏）癩蛤?。?XXXXXXX哎他好像我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他好像我爸爸癩蛤蟆：0XXXXXXX哎他不是我娃娃小青蛙：0XXXXXXX咦他不是我爸爸師：是我的樂器先發(fā)聲，還是我先發(fā)聲？（樂器）師：癩蛤蟆爸爸的聲音有什么特點？可以用怎樣的力度表達(dá)？小青蛙娃娃的聲音有什么特點？可以用怎樣的力度表達(dá)？生：爸爸聲音比較低沉，用f，娃娃聲音比較稚嫩，用p。師：還有更貼切的答案嗎？爸爸用了“好像”表示懷疑，不確定，用比f弱一點的mf更貼切，小青蛙用比p更強一點的mp更貼切。Mf和mp都有一個共同的字母m，字母m表示中間的意思，mf表示中強，mp表示中弱。生加入力度記號朗讀。⑵生朗讀歌詞（師雙響筒打節(jié)奏）⑶初聽師：這首歌曲給你帶來怎樣的感受？生：活潑，幽默，風(fēng)趣⑷師伴唱，生朗讀對白師：這首歌曲在演唱中與我們平時聽的歌曲有什么不同？（演唱中加入了對白）正是因為加入了對白，說唱結(jié)合，讓這首歌曲變得更加幽默生動。⑸初唱歌曲，鋼琴伴奏⑹認(rèn)識弱起小節(jié)師：請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師是在弱拍上起唱，還是在強拍上起唱？師范唱第一句生：弱拍師：在弱拍上起唱的小節(jié)，我們把它叫作弱起小節(jié)，在演唱弱起小節(jié)的時候，我們要用輕輕的聲音（展示譜例）⑺演唱第一句譜例，鋼琴伴奏師：拿出手來邊劃旋律線邊唱，癩蛤蟆和小青蛙的旋律分別有什么不同？師展示旋律線，癩蛤蟆是往下跳的，小青蛙往更高的荷葉上跳。6癩蛤蟆小青蛙653353321212121155..5.155..5.55..生跟唱歌譜⑻再次完整演唱歌曲，鋼琴伴奏⑼難句處理1.6666543XXXXXXX0咦他好像我爸爸師：小青蛙想要迫不及待地認(rèn)出自己的爸爸，所以這里我們需要馬上接入。⑽完整演唱，鋼琴伴奏師：還記得癩蛤蟆和小青蛙是怎樣分配聲音力度的嗎？（癩蛤蟆年長用mf，小青蛙年幼用mp）師：用你們的歌聲來告訴我聲音力度的變化。⑾分角色表演，加入動作，（師生生生）師扮演癩蛤蟆，生扮演小青蛙生1扮演癩蛤蟆。生2扮演小青蛙拓展延伸師：森林音樂會終于要拉開帷幕了。小鳥最先登上舞臺。咕.咕咕（f）生：咕.咕咕（p）這時候，傳來了蟬鳴聲沙.沙沙（f）生：沙.沙沙（p）小溪流聽到這么美妙的歌聲，為我們鼓起掌嘩.啦啦（f）生：嘩.啦啦（p）小青蛙和癩蛤蟆蹦蹦跳跳地走來了小青蛙：呱呱呱呱癩蛤?。汗竟緝哼晒竟緝哼尚∏嗤芎桶]蛤蟆登上舞臺，唱起了一首屬于他們的歌生跟音樂伴奏完整演唱音樂會即將結(jié)束，小青蛙和癩蛤蟆離開舞臺，慢慢的走遠(yuǎn)了。小青蛙：呱呱呱呱癩蛤蟆：咕咕兒呱咕咕兒呱教學(xué)反思本節(jié)課總體來說較完整，時間上把控的比較好，以情景創(chuàng)設(shè)為主線，始終圍繞森林音樂會這一主題，逐漸引出小青蛙和癩蛤蟆。從導(dǎo)入中的小鳥、蟬鳴、小溪流的歌聲中，加入了f、p的力度記號，以及小青蛙和癩蛤蟆走來的漸強記號，為本課要學(xué)習(xí)的mf、mp做鋪墊，從學(xué)過的f、p過度到mf、mp。小青蛙和癩蛤蟆登場時唱出了雙聲部的和聲，演唱效果較好，也更加豐富了課堂內(nèi)容，課堂的最后又呼應(yīng)了導(dǎo)入的部分，以小青蛙和癩蛤蟆離開時唱出的漸弱和聲為結(jié)尾，頭尾呼應(yīng)。需要改進(jìn)的地方：1、癩蛤蟆爸爸和小青蛙娃娃的聲音直接用力度表達(dá)，有點突兀，可以先從音色入手，再到力度，情緒的對比就更加突出了。2、