教能教育集團(tuán)高二上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷

教能教育集團(tuán)高二上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷云南省教能教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2023高二上·云南月考）現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

你對(duì)于某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有調(diào)查，就停止你對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的發(fā)言權(quán)。這不太野蠻了嗎？一點(diǎn)也不野蠻。你對(duì)那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況和歷史情況既然沒(méi)有調(diào)查，不知底里，對(duì)于那個(gè)問(wèn)題的發(fā)言便一定是瞎說(shuō)一頓。瞎說(shuō)一頓之不能解決問(wèn)題是大家明了的，那么，停止你的發(fā)言權(quán)有什么不公道呢？許多的同志都成天地閉著眼睛在那里瞎說(shuō)，這是共產(chǎn)黨員的恥辱，豈有共產(chǎn)黨員而可以閉著眼睛瞎說(shuō)一頓的嗎？

要不得！

要不得！

注重調(diào)查！

反對(duì)瞎說(shuō)！

你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題不能解決嗎？那么，你就去調(diào)查那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和它的歷史吧！你完完全全調(diào)查明白了，你對(duì)那個(gè)問(wèn)題就有解決的辦法了。一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查情況的末尾，而不是在它的先頭。只有蠢人，才是他一個(gè)人，或者邀集一堆人，不作調(diào)查，而只是冥思苦索地“想辦法"“打主意”。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。換一句話說(shuō)，他一定要產(chǎn)生錯(cuò)辦法和錯(cuò)主意。

許多巡視員，許多游擊隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，許多新接任的工作干部，喜歡一到就宣布政見，看到一點(diǎn)表面，一個(gè)枝節(jié)，就指手畫腳地說(shuō)這也不對(duì)，那也錯(cuò)誤。這種純主觀地“瞎說(shuō)一頓"，實(shí)在是最可惡沒(méi)有的。他一定要弄壞事情，一定要失掉群眾，一定不能解決問(wèn)題。

許多做領(lǐng)導(dǎo)工作的人，遇到困難問(wèn)題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，理由是

“才力小，干不下”。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學(xué)個(gè)孔夫子的“每事問(wèn)"，任憑什么才力小也能解決問(wèn)題，因?yàn)槟阄闯鲩T時(shí)腦子是空的，歸來(lái)時(shí)腦子已經(jīng)不是空的了，已經(jīng)載來(lái)了解決問(wèn)題的各種必要材料，問(wèn)題就是這樣子解決了。一定要出門嗎？也不一定，可以召集那些明了情況的人來(lái)開個(gè)調(diào)查會(huì)，把你所謂困難問(wèn)題的“來(lái)源”找到手，“現(xiàn)狀"弄明白，你的這個(gè)困難問(wèn)題也就容易解決了。

調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問(wèn)題就像“一朝分娩"。調(diào)查就是解決問(wèn)題。

以為上了書的就是對(duì)的，文化落后的中國(guó)農(nóng)民至今還存著這種心理。不謂共產(chǎn)黨內(nèi)討論問(wèn)題，也還有人開口閉口“拿本本來(lái)”。我們說(shuō)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示是正確的，決不單是因?yàn)樗鲇凇吧霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)"，而是因?yàn)樗膬?nèi)容是適合于斗爭(zhēng)中客觀和主觀情勢(shì)的，是斗爭(zhēng)所需要的。不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論和審查，一味盲目執(zhí)行，這種單純建立在“上級(jí)”觀念上的形式主義的態(tài)度是很不對(duì)的。為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。盲目地表面上完全無(wú)異議地執(zhí)行上級(jí)的指示，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)的指示，這是反對(duì)上級(jí)指示或者對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙方法。

本本主義的社會(huì)科學(xué)研究法也同樣是最危險(xiǎn)的，甚至可能走上反革命的道路，中國(guó)有許多專門從書本上討生活的從事社會(huì)科學(xué)研究的共產(chǎn)黨員，不是一批一批地成了反革命嗎？我們說(shuō)馬克思主義是對(duì)的，絕不是因?yàn)轳R克思這個(gè)人是什么“先哲"，而是因?yàn)樗睦碚摚谖覀兊膶?shí)踐中，在我們的競(jìng)爭(zhēng)中，證明了是對(duì)的。我們的斗爭(zhēng)需要馬克思主義。我們歡迎這個(gè)理論，絲毫不存什么“先哲”一類的形式的甚至神秘的念頭在里面。讀過(guò)馬克思主義“本本"的許多人，成了革命叛徒，那些不識(shí)字的工人常常能夠很好地掌握馬克思主義。馬克思主義的“本本”是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合。我們需要“本本"，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。

怎樣糾正這種本本主義？只有向?qū)嶋H情況作調(diào)查。

（摘編自毛澤東《反對(duì)本本主義》）

材料二：

重視調(diào)查研究，是我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期做好領(lǐng)導(dǎo)工作的重要傳家寶。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視調(diào)查研究工作。習(xí)近平總書記多次論及調(diào)查研究，提出“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)”“調(diào)查研究是做好工作的基本功"等重要論斷，對(duì)于我們練好調(diào)查研究基本功，做好各項(xiàng)工作具有重要指導(dǎo)意義。

黨的思想路線是實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。做到實(shí)事求是的前提和基礎(chǔ)，就是深入開展調(diào)查研究。群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，基層、群眾、重要典型和困難的地方，應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)研的重點(diǎn)。在調(diào)查研究中，必須全面真實(shí)地了解群眾生產(chǎn)生活的實(shí)際情況，充分聽取群眾意見，廣泛凝聚群眾智慧，使各項(xiàng)政策措施契合基層實(shí)際，符合群眾利益。

調(diào)查研究不是為調(diào)查而調(diào)查，而要有的放矢，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題。只有科學(xué)分析問(wèn)題、深入研究問(wèn)題，才能真正解決問(wèn)題。因此，開展調(diào)查研究，必須跟著問(wèn)題走，奔著問(wèn)題去，多層次、多方位、多渠道了解情況，綜合運(yùn)用科學(xué)思維，分析解決復(fù)雜問(wèn)題，把中央決策和上級(jí)部署落實(shí)落地，使調(diào)查研究真正產(chǎn)生實(shí)效。

我們黨在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中掌握、運(yùn)用并積累了大量調(diào)查研究方法，如蹲點(diǎn)調(diào)查、開調(diào)查會(huì)、實(shí)地考察、典型調(diào)查等。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)永不過(guò)時(shí)。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)日新月異，深刻影響著社會(huì)治理和人們的工作學(xué)習(xí)生活。可以把現(xiàn)代信息技術(shù)引入調(diào)研領(lǐng)域，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)變化，充分利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等，這既能提高效率，又能增強(qiáng)科學(xué)性。

（摘編自陳志勇《練好調(diào)查研究基本功用活共產(chǎn)黨人的傳家寶》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．剝奪不進(jìn)行調(diào)查的同志的發(fā)言權(quán)是公道的，因?yàn)檫@些同志肯定是閉著眼睛瞎說(shuō)一頓，不能解決所遇到的問(wèn)題，

B．有些領(lǐng)導(dǎo)同志能力不夠，遇到困難問(wèn)題解決不了，惱火嘆氣，請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，這種“撂挑子”的行為是懦夫的表現(xiàn)，

C．“我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義"一句中，前一個(gè)“本本”是指馬克思主義等正確的理論，

D．毛澤東同志、習(xí)近平同志都對(duì)重視調(diào)查研究工作提出了重要論斷，這說(shuō)明我們黨歷來(lái)重視調(diào)查研究工作。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一闡述了調(diào)查的重要性，提出了“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)"的論斷，并指出調(diào)查的目的就是解決問(wèn)題，觀點(diǎn)鮮明。

B．材料一倒數(shù)第二段運(yùn)用對(duì)比，旨在論證“本本主義的社會(huì)研究方法也同樣是最危險(xiǎn)的”，學(xué)習(xí)理論需要同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合。

C．材料一在論證方法的使用上，除了舉例論證，還運(yùn)用了引用論證，如“決不單是因?yàn)樗鲇凇霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)’"。

D．材料二在提出中心論點(diǎn)之后，重點(diǎn)論述了調(diào)查研究的方法，對(duì)人們開展調(diào)查研究工作有重要的指導(dǎo)作用。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．純主觀瞎說(shuō)一頓的“唯我”、以為上了書就是正確的“唯書"、把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示當(dāng)作金科玉律的“唯上”都是應(yīng)該極力反對(duì)的。

B．我們相信馬克思主義，不是因?yàn)轳R克思是“先哲"，而是因?yàn)轳R克思主義在中國(guó)革命實(shí)踐中被證明是對(duì)的，這體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

C．開展調(diào)查研究時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，堅(jiān)持走群眾路線；同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化科學(xué)思維，致力于解決問(wèn)題，避免出現(xiàn)形式主義傾向。

D．在信息時(shí)代，調(diào)查研究的方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，由蹲點(diǎn)調(diào)查、開調(diào)查會(huì)、實(shí)地考察等傳統(tǒng)調(diào)查方法向利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法轉(zhuǎn)變。

4．材料一的語(yǔ)言表達(dá)特色鮮明，請(qǐng)任從兩個(gè)方面舉例概述。

5．請(qǐng)舉兩個(gè)歷史故事作為論據(jù)來(lái)支撐材料一和材料二的觀點(diǎn)。

【答案】1．B

2．C

3．D

4．①生動(dòng)活潑。如“調(diào)查就像‘十月懷胎’解決問(wèn)題就像‘一朝分娩’”一句，運(yùn)用比喻，形象地寫出了調(diào)查對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。②準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如“他一定要弄壞事情，一定要失掉群眾，一定不能解決問(wèn)題"一句，“一定”加強(qiáng)語(yǔ)氣，不容反駁；三個(gè)分句語(yǔ)意遞進(jìn)，連貫嚴(yán)謹(jǐn)。

5．①大馬為治水患經(jīng)常深入實(shí)地調(diào)查研究，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，最終取得成功。②趙括不進(jìn)行調(diào)查研究，只會(huì)紙上談兵，最終兵敗身死。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點(diǎn)、論證方法；論據(jù)支撐；社科類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（2）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)文意推斷辨析的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象"，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（4）本題考查學(xué)生賞析文本語(yǔ)言表達(dá)特色的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，舉例論證的能力。解答本題，需在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握常見的論證方法，答題時(shí)根據(jù)文本內(nèi)容，具體判斷運(yùn)用了什么論證手法，再組織語(yǔ)言作答。

1．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。B.“有些領(lǐng)導(dǎo)同志能力不夠，遇到困難問(wèn)題解決不了”理解錯(cuò)誤，根據(jù)材料一“許多做領(lǐng)導(dǎo)工作的人，遇到困難問(wèn)題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，理由是‘才力小，干不下’。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學(xué)個(gè)孔夫子的‘每事問(wèn)’，任憑什么才力小也能解決問(wèn)題，因?yàn)槟銇?lái)出門時(shí)腦子是空的，歸來(lái)時(shí)腦子已經(jīng)不是空的了，已經(jīng)載來(lái)了解決問(wèn)題的各種必要材料，問(wèn)題就是這樣子解決了"可知，“能力不夠”是這些人的借口，“遇到困難問(wèn)題解決不了"的原因是這些人不去調(diào)查研究。故答案為：B。

2．本題考查學(xué)生分析材料論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“‘決不單是因?yàn)樗鲇凇霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)”錯(cuò)誤，這里不是引用論證，此處引號(hào)只是起強(qiáng)調(diào)作用。故答案為：C。

3．本題考查學(xué)生根據(jù)文意推斷辨析的能力。D.“由蹲點(diǎn)調(diào)查、開調(diào)查會(huì)、實(shí)地考察等傳統(tǒng)調(diào)查方法向利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法轉(zhuǎn)變"理解錯(cuò)誤，材料二最后一段說(shuō)“這些寶貴經(jīng)驗(yàn)永不過(guò)時(shí)”“可以把現(xiàn)代信息技術(shù)引入調(diào)研領(lǐng)域"，由此可知，在信息時(shí)代，可以結(jié)合兩者進(jìn)行調(diào)查研究，而不是由傳統(tǒng)調(diào)查方法向現(xiàn)代調(diào)查方法轉(zhuǎn)變。故答案為：D。

4．本題考查學(xué)生賞析文本語(yǔ)言表達(dá)特色的能力。①語(yǔ)言生動(dòng)活潑。如“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問(wèn)就像‘一朝分娩’”，運(yùn)用比喻，形象地寫出了調(diào)查和解決問(wèn)題的關(guān)系就像“十月懷胎"和“一朝分娩”一樣，只有歷經(jīng)“十月懷胎"，才能“一朝分娩”，從而突出了調(diào)查對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。如“瞎說(shuō)一頓"“要不得！要不得”“拿本本來(lái)"，多運(yùn)用口語(yǔ)，體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑。②語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如“他一定要弄壞事情，一定要失掉群眾，一定不能解決問(wèn)題”，三個(gè)“一定……"構(gòu)成排比，結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，不容反駁；同時(shí)“弄壞事情”“失掉群眾"“不能解決問(wèn)題”，語(yǔ)意層層遞進(jìn)，句子連貫嚴(yán)謹(jǐn)。如“本本主義的社會(huì)科學(xué)研究法也同樣是最危險(xiǎn)的，甚至可能走上反革命的道路"一句中，“可能”一詞，避免了絕對(duì)性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5．本題考查學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，舉例論證的能力。結(jié)合材料一“你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題不能解決嗎？那么，你就去調(diào)查那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和它的歷史吧！你完完全全調(diào)查明白了，你對(duì)那個(gè)問(wèn)題就有解決的辦法了"“調(diào)查就是解決問(wèn)題”“怎樣糾正這種本本主義？只有向?qū)嶋H情況作調(diào)查"可知，材料一的觀點(diǎn)就是：通過(guò)調(diào)查研究，解決問(wèn)題。結(jié)合材料二“重視調(diào)查研究，是我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期做好領(lǐng)導(dǎo)工作的重要傳家寶”可知，材料二的觀點(diǎn)就是：練好調(diào)查研究基本功用活共產(chǎn)黨人的傳家寶。綜上來(lái)看，兩則材料均強(qiáng)調(diào)了調(diào)查研究的重要性。所以所舉的是歷史故事，且能論證“調(diào)查研究非常重要"即可。從正面舉例的話，可據(jù)大禹治水的故事，大禹治理水患經(jīng)常深入實(shí)地調(diào)查研究，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，最終取得成功。從反面舉例的話，可舉趙括紙上談兵的故事，趙括不進(jìn)行調(diào)查研究，只會(huì)紙上談兵，最終導(dǎo)致兵敗身死。

（2023高二上·云南月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

一顆未出膛的槍彈

丁玲

“娃娃，雨怕，咱一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。"這孩子大約十三歲，骨碌碌轉(zhuǎn)著兩個(gè)靈活的眼睛，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，沒(méi)有一個(gè)人影，連樹影也找不到一點(diǎn)。小孩仍舊凝視著四圍的暮色，卻不能不跟著她走，而且用甜的語(yǔ)聲問(wèn)起來(lái)：“好老人家，你家里一共有幾口人？”

“一個(gè)兒子，幫別人放羊去了，媳婦孫女都在前年死了。前年死的人真多，全是一個(gè)病，不知道是什么邪氣？"

“好老人家，你到什么地方去來(lái)？”

“我有一個(gè)侄女生產(chǎn)，去看了來(lái)，她那里不能住，來(lái)回二十多里地，把咱走壞了。"

“讓我扶著你吧！”小孩跑到前邊扶著她，親熱地仰著脖子從披散著的長(zhǎng)發(fā)中又打量她。“村上有多少人家呢？"

“不多，七八戶，都是種地的苦人，你怕有人害你么？不會(huì)的。到底你是怎樣跑到這里來(lái)的？告訴我，你這個(gè)小紅軍！”她狡猾地閃著無(wú)光的老眼，卻又很親熱地用那已不能表示感情的眼光撫摩著這流落的孩子。

“甭說(shuō)那些吧。"他也笑了，又輕聲地告訴她，“回到村子里，就說(shuō)我是撿來(lái)的一個(gè)孩子算了。老人家，我真的替你做兒子吧！我會(huì)燒飯，會(huì)砍柴。你有牲口么？我也會(huì)喂牲口……”

牲口，小孩子回憶起那匹棗騮色的馬來(lái)了，多好的一匹馬，它全身一個(gè)顏色，只有鼻子當(dāng)中一條白，他常常去摸它的鼻子，望著它，它也望著他，輕輕地噴著氣，用鼻尖去觸他，多乖的一匹馬！他喂了它半年了，它是從草地得來(lái)的，是政治委員的，團(tuán)長(zhǎng)那匹白馬都沒(méi)有它好。他想起它來(lái)了，他看見那披拂在頸上的長(zhǎng)毛和垂地的長(zhǎng)尾，還有那……他覺(jué)得有一雙懂事的、愛著他的馬眼在望著他，于是淚水不覺(jué)一下就涌上了眼瞼。

“我喂過(guò)牲口的！我喂過(guò)牲口的！"他固執(zhí)地、重復(fù)地說(shuō)了又說(shuō)。

“呵，你是個(gè)喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你卻落到這里！”

“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……"

窯里黑魆魆的，他不敢動(dòng)，聽著她摸了進(jìn)去?！安灰拢尥?！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火光照在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)了。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的印跡。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天他正在野外放馬，突然飛機(jī)來(lái)了，他就藏在了一個(gè)小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬出來(lái)，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺(jué)一路狂奔，卻沒(méi)遇到一個(gè)人……后來(lái)才遇著了老太婆。

有人送來(lái)苞谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來(lái)。大家都高興地盤問(wèn)著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘、你老子知道么？"

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘卻了憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)上學(xué)來(lái)的話：“紅軍是革命的軍隊(duì)，是為大多數(shù)工人、農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國(guó)奴的人去打日本……”看見那些圍著他的人臉上露出無(wú)限的羨慕，他就更高興了。老太婆也癟著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！"

有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來(lái)。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來(lái)了么？”

“呼！"窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來(lái)的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧！”

孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊張起來(lái)。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)著她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么？"老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟?，倒一點(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。

“什么地方來(lái)的！"拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來(lái)。

“報(bào)告連長(zhǎng)，有一個(gè)小奸細(xì)！"

連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，審視著孩子，默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來(lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。"

連長(zhǎng)凝視著那雙直射過(guò)來(lái)的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

幾十雙眼睛都集中在連長(zhǎng)手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字——中華蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行。帽子上閃著光輝的紅色五角星。看著它，孩子心里更加敞亮了，靜靜地等待判決。

“這么小也做土匪！"

“招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。

“沒(méi)有什么招的，任你們殺了我吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)你們東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！"

“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說(shuō)激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長(zhǎng)仍是冷冷地看著他，又冷冷地問(wèn)道：“你怕死不怕？"這問(wèn)話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”

圍攏來(lái)看的人一層一層地在增加，不少人在心里替孩子捏了一把汗。連長(zhǎng)不動(dòng)聲色，只冷冷地說(shuō)道：“那么給你一顆槍彈吧！"

老太婆又嚎哭了起來(lái)。許多人的眼皮沉重地垂下去了，有的便走開了。但沒(méi)有人，就連那些兇狠的家伙也沒(méi)有請(qǐng)示要不要立刻執(zhí)行。

“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧！留著去打日本，你可以用刀殺掉我。"

再也忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人?？催@個(gè)小紅軍，我們配和他比嗎？我們配叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我吧……”連長(zhǎng)的聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。

孩子覺(jué)得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼睛也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五角星浮漾著，漸漸地升高，而他也被舉起來(lái)了！

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．老太婆最初不知道孩子的真實(shí)身份，卻仍能堅(jiān)持帶他回家，在危急關(guān)頭拼命保護(hù)他。

B．老太婆關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，鄉(xiāng)親們送饃和羊毛襪子給他，說(shuō)明黨在陜北具有深厚的群眾基礎(chǔ)。

C．面對(duì)大家的盤問(wèn)，小紅軍說(shuō)的一番話體現(xiàn)了他對(duì)革命的堅(jiān)定信仰和對(duì)紅軍的熱愛。

D．連長(zhǎng)最終被小紅軍抗日的決心和不怕死的精神感染，他改變了自己的想法和態(tài)度，放了小紅軍。

7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)在對(duì)話中交代故事背景，以人物對(duì)話推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，并刻畫人物形象。

B．小說(shuō)通過(guò)寫東北軍連長(zhǎng)對(duì)小紅軍態(tài)度轉(zhuǎn)變等情節(jié)使小說(shuō)波瀾起伏，引人入勝。

C．小說(shuō)開頭的環(huán)境描寫，烘托了小紅軍從紅軍隊(duì)伍中走散后的茫然無(wú)助的心情。

D．小說(shuō)在敘事節(jié)奏上緊張明快，始終將人物置于強(qiáng)烈的矛盾沖突中，故事情節(jié)扣人心弦。

8．請(qǐng)結(jié)合文本，分析小紅軍這一人物形象。

9．請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈"的豐富內(nèi)涵。

【答案】6．A

7．D

8．①?gòu)男〖t軍詢問(wèn)老太婆的家庭情況，將有五角星的帽子揣在懷里不敢拿出來(lái)，可以看出他十分機(jī)警。②小紅軍讓老太婆認(rèn)自己做兒子，表現(xiàn)了他的真誠(chéng)與聰明。③當(dāng)小紅軍的真實(shí)身份被識(shí)破，連長(zhǎng)讓他招供，小紅軍表現(xiàn)得十分冷靜，讓連長(zhǎng)留著那顆槍彈去打日本，可以用刀殺掉自己等，可見他勇敢、堅(jiān)貞不屈。

9．①概括了小說(shuō)的主要情節(jié)，連長(zhǎng)要用一顆槍彈槍斃孩子，最后卻沒(méi)有執(zhí)行。②象征著小紅軍堅(jiān)定的信念與抗日的決心。③預(yù)示著一切抗日的力量只要凝聚在一起，必將摧毀敵人。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意；欣賞文本的形象；品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞分析人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“老太婆最初不知道孩子的真實(shí)身份”錯(cuò)誤，原文“你是……嗯，咱知道"，可知老太婆此時(shí)是猜到孩子真實(shí)身份的。故答案為：A。

7．本題考查學(xué)生分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D.“小說(shuō)在敘事節(jié)奏上緊張明快，始終將人物置于強(qiáng)烈的矛盾沖突之中”錯(cuò)誤，小說(shuō)敘事節(jié)奏有松有緊，在東北軍來(lái)之前，敘事節(jié)奏應(yīng)是平緩的，在東北軍來(lái)之后，敘事節(jié)奏變得緊張，矛盾沖突逐步升級(jí)，到最后連長(zhǎng)被小紅軍感動(dòng)，這時(shí)的節(jié)奏又變得和緩。故答案為：D。

8．本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象的能力。“這孩子大約十三歲，骨碌碌轉(zhuǎn)著兩個(gè)靈活的眼睛"“好老人家，你家里一共有幾口人”“好老人家，你到什么地方去來(lái)"“有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來(lái)”，從小紅軍詢問(wèn)老太婆的家庭情況，將有五角星的帽子揣在懷里不敢拿出來(lái)，可以看出他十分機(jī)警?！八残α耍州p聲地告訴她，‘回到村子里，就說(shuō)我是撿來(lái)的一個(gè)孩子算了。老人家，我真的替你做兒子吧！我會(huì)燒飯，會(huì)砍柴，你有牲口么？我也會(huì)喂牲口’"，小紅軍讓老太婆認(rèn)自己做兒子，表現(xiàn)了他的真誠(chéng)與聰明。“沒(méi)有什么招的，任你們殺了我吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)你們東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！”“怕死不當(dāng)紅軍！"“‘不，’孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，‘連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧！留著去打日本，你可以用刀殺掉我。’”，當(dāng)小紅軍的真實(shí)身份被識(shí)破，連長(zhǎng)讓他招供，小紅軍表現(xiàn)得十分冷靜，讓連長(zhǎng)留著那顆槍彈去打日本，可以用刀殺掉自己等，可見他勇敢、堅(jiān)貞不屈。

9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力?！啊?，’孩子卻鎮(zhèn)靜地說(shuō)，‘連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧！留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?“再也忍不住了的連長(zhǎng)，跑過(guò)來(lái)用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：‘大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人。看這個(gè)小紅軍，我們配和他比嗎？我們配叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺葰⒘宋野伞B長(zhǎng)的聲音慢慢地由嘶啞而哽住了”，標(biāo)題的含義概括了小說(shuō)的主要情節(jié)，連長(zhǎng)要用一顆槍彈槍斃孩子，最后卻沒(méi)有執(zhí)行?！皼](méi)有什么招的，任你們殺了我吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)你們東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！"“他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：‘怕死不當(dāng)紅軍！’”“那么給你一顆槍彈吧！"“連長(zhǎng)，還是留著那顆槍彈吧！留著去打日本，你可以用刀殺掉我”，小紅軍不怕槍彈，不怕死，象征著小紅軍堅(jiān)定的信念與抗日的決心。“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國(guó)人。看這個(gè)小紅軍，我們配和他比嗎？我們配叫他土匪嗎？誰(shuí)還要?dú)⑺?，先殺了我吧…?“連長(zhǎng)的聲音慢慢地由嘶啞而哽住了”，“一顆未出膛的槍彈"也是“連長(zhǎng)”等人作為中國(guó)人的良知的象征，預(yù)示著一切抗日的力量只要凝聚在一起，必將摧毀敵人。

二、古代詩(shī)文閱讀

（2023高二上·云南月考）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

材料一：

魯穆公問(wèn)于子思曰：“何如而可謂忠臣？"子思曰：“恒稱其君之惡者，可謂忠臣矣。”公不悅，揖而退之。成孫弋見，公曰：“向者吾問(wèn)忠臣于子思，子思曰：‘恒稱其君之惡者，可謂忠臣矣。’寡人惑焉，而未之得也。"成孫弋曰：“噫，善哉言乎！夫?yàn)槠渚蕷⑵渖碚?，嘗有之矣。恒稱其君之惡者，未之有也。夫?yàn)槠渚蕷⑵渖碚?，效祿爵者也。恒稱其君之惡者，遠(yuǎn)祿爵者也。為義而遠(yuǎn)祿爵，非子思，吾惡聞之矣?！?/p>

（選自《魯穆公問(wèn)子思》）

材料二：

子思自齊反衛(wèi)，衛(wèi)君館而問(wèn)曰：“先生魯國(guó)之士然不以衛(wèi)之褊小猶步玉趾而慰存之愿有賜予寡人也。"子思曰：“臣羈旅于此，而辱君之威尊，亟臨篳門，其榮多矣。顧未有可以報(bào)君者，唯達(dá)賢爾。”衛(wèi)君曰：“賢則固寡人之所愿也。"子思曰：“未審君之愿將何以為？”君曰：“必用以治政。"子思曰：“君弗能也?！本唬骸昂喂剩?答曰：“衛(wèi)國(guó)非無(wú)賢才之士，而君未有善政，是賢才不見用故也。”君曰：“雖然，愿聞先生所以為賢者。"答曰：“君將以名取士耶，以實(shí)取士耶？”君曰：“必以實(shí)。"子思曰：“衛(wèi)之東境有李音者，賢而有實(shí)者也。”君曰：“其父祖何也？"答曰：“世農(nóng)夫也。”衛(wèi)君乃盧胡大笑曰：“寡人不好農(nóng)，農(nóng)夫之子，無(wú)所用之。且世臣之子，未悉官之。"子思曰：“臣稱李音，稱其賢才也。周公大圣，康叔大賢，今魯、衛(wèi)之君未必皆同其祖考。李音，父祖雖善農(nóng)，則音亦未必與之同也。君言世臣之子未悉官之，則臣所謂有賢才而不見用，果信矣。臣之問(wèn)君，固疑君之取士不以實(shí)也。今君不問(wèn)李音之所以為賢才，而聞其世農(nóng)夫，因笑而不受，則君取士果信名而不由實(shí)者也?！毙l(wèi)君屈而無(wú)辭。

（節(jié)選自《孔叢子·抗志第十》）

10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。

先生A魯國(guó)之士B然不以衛(wèi)之C褊小D猶步玉趾E而慰F存之G愿H賜予寡人也。

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．恒，文中指總是、常常，與《齊桓晉文之事》中“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者"的“恒”意思不同。

B．審，文中指知道，與成語(yǔ)“審時(shí)度勢(shì)"的“審”意思相同。

C．祖考，文中指的是祖先，也可指已故的祖父或泛指父祖輩的人。

D．屈而無(wú)辭，指理虧而無(wú)言以對(duì)，與成語(yǔ)“理屈詞窮"意思相近。

12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魯穆公對(duì)子思的回答感到困惑，就召見成孫弋請(qǐng)他解除疑惑，成孫弋認(rèn)為子思的話很有見地，同時(shí)也表明總是能指出君主的過(guò)錯(cuò)的人還未有過(guò)。

B．為報(bào)答衛(wèi)國(guó)國(guó)君的厚遇，子思認(rèn)為自己只能向他推薦賢能之士，并在交談時(shí)指出衛(wèi)國(guó)不缺乏賢才卻沒(méi)有好的國(guó)政，原因在于賢才沒(méi)有得到重用。

C．對(duì)于應(yīng)該如何取用賢能之才，子思認(rèn)為不是根據(jù)名聲，而是要根據(jù)實(shí)際能力，并向衛(wèi)國(guó)國(guó)君推薦衛(wèi)國(guó)東部邊境的李音，說(shuō)他就是有實(shí)際能力的賢人。

D．周公是大圣人，康叔是大賢人，而他們的后人，即如今的魯國(guó)和衛(wèi)國(guó)的國(guó)君，卻不一定圣賢；與此相同，李音也未必會(huì)像他的祖輩一樣一世務(wù)農(nóng)。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①為義而遠(yuǎn)祿爵，非子思，吾惡聞之矣。

②君言世臣之子未悉官之，則臣所謂有賢才而不見用，果信矣。

14．子思向魯穆公和衛(wèi)國(guó)國(guó)君進(jìn)言時(shí)各有何側(cè)重？這表現(xiàn)出子思怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】10．BDG

11．B

12．A

13．①為了道義而遠(yuǎn)離棒綠爵位，（如果）不是子思，我怎么會(huì)聽說(shuō)這種事呢？②您說(shuō)官家子弟還未能全都給他們安排官職，那么我所說(shuō)的有賢能之才卻沒(méi)有被任用，果然真實(shí)啊。

14．子思向魯穆公進(jìn)言時(shí)是教其如何識(shí)別忠臣，向衛(wèi)國(guó)國(guó)君進(jìn)言時(shí)則希望他治理國(guó)家要重用真正的賢才。這表現(xiàn)出子思不畏權(quán)貴，敢于直言勸凍的負(fù)責(zé)態(tài)度。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)的含義及掌握文化常識(shí)的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞"；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容及人物形象特點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

魯穆公向子思問(wèn)道：“怎樣才能稱作忠臣？"子思說(shuō)：“總是指出君主的過(guò)錯(cuò)的人，可以稱作忠臣?！濒斈鹿勓裕┎桓吲d，向子思作揖后就讓他退下了。成孫弋覲見，魯穆公說(shuō)：“剛才我向子思問(wèn)忠臣的事，子思說(shuō)：‘總是指出君主的過(guò)錯(cuò)的人，可以稱作忠臣?！覍?duì)此感到困惑，還沒(méi)有想明白。"成孫弋說(shuō)：“噫，這話說(shuō)得好呀！因?yàn)榫鞫ド娜耍?jīng)是有的?？偸侵赋鼍鞯倪^(guò)錯(cuò)的人，還未有過(guò)。因?yàn)榫鞫ド娜?，效忠的是俸祿和爵位。總是指出君主的過(guò)錯(cuò)的人，是遠(yuǎn)離俸祿爵位的。為了道義而遠(yuǎn)離俸祿爵位，（如果）不是子思，我怎么會(huì)聽說(shuō)這種事呢。”

（選自《魯穆公問(wèn)子思》

材料二：

子思從齊國(guó)返回衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)國(guó)國(guó)君到子思的住處問(wèn)他說(shuō)：“先生是魯國(guó)士人，但不認(rèn)為衛(wèi)國(guó)面積狹小，仍然親自前來(lái)安慰恤問(wèn)，希望對(duì)我有所賜教。"子思說(shuō)：“我寄居在這里，辱沒(méi)您的威嚴(yán)，您多次光臨寒舍，那是莫大的榮幸啊。想想沒(méi)有什么可以用來(lái)報(bào)答您的，只薦舉賢才罷了?！毙l(wèi)國(guó)國(guó)君說(shuō)：“（得到）賢才本來(lái)就是我所希望的。"子思說(shuō)：“不知道您想要怎么任用賢才？”衛(wèi)君說(shuō)：“一定用他們來(lái)治理國(guó)政。"子思說(shuō)：“您做不到?！毙l(wèi)君問(wèn)：“為什么？"子思回答說(shuō)：“衛(wèi)國(guó)并非沒(méi)有賢能的人士，您卻沒(méi)有良好的國(guó)政，這是賢能人才沒(méi)有被任用的緣故啊?！毙l(wèi)君說(shuō)：“即使這樣，（仍）希望聽聽先生所認(rèn)為的賢才（應(yīng)該怎樣任用）。"子思回答說(shuō)：“您將要根據(jù)名聲取用士人呢，還是根據(jù)實(shí)際能力取用士人呢？”衛(wèi)君說(shuō)：“肯定根據(jù)實(shí)際能力。"子思說(shuō)：“衛(wèi)國(guó)的東部邊境有個(gè)叫李音的人，他賢能且有實(shí)際能力?！毙l(wèi)君問(wèn)：“他的祖輩是做什么的？"子思回答說(shuō)：“世代都是農(nóng)民。”衛(wèi)君就呵呵大笑說(shuō)：“我不喜歡農(nóng)民，農(nóng)民的兒子，沒(méi)地方任用他們。況且歷代有功勛的舊臣的兒子，（也）沒(méi)能全都給他們安排官職。"子思說(shuō)：“我舉薦李音，是舉薦他的賢能。周公是大圣人，康叔是大賢人，現(xiàn)在魯國(guó)、衛(wèi)國(guó)的國(guó)君不一定都像他們的祖輩一樣圣賢，李音的祖輩雖然善于務(wù)農(nóng)，但是李音也未必與他的祖輩一樣。您說(shuō)歷代有功勛的舊臣的兒子沒(méi)有全都給他們安排官職，那么我所說(shuō)的有賢能之才卻沒(méi)有被任用，果然真實(shí)啊。我問(wèn)您，本來(lái)就是懷疑您取用士人不是根據(jù)實(shí)際能力。現(xiàn)在您不問(wèn)李音為什么能成為賢能之才，卻聽說(shuō)他祖輩世代都是農(nóng)民，就嘲笑并且不接受他，那么您取用士人果真是相信名聲卻不憑借實(shí)際才能啊?！毙l(wèi)君理虧而無(wú)言以對(duì)。

（節(jié)選自《孔叢子·抗志第十》）

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：先生是魯國(guó)士人，但不認(rèn)為衛(wèi)國(guó)面積狹小，仍然親自前來(lái)安慰恤問(wèn)，希望對(duì)我有所賜教?！跋壬攪?guó)之士"是判斷句，句意完整，B處斷句；“以”的賓語(yǔ)是“衛(wèi)之褊小"，D處斷句；“猶步玉趾而慰存之”的主語(yǔ)是“先生"，而“愿有賜于寡人也”的主語(yǔ)是“寡人"，G處斷句。故答案為：BDG。

11．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)的含義及掌握文化常識(shí)的能力。A.正確?？偸恰⒊３?恒心。句意：總是指出君主的過(guò)錯(cuò)的人。/有恒心地堅(jiān)持下去。B.錯(cuò)誤。意思不同。知道/仔細(xì)地。句意：不知道您想要怎么任用賢才？/（成名）仔細(xì)看它。C.正確。D.正確?！袄砬~窮”，由于理虧而沒(méi)有話說(shuō)。故答案為：B。

12．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。A.“就召見成孫弋請(qǐng)他解除疑惑"曲解文意，文本一中說(shuō)的是成孫弋覲見時(shí)，魯穆公趁機(jī)向成孫弋求教，而非主動(dòng)召見他。故答案為：A。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“義”，道義；“遠(yuǎn)"，遠(yuǎn)離；“惡”，怎么。（2）“官之"，給他安排官職；“見”，被；“信"，真實(shí)。

14．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容及人物形象特點(diǎn)的能力。“恒稱其君之惡者，可謂忠臣矣”的意思是：總是指出君主的過(guò)錯(cuò)的人，可以稱作忠臣?？梢?，子思對(duì)魯穆公進(jìn)言是教其如何識(shí)別忠臣。依據(jù)“未審君之愿將何以為？"‘“君將以名取士耶，以實(shí)取士耶？”“臣稱李音，稱其賢才也"“君言世臣之子未悉官之，則臣所謂有賢才而不見用，果信矣”可知，子思對(duì)衛(wèi)國(guó)國(guó)君進(jìn)言時(shí)則希望他治理國(guó)家要重用真正的賢才，而不是憑名聲。子思對(duì)魯穆公和衛(wèi)國(guó)國(guó)君的進(jìn)言均是直言勸諫，不以取悅君王為目的，注重指出君王的過(guò)失，這表現(xiàn)出子思不畏權(quán)貴，敢于直言勸諫的負(fù)責(zé)態(tài)度。

（2023高二上·云南月考）古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下題。

送崔約下第歸淮南覲省

朱慶馀

遠(yuǎn)憶拜親留不住，出門行計(jì)與誰(shuí)同。

程涂半是依船上，請(qǐng)謁多愁值雨中。

堰水靜連堤樹綠，村橋時(shí)映野花紅。

回期須及來(lái)春事，莫便江邊逐釣翁。

【注】①覲?。禾酵p親。②請(qǐng)謁：請(qǐng)求進(jìn)見。③來(lái)春事：春來(lái)的考試。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句的“遠(yuǎn)憶拜親"照應(yīng)了題目中的“覲省”，強(qiáng)調(diào)崔約思念親人而急于回鄉(xiāng)。

B．“程涂"即回家的路途，“半是依船上”是說(shuō)崔約的回程一半水路、一半陸路。

C．頸聯(lián)描繪水靜樹綠、橋橫花紅的畫面，描繪了友人家鄉(xiāng)風(fēng)景之美。

D．末句告誡崔約不要“江邊逐釣翁"，因?yàn)檫@會(huì)損失大量時(shí)間，影響平時(shí)備考。

16．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15．D

16．①惜別之情。首句的“留不住”直接表達(dá)了不希望朋友告別但又不能不讓其離開的無(wú)奈。②同情、安慰并開導(dǎo)朋友?！罢?qǐng)謁多愁"透露了崔約因?yàn)橄碌诙膽n傷之情，字里行間含有詩(shī)人的安慰、開導(dǎo)之意。③激勵(lì)和鞭策。詩(shī)人不希望崔約灰心喪氣，希望他繼續(xù)進(jìn)取，以備來(lái)春的考試。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及分析概括詩(shī)人在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D．“因?yàn)檫@會(huì)損失大量時(shí)間，影響平時(shí)備考”錯(cuò)誤。“莫便江邊逐釣翁"言外之意是告誡崔約切勿灰心喪氣，切勿有隱逸之思，隱居之行。故答案為：D。

16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。根據(jù)標(biāo)題“送崔約下第歸淮南覲省”及首句的“留不住"“與誰(shuí)同”等分析，這是一首送別詩(shī)，崔約思念親人回鄉(xiāng)，想著朋友和誰(shuí)一起呢等，表達(dá)不希望朋友離開，但是又不能阻擋朋友離開的無(wú)奈之情，抒發(fā)了詩(shī)人的依依惜別之情?！罢?qǐng)謁多愁值雨中"，“請(qǐng)謁”，請(qǐng)求進(jìn)見，標(biāo)題交代“崔約下第"，透露了崔約因?yàn)橄碌诙膽n傷之情。表達(dá)對(duì)朋友的理解、同情、安慰等。希望朋友不要沉浸于憂傷中。后面的寫景，也含有安慰崔約惆悵之心?！盎仄陧毤皝?lái)春事，莫便江邊逐釣翁”，“來(lái)春事"，春來(lái)的考試，也就是希望朋友不要灰心喪氣，省親后好好準(zhǔn)備春來(lái)的考試。不要產(chǎn)生消極隱逸思想等，珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取。有對(duì)朋友的激勵(lì)和鞭策。

17．（2023高二上·云南月考）名篇名句默寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操《短歌行》中“，_____________”兩句，以周代讀書人的服裝指代賢才，表達(dá)了曹操對(duì)人才的渴望。

（2）在《春江花月夜》中，寫出江水、天空成一色，沒(méi)有微塵，只有一輪明亮的孤月高懸空中的句子是“___，___"。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“，_____________”兩句描寫宮殿、閣樓隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)；宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致。

【答案】（1）青青子裕；悠悠我心

（2）江天一色無(wú)纖塵；皎皎空中孤月輪

（3）各抱地勢(shì)；鉤心斗角

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字矜、皎、鉤的書寫。

故答案為：（1）青青子矜悠悠我心

（2）江天一色無(wú)纖塵皎皎空中孤月輪

（3）各抱地勢(shì)鉤心斗角

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

（2023高二上·云南月考）語(yǔ)言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下題。

從第一顆衛(wèi)星“東方紅一號(hào)"發(fā)射升空到今天擁有自己的空間站，中國(guó)人經(jīng)歷了幾十年時(shí)間，終于讓中國(guó)的航天事業(yè)在國(guó)際上擁有了①____的地位，這是一代又一代航天人不斷砥礪前行，不辭艱辛，努力拼搏而來(lái)的。

為了航天事業(yè)的不斷發(fā)展，幾代航天人不斷在技術(shù)壁壘中尋求突破，如老黃牛般默默地奉獻(xiàn)著自己。從東方紅一號(hào)到北斗組網(wǎng)，從載人航天到深空探測(cè)，再到建造、運(yùn)營(yíng)中國(guó)空間站，經(jīng)過(guò)航天人不懈的努力，中國(guó)航天事業(yè)達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)新高度。廣大航天工作者還勇于自主創(chuàng)新，以頑強(qiáng)的意志和杰出的智慧，在“兩彈一星”、載人航天、北斗工程等方面取得②____的偉大成就，譜寫了我國(guó)航天事業(yè)氣勢(shì)磅礴的發(fā)展篇章，培育鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)"的載人航天精神。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19．文中畫波浪線的句子，如果寫成“中國(guó)航天事業(yè)經(jīng)過(guò)幾代航天人的技術(shù)突破，達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)新高度”，表達(dá)效果有什么不同？

【答案】18．①舉足輕重/至關(guān)重要；②舉世矚目/萬(wàn)眾矚目

19．原句：①整散結(jié)合，句式整齊又富有變化，節(jié)奏協(xié)調(diào)。②清晰地寫出了中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷程，突顯了中國(guó)航天人不斷突破創(chuàng)新的可貴精神及取得的偉大成就。③運(yùn)用比喻，把“中國(guó)航天人"比作“老黃牛”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出中國(guó)航天人的踏實(shí)勤奮與無(wú)私奉獻(xiàn)。

改句：語(yǔ)言高度概括，句意簡(jiǎn)明。

【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)的使用；語(yǔ)句表達(dá)效果的對(duì)比、鑒賞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。比較句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析兩個(gè)句子的不同之處，如句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。

18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處是形容中國(guó)的航天事業(yè)在國(guó)際上擁有重要的地位，可填“舉足輕重/至關(guān)重要"?！芭e足輕重”：比喻所處地位重要，一舉一動(dòng)都會(huì)影響全局。“至關(guān)重要"：相當(dāng)?shù)刂匾谝o關(guān)頭是不可缺少的，比喻最重要的。第二空，此處是形容成就巨大，引人注目，可填“舉世矚目/萬(wàn)眾矚目”。“舉世矚目"：指全世界的人都注視著，形容影響很大。“萬(wàn)眾矚目”：大家十分關(guān)注，目不轉(zhuǎn)睛地注視。

19．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。原句“從……到……，從……到……，再到……"是整句，整個(gè)畫線句整散結(jié)合，句式整齊錯(cuò)落有致，“東方紅一號(hào)”“北斗組網(wǎng)"寫出了中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的清晰歷程，“載人航天”“深空探測(cè)"“建造、運(yùn)營(yíng)中國(guó)空間站”突顯了中國(guó)航天人不斷突破創(chuàng)新的可貴精神及取得的偉大成就。“幾代航天人不斷在技術(shù)壁壘中尋求突破，如老黃牛般默默地奉獻(xiàn)著自己"運(yùn)用比喻，本體為“中國(guó)航天人”，喻體為“老黃牛"，比喻詞為“如”，生動(dòng)形象，老黃牛的性格特點(diǎn)為默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、辛勤耕耘、無(wú)私付出，句中展現(xiàn)出航天人的踏實(shí)勤奮與無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而改句“中國(guó)航天事業(yè)經(jīng)過(guò)幾代航天人的技術(shù)突破，達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)新高度"只有一個(gè)句子，主語(yǔ)為“中國(guó)航天事業(yè)”，“達(dá)到了"為謂語(yǔ)，“一個(gè)又一個(gè)新高度”為賓語(yǔ)部分，“經(jīng)過(guò)幾代航天人的技術(shù)突破"作狀語(yǔ)，語(yǔ)言高度概括，突出了成就，言簡(jiǎn)意賅。

（2023高二上·云南月考）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

科學(xué)飲食對(duì)于糖尿病患者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在這個(gè)問(wèn)題上，糖友普遍比較關(guān)心能吃什么，不能吃什么，但卻忽略了一個(gè)很重要的方面，①____。糖友在注意進(jìn)食順序的同時(shí)，也要選擇合適的食物，只有這樣控糖才能事倍功半?；叵胍幌伦约旱倪M(jìn)食順序，很多人都是混合進(jìn)食，一口飯一口菜混合吃；或者是先吃飯，吃肉，最后再吃青菜，飯后再來(lái)一碗湯。其實(shí)這些進(jìn)餐順序?qū)τ谔怯褋?lái)說(shuō)都是不對(duì)的。正確的進(jìn)餐順序是吃飯前，喝一小碗湯，增加飽腹感，減少主食的攝入量。這里說(shuō)的湯，一定要清淡，少油少鹽。不喜歡喝湯或高尿酸患者可以喝水代替。②____，盡量吃綠葉蔬菜，蔬菜的熱量比較低，吃得多也不會(huì)讓血糖升得太快。加上青菜的纖維素多，會(huì)有飽腹感。吃青菜的時(shí)候可以搭配肉類，肉類的量控制在一個(gè)巴掌大小，即150～200克，③____，不然會(huì)增加總熱量，不利于血糖控制。最后吃主食，由于已經(jīng)進(jìn)食了蔬菜跟肉類，胃容量被占據(jù)了一大半，所以主食的量肯定會(huì)相應(yīng)減少。

20．下列句子中的“自己”和“回想一下自己的進(jìn)食順序"中的“自己”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．別說(shuō)外話，咱們都是自己人，我才這么著。

B．部隊(duì)卻勝利地沖了過(guò)去，自己傷亡很少，倒把敵人打死很多。

C．我記著這樣的話：為了人類，犧牲自己。

D．“趁早不必多那個(gè)事，我告訴你句好話！"他很“自己”地說(shuō)。

21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

22．文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

【答案】20．C

21．①那就是進(jìn)食的順序②喝湯后吃蔬菜（或“然后再吃蔬菜"）③不要過(guò)量

22．糖友在選擇合適的食物的同時(shí)，也要注意進(jìn)食順序，只有這樣控糖才能事半功倍。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；字詞在語(yǔ)境中的含義；語(yǔ)句補(bǔ)寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

20．本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力?！盎叵胍幌伦约旱倪M(jìn)食順序"中的“自己”是自我的意思。A.指說(shuō)話者本人這方面。B.指說(shuō)話者本人這方面。C.自我。D.知己親近；關(guān)系密切。故答案為：C。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①結(jié)合“但卻忽略了一個(gè)很重要的方面"“注意進(jìn)食順序”的語(yǔ)境可知，此處忽略的是進(jìn)食順序，可填：那就是進(jìn)食的順序。②結(jié)合“正確的進(jìn)餐順序是吃飯前，喝一小碗湯……"“盡量吃綠葉蔬菜”的語(yǔ)境可知，進(jìn)食順序是先喝湯，再吃蔬菜，此處可填：喝湯后吃蔬菜(然后再吃蔬菜)。③結(jié)合“肉類的量控制在一個(gè)巴掌大小，即150~200克左右"“不然會(huì)增加總熱量”的語(yǔ)境可知，此處強(qiáng)調(diào)要控制肉類的量，可填：不要過(guò)量。

22．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語(yǔ)病有兩處：一是語(yǔ)序不當(dāng)，文段是從選擇合適食物談到注意進(jìn)食順序，且后文就是在談進(jìn)食順序，所以語(yǔ)序應(yīng)是“在選擇合適食物的同時(shí)，也要注意進(jìn)食順序"；二是搭配不當(dāng)，“只要……才……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)是“只有……才……"。

四、寫作

23．（2023高二上·云南月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外，真理也就被關(guān)在門外。”——（印度）泰戈?duì)?/p>

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤。"——（意大利）朗根尼西

“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤?！薄ǖ聡?guó)）普朗克

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】本題為哲理類材料作文。首先我們要把握三則哲理材料，第一句話泰戈?duì)栆馑际且试S人犯錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤才可能發(fā)現(xiàn)真理；第二句話告訴人們要讓人敢于去實(shí)踐，在實(shí)踐中吃一塹才能長(zhǎng)一智；第三句話意在強(qiáng)調(diào)如果要事業(yè)進(jìn)步，就不能不犯錯(cuò)誤。三句話都圍繞著“犯錯(cuò)誤"展開，指明了犯錯(cuò)誤的作用與意義，啟示我們?nèi)松褪且粋€(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，我們不應(yīng)回避錯(cuò)誤，反而應(yīng)該勇于犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷前進(jìn)、成長(zhǎng)。

具體寫作時(shí)，我們可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從勇于犯錯(cuò)的意義，對(duì)待犯錯(cuò)誤的正確態(tài)度，如何在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)等角度展開具體論證。在論證“如何在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)”時(shí)，可以從不同角度切入，如我們應(yīng)勇于探索，不斷試誤；我們應(yīng)正視錯(cuò)誤，不斷總結(jié)等。

具體論證過(guò)程中，我們可以采用舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。如可以列舉著名物理學(xué)家愛德華·泰勒幾乎每天都犯錯(cuò)誤，但他敢于嘗試，不斷積累，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終獲得巨大成功的事例，論證犯錯(cuò)誤是成功的必要前提，我們應(yīng)勇于犯錯(cuò)誤。也可以引用楊振寧先生的名言：“創(chuàng)新有兩點(diǎn)：一是不要囿于前人的成就，二是不要怕犯錯(cuò)誤，這兩點(diǎn)都需要膽量。"以此論證勇于犯錯(cuò)誤的重要意義。

論據(jù)的選擇上，應(yīng)注意事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的綜合使用。如可以引用《孟子》中“人恒過(guò)然后能改；困于心，衡于慮，而后作”的名言作為道理論據(jù)，使論證更具有權(quán)威性。也可以立足于當(dāng)下，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)存在的不少人安于舒適圈，不肯嘗試挑戰(zhàn)，害怕失敗等社會(huì)現(xiàn)象，以其危害從反面論證中心論點(diǎn)，使文章更具有現(xiàn)實(shí)意義。

參考立意：

①敢于犯錯(cuò)，敢于探索。

②拒絕錯(cuò)誤，是通往成功的絆腳石。

③在嘗試中獲得成長(zhǎng)，在犯錯(cuò)中走向成功。

④回避錯(cuò)誤，就是在拒絕真理。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查哲理類材料作文的寫作能力。哲理性材料作文審題、立意的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)我們思想素質(zhì)和思維品質(zhì)的考查的過(guò)程。注意先需要找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，探究關(guān)鍵詞的比喻義或象征意義，化虛為實(shí)或化實(shí)為虛，再把握材料全局，確立幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確立意。從這三步驟入手，才能撥得云開見月明，通過(guò)作文審題立意，探討人生、生命、自然、社會(huì)。

1/1云南省教能教育集團(tuán)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

（2023高二上·云南月考）現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

材料一：

你對(duì)于某個(gè)問(wèn)題沒(méi)有調(diào)查，就停止你對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的發(fā)言權(quán)。這不太野蠻了嗎？一點(diǎn)也不野蠻。你對(duì)那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況和歷史情況既然沒(méi)有調(diào)查，不知底里，對(duì)于那個(gè)問(wèn)題的發(fā)言便一定是瞎說(shuō)一頓。瞎說(shuō)一頓之不能解決問(wèn)題是大家明了的，那么，停止你的發(fā)言權(quán)有什么不公道呢？許多的同志都成天地閉著眼睛在那里瞎說(shuō)，這是共產(chǎn)黨員的恥辱，豈有共產(chǎn)黨員而可以閉著眼睛瞎說(shuō)一頓的嗎？

要不得！

要不得！

注重調(diào)查！

反對(duì)瞎說(shuō)！

你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題不能解決嗎？那么，你就去調(diào)查那個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和它的歷史吧！你完完全全調(diào)查明白了，你對(duì)那個(gè)問(wèn)題就有解決的辦法了。一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查情況的末尾，而不是在它的先頭。只有蠢人，才是他一個(gè)人，或者邀集一堆人，不作調(diào)查，而只是冥思苦索地“想辦法"“打主意”。須知這是一定不能想出什么好辦法，打出什么好主意的。換一句話說(shuō)，他一定要產(chǎn)生錯(cuò)辦法和錯(cuò)主意。

許多巡視員，許多游擊隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，許多新接任的工作干部，喜歡一到就宣布政見，看到一點(diǎn)表面，一個(gè)枝節(jié)，就指手畫腳地說(shuō)這也不對(duì)，那也錯(cuò)誤。這種純主觀地“瞎說(shuō)一頓"，實(shí)在是最可惡沒(méi)有的。他一定要弄壞事情，一定要失掉群眾，一定不能解決問(wèn)題。

許多做領(lǐng)導(dǎo)工作的人，遇到困難問(wèn)題，只是嘆氣，不能解決。他惱火，請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，理由是

“才力小，干不下”。這是懦夫講的話。邁開你的兩腳，到你的工作范圍的各部分各地方去走走，學(xué)個(gè)孔夫子的“每事問(wèn)"，任憑什么才力小也能解決問(wèn)題，因?yàn)槟阄闯鲩T時(shí)腦子是空的，歸來(lái)時(shí)腦子已經(jīng)不是空的了，已經(jīng)載來(lái)了解決問(wèn)題的各種必要材料，問(wèn)題就是這樣子解決了。一定要出門嗎？也不一定，可以召集那些明了情況的人來(lái)開個(gè)調(diào)查會(huì)，把你所謂困難問(wèn)題的“來(lái)源”找到手，“現(xiàn)狀"弄明白，你的這個(gè)困難問(wèn)題也就容易解決了。

調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問(wèn)題就像“一朝分娩"。調(diào)查就是解決問(wèn)題。

以為上了書的就是對(duì)的，文化落后的中國(guó)農(nóng)民至今還存著這種心理。不謂共產(chǎn)黨內(nèi)討論問(wèn)題，也還有人開口閉口“拿本本來(lái)”。我們說(shuō)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示是正確的，決不單是因?yàn)樗鲇凇吧霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)"，而是因?yàn)樗膬?nèi)容是適合于斗爭(zhēng)中客觀和主觀情勢(shì)的，是斗爭(zhēng)所需要的。不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論和審查，一味盲目執(zhí)行，這種單純建立在“上級(jí)”觀念上的形式主義的態(tài)度是很不對(duì)的。為什么黨的策略路線總是不能深入群眾，就是這種形式主義在那里作怪。盲目地表面上完全無(wú)異議地執(zhí)行上級(jí)的指示，這不是真正在執(zhí)行上級(jí)的指示，這是反對(duì)上級(jí)指示或者對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙方法。

本本主義的社會(huì)科學(xué)研究法也同樣是最危險(xiǎn)的，甚至可能走上反革命的道路，中國(guó)有許多專門從書本上討生活的從事社會(huì)科學(xué)研究的共產(chǎn)黨員，不是一批一批地成了反革命嗎？我們說(shuō)馬克思主義是對(duì)的，絕不是因?yàn)轳R克思這個(gè)人是什么“先哲"，而是因?yàn)樗睦碚?，在我們的?shí)踐中，在我們的競(jìng)爭(zhēng)中，證明了是對(duì)的。我們的斗爭(zhēng)需要馬克思主義。我們歡迎這個(gè)理論，絲毫不存什么“先哲”一類的形式的甚至神秘的念頭在里面。讀過(guò)馬克思主義“本本"的許多人，成了革命叛徒，那些不識(shí)字的工人常常能夠很好地掌握馬克思主義。馬克思主義的“本本”是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合。我們需要“本本"，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。

怎樣糾正這種本本主義？只有向?qū)嶋H情況作調(diào)查。

（摘編自毛澤東《反對(duì)本本主義》）

材料二：

重視調(diào)查研究，是我們黨在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期做好領(lǐng)導(dǎo)工作的重要傳家寶。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視調(diào)查研究工作。習(xí)近平總書記多次論及調(diào)查研究，提出“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)”“調(diào)查研究是做好工作的基本功"等重要論斷，對(duì)于我們練好調(diào)查研究基本功，做好各項(xiàng)工作具有重要指導(dǎo)意義。

黨的思想路線是實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。做到實(shí)事求是的前提和基礎(chǔ)，就是深入開展調(diào)查研究。群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，基層、群眾、重要典型和困難的地方，應(yīng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)研的重點(diǎn)。在調(diào)查研究中，必須全面真實(shí)地了解群眾生產(chǎn)生活的實(shí)際情況，充分聽取群眾意見，廣泛凝聚群眾智慧，使各項(xiàng)政策措施契合基層實(shí)際，符合群眾利益。

調(diào)查研究不是為調(diào)查而調(diào)查，而要有的放矢，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題。只有科學(xué)分析問(wèn)題、深入研究問(wèn)題，才能真正解決問(wèn)題。因此，開展調(diào)查研究，必須跟著問(wèn)題走，奔著問(wèn)題去，多層次、多方位、多渠道了解情況，綜合運(yùn)用科學(xué)思維，分析解決復(fù)雜問(wèn)題，把中央決策和上級(jí)部署落實(shí)落地，使調(diào)查研究真正產(chǎn)生實(shí)效。

我們黨在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中掌握、運(yùn)用并積累了大量調(diào)查研究方法，如蹲點(diǎn)調(diào)查、開調(diào)查會(huì)、實(shí)地考察、典型調(diào)查等。這些寶貴經(jīng)驗(yàn)永不過(guò)時(shí)。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)日新月異，深刻影響著社會(huì)治理和人們的工作學(xué)習(xí)生活?？梢园熏F(xiàn)代信息技術(shù)引入調(diào)研領(lǐng)域，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)變化，充分利用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等，這既能提高效率，又能增強(qiáng)科學(xué)性。

（摘編自陳志勇《練好調(diào)查研究基本功用活共產(chǎn)黨人的傳家寶》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．剝奪不進(jìn)行調(diào)查的同志的發(fā)言權(quán)是公道的，因?yàn)檫@些同志肯定是閉著眼睛瞎說(shuō)一頓，不能解決所遇到的問(wèn)題，

B．有些領(lǐng)導(dǎo)同志能力不夠，遇到困難問(wèn)題解決不了，惱火嘆氣，請(qǐng)求調(diào)動(dòng)工作，這種“撂挑子”的行為是懦夫的表現(xiàn)，

C．“我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義"一句中，前一個(gè)“本本”是指馬克思主義等正確的理論，

D．毛澤東同志、習(xí)近平同志都對(duì)重視調(diào)查研究工作提出了重要論斷，這說(shuō)明我們黨歷來(lái)重視調(diào)查研究工作。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一闡述了調(diào)查的重要性，提出了“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)"的論斷，并指出調(diào)查的目的就是解決問(wèn)題，觀點(diǎn)鮮明。

B．材料一倒數(shù)第二段運(yùn)用對(duì)比，旨在論證“本本主義的社會(huì)研究方法也同樣是最危險(xiǎn)的”，學(xué)習(xí)理論需要同我國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合。

C．材料一在論證方法的使用上，除了舉例論證，還運(yùn)用了引用論證，如“決不單是因?yàn)樗鲇凇霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)’"。

D．材料二在提出中心論點(diǎn)之后，重點(diǎn)論述了調(diào)查研究的方法，對(duì)人們開展調(diào)查研究工作有重要的指導(dǎo)作用。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．純主觀瞎說(shuō)一頓的“唯我”、以為上了書就是正確的“唯書"、把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的指示當(dāng)作金科玉律的“唯上”都是應(yīng)該極力反對(duì)的。

B．我們相信馬克思主義，不是因?yàn)轳R克思是“先哲"，而是因?yàn)轳R克思主義在中國(guó)革命實(shí)踐中被證明是對(duì)的，這體現(xiàn)了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

C．開展調(diào)查研究時(shí)，應(yīng)實(shí)事求是，堅(jiān)持走群眾路線；同時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化科學(xué)思維，致力于解決問(wèn)題，避免出現(xiàn)形式主義傾向。

D．在信息時(shí)代，調(diào)查研究的方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，由蹲點(diǎn)調(diào)查、開調(diào)查會(huì)、實(shí)地考察等傳統(tǒng)調(diào)查方法向利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法轉(zhuǎn)變。

4．材料一的語(yǔ)言表達(dá)特色鮮明，請(qǐng)任從兩個(gè)方面舉例概述。

5．請(qǐng)舉兩個(gè)歷史故事作為論據(jù)來(lái)支撐材料一和材料二的觀點(diǎn)。

（2023高二上·云南月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

一顆未出膛的槍彈

丁玲

“娃娃，雨怕，咱一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。"這孩子大約十三歲，骨碌碌轉(zhuǎn)著兩個(gè)靈活的眼睛，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無(wú)際的原野，沒(méi)有一個(gè)人影，連樹影也找不到一點(diǎn)。小孩仍舊凝視著四圍的暮色，卻不能不跟著她走，而且用甜的語(yǔ)聲問(wèn)起來(lái)：“好老人家，你家里一共有幾口人？”

“一個(gè)兒子，幫別人放羊去了，媳婦孫女都在前年死了。前年死的人真多，全是一個(gè)病，不知道是什么邪氣？"

“好老人家，你到什么地方去來(lái)？”

“我有一個(gè)侄女生產(chǎn)，去看了來(lái)，她那里不能住，來(lái)回二十多里地，把咱走壞了。"

“讓我扶著你吧！”小孩跑到前邊扶著她，親熱地仰著脖子從披散著的長(zhǎng)發(fā)中又打量她?！按迳嫌卸嗌偃思夷?？"

“不多，七八戶，都是種地的苦人，你怕有人害你么？不會(huì)的。到底你是怎樣跑到這里來(lái)的？告訴我，你這個(gè)小紅軍！”她狡猾地閃著無(wú)光的老眼，卻又很親熱地用那已不能表示感情的眼光撫摩著這流落的孩子。

“甭說(shuō)那些吧。"他也笑了，又輕聲地告訴她，“回到村子里，就說(shuō)我是撿來(lái)的一個(gè)孩子算了。老人家，我真的替你做兒子吧！我會(huì)燒飯，會(huì)砍柴。你有牲口么？我也會(huì)喂牲口……”

牲口，小孩子回憶起那匹棗騮色的馬來(lái)了，多好的一匹馬，它全身一個(gè)顏色，只有鼻子當(dāng)中一條白，他常常去摸它的鼻子，望著它，它也望著他，輕輕地噴著氣，用鼻尖去觸他，多乖的一匹馬！他喂了它半年了，它是從草地得來(lái)的，是政治委員的，團(tuán)長(zhǎng)那匹白馬都沒(méi)有它好。他想起它來(lái)了，他看見那披拂在頸上的長(zhǎng)毛和垂地的長(zhǎng)尾，還有那……他覺(jué)得有一雙懂事的、愛著他的馬眼在望著他，于是淚水不覺(jué)一下就涌上了眼瞼。

“我喂過(guò)牲口的！我喂過(guò)牲口的！"他固執(zhí)地、重復(fù)地說(shuō)了又說(shuō)。

“呵，你是個(gè)喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你卻落到這里！”

“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬(wàn)一落到別人手上……"

窯里黑魆魆的，他不敢動(dòng)，聽著她摸了進(jìn)去?！安灰?，娃娃！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火光照在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來(lái)了。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無(wú)際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢(mèng)：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號(hào)兵玩著……

孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的印跡。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天他正在野外放馬，突然飛機(jī)來(lái)了，他就藏在了一個(gè)小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬出來(lái)，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺(jué)一路狂奔，卻沒(méi)遇到一個(gè)人……后來(lái)才遇著了老太婆。

有人送來(lái)苞谷做的饃，還有人送來(lái)羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來(lái)。大家都高興地盤問(wèn)著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘、你老子知道么？"

天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘卻了憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)上學(xué)來(lái)的話：“紅軍是革命的軍隊(duì)，是為大多數(shù)工人、農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國(guó)奴的人去打日本……”看見那些圍著他的人臉上露出無(wú)限的羨慕，他就更高興了。老太婆也癟著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！"

有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來(lái)。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來(lái)了么？”

“呼！"窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來(lái)的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧！”

孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊張起來(lái)。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)著她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么？"老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。

“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟?，倒一點(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。

“什么地方來(lái)的！"拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來(lái)。

“報(bào)告連長(zhǎng)，有一個(gè)小奸細(xì)！"

連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，審視著孩子，默然坐到矮凳上。

“可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?lái)。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。"

連長(zhǎng)凝視著那雙直射過(guò)來(lái)的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

幾十雙眼睛都集中在連長(zhǎng)手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字——中華蘇維埃人民共和國(guó)國(guó)家銀行。帽子上閃著光輝的紅色五角星?？粗?，孩子心里更加敞亮了，靜靜地等待判決。

“這么小也做土匪！"

“招來(lái)吧！”連長(zhǎng)問(wèn)他。

“沒(méi)有什么招的，任你們殺了我吧！不過(guò)紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對(duì)你們東北兵也是好的，爭(zhēng)取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過(guò)來(lái)的！"

“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說(shuō)激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長(zhǎng)仍是冷冷地看著他，又冷冷地問(wèn)道：“你怕死不怕？"這問(wèn)話似乎羞辱了他