2021年學(xué)校體育學(xué)學(xué)習(xí)題庫

《學(xué)校體育學(xué)》習(xí)題一、名詞解釋1、奏定學(xué)堂章程：也稱《癸卯學(xué)制》。是中華人民共和國近代教誨史上由政府發(fā)布并在全國范疇內(nèi)實行第一種新教誨學(xué)制，19由張之洞、張百熙、榮慶等重新擬定并奏請清廷頒布。清末民初新教誨制度，重要以此為據(jù)。它對日后學(xué)校教誨影響很大，并始終施行至19清政府滅亡?！蹲喽▽W(xué)堂章程》在學(xué)校體育方面作了某些詳細(xì)規(guī)定，例如把“體操課”列為各級各類學(xué)校必修課，并在‘‘體操課”宗旨及內(nèi)容上作了原則規(guī)定。2．壬戌學(xué)制在“五四”新文化運(yùn)動影響下，歐美教誨思想(特別是杜威實用主義教誨思想)在中華人民共和國開始傳播，其成果是在教誨上導(dǎo)致了一次重大改革。1922年北洋軍閥政府教誨部門召集了一次“學(xué)制會議”，并于同年11月1日正式發(fā)布了《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，由于時年是壬戌年，因此教誨史上稱為“壬戌學(xué)制”?！叭尚鐚W(xué)制”重要是模仿美國學(xué)制，小學(xué)和中學(xué)修業(yè)年限由過去“七四制”改為“六三三制”，這一學(xué)制始終施行到中華人民共和國成立。在學(xué)校體育方面，《壬戌學(xué)制》和次年發(fā)布《新學(xué)制課程原則》正式把學(xué)校“體操科”改名為‘‘體育科”，剔除了中小學(xué)兵操，使國內(nèi)學(xué)校體育發(fā)生了重大變革，從而進(jìn)入了一種新歷史時期。3、學(xué)校體育體育一種重要方面。學(xué)校教誨構(gòu)成某些。在國內(nèi)，是依照國家制定德、智、體全面發(fā)展教誨方針，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以恰當(dāng)身體練習(xí)和健康知識為手段，通過體育課、課外體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競賽等各種組織形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力為目的而進(jìn)行一種有籌劃、有組織教誨活動。4、自然主義體育一種體育學(xué)派。其重要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)體育應(yīng)以生物學(xué)和教誨學(xué)原則為指引，以人對運(yùn)動需求為基本，建立“合自然性”增進(jìn)人體發(fā)育成長身體鍛煉體系。主張把身體鍛煉概念擴(kuò)展到尋常運(yùn)動和勞動。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要適應(yīng)小朋友智力和身體發(fā)育實際。19世紀(jì)末流行于奧地利。當(dāng)時奧地利學(xué)者在批判德國體操體系基本上，把夸美紐斯和盧梭等人自然教誨論觀點(diǎn)應(yīng)用到體育領(lǐng)域，從而形成了奧地利自然體育學(xué)派。其代表人物是高爾霍夫爾(LGaulhofer，1885-1941)和斯特蕾西(M．Stmleher，1890～?)，反映其觀點(diǎn)重要著作有《自然體育》、?！秾W(xué)校育體系》等書。5、實用主義體育是一種體育學(xué)派。由美國“新體育”思想發(fā)展而來。19世紀(jì)末，隨著美國教誨和體育科學(xué)化運(yùn)動、發(fā)展主義教誨運(yùn)動和社會化教誨運(yùn)動發(fā)展，形成了一種“新體育”思想。這種“新體育”思想，日后與杜威實用主義教誨學(xué)說相結(jié)合，形成了實用主義體育學(xué)派。其代表人物是伍德(T．D．Wood，1865—1951)和威廉姆斯(J．F．Williams，1866-1966)。她們以為，體育就是通過身體活動進(jìn)行教誨，目是培養(yǎng)全面發(fā)展人；在體育手段和辦法上，主張采用更自然、自愿、活躍運(yùn)動方式。其重要觀點(diǎn)與自然主義體育思想基本一致，因而被稱為美國自然體育學(xué)派。它對20世紀(jì)以來世界體育，特別是學(xué)校體育有較大影響。6、軍國民體育一種近代體育體系。以培養(yǎng)國民忠君、愛國、尚武精神為主旨，以兵士體操為重要內(nèi)容，是軍國民教誨重要手段。軍國民體育源于19世紀(jì)德國，當(dāng)時為適應(yīng)軍國主義需要，效法斯巴達(dá)體育模式，建立德國體操體系，以培養(yǎng)軍國民精神。2世紀(jì)初由德國、日本傳人國內(nèi)，成為近初期中華人民共和國實行重要體育體系。新文化運(yùn)動后逐漸衰落，20世紀(jì)代為西方傳人實用主義體育體系取代。7、兵式體操簡稱：“兵操”或“體操”。一種近代體育手段。其重要內(nèi)容涉及各種隊列隊形練習(xí)、以輕器械操為主普通體操，以及各種軍事知識技能訓(xùn)練。是軍國民教誨重要內(nèi)容。19世紀(jì)興起于德國，20世紀(jì)初由德國和日本傳人國內(nèi)。19清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱癸卯學(xué)制)規(guī)定各級學(xué)堂均開設(shè)“體操課”“練習(xí)兵式體操，以肆武事”，每周2～3學(xué)時，教師多由軍人充任。新文化運(yùn)動興起后，當(dāng)代體育運(yùn)動手段傳人中華人民共和國，兵式體操日見衰落。1922年，北洋政府頒行“新學(xué)制”(又稱壬戌學(xué)制)，將各級學(xué)堂體操課改為體育課，兵式體操遂為各種當(dāng)代體育運(yùn)動手段所取代。8、體育信息凡與體育關(guān)于，能反映體育本質(zhì)內(nèi)容消息、情報、指令、數(shù)輝、信號等，或可以滿足體育運(yùn)動某種特定需要信息。9、體育素質(zhì)人在先天遺傳基本上，通過后天學(xué)習(xí)與鍛煉所形成從事各種體育活動所具備生理、心理潛能總和。詳細(xì)涉及：體質(zhì)基本、體育參加意識、體育知識、運(yùn)動技能、、體育個性、體育心理素質(zhì)與體育品德。10、體育生活方式在一定社會客觀條件制約下，社會中個人、群體或全體成員為一定價值觀所指引滿足多層次需要所有體育活動穩(wěn)定形式和行為特性。11、終身教誨人們畢生中所受到各種培養(yǎng)總和。它涉及人從出生到死亡所受到持續(xù)教誨及個人和社會整個教誨有機(jī)統(tǒng)一。12、終身教誨一種人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教誨，是由人體發(fā)展規(guī)律和身體鍛煉作用，以及當(dāng)代化社會發(fā)展所擬定。13、素質(zhì)：（狹義）指生理學(xué)和心理學(xué)上素質(zhì)概念，即人或事物在某方面本來特點(diǎn)和原有基本。14、學(xué)校體育構(gòu)造學(xué)校體育系統(tǒng)內(nèi)部各構(gòu)成要素(涉及身體鍛煉知識和運(yùn)動知識技能教學(xué)階段、課內(nèi)外通過各種形式健身階段、學(xué)生體育意識、能力和習(xí)慣養(yǎng)成階段之間相對穩(wěn)定聯(lián)系方式、組織秩序及其時空關(guān)系內(nèi)在體現(xiàn)形式。15、學(xué)校體育功能學(xué)校體育在一定環(huán)境和條件下對人和社會所可以發(fā)揮作用，它與學(xué)校體育過程構(gòu)造和學(xué)校體育環(huán)境有著密切關(guān)系。學(xué)校體育功能是學(xué)校體育本質(zhì)反映。它影射出學(xué)校體育對人物質(zhì)機(jī)體和人精神思維及社會物質(zhì)和社會精神作用。16、學(xué)校體育目的在一定期期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達(dá)到預(yù)期成果。它是學(xué)校體育工作出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評價學(xué)校體育工作主線根據(jù)，并決定著學(xué)校體育實踐方向、內(nèi)容和辦法，制約著學(xué)校體育實踐全過程，具備導(dǎo)向、動員和勉勵作用。17、學(xué)校體育本質(zhì)以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，，增進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力為重要目一種有籌劃、有組織教誨活動。它是學(xué)校體育構(gòu)成某些，是國民體育基本。其發(fā)展既受一定社會政治、經(jīng)濟(jì)所制約，也受一定社會教誨、體育所制約；既為一定社會政治、經(jīng)濟(jì)目的服務(wù)，也為一定社會教誨、體育目的服務(wù)。18、體育課程：是指在學(xué)校指引下，以身體練習(xí)為重要手段，以體育與健康知識、技能和辦法為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了使學(xué)生能在身體、運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動技能以及情感與社會方面和諧發(fā)展而進(jìn)行有籌劃、有組織活動。是學(xué)生學(xué)會維護(hù)自己健康，科學(xué)合理生活基本教誨課程?！?9、體育課程設(shè)計：是指擬定體育課程目的，選取與安排體育課程內(nèi)容，即制定體育課程籌劃過程。20、體育課程目的：是體育課程實行前預(yù)期學(xué)生在品德、體力、情緒、運(yùn)動技能、認(rèn)知方面變化所達(dá)到限度。21、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為重要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生健康為重要目必修課程。它是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目的一門課程。它是學(xué)校課程體系重要構(gòu)成某些，是實行素質(zhì)教誨和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少重要途徑。22、健康：不但是指沒有疾病和不虛弱，并且在身體、心理和社會各方面都完美狀態(tài)。一種人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)，才算得上真正健康。體育是增進(jìn)健康重要手23、身體健康：人體能良好、機(jī)能正常、精力充沛狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域身體健康，規(guī)定學(xué)生理解與運(yùn)動關(guān)于營養(yǎng)、環(huán)境、衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平。24、心理健康：涉及兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個體處在這種狀態(tài)時，不但自我感覺良好，并且與社會處在和諧狀態(tài)；另一種是指維持心理健康、減少行為問題和精神疾病原則和辦法。體育活動對于增進(jìn)人心理健康具備積極影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域心理健康，規(guī)定學(xué)生學(xué)會通過體育活動調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅強(qiáng)意志品質(zhì)。25、運(yùn)動參加指學(xué)生生積極參加體育活動態(tài)度與行為體現(xiàn)。經(jīng)常參加體育活動學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運(yùn)動興趣和興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，使體育活動成為生活中重要構(gòu)成某些。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動參加，規(guī)定學(xué)生具備積極參加體育活動態(tài)度和行為，掌握科學(xué)健身知識與辦法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉習(xí)慣。26、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)不同劃分學(xué)習(xí)范疇?！扼w育(與健康)課程原則》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域：運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系、互相影響。27、領(lǐng)域目的：指盼望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到學(xué)習(xí)成果。課程目的通過標(biāo)達(dá)到而實現(xiàn)。28、水平目的：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到學(xué)習(xí)成果。《體育(與健康)課程原則》依照學(xué)生身心發(fā)展特性和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)立了六個學(xué)習(xí)水平，每個學(xué)習(xí)水平都設(shè)立了明確學(xué)習(xí)目的。領(lǐng)域目的是通過水平目的達(dá)到而實現(xiàn)。29、地區(qū)性運(yùn)動項目：指流行于某些區(qū)域、帶有地方特色或形成老式運(yùn)動項目。它涉及由于地理、氣候條件和文化等因素在某些特定地區(qū)或民族中流行運(yùn)動項目。30、體育教學(xué)：是以體育課程內(nèi)容為中介，以學(xué)生身體實際參加為特性師生雙邊活動。31、體育教學(xué)目的：是指在一定期間和范疇內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到最后目，即預(yù)期要達(dá)到教學(xué)成果和原則。它是體育教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)方向。32、運(yùn)動技術(shù)：指完畢特定體育活動辦法，或能充分發(fā)揮人身體能力，合理有效完畢運(yùn)動辦法。33、運(yùn)動技能：是指按一定技術(shù)規(guī)定，完畢某種動作能力。34、運(yùn)動技巧：指隨運(yùn)動技能鞏固與發(fā)展，形成牢固動力定型，達(dá)到嫻熟境地，并浮現(xiàn)自動化現(xiàn)象。35、運(yùn)動能力：人體從事體育活動能力。是指身體素質(zhì)，身體基本活動能力與運(yùn)動技能相結(jié)合所體現(xiàn)出來一種綜合能力。36、體育教學(xué)過程：是指為達(dá)到體育教學(xué)目的而進(jìn)行體育教學(xué)程序。37、運(yùn)動負(fù)荷量：是指完畢練習(xí)數(shù)量、次數(shù)、組數(shù)、時間、距離等。38、運(yùn)動技能積極轉(zhuǎn)移：體育教學(xué)中，已獲得運(yùn)動技能和身體素質(zhì)對學(xué)習(xí)新技能發(fā)生良好作用。39、運(yùn)動技能悲觀轉(zhuǎn)移：是指在體育教學(xué)中，已獲得運(yùn)動技能和身體素質(zhì)對學(xué)習(xí)新技能發(fā)生不良作用。40、體育教學(xué)辦法：是教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目的采用教學(xué)活動方式和手段41、教學(xué)方式：是教學(xué)辦法細(xì)節(jié)或構(gòu)成某些，其自身不能獨(dú)立地完畢某項教學(xué)任務(wù)。42、教學(xué)手段：是指為提高教學(xué)辦法效果而采用各種教學(xué)器具和設(shè)備。重要是指教學(xué)要是指教學(xué)信息和情感傳遞媒介物，以及發(fā)展能力操作物(涉及實物、模型和圖表等)，也有人稱為教學(xué)輔助手段。43、語言法：是指體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式語言指引學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)、技能辦法。體育教學(xué)中語言法形式有解說、口令、批示和評價等。．44、直觀法：是體育教學(xué)中通過一定直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知教學(xué)辦法。體育教學(xué)中慣用直觀法有動作示范、直觀教具和模型演示、電影和電視、助力與阻力、定向與領(lǐng)先45、完整法：是指從動作開始到結(jié)束，不分某些與段落，完整地傳授與練習(xí)動作技術(shù)一種辦法46、分解法：是將一種完整動作技術(shù)構(gòu)造，合理地提成幾種某些與段落，逐次進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動作技術(shù)一種辦法。47、防止和糾正錯誤法：指教師針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作因素，選取最有效手段，及進(jìn)矯正錯誤動作一種辦法。48、變換負(fù)荷練習(xí)法：是指在負(fù)荷變化條件下進(jìn)行練習(xí)辦法，如變換跑速度、變換負(fù)重重量、變換跳高高度、跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)度等。普通包干個作業(yè)點(diǎn)·，規(guī)定學(xué)生在每個作業(yè)點(diǎn)上完畢規(guī)定練習(xí)負(fù)荷，一種點(diǎn)接一種點(diǎn)進(jìn)行輪換練習(xí)一種辦法。重要涉及輪換式循環(huán)練習(xí)法和流水式循環(huán)練習(xí)法。49、循環(huán)練習(xí)法：是教師依照教學(xué)任務(wù)和規(guī)定，選取若干個練習(xí)分別設(shè)立在若干個作業(yè)點(diǎn)，規(guī)定學(xué)生在每個作業(yè)點(diǎn)上完畢規(guī)定練習(xí)負(fù)荷，一種點(diǎn)接一種進(jìn)行輪換練習(xí)一種辦法。重要涉及輪換式循環(huán)練習(xí)法和流水式循環(huán)練習(xí)法。50、體育教學(xué)模式：是體現(xiàn)某種教學(xué)思想教學(xué)程序，它涉及相對穩(wěn)定教學(xué)過程構(gòu)造和相應(yīng)教學(xué)辦法體系，重要體當(dāng)前教學(xué)單元和教學(xué)課設(shè)計上。51、體育教學(xué)設(shè)計：是系統(tǒng)研究規(guī)劃體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)籌劃過程及其辦法。52、體育教學(xué)籌劃：依照國家頒布體育教學(xué)大綱和教材，結(jié)合學(xué)校實際狀況而制定體育教學(xué)工作指引文獻(xiàn)。體育教學(xué)籌劃普通涉及年籌劃、學(xué)期籌劃和學(xué)時籌劃。53、年教學(xué)籌劃：指以年級為單位，依照體育教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際狀況將選定全年教材和時數(shù)合理分派到兩個學(xué)期中去，并擬定每學(xué)期考核項目與原則籌劃文獻(xiàn)54、學(xué)期教學(xué)籌劃：又稱教學(xué)進(jìn)度，是指按照年教學(xué)籌劃中所規(guī)定每個學(xué)期各項教材和時數(shù)按照一定規(guī)定合理分派到每次課中，并指出考核項目考核時間籌劃文獻(xiàn)。55、單元教學(xué)籌劃：‘也稱單項教學(xué)籌劃，是指把某項重要教材按教學(xué)進(jìn)度中擬定課次順序，安排出每次課目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及重要教學(xué)手段籌劃文獻(xiàn)。56、學(xué)時籌劃：又稱教案，是指教師通過備課，以學(xué)時為單位設(shè)計詳細(xì)教學(xué)方案。57、學(xué)時教學(xué)目的：是指一節(jié)體育課中師生預(yù)期達(dá)到教學(xué)成果和原則。它涉及知識目的、技術(shù)技能目的、情感目的、發(fā)展身體和培養(yǎng)能力目的四個方面。58、動作要領(lǐng)：指某項身體練習(xí)技術(shù)基本。在編寫教案過程中，對新教材技術(shù)動作通慣用動作要領(lǐng)來描述。59、動作要點(diǎn)：指對某項身體練習(xí)各個環(huán)節(jié)簡潔描述。在編寫教案過程中，對復(fù)習(xí)教材技術(shù)動作可以用動作要點(diǎn)來描述。60、體育教學(xué)組織：體育教學(xué)組織是指在體育教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效益而采用一系列組織辦法總稱。實踐課教案中教學(xué)組織是指教學(xué)常規(guī)、隊列隊形運(yùn)用、人分組、教學(xué)組織輪換、場地器材組織以及教學(xué)環(huán)境組織等。61、教學(xué)環(huán)節(jié)：是教學(xué)辦法和教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)合詞。它規(guī)定教師將一節(jié)課中所采用教法及其進(jìn)行程序按照課進(jìn)行過程一一表述在教案中，以利于教師掌握教學(xué)過程，以便教學(xué)。62、教學(xué)規(guī)定：是指教師對學(xué)生提出基本愿望和條件。它涉及教學(xué)過程中對學(xué)生完畢動作質(zhì)量規(guī)定，對執(zhí)行課堂常規(guī)規(guī)定，對保護(hù)協(xié)助規(guī)定以及課組織等規(guī)定。63、體育教學(xué)常規(guī)：為了保證體育教學(xué)正常進(jìn)行，師生在體育教學(xué)中必要遵循規(guī)范和制度總和。普通涉及課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)。68、體育課：是學(xué)校教學(xué)籌劃中所規(guī)定必修課，是學(xué)校體育教學(xué)基本組織形式，它是有籌劃、有組織、有目地教與學(xué)過程，是學(xué)生積極掌握體育科學(xué)知識、技能，發(fā)展和改進(jìn)身體素質(zhì)，形成良好思想品德和個性過程。69、體育教學(xué)評價：是普通教學(xué)評價在體育學(xué)科詳細(xì)應(yīng)用。它是根據(jù)一定體育教學(xué)目的及其關(guān)于原則，對整個體育教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，并評估其價值和優(yōu)缺陷以求改進(jìn)過程。70、形成性評價：是依照反饋原理，把教學(xué)或訓(xùn)練內(nèi)容分解成若干個單元目的，在教學(xué)和訓(xùn)練過程中多次檢查和評價學(xué)生達(dá)到單元目的限度。依照評價得到成果，為后繼教學(xué)和訓(xùn)練提供改進(jìn)根據(jù)，使教師能有效地控制教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)展，使整個教學(xué)、訓(xùn)練向著預(yù)期目的順利進(jìn)行，因此形成性評價也叫過程評價。71、綜合評價：普通在學(xué)期結(jié)束或某一訓(xùn)練周期結(jié)束時進(jìn)行。通過綜合評價，可以使教師和學(xué)生又一次得到反饋信息，為檢查教學(xué)和訓(xùn)練辦法、手段效果，擬定下一階段教學(xué)或訓(xùn)練起點(diǎn)和目的提供科學(xué)根據(jù)。72、相對評價：是判斷被評價者在某一群體中成績優(yōu)劣，也就是在評價對象集合中選用一種或若干個作為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行叱較，或者是用某種辦法排成先后順序。73、絕對評價：是把測試原始成績與客觀應(yīng)有原則進(jìn)行比較，評價個體或群體與否達(dá)到了這一原則。是為了判斷個體或群體與否能達(dá)到預(yù)期目的，而不是對群體中個體水平進(jìn)行評價，也就是在被評價對象集合之外擬定一種原則，這種原則被稱為客觀原則，在評價時要把評價對象與客觀原則進(jìn)行比較。74、個體評價：是比較個人或群體在不同步間成績有無進(jìn)步，評價中參照原則是同一種體或群體此前狀態(tài)，以此來判斷某一種體或群體教學(xué)、訓(xùn)練先后進(jìn)步幅度變化，也稱進(jìn)步幅度評價。75、學(xué)校教誨環(huán)境：學(xué)校教誨環(huán)境是一種特殊環(huán)境，它是學(xué)校中各類人員進(jìn)行以教與學(xué)為主各種活動所依賴物質(zhì)條件和社會條件總和。學(xué)校教誨環(huán)境本質(zhì)上是一種人工環(huán)境，是按照發(fā)展人身心需要而組織起夾育人環(huán)境。76、體育教學(xué)環(huán)境：是指開展體育教學(xué)活動所需要所有條件總和，構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境要素重要為物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境。體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校教誨環(huán)境構(gòu)成某些，是一種微觀環(huán)境，故它不也許游離于教誨環(huán)境之外而獨(dú)立存在。77、體育教學(xué)老式與風(fēng)氣：是指一種學(xué)校為實現(xiàn)體育教學(xué)共同目的，通過集體長期奮斗，在體育教誨方面養(yǎng)成并流行帶有普遍性、重復(fù)浮現(xiàn)和相對穩(wěn)定一種集體行為風(fēng)尚，它是校風(fēng)有機(jī)構(gòu)成某些。78、體育課堂教學(xué)氛圍：是指班集體在體育課堂教學(xué)過程中所形成一種情緒、情感狀態(tài)，它涉及師生心境、態(tài)度、情緒波動、師生間互有關(guān)系等。79、課余體育：是指學(xué)生在課余時間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和辦法，以發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，娛悅身心，提高運(yùn)動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目而進(jìn)行體育教誨活動。80、校外體育活動：是指在課余時間由校外教誨機(jī)構(gòu)、關(guān)于團(tuán)隊組織開展學(xué)生體育活動。是校外教誨重要構(gòu)成某些，學(xué)校體育必要補(bǔ)充。．81、社區(qū)體育活動是指在社區(qū)里進(jìn)行體育活動總稱。(所謂社區(qū)，就是指進(jìn)行一定社會活動、具備某種互動關(guān)系和共同文化維系力人類生活群體及其活動區(qū)域。)82、家庭體育：社會體育形態(tài)中一種，是在家庭環(huán)境中，家庭成員按照一定體育規(guī)定所進(jìn)行旨在增進(jìn)身體健康、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣各種體育活動。83、終身體育：“是指一種人終身受到體育教誨和從事體育鍛煉，使身體健康、身心高興、終身受益”。終身體育思想是從人生涯角度對體育問題理性結(jié)識，它以人為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)角度探討人、體育、社會三者關(guān)系，旨在塑造全面發(fā)展人，充實人生和提高人素質(zhì)，實現(xiàn)體育運(yùn)動對人類和社會發(fā)展巨大功能。根據(jù)終身體育觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人畢生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教誨層次構(gòu)成終身體育教誨全過程。84、課余體育鍛煉：是指學(xué)生在課余時間里，運(yùn)用各種身體練習(xí)和辦法，結(jié)合自然力和衛(wèi)生因素，以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、防治疾病、娛悅身心、提高運(yùn)動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目身體活動。85．課余體育訓(xùn)練：是指在學(xué)校運(yùn)用課余時間對某些有一定體育特長或興趣學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，提高競技能力，逐漸使她們運(yùn)動才干定向地發(fā)展和提高。學(xué)校課余體育訓(xùn)練是課余體育活動地一種形式，是全面貫徹國內(nèi)教誨方針、實現(xiàn)學(xué)校體育目的一項重要辦法，也是國內(nèi)體育教誨普及和提高重要環(huán)節(jié)；是國內(nèi)三級訓(xùn)練體制中初級訓(xùn)練形式。86、課余體育訓(xùn)練籌劃：是依照課余體育訓(xùn)練目和特點(diǎn)，對將來訓(xùn)練過程預(yù)先作出策劃和總體設(shè)計過程。87、體育社團(tuán)活動：是指大學(xué)生在體育系(部)領(lǐng)導(dǎo)下組織成立各項運(yùn)動項目單項體育協(xié)會，聘請體育教師或體育特長同窗擔(dān)任顧問或教練，有籌劃地舉辦體育知識講座、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，或組織不同形式體育比賽。88、階段性課余體育鍛煉籌劃：是指課余體育鍛煉籌劃準(zhǔn)時間長度普通可分為階段鍛煉籌劃和每次鍛煉籌劃兩大類，階段鍛煉籌劃重要是對一段時間鍛煉重點(diǎn)、時間、內(nèi)容、辦法、運(yùn)動負(fù)荷等進(jìn)行有目、系統(tǒng)安排89、全校課余體育鍛煉籌劃．全校課余體育鍛煉籌劃普通由學(xué)校體育系(部)或體育教研室在廣泛征求各方面意見，認(rèn)真總結(jié)以往經(jīng)驗和局限性基本上，并結(jié)合本地區(qū)地理環(huán)境和氣候狀況，提出初步設(shè)想或籌劃，經(jīng)由校方討論批準(zhǔn)后執(zhí)行。全校課余體育鍛煉籌劃普通以學(xué)期或年為單位，其重要內(nèi)容有：指引思想與目的；早操、課間操組織與實行；班級課余體育鍛煉詳細(xì)安排；《國家體育鍛煉原則》實行；體育干部培訓(xùn)；體育宣教；體育交流，檢查評比等。為保證學(xué)校課余體育鍛煉籌劃順利實行，校方應(yīng)在課余體育鍛煉時間、場地、器材和內(nèi)容方面認(rèn)真研究，充分運(yùn)用學(xué)校體育資源。90、班級課余體育鍛煉籌劃：班級課余體育鍛煉籌劃是以學(xué)校課余體育鍛煉籌劃為藍(lán)本，結(jié)合班級詳細(xì)狀況而制定。班級課余體育鍛煉籌劃可使班級體育活動有組織、有籌劃進(jìn)行，是貫徹每天1小時體育鍛煉重要保證。制定班級課余體育鍛煉籌劃一方面要認(rèn)真領(lǐng)略學(xué)校相應(yīng)階段課余體育鍛煉籌劃，廣泛聽取同窗們意見與建議，在班主任和任課體育教師指引下，由體育干部起草，經(jīng)全班同窗討論通過后，發(fā)布執(zhí)行。班級課余體育鍛煉籌劃內(nèi)容涉及：班級體育鍛煉任務(wù)與目的；鍛煉小組劃分；鍛煉時間；鍛煉內(nèi)容；檢查評比辦法等。91、個人課余體育鍛煉籌劃：體育鍛煉是依照班級課余體育鍛煉籌劃結(jié)合個人實際狀況，對個人課余體育鍛煉做出詳細(xì)安排。它涉及每周或每次體育鍛煉籌劃。個人課余體育鍛煉籌劃針對性強(qiáng)，能使個人在自己原由基本上進(jìn)一步提高，發(fā)展個人興趣和特長，鍛煉效果明顯。尤為重要是，個人體育鍛煉籌劃能增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，形成個人課余鍛煉風(fēng)格。個人課余體育鍛煉籌劃可征求教師和家長意見，或與其她同窗一起共同制定，以便在實行鍛煉過程中得到協(xié)助和指引。個人課余體育鍛煉籌劃內(nèi)容涉及：鍛煉目的、鍛煉內(nèi)容、鍛煉時間、鍛煉辦法定期自我評價規(guī)定等。92、分解訓(xùn)練法；是指將完整技術(shù)動作或戰(zhàn)術(shù)配合過程合理提成若干個環(huán)節(jié)或某些，然后按環(huán)節(jié)或某些分別進(jìn)行訓(xùn)練辦法。93、完整訓(xùn)練法：是指從技術(shù)動作戰(zhàn)術(shù)配合開始到結(jié)束，不分某些和環(huán)節(jié)，完整進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練辦法。94、重復(fù)訓(xùn)練法：是指在不變化動作構(gòu)造和運(yùn)動負(fù)荷條件下，按照既定規(guī)定多次重復(fù)同一練習(xí)，兩次(組)練習(xí)之間安排相對充分休息練習(xí)辦法。95、、間歇訓(xùn)練法是指對多次練習(xí)時間歇時間做出嚴(yán)格規(guī)定，使機(jī)體處在不完全恢復(fù)狀態(tài)下，重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練辦法。96、、持續(xù)訓(xùn)練法是指負(fù)荷強(qiáng)度較低、負(fù)荷時間長、無間斷地持續(xù)進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練辦法。練習(xí)時平均心率應(yīng)在130-170次／分之間。該辦法重要用于發(fā)展運(yùn)動員耐力素質(zhì)。97、、變換訓(xùn)練法是指在課余體育訓(xùn)練時，有目地變換運(yùn)動負(fù)荷、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式以及訓(xùn)練條件等，以提高運(yùn)動員訓(xùn)練積極性、趣味性、適應(yīng)性和應(yīng)變能力而實行訓(xùn)練辦法。運(yùn)用該辦法進(jìn)行譏練有助于提高運(yùn)動員運(yùn)動能力。26．循環(huán)訓(xùn)練法·是指依照訓(xùn)練詳細(xì)任務(wù)，將練習(xí)手段設(shè)立為若干個練習(xí)站，學(xué)生按照既定順序和路線，依次完畢每站練習(xí)任務(wù)訓(xùn)練辦法。98、、比賽訓(xùn)練法是指在近似、模仿或真實、嚴(yán)格比賽條件下，按照比賽規(guī)則和辦法進(jìn)行訓(xùn)練辦法。99、普通訓(xùn)練：是指依照將來專項運(yùn)動需要，選用各種各樣身體練習(xí)以及訓(xùn)練辦法和手段對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其目是增進(jìn)健康，提高身體各器官系統(tǒng)機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)和改進(jìn)體形，以及初步掌握體育基本知識和基本技術(shù)，為進(jìn)行專項訓(xùn)練，提高專項運(yùn)動成績打好基本。100．專項訓(xùn)練足硝采用專項運(yùn)動自身運(yùn)動與專項運(yùn)動技術(shù)構(gòu)造相似練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。其目是提高專項運(yùn)動所必須身體機(jī)能、專項身體素質(zhì)、專項運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和理論，同步提高她們對專項所需要心理品質(zhì)，以保證專項運(yùn)動成績提高。101、課余體育訓(xùn)練籌劃是指依照學(xué)校教誨實際和特點(diǎn)，依照學(xué)生實際和特點(diǎn)，以及不同運(yùn)動項目訓(xùn)練目的和規(guī)定，對將來訓(xùn)練過程預(yù)先做出理論設(shè)計，是保證訓(xùn)練順利實行和提高訓(xùn)練效果重要一環(huán)。102、近年訓(xùn)練籌劃：是近年系統(tǒng)訓(xùn)練總體規(guī)劃。制定近年訓(xùn)練籌劃是為了保證近年訓(xùn)練有一種統(tǒng)一總目的，使訓(xùn)練有一種明確方向，在該目的指引下，使每年訓(xùn)練緊密相連，并使大中小學(xué)各個階段課余體育訓(xùn)練互相銜接。近年訓(xùn)練籌劃長度普通可按學(xué)制來定。103、年度訓(xùn)練籌劃是指將近年訓(xùn)練籌劃任務(wù)和規(guī)定，貫徹到每一種年度訓(xùn)練籌劃，其內(nèi)容要比近年訓(xùn)練籌劃更詳細(xì)更充實。制定年度訓(xùn)練籌劃重要根據(jù)是競技狀態(tài)形成規(guī)律、上一年度訓(xùn)練工作總結(jié)、本年度訓(xùn)練在近年訓(xùn)練籌劃中位置、本年度訓(xùn)練目的及欲參加比賽活動及學(xué)生實際狀況等。104．段訓(xùn)練籌劃是指年度訓(xùn)練籌劃中所規(guī)定各階段訓(xùn)練任務(wù)、內(nèi)容、辦法手段、訓(xùn)練負(fù)荷以及比賽安排等。105、周訓(xùn)練籌劃：亦稱小周期訓(xùn)練籌劃，是依照階段訓(xùn)練籌劃，并結(jié)合課余體育訓(xùn)練實際而制定每星期訓(xùn)練安排。106、學(xué)時訓(xùn)練籌劃：簡樸說就是教練員或負(fù)責(zé)課余訓(xùn)練教師對每一次訓(xùn)練課內(nèi)容、辦法手段、運(yùn)動負(fù)荷等方面做出詳盡安排。學(xué)時訓(xùn)練籌劃是最基本訓(xùn)練籌劃，有時也可稱為一次課教案。107、課余體育競賽是指學(xué)校開展以爭取優(yōu)勝為直接目，以運(yùn)動項目或某些身體活動為內(nèi)容，在裁判員主持下，依照規(guī)則進(jìn)行個人或集體體力、技藝或智力而互相較勁體育活動。108、學(xué)校運(yùn)動隊是當(dāng)前國內(nèi)課余體育訓(xùn)練最常用、最普遍組織形式，是挑選有一定運(yùn)動潛力或?qū)δ尺\(yùn)動項目有強(qiáng)烈興趣學(xué)生代表本班，本年級或?qū)W校參加訓(xùn)練、比賽課余體育訓(xùn)練組織形式。109、體育俱樂部是指由公司贊助，體委或教委組織，選拔中小學(xué)體育苗子進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以公司名義參加比賽組織形式。110、體育特長班：由教師或教練員在業(yè)余時間招收有一定體育特長學(xué)生，采用自愿、業(yè)余，有償方式進(jìn)行課余體育訓(xùn)練組織形式。111、體育教師基本知識：是指與體育文化有關(guān)聯(lián)最基本體育科學(xué)知識體系。重要有：哲學(xué)知識、教誨心理學(xué)和當(dāng)代教學(xué)論知識、體育專業(yè)基本知學(xué)知識。112、體育教師專業(yè)知識：是指從事體育、課外體育活動(含社區(qū)體育活動)組織、指引與管理等所需要體育專業(yè)知識。重要涉及學(xué)校體育學(xué)知識、體育與健康教誨知識、體育專業(yè)訓(xùn)練知識、指引開展社區(qū)體育活動知識、組織和編排各種體育競賽知識等。113．教學(xué)風(fēng)格：是指教師在教學(xué)中所體現(xiàn)出來個人特色和格調(diào)，它是教師教學(xué)思想和教學(xué)技能、特點(diǎn)綜合體現(xiàn)。114、體育學(xué)習(xí)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想教學(xué)程序，它涉及相對穩(wěn)定教學(xué)過程構(gòu)造和相應(yīng)教學(xué)辦法體系。115、探究式學(xué)習(xí)法是體育教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動過程中選取和擬定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與解決信息，表達(dá)與交流等摸索活動，獲得體育知識、運(yùn)動技能、情感與態(tài)度發(fā)展，特別是摸索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展學(xué)習(xí)方式。116、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法又稱問題法。它是從青少年好奇、好問、好動心理特點(diǎn)出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的，以解決問題為中心，以構(gòu)造化教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)一種教學(xué)辦法。117、同質(zhì)分組所謂同質(zhì)分組是指打破班級界限將若干哥班級學(xué)生集中起來，按照學(xué)生體能或運(yùn)動技能水平將學(xué)生提成若干個教學(xué)班，由不同教師分別進(jìn)行教學(xué)。118、異質(zhì)分組是故意識地擴(kuò)大組內(nèi)差別，將不同體能和運(yùn)動技能水平學(xué)生提成同一小組，小組間基本同質(zhì)，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)組織形態(tài)。119、學(xué)時籌劃又稱教案。是體育教師依照教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際狀況所設(shè)計出教學(xué)基本構(gòu)造和過程書面表達(dá)形式。120、自主學(xué)校法是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目的，在體育教師指引下，學(xué)生依照自身條件和需要制定目的、選取內(nèi)容、規(guī)劃學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，完畢學(xué)習(xí)目的體育學(xué)習(xí)模式。121、合伙學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完畢共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)形式。122、領(lǐng)略教學(xué)法是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生認(rèn)知活動為主線，將指引學(xué)生領(lǐng)略球類運(yùn)動餓特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，以便發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗，領(lǐng)略球類運(yùn)動規(guī)律教學(xué)辦法。123、體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指引下，有目、有籌劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識、運(yùn)動技術(shù)、形成運(yùn)動技能，學(xué)習(xí)體育與健康知識、形成良好運(yùn)動和生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身體和心理健康、發(fā)展個性過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改進(jìn)體育運(yùn)動行為過程。涉及技能學(xué)習(xí)，也涉及認(rèn)知學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)和情感培養(yǎng)等等。124、體育學(xué)習(xí)方略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果，而積極采用對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制一系列程序、辦法和技能。125、元認(rèn)知方略對認(rèn)知認(rèn)知，即個體對自己認(rèn)知過程和成果及與之關(guān)于事項（任務(wù)、目的、辦法）認(rèn)知，其實質(zhì)是個體對自己認(rèn)知活動自我意識、自我體驗和自我控制。是體育學(xué)習(xí)方略構(gòu)造核心。126、體育學(xué)習(xí)管理方略重要指輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源方略，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極意義。127、制定籌劃方略在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)環(huán)境、自己個性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及自己在體育學(xué)習(xí)上強(qiáng)勢和弱勢進(jìn)行分析思考，提出關(guān)于學(xué)什么、練什么、怎么學(xué)、怎么練、何時學(xué)、何時練，在何處學(xué)、何處練等問題，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)激活，列出也許需要學(xué)習(xí)和練習(xí)辦法。127、監(jiān)視方略在體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是不斷把自己所采用學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和練習(xí)辦法手段與習(xí)得成果練習(xí)起來進(jìn)行對照，檢查學(xué)習(xí)籌劃、學(xué)習(xí)和練習(xí)辦法與否可以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，以決定與否對學(xué)習(xí)籌劃和學(xué)習(xí)、練習(xí)辦法等競選調(diào)節(jié)。慣用監(jiān)視方略辦法和技能有：自我測查、教師評價、同伴評價等。128、調(diào)節(jié)方略依照從監(jiān)視方略所獲得關(guān)于信息，對學(xué)習(xí)籌劃和辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持或修正體育學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)籌劃和辦法更能適合學(xué)習(xí)規(guī)定，有助于預(yù)期目的實現(xiàn)。慣用調(diào)節(jié)方略辦法和技能有：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、變換練習(xí)條件、采用新學(xué)習(xí)或練習(xí)辦法等。129、選取性注意方略即要設(shè)法使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中集中注意力，理解動作技術(shù)核心和重要某些，使這些特性可以有選取地被知覺到。130、復(fù)述方略在體育學(xué)習(xí)過程中，即對所學(xué)知識或動作技術(shù)信息如要領(lǐng)等重復(fù)默誦。131、精細(xì)加工方略即通過把新學(xué)體育知識、動作技術(shù)與已有知識和技術(shù)動作聯(lián)系起來，以此增長新信息意義。慣用精細(xì)加工方略辦法、技巧有：動作技術(shù)串聯(lián)，動作技術(shù)學(xué)習(xí)由分解到完整學(xué)習(xí)、由單個到組合學(xué)習(xí)等。二、判斷題：1．國內(nèi)西周時期，奴隸主貴族子弟學(xué)校教誨內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”?！傲嚒敝兄挥猩浜陀邆潴w育性質(zhì)。答：錯誤。國內(nèi)西周時期，奴隸主貴族子弟學(xué)校教誨內(nèi)容是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，稱為“六藝”。其中，射、御是軍事技能訓(xùn)練，并具備體育性質(zhì)。此外，“樂’’中舞蹈，也具有體育意義。2．中華人民共和國古代學(xué)校教誨中基本沒有體育內(nèi)容。答：錯誤。中華人民共和國從夏代起就浮現(xiàn)學(xué)校了，夏、商時期學(xué)校重習(xí)射，西周更把射、御列為學(xué)?！氨匦拚n”?？梢姡腥A人民共和國古代學(xué)校教誨中已經(jīng)浮現(xiàn)了體育內(nèi)容。3．孔子以為應(yīng)當(dāng)用仁義禮樂治天下，反對用武力和戰(zhàn)爭來統(tǒng)治天下，因此，孔子重禮而輕武。答：對的。4．孔子和孟子重精神活動而輕體力勞動，重禮文而輕軍事思想，使得后裔從西漢到清朝末年，長達(dá)兩千余年封建社會后期，普通學(xué)校教誨內(nèi)容偏重德育、智育，而沒有軍事訓(xùn)練和體育。答：對的。5．基督教青年會體育活動是西方體育傳入國內(nèi)學(xué)校唯一途徑。答：錯誤?；浇糖嗄陼w育活動是西方體育傳人國內(nèi)學(xué)校途徑之一，但并不是唯一途徑。其他途徑尚有，洋務(wù)運(yùn)動開辦新式學(xué)堂引進(jìn)西方體育，外國傳教士來華興辦教會學(xué)校等。6．清朝末年，是基督教青年會把西方體育引入國內(nèi)，這才打破了兩千近年來國內(nèi)學(xué)校沒有體育狀態(tài)。答：錯誤。清朝末年，洋務(wù)派開始在國內(nèi)開辦新式學(xué)堂，把西方體育引入國內(nèi)，這才打破了兩千近年國內(nèi)學(xué)校沒有體育狀態(tài)。7．《欽定學(xué)堂章程》是中華人民共和國近代教誨史上，由政府發(fā)布并在全國范疇內(nèi)施行第一種學(xué)制，它對日后學(xué)校教誨影響很大，并始終施行至19清政府滅亡。答：錯誤?！蹲喽▽W(xué)堂章程》才是中華人民共和國近代教誨史上，由政府發(fā)布并在全國范疇內(nèi)實行第一種學(xué)制，它對日后學(xué)校教誨影響很大，并始終施行至19清政府滅亡。8．19頒布《奏定學(xué)堂章程》在學(xué)校體育方面作了某些詳細(xì)規(guī)定，它把“體育課”列為各級各類學(xué)校必修課。答：錯誤。19頒布《奏定學(xué)堂章程》在學(xué)校體育方面作了某些詳細(xì)規(guī)定，它把“體操科”列為各級各類學(xué)校必修9．西方近代體育傳入中華人民共和國，最先傳入是兵式體操和普通體操，最先接受是教會學(xué)校學(xué)生。答：錯誤。最先接受是洋務(wù)派新軍。10．1923年發(fā)布《新學(xué)制課程原則》中，正式將學(xué)校課程中“體操科”改為“體育科”。答：錯誤。1922年頒布《壬戌學(xué)制》和次年發(fā)布《新學(xué)制課程原則》正式把學(xué)?！绑w操科”改名為“體育科”。11．1952年6月20日，周恩來同志從戰(zhàn)略高度，對人民體育運(yùn)動作了“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”題詞。答：錯誤。1952年6月20日，毛澤東主席從戰(zhàn)略高度，對人民體育運(yùn)動作了“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”題詞。12．1950年7月，《體育季刊》創(chuàng)刊號問世，毛澤東主席題寫刊名，朱德副主席、郭沫若等人題詞?！扼w育季刊》對全國體壇和學(xué)校體育影響很大。答：錯誤。1950年7月，《新體育》創(chuàng)刊號問世，毛澤東主席題寫刊名，朱德副主席、郭沫若等人題詞?！缎麦w育》對全國體壇和學(xué)校體育影響很大。13．國內(nèi)《體育鍛煉原則制度》和《勞衛(wèi)制》，是為改進(jìn)國內(nèi)學(xué)生健康嚴(yán)重不良狀況，在鍛煉身體、建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國熱潮推動下，借鑒日本《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》經(jīng)驗而產(chǎn)生和發(fā)展起來。答：錯誤。是借鑒前蘇聯(lián)《準(zhǔn)備勞動與衛(wèi)國體育制度》經(jīng)驗而產(chǎn)生和發(fā)展起來。14．為了恢復(fù)和重定被“四人幫“破壞了學(xué)校體育、衛(wèi)生工作規(guī)章制度，1978年4月教誨部、國家體委、衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作告知》o答：對的。15。1979年召開杭州會議是建國以來規(guī)模最大一次學(xué)校體育衛(wèi)生工作會議。答：錯誤。1979年召開揚(yáng)州會議是建國以來規(guī)模最大一次學(xué)校體育衛(wèi)生工作會議。16．1979年3月約日國家體委、教誨部發(fā)布《全國學(xué)生體育運(yùn)動競賽制度》意見告知中規(guī)定：“全國大中學(xué)生運(yùn)動會每兩年舉辦一次。”答：錯誤。1979年3月29日國家體委、教誨部發(fā)布《全國學(xué)生體育運(yùn)動競賽制度》意見告知中規(guī)定：“全國大中學(xué)生運(yùn)動會四年舉辦一次”，在1991年全國中學(xué)生運(yùn)動會改為每三年舉辦一次?！?7．1979年至1980年進(jìn)行中華人民共和國青少年小朋友身體形態(tài)、體格、素質(zhì)調(diào)查研究，是新中華人民共和國成立以來第一次統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一組織一項大規(guī)模、多指標(biāo)、多科學(xué)綜合性學(xué)校體育科學(xué)研究，對國內(nèi)此后學(xué)校體育科學(xué)研究發(fā)展具備重要意義。答：對的。18．《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》和《中小學(xué)衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》是新中華人民共和國成立以來，國家制定關(guān)于學(xué)校體育衛(wèi)生工作最全面行政法規(guī)，是檢查和評估國內(nèi)學(xué)校體育衛(wèi)生工作主線根據(jù)。答：錯誤。《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》是新中華人民共和國成立以來，國家制定關(guān)于學(xué)校體育衛(wèi)生工作最全面行政法規(guī)，是檢查和評估國內(nèi)學(xué)校體育衛(wèi)生工作主線根據(jù)。19．“體育”一詞，始于捷克大教誨家夸美紐斯，夸美紐斯在她出版教誨名著《大教學(xué)論》一書中用體育這個詞來闡述身體教誨過程。答：錯誤。“體育”一詞，始于法國教誨家、思想家盧梭，她在1762年出版教誨名著《愛彌爾》一書中，用體育這個詞闡述了對主人公愛彌爾身體教誨過程。20．當(dāng)代社會對人才規(guī)定可以歸納為具備高超智能，良好心理素質(zhì)和崇高道德情操。答：錯誤。當(dāng)代社會人才除具備高超智能、良好心理素質(zhì)和崇高道德情操以外，還必要具備健康體魄。21．學(xué)校體育對當(dāng)代社會發(fā)展幾乎起不了什么作用。答：錯誤。當(dāng)代社會發(fā)展規(guī)定每一位公民具備健康體魄，而健康體魄形成在很大限度上得益于后天體育鍛煉，而這恰恰是學(xué)校體育重要功能之一。學(xué)校體育不但規(guī)定鍛煉學(xué)生身體，并且還要養(yǎng)成終身鍛煉身體意識、興趣和習(xí)慣，這對提高國民基本素質(zhì)，增進(jìn)當(dāng)代社會發(fā)展起到了積極作用。22．學(xué)校體育與大眾傳播之間沒有什么聯(lián)系?答：錯誤。當(dāng)代社會學(xué)生除了在學(xué)校接受正常體育教誨外，在校外受到大眾傳媒影響也越來越大，她們幾乎是生活在各種體育媒介包圍之中，各種報刊雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)等所傳播體育文化不但使她們開闊了眼界，并從中受到了教誨，得到了娛樂，同步還也許變化學(xué)生體育生活方式，形成體育鍛煉興趣和習(xí)慣。23；“競技體育是不可以進(jìn)入學(xué)校。答：錯誤。競技體育作為一種文化必要進(jìn)入學(xué)校體育。競技體育是人類體育文化主體，也是人類文化寶庫中燦爛奪目瑰寶，應(yīng)當(dāng)把繼承這某些文化遺產(chǎn)任務(wù)納入學(xué)校體育中來。但是，由于競技體育是有多層次目，因而也就形成了不同活動層次競技體育。因此，競技體育既不能被全盤吸取進(jìn)學(xué)校體育里來，也不能被所有地抵制在外。對于那些高水平、奪金牌為目競技體育，是不適合在國內(nèi)學(xué)校體育里開展；而初級水平競技體育則應(yīng)當(dāng)在學(xué)校廣泛開展；介于兩者之間應(yīng)當(dāng)有選取開展。此外，對于進(jìn)入學(xué)校競技體育，應(yīng)當(dāng)有選取進(jìn)行加工改造，以實現(xiàn)競技體育項目教材化。24、終身教誨思想和素質(zhì)教誨思想是兩種完全不同獨(dú)立教誨思想體系。答：錯誤。各種教誨思想之間關(guān)系是互相依存，不是分別獨(dú)立。在國內(nèi)，終身教誨理論和實踐摸索在前，素質(zhì)教誨在后，兩者是繼承和發(fā)展關(guān)系。一方面，終身教誨面對全體社會成員，使其具備平等接受教誨權(quán)利；素質(zhì)教誨也是面向全體學(xué)生，在這一點(diǎn)上兩者是相通。另一方面，終身教誨和素質(zhì)教誨所追求目是相似。再次，終身教誨與素質(zhì)教誨在實現(xiàn)途徑上也有許多相似之處，終身教誨強(qiáng)調(diào)多渠道、多途徑、多方式實行；素質(zhì)教誨也規(guī)定教誨要課上和課下相結(jié)合，學(xué)校、社會、家庭教誨力量相統(tǒng)一，學(xué)科課程、選修課程與活動課程相協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。25、實行素質(zhì)教誨后，體育教學(xué)應(yīng)取消體育測試。答：錯誤?？荚囀菍W(xué)生進(jìn)行評價重要手段之一，它不但僅是“應(yīng)試教誨”專利，素質(zhì)教誨也可以有考試，只是素質(zhì)教誨中不以考試為目，對學(xué)生評價不但涉及對學(xué)生體育水平量化測試，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步限度等評價。26．學(xué)校體育構(gòu)造和學(xué)校體育功能之間沒有什么聯(lián)系。答：錯誤。學(xué)校體育構(gòu)造和學(xué)校體育功能，事實上是學(xué)校體育這個系統(tǒng)中要素之間互相聯(lián)系、互相作用所形成學(xué)校體育整體性兩個方面。一定構(gòu)造具備一定功能，功能不能脫離構(gòu)造而存在。學(xué)校體育構(gòu)造總是與學(xué)校體育功能相聯(lián)系。學(xué)校體育構(gòu)造是學(xué)校體育功能基本，學(xué)校體育功能依賴于學(xué)校體育機(jī)構(gòu)。27．國內(nèi)學(xué)校體育目的和體育教學(xué)目的基本一致。答：錯誤。學(xué)校體育目的和體育教學(xué)目的是有區(qū)別。在國內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校體育重要和首位目的，而體育教學(xué)目的重要是以傳授體育知識技能、為終身體育打基本為重要目的。28．體育課和課余體育活動是實現(xiàn)學(xué)校體育目的重要組織形式，兩者是可以獨(dú)立實現(xiàn)學(xué)校體育目的。答：錯誤。體育課是學(xué)校體育工作基本組織形式，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)身體教誨重任。而課外體育活動則是體育課延續(xù)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、自覺意識和獨(dú)立鍛煉學(xué)生身體能力等方面又有它獨(dú)到功能。體育課和課外體育活動是同一事物兩個方面，充分發(fā)揮各自作用，才干最后實現(xiàn)學(xué)校體育目的。29．所謂高興體育就是讓學(xué)生在體育活動中玩得高興。答：錯誤。咱們不能這樣簡樸理解高興體育。高興體育教學(xué)觀念來自日本。由于日本民族一貫倡導(dǎo)吃苦耐勞精神，因而，日本中小學(xué)校體育課上學(xué)生所承受運(yùn)動量也許要比咱們學(xué)生大得多。近年來，由于許多新教誨思想傳播到了日本，從而導(dǎo)致了日本中小學(xué)中高興體育概念出臺。日本將“高興”定義為克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得成功體驗。因而，可以發(fā)現(xiàn)，在日本體育課上教師經(jīng)常規(guī)定學(xué)生堅持完畢某些似乎是學(xué)生力所不能及練習(xí)，如冬天在冰天雪地里穿著背心、短褲跑步，赤日炎炎下光腳在跑道上跑步等，在體育課上也常會浮現(xiàn)學(xué)生拖沓著疲倦腳步?jīng)_過終點(diǎn)后，癱倒在綠茵場上情景。但是，如果問起那些學(xué)生與否感到高興話，都會得到必定回答，這就是日本高興體育概念，而并非是學(xué)生在嘻嘻哈哈中上完體育課。30．體育教材中體育、保健基本知識內(nèi)容重要由提高對體育結(jié)識和關(guān)于人體發(fā)展和運(yùn)動生理、衛(wèi)生知識內(nèi)容構(gòu)成。答：錯誤。體育教材中體育、保健基本知識內(nèi)容重要由提高對體育結(jié)識和關(guān)于人體發(fā)展和運(yùn)動生理、衛(wèi)生知識內(nèi)容以及關(guān)于各項運(yùn)動知識和鍛煉身體辦法教材構(gòu)成。31．體育課心理負(fù)荷是指學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)承受一定強(qiáng)度刺激，使之引起緊張和興奮。答：錯誤。體育課心理負(fù)荷是指學(xué)生在體育課中所承受心理承擔(dān)，詳細(xì)是指學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)承受一定強(qiáng)度刺激，使之引起緊張和興奮。32．體育教學(xué)中師生關(guān)系是指體育教學(xué)過程中體育教師與學(xué)生之間存在互相作用、互相影響關(guān)系，重要是指師生之間人際關(guān)系。答：錯誤。體育教學(xué)中師生關(guān)系是指體育教學(xué)過程中體育教師與學(xué)生之間存在互相作用、互相影響關(guān)系，這涉及師生主客體關(guān)系與師生之間人際關(guān)系。33．五組下坡跑練習(xí)是固定負(fù)荷練習(xí)法例子。答：錯誤。固定負(fù)荷練習(xí)法是指不變化負(fù)荷表面(外部)數(shù)據(jù)，以持續(xù)形式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)辦法。而五組下坡跑并沒有明確給出跑距離、速度等負(fù)荷表面數(shù)據(jù)。34．循環(huán)練習(xí)法是一種練習(xí)辦法，不是體育教學(xué)組織形式。答：錯誤。由于循環(huán)練習(xí)法既是一種練習(xí)辦法，又是體育教學(xué)組織形式。35．在體育教學(xué)評價中，依照評價作用不同，可以分為相對評價和絕對評價。答：錯誤。在體育教學(xué)評價中，依照評價作用不同，可分為診斷評價、形成期評價和綜合評價。36．在體育教學(xué)評價中，依照評價所運(yùn)用原則和辦法不同，可分為診斷評價、形成期評價和綜合評價。答：錯誤。在體育教學(xué)評價中，依照評價所運(yùn)用原則和辦法不同，可以分為相對評價和絕對評價。37．在體育教學(xué)評價中，對教師教學(xué)質(zhì)量評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)是兩個相對獨(dú)立過程。答：錯誤。教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動。教師教學(xué)質(zhì)量詳細(xì)體當(dāng)前教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)評價目在于獲得指引每個學(xué)生資料，以便于教師改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)指引和學(xué)生借以理解自己進(jìn)步限度，從而改進(jìn)自己學(xué)習(xí)。因而，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價與對教師教學(xué)質(zhì)量評價是緊密聯(lián)系。38．體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境重要由體育活動場合、體育運(yùn)動設(shè)備和體育時空要素等要素構(gòu)成。答：對的。39．體育教學(xué)社會心理環(huán)境構(gòu)成要素重要有體育教學(xué)老式與風(fēng)氣、體育課堂教學(xué)氛圍、體育教學(xué)中人際關(guān)系、教師人格與教學(xué)行為、領(lǐng)導(dǎo)方式。答：對的。40、“學(xué)校體育工作條例”和“學(xué)校衛(wèi)生工作條例”是學(xué)校體育管理工作實行指引根據(jù)。答：錯誤?！皩W(xué)校體育工作條例”和“學(xué)校衛(wèi)生工作條例”是學(xué)校體育管理工作基本政策根據(jù)。41．國內(nèi)現(xiàn)行體育管理有層次制和分級制兩類基本形式。答：對的。42、國內(nèi)學(xué)校體育管理內(nèi)容可分為宏觀管理、校內(nèi)職能機(jī)構(gòu)管理及詳細(xì)工作實行微觀管理。答：錯誤。國內(nèi)學(xué)校體育管理內(nèi)容可分為宏觀管理(校外學(xué)校體育管理)和微觀管理(校內(nèi)學(xué)校體育管理)。43．學(xué)校體育宏觀管理特點(diǎn)是層次分明、·統(tǒng)一布置。答：錯誤。學(xué)校體育宏觀管理特點(diǎn)是垂直領(lǐng)導(dǎo)、層次分明、統(tǒng)一布置。44．國家體育總局群眾體育司學(xué)校體育處是學(xué)校體育管理最高行政部門。答：錯誤。教誨部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教誨司是學(xué)校體育管理最高行政部門。45．學(xué)校體育微觀管理是以主管校長及校領(lǐng)導(dǎo)核心領(lǐng)導(dǎo)下分職機(jī)構(gòu)管理。答：對的。46．教誨部門是學(xué)校體育管理核心。答：錯誤。體育教研室(組)是學(xué)校體育管理基層單位，負(fù)責(zé)全校詳細(xì)體育工作，是學(xué)校體育管理核心。47．國內(nèi)已相繼成立了二個學(xué)校體育研究會。分別是中華人民共和國教誨學(xué)會體育研究會和中華人民共和國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育研究會?！ご穑哄e誤。國內(nèi)已相繼成立了三個學(xué)校體育研究會。分別是中華人民共和國教誨學(xué)會體育研究會中華人民共和國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育研究會和中華人民共和國高等教誨學(xué)會體育研究會。·48．“學(xué)校體育工作條例”規(guī)定：學(xué)校應(yīng)有一位校(院)長主管體育工作。答：對的。49．國內(nèi)學(xué)校體育社會團(tuán)隊有學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊和學(xué)生研究團(tuán)隊構(gòu)成。答：錯誤。國內(nèi)學(xué)校體育社會團(tuán)隊有學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊和學(xué)生體育團(tuán)隊構(gòu)成。50．實踐證明，科研選題是學(xué)校體育科學(xué)研究準(zhǔn)備階段最重要任務(wù)，對研究成果起著決定性作用。答：對的。51．學(xué)校體育科研成果，普通要通過學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報告、研究工作報告以及專利申請文獻(xiàn)等形式表達(dá)出來。答：對的。52．普通論文構(gòu)造涉及論文題目、引言、研究辦法、研究成果、討論分析、結(jié)論等某些。答：錯誤。普通論文構(gòu)造涉及論文題目、引言、研究辦法、研究成果、討論分析、結(jié)論、參照文獻(xiàn)等某些。53．“少兒近視眼形成與否與背脊力量鍛煉太少關(guān)于”這個題目是運(yùn)用探果實驗法進(jìn)行研究。答：錯誤。這個題目是運(yùn)用析因?qū)嶒灧ㄟM(jìn)行研究。54．在擬定某種新體育教學(xué)辦法手段效果研究，重要是通過關(guān)于問題問卷調(diào)查法來驗證。答：錯誤。在擬定某種新體育教學(xué)辦法手段效果研究，重要是通過關(guān)于問題實驗法來驗證。55．為描述某種體育活動現(xiàn)狀、反映體育實踐動態(tài)課題，應(yīng)以各類調(diào)查法為主，以便獲取現(xiàn)狀第一手材料。答：對的。56．當(dāng)某作者對某市4仞所中學(xué)體育課外活動狀況進(jìn)行研究時，可隨機(jī)選用了其中10所進(jìn)行調(diào)查，其成果可作為研究佐證。答：錯誤。樣本量局限性。57．在實驗設(shè)計分組時，無論是哪種分組辦法，都要力求對比條件客觀、均衡，對比關(guān)系要明確，對比指標(biāo)要一致。答：對的。58．在觀測一堂體育課密度和運(yùn)動量大小時，應(yīng)選定班內(nèi)水平較高、中檔和較差學(xué)生各一名進(jìn)行觀測。答：錯誤。應(yīng)選取班級中中檔水平學(xué)生一至兩名進(jìn)行觀測。59．“關(guān)于機(jī)體在不同海拔高度高原訓(xùn)練下生理機(jī)能變化狀況調(diào)查研究”可以作為論文題目。答：錯誤。缺主語。60．體育教師勞動是以體力勞動為基本。答：錯誤。體育教師勞動是以腦力勞動為基本。61．體育教師是國內(nèi)競技體育發(fā)展基本性推動力。答：對的。62．在現(xiàn)今教誨改革中，規(guī)定教師要逐漸做到完全以學(xué)生為中心，使學(xué)生主導(dǎo)地位得到確認(rèn)。答：錯誤。做到教學(xué)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不意味著教學(xué)過程要完全以學(xué)生為中心，還要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。63．素質(zhì)教誨就是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性教誨，它尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生個體差別，注重學(xué)生個性發(fā)展。答：對的。三簡答題1、筒述國內(nèi)西周時期學(xué)校體育基本內(nèi)容和特點(diǎn)答：西周國學(xué)教誨涉及：德、行、藝、儀，詳細(xì)課目是禮、樂、射、御、·書、數(shù)。其中，射、御、是當(dāng)時重要軍事技能，在學(xué)校教誨中也是體育。樂中舞也具有體育意義。射：西周時代，弓箭是重要武器，因此統(tǒng)治階級非常注重射箭，除軍隊射箭訓(xùn)練外，還把射箭比賽納入祭祀、接見諸侯或使臣、宴會活動中，統(tǒng)稱為“射禮”。西周時代射箭既是軍事技術(shù)訓(xùn)練，同步也是體力鍛煉。當(dāng)時射箭，專家五種技術(shù)，稱為五射：“白矢、參連、剡注、襄尺、井儀”。御：御是駕馳戰(zhàn)車技能，御訓(xùn)練也涉及五種技術(shù)，稱為“五御”：鳴和鸞、逐秋水、過君表、舞交衢、逐禽左。學(xué)校中御訓(xùn)練涉及身體運(yùn)動能力訓(xùn)練。樂：樂涉及詩歌、音樂、舞蹈等，其中舞蹈是西周學(xué)校必修課。舞蹈有一定運(yùn)動量，具備鍛煉身體作用，并應(yīng)用于學(xué)校教誨中。西周時期學(xué)校體育特點(diǎn)：由于西周時期學(xué)校是為奴隸主貴族子弟設(shè)立，培養(yǎng)統(tǒng)治者和官吏專門機(jī)構(gòu)，奴隸主需要尊禮、知文武士，其中射和御可以培養(yǎng)統(tǒng)治階級彈壓奴隸反抗軍事本領(lǐng)，最受貴族教誨注重，因此體育在學(xué)校教誨中具備很顯要地位。2、簡述國內(nèi)近當(dāng)代體育課程名稱歷史發(fā)展演變答：體育課程在中華人民共和國近代學(xué)校里設(shè)立已有了一百近年歷史。1840年，第一次鴉片戰(zhàn)爭失敗，隨著帝國主義勢力侵人國內(nèi)，西方近代體育運(yùn)動也開始傳人國內(nèi)。迫于各方面壓力，清政府廢除科舉，興辦學(xué)校。19頒布了《奏定學(xué)堂章程》(《癸卯學(xué)制》)，學(xué)校普遍設(shè)立“體操科”，后來隨著東西方文化交流加強(qiáng)和美國實用教誨思想影響，北洋政府1922年教誨改革，開始使用美國“六三三學(xué)制”。在改革中制定頒布了新學(xué)制(壬戌學(xué)制)，“體操科”改為“體育科”，1923年發(fā)布了《新學(xué)制課程原則》，正式將學(xué)?！绑w操科”改名為“體育科”，后來改名為“體育課”，剔除了中小學(xué)兵式體操，使國內(nèi)學(xué)校體育發(fā)生了重大變化，進(jìn)入了新歷史時期。這樣，體育課程就作為近代學(xué)校教誨一種內(nèi)容被固定下來并延續(xù)至今。新中華人民共和國成立后，1999年第三次全國教誨工作會議和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教誨改革全面推動素質(zhì)教誨決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)基本前提，是中華民族旺盛生命力體現(xiàn)。學(xué)校教誨要樹立健康第一指引思想，切實加強(qiáng)體育工作?！睘榱诉m應(yīng)時代發(fā)展和貫徹貫徹中央《決定》，教誨部于12月制定了全日制小學(xué)、初級中學(xué)和普通高檔中學(xué)《體育與健康課程原則》(實驗稿)，并決定于起在全國正式實行。在新頒布課程原則中小學(xué)體育課程名稱沒有變化，依然叫體育課，中學(xué)體育課程名稱改為《體育與健康》?！扼w育與健康》是一門以身體練習(xí)為重要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為重要目必修課程，它是對原有體育課進(jìn)行深化改革，突出健康目的一門課程。3．簡述基督教青年會體育活動對國內(nèi)學(xué)校體育影響答：基督教青年會，是美國資產(chǎn)階級所控制一種國際性教會組織，它宗旨是所謂“發(fā)揚(yáng)基督精神，團(tuán)結(jié)青年，養(yǎng)成完全人格，建設(shè)完美社會”?；浇糖嗄陼w育活動，是西方體育傳人國內(nèi)學(xué)校重要途徑之一，它對國內(nèi)學(xué)校體育影響重要有：(1)引進(jìn)西方體育活動。例如籃球運(yùn)動，是1898年由天津基督教青年會傳人國內(nèi)。(2)簡介西方體育理論與辦法。由于青年會有體育部，青年會常派遣某些體育專業(yè)人員來中華人民共和國負(fù)責(zé)青年會體育工作。體育專業(yè)人員，除了在青年會傳授運(yùn)動技術(shù)外，還在本地學(xué)校指引體育活動，簡介西方體育理論和辦法。(3)開展體育活動和舉辦運(yùn)動競賽?；浇糖嗄陼w育部有專門體育干事，吸取各學(xué)校學(xué)生到青年會從事體育活動。國內(nèi)近代初期運(yùn)動競賽，就是由青年會發(fā)起和主辦。(4)培養(yǎng)體育專業(yè)人員。國內(nèi)某些都市青年會，都舉辦過體育訓(xùn)練班，培養(yǎng)了一批體育專業(yè)人員，其中有些日后成為國內(nèi)體育專業(yè)教誨領(lǐng)導(dǎo)者、知名體育家，對國內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展起了很大作用。4、壬戌學(xué)制對國內(nèi)學(xué)校體育規(guī)定均有哪些？答：．1922年頒布壬戌學(xué)制，使學(xué)校體育從形式、目、內(nèi)容和辦法上都浮現(xiàn)了重大變化。一方面，正式將“體操課”改名為“體育課”。這就意味著學(xué)校體育模式由抄襲日本、單純追求軍國民教誨目的，轉(zhuǎn)向模仿美國，追求通過身體運(yùn)動教誨人，使學(xué)校體育進(jìn)入一種新歷史階段；另一方面，擴(kuò)大了學(xué)校體育實行范疇。體育課內(nèi)容以田徑、球類、游戲、體操為重要教材，完全廢除了兵操。從此，才對學(xué)校體育有了較對的全面理解，有助于學(xué)生健康成長。此外，課外體育活動也逐漸開展，運(yùn)動競賽明顯增長，某些女子學(xué)校也陸續(xù)開設(shè)了體育課；第三，開始注重了體育教學(xué)辦法研究。兵操課是準(zhǔn)軍事訓(xùn)練，不注重教法研究。新體育課內(nèi)容由于采用了較活潑田徑、球類等新內(nèi)容，增進(jìn)了育教學(xué)教法改進(jìn)和摸索。5、簡述體育軍事化思想?答：體育軍事化思想是在日本帝國主義1931年侵占國內(nèi)東三省以及一系列侵略罪惡行徑引起中華人民共和國學(xué)校體育界強(qiáng)烈愛國主義精神影響下產(chǎn)生，是強(qiáng)國強(qiáng)種、御侮圖存需要。當(dāng)時，某些在德國學(xué)習(xí)留學(xué)生帶來了德國法西斯體育軍事化思想，她們強(qiáng)調(diào)體育是“強(qiáng)國強(qiáng)種”和“富興民族”工具，主張“全民體育化”、“體育軍事化”、和“軍事體育化”，甚至主張履行“全民體育化”，要運(yùn)用軍警權(quán)利逼迫施行，其實質(zhì)是把體育與軍事、衛(wèi)生、童子軍、勞動服務(wù)等訓(xùn)練結(jié)合起來，用法西斯軍事精神來進(jìn)行訓(xùn)練和管理，試圖把全國人民和青少年訓(xùn)練成絕對服從、毫不反抗、效忠國民黨反共反人民工具。這種思想在抗日戰(zhàn)爭開始前重要在軍隊有市場，抗日戰(zhàn)爭開始后在學(xué)校體育中開始著重履行并受到注重，成為所謂“戰(zhàn)時體育”理論基本。其所提出“國防體育”某些辦法，在反對日本帝國主義侵略中華人民共和國背景下也有某些積極意義。6、簡述建國初期國內(nèi)學(xué)校體育特性及所獲得成績?答：建國初期國內(nèi)學(xué)校體育經(jīng)歷了從半封建半殖民地性質(zhì)向新民主主義性質(zhì)體育、社會主義性質(zhì)體育轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育恢復(fù)、改革和發(fā)展速度不久；學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，體育與衛(wèi)生密切結(jié)合，從為體育而體育轉(zhuǎn)變到為增進(jìn)學(xué)生健康，為勞動生產(chǎn)和國防服務(wù)，為保家衛(wèi)國服務(wù)；從無籌劃、各自為政、放任自流向按籌劃、集中統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)變，初步形成適應(yīng)社會主義籌劃經(jīng)濟(jì)體制學(xué)校體育理論與實踐模型。這一時期學(xué)校體育改革和發(fā)展成效較明顯，學(xué)生體質(zhì)、健康狀況明顯改進(jìn)。7、簡述揚(yáng)州會議召開歷史意義?答：1979年5月15-X日，由教誨部、國家體委、共青團(tuán)中央聯(lián)合在揚(yáng)州召開了全國體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會。這次會議是建國以來規(guī)模最大一次學(xué)校體育衛(wèi)生工作會議，是“文革”后，學(xué)校體育、衛(wèi)生工作在思想結(jié)識、組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)研究、實行管理等多方面一次全面撥亂反正重要會議，標(biāo)志著國內(nèi)學(xué)校體育、衛(wèi)生工作步人法制化建設(shè)和管理新階段。這次會議研究解決了國內(nèi)學(xué)校體育衛(wèi)生工作中撥亂反正、恢復(fù)發(fā)展幾種重大問題：(1)重新確立了學(xué)校體育衛(wèi)生工作重要地位，為學(xué)校體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步發(fā)展奠定了思想基本；(2)加強(qiáng)了學(xué)校體育衛(wèi)生工作組織領(lǐng)導(dǎo)與隊伍建設(shè)；(3)加強(qiáng)了學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度建設(shè)。會議還討論和制定了《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》、《高等學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》和《中小學(xué)衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》?！?、簡述《十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱》·特點(diǎn)及意義?答：1978年3月，教誨部頒發(fā)了《十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱》。這部大綱有如下特點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)體育為當(dāng)代化建設(shè)培養(yǎng)人才；(2)對的體現(xiàn)政治與業(yè)務(wù)關(guān)系；(3)重申“以有助于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為準(zhǔn)則”；打破以運(yùn)動競賽為中心編排體系；(4)采用發(fā)展人體基本活動能力為主，兼顧運(yùn)動項目分類辦法；(5)因地制宜，從實際出發(fā)。本次頒發(fā)《大綱》，分析了十年動亂期間出版體育教材，批判了“以勞代體”、“以軍代替”錯誤理論和做法，在總結(jié)以往經(jīng)驗基本上，改掉了空洞“無產(chǎn)階級政治掛帥”一類政治標(biāo)語，構(gòu)建了新體育教學(xué)大綱體系，對體育教學(xué)撥亂反正，進(jìn)一步明確教學(xué)改革指引思想，增進(jìn)體育教學(xué)恢復(fù)和發(fā)展都起了積極作用?！?、21世紀(jì)國內(nèi)學(xué)校競技體育重要特性有哪些?答：1、內(nèi)容多樣化。將來社會中學(xué)校體育為了培養(yǎng)學(xué)生健身意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，將會在體育教學(xué)中有籌劃向?qū)W生簡介更多競技體育項目，這樣不但可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還可以使學(xué)生在眾多競技體育項目中選取自己喜好項目進(jìn)行鍛煉，使之持之以恒。(2)環(huán)境自然化。將來社會中學(xué)校體育將會使學(xué)生有更多機(jī)會在空氣新鮮自然環(huán)境中進(jìn)行運(yùn)動。(3)運(yùn)動科學(xué)化。隨著科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，某些先進(jìn)教學(xué)手段和儀器設(shè)備將會被大量吸取進(jìn)將來學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練中，這將為更加科學(xué)安排教學(xué)、訓(xùn)練中運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度以及學(xué)生健康管理提供科學(xué)根據(jù)。從而使學(xué)校競技體育更加科學(xué)化。(4)水平多層次化。在將來學(xué)校競技體育中，將會浮現(xiàn)各種不同層次并存局面。既有通過體育教學(xué)掌握“三基”普通水平，又有通過練習(xí)在某個運(yùn)動項目上體現(xiàn)較高水平競技體育。(5)交流社會化、國際化。將來學(xué)校競技體育會隨著人們生活水平提高而使不同地區(qū)之間交流活動日趨增多。同步學(xué)校競技體育與社會競技體育聯(lián)系也會更加密切。10、在全面推動素質(zhì)教誨中，國內(nèi)當(dāng)代學(xué)校體育都具備哪些特性?答：(1)健身性。健身性是學(xué)校體育最本質(zhì)特性之一，是體育區(qū)別于德育、智育、美育以及體育學(xué)科區(qū)別其她學(xué)科主線標(biāo)志。(2)人文性。素質(zhì)教誨首要目的就是要教會學(xué)生做人，并且強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。學(xué)校體育作為身體文化和社會文化一某些，在修心養(yǎng)性、育德教化方面，又有其特殊功能，是其她教誨所無法代替。在當(dāng)代人文主義教誨思想影口向下，當(dāng)代學(xué)校體育必將從單純健身與傳技中解放出來，大大突出其人文性。(3)基本性。當(dāng)前教誨重要目的就是要“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”?！度窠∩砘I劃綱要》明確規(guī)定：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育教誨，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識、技能與習(xí)慣?！边@無一不體現(xiàn)學(xué)校體育基本性。當(dāng)代學(xué)校體育這一特性，對于改革學(xué)校體育教學(xué)目的、內(nèi)容、辦法與評價，具備十分重要意義。(4)娛樂性。娛樂性也是體育一種重要特性。從某種意義上來說，體育就是一種活動性游戲。沒有娛樂性體育就不成其為體育，體育魅力就在于它富有強(qiáng)烈娛樂性，這是廣大青少年學(xué)生愛慕體育重要因素?！?5)競技性。體育娛樂性重要隱藏在體育競技性之中，體育人文性大多也來自體育競技性。例如，競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、抗挫折能力以及勇敢頑強(qiáng)意志等心理素質(zhì)，都可以在體育競技中得到較好培養(yǎng)。(6)主體性。當(dāng)代人本主義教誨思想以為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體，素質(zhì)教誨是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性教誨。學(xué)校體育作為素質(zhì)教誨重要內(nèi)容和手段，也必然具備這種特性。(7)選取性。素質(zhì)教誨尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生個體差別，必要適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展需要。因而，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供不同體育學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、辦法和規(guī)定，以利于她們依照自己不同狀況進(jìn)行選取。(8)多樣性。宏觀上來講，國內(nèi)幅員遼闊，不同地區(qū)、地理環(huán)境和氣候條件差別較大，經(jīng)濟(jì)與教誨發(fā)展也很不平衡。過去那種全國學(xué)校體育統(tǒng)一目的、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一形式、統(tǒng)一原則、全國學(xué)生共用一本書、同做一套操局面，必將被打破，呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，這是教誨改革必然成果。(9)民族性。國內(nèi)是一種多民族國家，各地區(qū)和各民族，均有自己體育老式，這些體育老式也必將反映到學(xué)校體育中來，學(xué)校體育也必要繼承和發(fā)展民族和地區(qū)先進(jìn)體育老式。(10)開放性。隨著社會發(fā)展，學(xué)校體育必將與野外自然體育和社會體育溝通。學(xué)生將更多到野外、到大自然中從事各種體育活動，既鍛煉身體又陶冶身心；同步學(xué)生也將積極積極參加社區(qū)體育，與同窗及親朋朋友一起愉悅身心。此外，家長和關(guān)懷教誨人士，也將被邀請進(jìn)學(xué)校，參加學(xué)校體育活動。11、終身教誨思想有哪些特點(diǎn)?答：1)終身教誨思想中人接受教誨過程將貫穿人畢生，活到老學(xué)到老。受教誨內(nèi)容是將各種教誨之間聯(lián)系加以綜合統(tǒng)一，涉及知能、情緒、審美、職業(yè)、政治、身體等多方面內(nèi)容。(2)終身教誨思想以為知識是在人發(fā)展中逐漸完善，人是在學(xué)習(xí)活動中存在。教誨是持續(xù)不斷自我發(fā)展過程，是人們成長手段。因而，人需要不間斷接受教誨才干成長，不是一勞永逸。(3)終身教誨思想以為應(yīng)溝通各種教誨聯(lián)系，教誨擴(kuò)大到學(xué)校以外與人們生活有關(guān)各個領(lǐng)域，使人們處處能接受教誨。(4)終身教誨思想以為在人不成熟期，一次性挑選某種教誨是無益，教誨應(yīng)使人素質(zhì)在畢生中充分發(fā)揮出來。并順乎每個人個性、自主性及各自規(guī)定和興趣，注重自發(fā)、積極積極、持續(xù)成長和發(fā)展。(5)終身教誨倡導(dǎo)能者為師，由整個社會提供教誨機(jī)會。12、學(xué)校體育功能特點(diǎn)均有哪些？答：(1)客觀性。學(xué)校體育功能是學(xué)校體育本質(zhì)反映，是一種客觀存在，不以人意志為轉(zhuǎn)移。(2)多元性。學(xué)校體育功能是多方面，既有個體，又有社會；既有生理，又有心理等。(3)復(fù)合性。學(xué)校體育功能復(fù)合性一方面體當(dāng)前其與學(xué)校教誨功能復(fù)合，另一方面它是作為一種綜合力量來對人和社會發(fā)揮作用，且功能與功能之間有一定交叉性和互相滲入性。(4)方向性。當(dāng)代學(xué)校體育受制于一定社會政治與經(jīng)濟(jì)規(guī)定。13、國內(nèi)現(xiàn)階段學(xué)校體育目的有哪些?答：(1)使學(xué)生掌握具備實用性健身技術(shù)和技能。這一目的可稱作操作性目的或辦法性目的。重要解決學(xué)生與否有能力去享有體育問題。(2)學(xué)習(xí)和掌握體育衛(wèi)生和保健知識。這一目的是知識性目的，重要解決學(xué)生如何“有道”地去享有體育問題。(3)培養(yǎng)健身意識和習(xí)慣并樹立終身體育觀念。這一目的是觀念目的或態(tài)度目的，重要解決學(xué)生能否具備畢生享有體育問題。(4)培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)和意志品質(zhì)。這一目的是教誨目的對體育教誨提出規(guī)定。14、擬定國內(nèi)學(xué)校體育目的基本根據(jù)是什么?答：1)學(xué)校體育功能。學(xué)校體育自身功能是學(xué)校體育內(nèi)部特性反映，是學(xué)校體育過程中，學(xué)生所要接受體育成果。學(xué)校體育諸多功能實質(zhì)上是其目的詳細(xì)載體。(2)社會規(guī)定與教誨、體育發(fā)展需要。社會發(fā)展需要通過對教誨和體育制約而直接影響著學(xué)校體育目的。(3)學(xué)校體育主體需要與不同窗段學(xué)生身心發(fā)展特性。學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)是擬定學(xué)校體育目的生理、心理根據(jù)，它反映學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律和作為學(xué)校體育主體客觀需要。(4)國內(nèi)國情及社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展水平。學(xué)校體育目的受國家政治、經(jīng)濟(jì)條件制約。制定學(xué)校體育目的，要考慮國家對學(xué)校體育提供必要條件、合格體育師資數(shù)量和質(zhì)量、場地、器材設(shè)備等實際狀況。(5)學(xué)校體育目的有序性?！鞍l(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)”目的是排在第一位，其她目的與首位目的關(guān)系是對立統(tǒng)一，是增強(qiáng)體質(zhì)目的在時間上延續(xù)、空間上發(fā)展。15、簡述體育課程有哪些特點(diǎn)？答：體育課程是一門有別于其他文化課程特殊課程，重要有如下幾種特點(diǎn)：(1)體育課程是運(yùn)動認(rèn)知性課程人們認(rèn)知能力重要涉及三個方面認(rèn)知：概念認(rèn)知、感覺認(rèn)知和運(yùn)動認(rèn)知。體育屬于第三種認(rèn)知，重要通過人體本體感覺形成認(rèn)知。(2)體育課程是生活教誨課程體育課程并不是為學(xué)習(xí)者將來從事某一專業(yè)學(xué)習(xí)或從事某一職業(yè)提供認(rèn)知基本。它重要是為學(xué)生將來健康合理生活，保護(hù)自己健康服務(wù)。(3)體育課程是情意類課程體育課程涉及認(rèn)知成分，特別是運(yùn)動認(rèn)知成分。但是，體育課程更是發(fā)展人情感、情緒、態(tài)度、價值、判斷有效課程，特別對人意志力具備其他課程無法取代價值。(4)體育課程是綜合性課程體育課程涉及到體育、生理衛(wèi)生、健康、環(huán)境、教誨娛樂、歷史等領(lǐng)域理論與辦法，還涉及到身體發(fā)展、人際關(guān)系、情感、運(yùn)動技能等實際活動與體驗方面內(nèi)容。16、體育課程設(shè)計重要應(yīng)解決什么問題?答：體育課程設(shè)計重要應(yīng)解決兩個問題：(1)擬定體育課程目的體育課程目的是指體育課程實行前預(yù)期學(xué)生在品德、體力、情緒、運(yùn)動技能、認(rèn)知方面變化所達(dá)到限度。編制明確體育課程目的，有助于闡明體育課程編制者意圖，，使體育課程不但注意到體育學(xué)科自身邏輯體系，并且還注意到教師教與學(xué)生學(xué)，有助于協(xié)調(diào)體育課程內(nèi)容與社會、個體需求關(guān)系。(2)選取與組織體育課程內(nèi)容體育課程內(nèi)容是指體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中特定知識、觀點(diǎn)、原理、問題、運(yùn)動技能、情感、態(tài)度以及解決方式。體育課程內(nèi)容選取與組織重要涉及體育與衛(wèi)生保健知識和各種運(yùn)動項目、健身、身體娛樂手段兩個方面內(nèi)容。在選取與組織體育課程內(nèi)容時，不但要考慮到與目的有關(guān)性，還要考慮到內(nèi)容科學(xué)性、有效性和可接受性。．17、體育課程目的重要涉及哪幾方面內(nèi)容?答：體育課程目的普通涉及四個方面內(nèi)容：第一是身體發(fā)展目的，即充分發(fā)展身體各器官正常功能，并適應(yīng)外界環(huán)境提出規(guī)定。第二是運(yùn)動技能發(fā)展目的，即神經(jīng)肌肉充分發(fā)展，并能協(xié)調(diào)配合，產(chǎn)生輕松、協(xié)調(diào)隨意運(yùn)動。第三是認(rèn)知發(fā)展目的，即提高對體育與健康價值結(jié)識，掌握體育與健康有關(guān)基本知識。第四是情感與社會發(fā)展目的，即積極積極參加體育，體驗體育運(yùn)動樂趣，互相合伙、積極進(jìn)取，塑造堅強(qiáng)性格。18、體育課程設(shè)計中課程內(nèi)容選取應(yīng)遵循哪些原則?答：(1)基本性原則：體育課程內(nèi)容應(yīng)涉及作為一名社會公民在體育方面應(yīng)具備基本知識、運(yùn)動技能、體育能力。(2)實用性原則：體育課程有其自身邏輯構(gòu)造，但同步體育教學(xué)又具備明顯生活教誨色彩。因而在體育課程內(nèi)容選取時，一方面要注意打下夯實體育知識、運(yùn)動技能和體育能力基本；另一方面要選取某些社會上較普及、受到普遍歡迎、并有較好健身娛樂效果項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)趣味性原則：體育課程內(nèi)容都是為特定階段學(xué)生而選取，是為學(xué)生學(xué)習(xí)用。因而在選取體育課程內(nèi)容時應(yīng)注意到學(xué)生興趣、需求和能力，并盡量與之相適應(yīng)。此外，在選取體育課程內(nèi)容時，一定要考慮到體育課程內(nèi)容對德育、智育和美育影響。19、體育課程設(shè)計中課程內(nèi)容選取程序是什么?答：體育課程內(nèi)容選取普通涉及如下幾種程序：(1)課程內(nèi)容評估：根據(jù)體育課程目的對各種體育運(yùn)動項目、健身手段等進(jìn)行初步評估。(2)對備選內(nèi)容進(jìn)行分析：依照體育課程目的對各類備選內(nèi)容功能與特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其按功能與特點(diǎn)進(jìn)行分類，選出各類內(nèi)容最具代表性項目與手段。(3)對備選代表性項目與手段進(jìn)行選取：根據(jù)學(xué)生體育基本、身體與心理特點(diǎn)從中找出既能較好實現(xiàn)課程目的，又符，備選內(nèi)容，作為體育課程內(nèi)容。19、體育與健康課程課程目的是什么?答：1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本體育與健康知識和運(yùn)(2)培養(yǎng)運(yùn)動興趣和興趣，形成堅持鍛煉習(xí)慣；(3)具備良好心理品質(zhì)，體現(xiàn)出人際交往能力與合伙精神；(4)提高對個人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康生活方式；5）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗生活態(tài)度。20、體育與健康課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的是什么？答：(1)運(yùn)動參加目的1)具備積極參加體育活動態(tài)度和行為；2)用科學(xué)辦法參加體育活動。(2)運(yùn)動技能目的1)獲得運(yùn)動基本知識；2)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能；3)安全地進(jìn)行體育活動；4)獲得野外活動基本技能(3)身體健康目的1)形成對的身體姿勢；2)發(fā)展體能；3)具備關(guān)注身體和健康意識；4)懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康影響。(4)心理健康目的·1)理解體育活動對心理健康作用，結(jié)識身心發(fā)展關(guān)系；2)對的理解體育活動與自尊、自信關(guān)系；3)學(xué)會通過體育活動等辦法調(diào)控情緒；4)形成克服困難堅強(qiáng)意志品質(zhì)。(5)社會適應(yīng)目的1)建立和諧人際關(guān)系，具備良好合伙精神和體育道德；2)學(xué)會獲取當(dāng)代社會中體育與健康知識辦法。21、什么是社會適應(yīng)？答：社會適應(yīng)是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)節(jié)自己行為習(xí)慣或態(tài)度過程。在社會生活中，每一種體均有自己獨(dú)特為人處世、待人接物方式，均有人際交往、合伙、情誼、尊重、名譽(yù)及獲得成就愿望和需要，所有這些需要滿足，都依賴于個體社會適應(yīng)，同步，它們又能增進(jìn)個體社會適應(yīng)。個體社會適應(yīng)涉及一系列自主適應(yīng)性行為，普通體現(xiàn)為順應(yīng)、自制、同化、遵從、服從等詳細(xì)順應(yīng)方式。經(jīng)常參加體育活動人，其社會適應(yīng)能力會提高。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域社會適應(yīng)，規(guī)定學(xué)生培養(yǎng)良好合伙和競爭精神，形成和諧人際關(guān)系，學(xué)會獲取當(dāng)代社會中體育與健康知識辦法。21、制定體育教學(xué)目的基本規(guī)定是：答：依照體育教學(xué)目的特性，制定體育教學(xué)目的基本規(guī)定是：(1)教學(xué)目的必要明確規(guī)定教學(xué)后學(xué)生所要達(dá)到成果和詳細(xì)規(guī)定。(2)教學(xué)目的必要用可觀測、可測量、比較詳細(xì)化量化指標(biāo)加以描述。(3)預(yù)定教學(xué)目的成功限度，必要加以評價。22、小學(xué)階段體育教學(xué)目的是什么?答：《體育(與健康)課程原則》依照學(xué)生身心發(fā)展特性，將中小學(xué)學(xué)習(xí)劃分為六級水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)立相應(yīng)水平目的。水平一至水平三分別相稱于1-2年級、3—4年、