青海省西寧市大通縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含答案解析）

青海省西寧市大通縣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回?？荚嚂r(shí)間150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。數(shù)字?jǐn)⑹率菙?shù)字技術(shù)進(jìn)入敘事領(lǐng)域的產(chǎn)物，是一種在線敘事，具有人機(jī)交互的性質(zhì)，由制作者、讀者和計(jì)算機(jī)共同完成。目前主要有超文本小說(shuō)、互動(dòng)影視作品等類型。數(shù)字時(shí)代的敘事文本已經(jīng)很難用經(jīng)典敘事學(xué)加以闡釋和分析了。盡管數(shù)字?jǐn)⑹轮小爸v故事”這一核心因素仍然存在，但故事的結(jié)構(gòu)形式和文本的呈現(xiàn)方式已經(jīng)改變，這對(duì)經(jīng)典敘事學(xué)的基本理論和核心概念構(gòu)成了挑戰(zhàn)。視角是經(jīng)典敘事學(xué)中的關(guān)鍵要素，指對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的角度，直接決定作品的面貌和風(fēng)格。英國(guó)小說(shuō)理論家盧伯克在《小說(shuō)技巧》中提到，視角在敘事文本中處于支配地位，是理解敘事作品的入口。而在數(shù)字?jǐn)⑹轮?，視角常常游移不定。如在超文本小說(shuō)中，制作者提供了故事的各類材料和節(jié)點(diǎn)鏈接，不同節(jié)點(diǎn)的鏈接使視角的不定性成為必然。隨著讀者將界面的一個(gè)個(gè)鏈接打開，故事的焦點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，從一個(gè)人物跳到另一個(gè)人物，從眼下事件轉(zhuǎn)向另一事件，觀察角度始終處于變換之中。在這個(gè)過(guò)程中，視角的承擔(dān)者除人物和敘述者外，作為操作者的讀者也加入其中。與視角相關(guān)聯(lián)的敘述者也面臨同樣的命運(yùn)。在經(jīng)典敘事學(xué)中，敘述者作為敘述主體，是故事的講述者和組織者。而在數(shù)字?jǐn)⑹轮?，敘述者的敘述功能受到讀者制約，敘述者須根據(jù)讀者的指令展開敘事進(jìn)程，也就是說(shuō)，敘述者需要在與讀者的互動(dòng)中才能完成事件的組織和故事的進(jìn)展。如在超文本小說(shuō)中，節(jié)點(diǎn)的設(shè)置往往造成敘述的擱置，只有通過(guò)讀者的點(diǎn)擊才能延續(xù)故事的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，讀者與敘述者共同承擔(dān)著敘事功能。時(shí)間是經(jīng)典敘事學(xué)的又一基本特征。盡管在常規(guī)紙質(zhì)敘事文本中，敘述時(shí)間也會(huì)出現(xiàn)閃前、閃回、交錯(cuò)的現(xiàn)象，或多條線索并行發(fā)展，但這些并不影響讀者對(duì)故事情節(jié)的把握，讀者仍然可以從令人眼花繚亂的敘述中辨認(rèn)出明晰的時(shí)間脈絡(luò)，并獲得重建的快樂(lè)。數(shù)字技術(shù)完全顛覆了這一秩序，數(shù)字?jǐn)⑹鲁尸F(xiàn)的是敘述時(shí)間的空間化。如在布滿節(jié)點(diǎn)的超文本小說(shuō)中，時(shí)間被割裂，呈播散態(tài)勢(shì)，情節(jié)發(fā)展主要不是依據(jù)時(shí)間而是通過(guò)鏈接把各種敘事片段隨機(jī)組合在一起，不同的鏈接縱橫交錯(cuò)，敘述時(shí)間成為一座來(lái)回纏繞的迷宮。在互動(dòng)影視作品中，時(shí)間軌跡也因讀者的介入和選擇而朝不同方向發(fā)展，形成不同的故事結(jié)局。敘述時(shí)間的空間化也表現(xiàn)在數(shù)字?jǐn)⑹鲁尸F(xiàn)的方式中。如今的數(shù)字?jǐn)⑹轮饕远嗝襟w的形式出現(xiàn)，除文字外，圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體形式也作為文本的重要因素存在于敘事文本中。在這樣一個(gè)多媒體異質(zhì)共存的空間中，敘述時(shí)間被淡化甚或被遮蔽，數(shù)字?jǐn)⑹聫臅r(shí)間走向了空間。在數(shù)字?jǐn)⑹轮?，文本沒(méi)有主軸結(jié)構(gòu)，是一個(gè)開放系統(tǒng)，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)呈“塊莖”分布，具有非延續(xù)性和擴(kuò)張性的特征。就文本而言，數(shù)字?jǐn)⑹掠啥鄠€(gè)節(jié)點(diǎn)組成，這些節(jié)點(diǎn)不僅造成了敘事的間斷，而且標(biāo)示了多條路徑，故事由此不斷分叉、延伸。這些節(jié)點(diǎn)之間既沒(méi)有等級(jí)之分，也沒(méi)有先后順序，因此不存在某個(gè)固定中心。讀者在閱讀中可以隨時(shí)定位，自由選擇某個(gè)瞬間作為中心，并在操作中不斷轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，數(shù)字技術(shù)進(jìn)入敘事，已不僅僅是媒體變遷所出現(xiàn)的“換筆”，也不是跨界所造成的某種敘事擴(kuò)張，而是對(duì)經(jīng)典敘事學(xué)理論的根本性沖擊和改造，具有某種革命性的意義。（摘編自胡亞敏《數(shù)字時(shí)代的敘事學(xué)重構(gòu)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字?jǐn)⑹率且环N由制作者、讀者和計(jì)算機(jī)通過(guò)人機(jī)交互的方式共同完成的在線敘事。B.數(shù)字?jǐn)⑹氯允恰爸v故事”，但故事的結(jié)構(gòu)形式和文本的呈現(xiàn)方式與經(jīng)典敘事學(xué)不同。C.數(shù)字?jǐn)⑹碌奈谋径际且远嗝襟w形式呈現(xiàn)的，并且由圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音這幾種媒體形式構(gòu)成。D.數(shù)字?jǐn)⑹碌奈谋臼菦](méi)有主軸結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)既不分等級(jí)也沒(méi)有先后順序。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用總分總論證結(jié)構(gòu)，從視角、敘述者、時(shí)間、結(jié)構(gòu)四個(gè)方面論述數(shù)字?jǐn)⑹聦?duì)經(jīng)典敘事學(xué)構(gòu)成的挑戰(zhàn)。B.第三段引述盧伯克的觀點(diǎn)，意在強(qiáng)調(diào)視角是經(jīng)典敘事學(xué)中的關(guān)鍵要素，對(duì)于寫作和理解敘事作品非常重要。C.第五段列舉超文本小說(shuō)和互動(dòng)影視作品的例子，具體論證了數(shù)字?jǐn)⑹戮哂袛⑹鰰r(shí)間空間化的特點(diǎn)。D.文章在論證數(shù)字?jǐn)⑹碌臅r(shí)間和結(jié)構(gòu)時(shí)，采用相同的論證思路，先與經(jīng)典敘事學(xué)比較，然后分析論證。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.在數(shù)字?jǐn)⑹轮?，敘事的視角、進(jìn)程等均受到讀者指令的影響，這讓作為操作者的讀者處在了數(shù)字?jǐn)⑹碌闹鲗?dǎo)地位。B.在閱讀經(jīng)典敘事作品時(shí)，讀者因梳理交錯(cuò)的敘述時(shí)間而參與到敘事中，從而改變敘事方向，獲得重建作品的快樂(lè)。C.數(shù)字?jǐn)⑹碌奈谋緝?nèi)在結(jié)構(gòu)呈“塊莖”分布，不存在某個(gè)固定中心，這意味著超文本小說(shuō)比傳統(tǒng)小說(shuō)具有更大的開放性。D.數(shù)字?jǐn)⑹率菍?duì)經(jīng)典敘事學(xué)理論的革命性改造，不是媒體變遷出現(xiàn)的“換筆”和跨界所造成的某種敘事擴(kuò)張。【答案】1.C2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“數(shù)字?jǐn)⑹碌奈谋径际且远嗝襟w形式呈現(xiàn)的”錯(cuò)誤，由原文“如今的數(shù)字?jǐn)⑹轮饕远嗝襟w的形式出現(xiàn)”可知，是“主要”，而不是“都是”；“由圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音多種媒體形式構(gòu)成”錯(cuò)誤，第五段說(shuō)的是“除文字外，圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體形式也作為文本的重要因素存在于敘事文本中”，還包括“文字”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“采用相同的論證思路，先與經(jīng)典敘事學(xué)比較”錯(cuò)誤。第五段論證數(shù)字?jǐn)⑹碌臅r(shí)間，由“盡管在常規(guī)紙質(zhì)敘事文本中……數(shù)字技術(shù)完全顛覆了這一秩序”可知，此處先與經(jīng)典敘事學(xué)進(jìn)行比較，然后分析論證；第六段是論證敘事結(jié)構(gòu)，是直接對(duì)數(shù)字?jǐn)⑹陆Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析論證，并沒(méi)有和經(jīng)典敘事學(xué)進(jìn)行比較，所以并不相同。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“這讓作為操作者的讀者處在了數(shù)字?jǐn)⑹碌闹鲗?dǎo)地位”錯(cuò)誤。由原文“而在數(shù)字?jǐn)⑹轮校瑪⑹稣叩臄⑹龉δ苁艿阶x者制約，敘述者須根據(jù)讀者的指令展開敘事進(jìn)程，也就是說(shuō)，敘述者需要在與讀者的互動(dòng)中才能完成事件的組織和故事的進(jìn)展。如在超文本小說(shuō)中，節(jié)點(diǎn)的設(shè)置往往造成敘述的擱置，只有通過(guò)讀者的點(diǎn)擊才能延續(xù)故事的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，讀者與敘述者共同承擔(dān)著敘事功能”可知，并非處于“主導(dǎo)地位”，選項(xiàng)曲解文意。B.“……參與到敘事中，從而改變敘事方向”錯(cuò)誤。文中說(shuō)的是“但這些并不影響讀者對(duì)故事情節(jié)的把握，讀者仍然可以從令人眼花繚亂的敘述中辨認(rèn)出明晰的時(shí)間脈絡(luò)，并獲得重建的快樂(lè)”，讀者是從敘述中辨認(rèn)時(shí)間脈絡(luò)，而非“參與到敘事中改變敘事方向”，而且“從而”強(qiáng)加因果。D.“不是媒體變遷出現(xiàn)的‘換筆’和跨界所造成的某種敘事擴(kuò)張”錯(cuò)誤。原文最后一段說(shuō)的是“已不僅僅是媒體變遷所出現(xiàn)的‘換筆’”，是“不僅僅”，并非“不是”。故選C（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？枴ち帜?，那位給我們?nèi)祟愡@個(gè)物種做出了分類的偉大的瑞典生物學(xué)家，將昆蟲單獨(dú)放在了一個(gè)類群里，部分原因是他相信它們根本沒(méi)有腦。也許那并不是很令人驚訝，因?yàn)槿绻惆岩恢还壍念^掀掉，它還是能近乎正常地活上好幾天，能飛、能走、能交配。當(dāng)然，最終它會(huì)餓死，因?yàn)闆](méi)有嘴就意味著沒(méi)有食物。昆蟲能在沒(méi)有頭的狀態(tài)下存活的原因就在于它們不僅在頭部有一個(gè)主腦，還有一條貫穿整個(gè)身體的神經(jīng)索，神經(jīng)索的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上都有“迷你大腦”。因此，不管腦袋在不在，很多功能還是能行使的。昆蟲有智力嗎？呃，這取決于你所說(shuō)的智力是什么。根據(jù)門薩高智商俱樂(lè)部的理論，智力是“獲取和分析信息的能力”。這時(shí)，恐怕沒(méi)人會(huì)再主張說(shuō)昆蟲有資格成為高智商俱樂(lè)部的成員了，但事實(shí)上，它們的學(xué)習(xí)能力和判斷能力總是能帶給我們驚喜。有些事情我們?cè)菊J(rèn)為是真正擁有大腦的大型脊椎動(dòng)物的專利，結(jié)果也在我們這些小小朋友的能力范圍之內(nèi)。但并不是所有的昆蟲都生而平等，它們之間存在著巨大的差異，那些生活單調(diào)、棲境簡(jiǎn)單的昆蟲是最不靈光的，如果你大半輩子都只是安逸地窩在動(dòng)物的巢穴中，把用來(lái)吸血的吻部扎進(jìn)一條血管里，那你確實(shí)不需要所羅門的智慧。然而，如果你是一只蜜蜂、胡蜂或者螞蟻，那就需要更多的智力了。最聰明的昆蟲是那些在很多不同的地方尋找食物，并且彼此之間形成緊密聯(lián)系的，換句話說(shuō)，就是那些與很多其他全體一起生活在一個(gè)社群里的。這些小動(dòng)物必須不斷地做出判斷：那邊那個(gè)黃黃的東西是藏有甘甜花蜜的花朵，還是一只有點(diǎn)餓了的蟹蛛？我能否獨(dú)自把那根松針抬走？還是需要我們幾個(gè)一起？我需要喝一口這個(gè)花蜜給自己續(xù)航，還是應(yīng)該把它帶回家給媽媽？社會(huì)性昆蟲會(huì)進(jìn)行分工，分享經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)用一種先進(jìn)的方式來(lái)“互相交談”。這需要思考能力。引用查爾斯·達(dá)爾文在《人類的由來(lái)》中的話“蟻腦乃是這個(gè)世界上的最不可思議的物質(zhì)原子之一，也許比人腦更加不可思議”。他說(shuō)這句話時(shí)還不知道我們現(xiàn)在所知道的：螞蟻能夠向其他螞蟻傳授技能。長(zhǎng)久以來(lái)，教學(xué)能力一直被視為我們?nèi)祟愃?dú)有的，這幾乎是先進(jìn)社會(huì)的明證。有三條具體標(biāo)準(zhǔn)可以把教學(xué)和其他交流區(qū)別開來(lái)；必須是一種僅在老師遇到一個(gè)“無(wú)知”的學(xué)生時(shí)發(fā)生的活動(dòng)，必須包含老師的付出，必須讓學(xué)生比自己摸索學(xué)習(xí)得更快。這個(gè)術(shù)語(yǔ)被用于交流概念和策略，因此蜜蜂的舞蹈一般不被看作教學(xué)行為——它更多是關(guān)于過(guò)程。然而，人們發(fā)現(xiàn)螞蟻能夠通過(guò)一個(gè)叫作“前后跑”的過(guò)程，教給其他螞蟻一些技能。在這個(gè)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的螞蟻為其他螞蟻指明通往食物之路。這種情況出現(xiàn)在一種歐洲螞蟻——白翅切胸蟻身上，它依靠樹、石頭等地標(biāo)還有氣味線索，來(lái)記憶從蟻丘到一個(gè)新的食物來(lái)源的路線。為了讓多只螞蟻都能找到食物，一只知道路的雌蟻（所有工蟻都是雌性）必須教會(huì)其他螞蟻找路。老師跑在前面帶路，但要不時(shí)停下來(lái)，等它那些因?yàn)橐〞r(shí)間記路標(biāo)，所以跑得慢一些的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生再次準(zhǔn)備好時(shí)，它會(huì)用觸角去碰老師，然后它們就繼續(xù)踏上旅程。這種行為無(wú)疑滿足了“真教學(xué)行為”的三大標(biāo)準(zhǔn)：這項(xiàng)活動(dòng)只出現(xiàn)在老師遇到一個(gè)“無(wú)知”的學(xué)生時(shí)，包含著老師的付出（它必須停下來(lái)等待），而且讓學(xué)生比自己摸索學(xué)得要快。（摘編自安妮·斯韋德魯普·蒂格松《昆蟲的奇妙生活》）4.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章肯定了卡爾·林奈對(duì)于人類這個(gè)物種的分類，也認(rèn)可他把昆蟲單獨(dú)放在一個(gè)類群里的做法及其理由。B.根據(jù)門薩高智商俱樂(lè)部的理論，昆蟲確實(shí)不具備獲取和分析信息的能力，因此昆蟲根本不具備真正的智力。C.昆蟲之間的智力有差異，在不同地方尋找食物并緊密聯(lián)系的昆蟲，比生活單調(diào)、棲境簡(jiǎn)單的昆蟲靈光得多。D.文中“前后跑”意思是一只昆蟲在前面帶路，當(dāng)后面的昆蟲跟不上時(shí)，就停下來(lái)等它追上，然后繼續(xù)往前走。5.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章舉果蠅頭被掀掉后還能活幾天的事例，是為了證明果蠅具有生存的智慧，它除了有一個(gè)主腦外，還有許多“迷你大腦”。B.“這些小小朋友”“最聰明的昆蟲”“分享經(jīng)驗(yàn)”等擬人化的說(shuō)法包含了作者對(duì)這些小昆蟲的情感，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的趣味性。C.下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第四段中心觀點(diǎn)的材料：螞蟻可以根據(jù)不同環(huán)境改變行動(dòng)策略，通過(guò)聯(lián)合來(lái)應(yīng)對(duì)威脅，完成復(fù)雜任務(wù)。D.第一段中的“迷你大腦”和第四段中的“互相交談”以及第五段中的“無(wú)知”，這三處所使用的引號(hào)有表示特殊含義的作用。6.昆蟲的智慧表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)本文簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?.C5.D6.①昆蟲具備生存智慧，能為自己留有生存后路。

②部分昆蟲也具有學(xué)習(xí)能力和判斷能力。

③昆蟲能夠觀察到環(huán)境的變化，并能夠?qū)W會(huì)分工協(xié)作、分享經(jīng)驗(yàn)。

④昆蟲也具有教學(xué)能力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“也認(rèn)可他把昆蟲單獨(dú)放在一個(gè)類群里的做法及其理由”理解片面。根據(jù)后文“昆蟲能在沒(méi)有頭的狀態(tài)下存活的原因就在于它們不僅在頭部有一個(gè)主腦，還有一條貫穿整個(gè)身體的神經(jīng)索，神經(jīng)索的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上都有‘迷你大腦’”，可知作者并不認(rèn)為部分昆蟲沒(méi)有腦。B.“昆蟲確實(shí)不具備獲取和分析信息的能力，因此昆蟲根本不具備真正的智力”曲解文意。根據(jù)原文“但事實(shí)上，它們的學(xué)習(xí)能力和判斷能力總是能帶給我們驚喜。有些事情我們?cè)菊J(rèn)為是真正擁有大腦的大型脊椎動(dòng)物的專利，結(jié)果也在我們這些小小朋友的能力范圍之內(nèi)”可知，部分昆蟲具備智力因素。D.“當(dāng)后面的昆蟲跟不上時(shí)，就停下來(lái)等它追上”曲解文意。根據(jù)原文“老師跑在前面帶路，但要不時(shí)停下來(lái)，等它那些因?yàn)橐〞r(shí)間記路標(biāo)，所以跑得慢一些的學(xué)生”可知，昆蟲“老師”并不是只有在“學(xué)生”跟不上時(shí)才停下。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括文章大意，賞析作品的語(yǔ)言藝術(shù)的能力。D.“這三處所使用的引號(hào)有表示特殊含義的作用”說(shuō)法有誤。第五段“必須是一種僅在老師遇到一個(gè)‘無(wú)知’的學(xué)生時(shí)發(fā)生的活動(dòng)”中的“無(wú)知”指的就是知識(shí)內(nèi)容有所欠缺，選用的是本義，這里用引號(hào)，是表示強(qiáng)調(diào)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)作者在文章第一段中所引的果蠅的例子“昆蟲能在沒(méi)有頭的狀態(tài)下存活的原因就在于它們不僅在頭部有一個(gè)主腦……很多功能還是能行使的”可知，昆蟲具備生存智慧，能為自己留有生存后路。根據(jù)第二段“但事實(shí)上，它們的學(xué)習(xí)能力和判斷能力總是能帶給我們驚喜。有些事情我們?cè)菊J(rèn)為是真正擁有大腦的大型脊椎動(dòng)物的專利，結(jié)果也在我們這些小小朋友的能力范圍之內(nèi)”可知，部分昆蟲也具有學(xué)習(xí)能力和判斷能力。根據(jù)第三段“最聰明的昆蟲是那些在很多不同的地方尋找食物，并且彼此之間形成緊密聯(lián)系的，換句話說(shuō)，就是那些與很多其他全體一起生活在一個(gè)社群里的”“這些小動(dòng)物必須不斷地做出判斷”可歸納出：昆蟲能夠觀察到環(huán)境的變化，并能夠?qū)W會(huì)分工協(xié)作、分享經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)第四段及后文的內(nèi)容“這需要思考能力”“他說(shuō)這句話時(shí)還不知道我們現(xiàn)在所知道的：螞蟻能夠向其他螞蟻傳授技能”“然而，人們發(fā)現(xiàn)螞蟻能夠通過(guò)一個(gè)叫作‘前后跑’的過(guò)程，教給其他螞蟻一些技能”可歸納出：昆蟲也具有教學(xué)能力。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。紅豆杉——災(zāi)禍與福祉祁云枝是那首著名的古詩(shī)，把我領(lǐng)到園子里的一棵紅豆杉下。剛剛畢業(yè)，學(xué)植物學(xué)專業(yè)的我，忙著把書本上的名字和大地上的草木一一對(duì)應(yīng)。我找到了胸牌是“紅豆杉”的大樹。羽毛狀精致的葉子，紛紛用光亮的濃綠，搖晃我的驚喜。當(dāng)紅艷艷的果實(shí)映入眼簾時(shí)，心底有個(gè)聲音卻說(shuō)，王維絕不是手執(zhí)這種果實(shí)，吟出“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思”的。盡管，這種紅果，配得上一首首好詩(shī)的贊美。紅果比黃豆大點(diǎn)，像袖珍燈籠，更像小口大肚的杯子。潤(rùn)澤的紅色杯子里，盛放著一粒褐色尖頂?shù)墓麑?shí)，傍著墨綠的羽狀復(fù)葉，齊刷刷地舉杯，像是在集體慶祝。這紅色肉質(zhì)的杯子，植物學(xué)上稱為假種皮，是鳥兒取食的燈塔。它瑩澤如玉，一觸即破，繼而會(huì)流出鮮紅色微甜的液汁。這樣長(zhǎng)相的果子，當(dāng)然不易采擷，自然，也難以記掛相思，它比思念腐爛得更快。這紅豆杉舉出紅艷艷的杯子，是要和我碰杯嗎？不久，我便悲哀地認(rèn)為，它們是在為自己的同類祭奠。在云南林業(yè)系統(tǒng)供職的大學(xué)同學(xué)告訴我，“紫杉醇”的消息一出，他們家鄉(xiāng)的紅豆杉最先被荼毒。他說(shuō)，當(dāng)?shù)厝讼癔偭怂频?，為了一公?元的收購(gòu)價(jià)，紛紛把手伸向生長(zhǎng)了幾百上千年的紅豆杉。他去山里做調(diào)查時(shí)，看見到處是運(yùn)送樹皮的馬幫和拖拉機(jī)。村民剝下一堆樹皮，就估一下重量，看能換多少錢。無(wú)論是大樹還是粗不過(guò)手腕的小樹，無(wú)一幸免。若是遇上高大植株，村民夠不著樹干頂端的樹皮，就用鋸子放倒大樹來(lái)剝。剛剛伐倒的紅豆杉，截面鮮紅色，是鮮血的顏色，干枯后逐漸變黑。頑強(qiáng)的紅豆杉，剝皮后葉子一兩年內(nèi)都不掉落，只是葉色由綠轉(zhuǎn)黃。千山萬(wàn)壑中，體無(wú)完膚的紅豆杉，看起來(lái)依舊挺拔。白花花的樹干頂端，金黃的葉子在風(fēng)中搖擺，恍若凄美的經(jīng)幡。那兩年，紅豆杉分布最密集的滇西橫斷山區(qū)，春夏秋冬，黃葉成片，像群山中游蕩著的黃色魂魄，觸目驚心。村民剝皮，樹皮販子收購(gòu)，加工廠生產(chǎn)半成品，合資企業(yè)提純，最后流向國(guó)際市場(chǎng)。這個(gè)利益鏈，只用了七八年的時(shí)間，就一寸寸絞殺了滇西北漫山遍野的紅豆杉。曾經(jīng)蓊郁的群山山脈，滿目瘡痍，終成荒山廢墟。樹皮販子從山區(qū)1元收來(lái)的樹皮，拉到麗江后價(jià)格變?yōu)槊抗?0元，拉到大理后能賣15元，到昆明后又漲到25元。獲利最大的是加工企業(yè)，他們從樹皮中提取紫杉醇，銷往美國(guó)后價(jià)格最高達(dá)每公斤200萬(wàn)美元。之后，國(guó)際市場(chǎng)上，紫杉醇的價(jià)格持續(xù)飆升，最高時(shí)曾賣到天價(jià)一克2000美元。紅豆杉中紫杉醇的含量，其實(shí)非常低，僅為1%左右。有人算過(guò)一筆賬，提取1公斤紫杉醇，意味著大約4000棵生長(zhǎng)超過(guò)50年的紅豆杉遭殃。其時(shí)，美國(guó)、加拿大等國(guó)家對(duì)紅豆杉已經(jīng)立法保護(hù)，藥源地，便瞅準(zhǔn)了中國(guó)。2001年7月，云南最大的一株紅豆杉被剝皮。這株紅豆杉的樹齡四五千年，胸徑兩米六，需要六七個(gè)人才能合抱。村民劉某用了四天時(shí)間，剝下四五百斤樹皮，賣了四五百塊錢?！翱耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹。”看到《南方周末》上的這則消息時(shí)，我的心和樹一樣痛，身體里似有無(wú)數(shù)憤怒和疼痛的石子猛撞，卻無(wú)處投擲。我該把石頭投向誰(shuí)？紅豆杉躲過(guò)了250萬(wàn)年前的第四紀(jì)冰川，卻躲不過(guò)人的欲望。古老寧?kù)o的植物，無(wú)論生命多么長(zhǎng)久，身材如何高大，在會(huì)使用工具的文明人面前，也脆弱單薄。山民們大鋸一響，生長(zhǎng)了幾百上千年的紅豆杉，在一分鐘內(nèi)，生命便戛然而止。樹木是人類最早的家園，“樂(lè)彼之園，爰有樹檀”（《詩(shī)經(jīng)·鶴鳴》）。當(dāng)人類的進(jìn)化尚處于早期的猿人階段時(shí)，紅豆杉已高大葳蕤，是猿人縱躍攀緣、增智棲身的場(chǎng)所。而當(dāng)人在森林的滋養(yǎng)中野性漸失、理性漸長(zhǎng)，林木最大的受益者，卻恩將仇報(bào)，成為最具殺傷力的兇手。其實(shí)在1999年9月，紅豆杉就迎來(lái)了立法，成為國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物，嚴(yán)禁采伐、運(yùn)輸和買賣。但是，自1992年始，八九年間，我國(guó)西南紅豆杉種群已經(jīng)遭遇了毀滅性的破壞，分布在滇西橫斷山區(qū)中的300多萬(wàn)棵紅豆杉，絕大部分已被剝皮致死。紅豆杉，也叫紫杉，國(guó)際公認(rèn)的瀕危樹種，對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的要求非?？量?，世界紅豆杉儲(chǔ)量的一半，分布在我國(guó)的云貴、江浙、廣西、福建等地，西北也有少量分布。春天來(lái)了，這里的紅豆杉卻躺在血泊里，永遠(yuǎn)看不到了。動(dòng)物學(xué)家邁克·米蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，保護(hù)大兀鷹及其同屬，并不在于我們多么需要大兀鷹，而在于拯救它們，需要人類必要的品質(zhì)，因?yàn)槲覀冋枰@些品質(zhì)，來(lái)拯救我們自己。是的，和紅豆杉一樣亟待拯救的，還有人類自身的品性。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭以“那首著名的古詩(shī)”引入，并結(jié)合王維《相思》具體詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)初見紅豆杉的欣喜，為下文情感變化做鋪墊。B.文章耗費(fèi)大量筆墨描寫紅豆杉產(chǎn)業(yè)加工過(guò)程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)每一階段的價(jià)格變化，旨在揭露資本侵蝕下人心的腐化與變異。C.文章援引《詩(shī)經(jīng)·鶴鳴》中的詩(shī)篇原文，在樸實(shí)的敘述中增添古典文化元素，意在描繪一幅自然和諧的原始生態(tài)圖景。D.文章引用《南方周末》的消息報(bào)道，以新聞的典型性凸顯出紅豆杉命運(yùn)之不幸，也使得作者的悲憤之感來(lái)得合情合理。8.作者的這篇文章入選雜志時(shí)在欄目中被稱為“生態(tài)散文”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。9.通常而言，對(duì)事物的科普說(shuō)明應(yīng)放在文章的開頭，但本文在談?wù)摷t豆杉時(shí)，卻在接近結(jié)尾處才對(duì)其進(jìn)行科普說(shuō)明。文中畫線部分的內(nèi)容為什么不放在文章開頭？結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.D8.①文章圍繞紅豆杉來(lái)寫，通篇立足于生態(tài)。如文中對(duì)植物學(xué)、林業(yè)系統(tǒng)、橫斷山區(qū)、荒山廢墟等要素的描寫，無(wú)不指向生態(tài)主題。②文章區(qū)別于一般的科普說(shuō)明文，行文方式靈活多變，不顯拘束。融敘事、描寫、抒情、議論于一體，同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)格雋永、蘊(yùn)藉。③文章巧妙地將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主旨與細(xì)膩詩(shī)意的語(yǔ)言特色有機(jī)融合，說(shuō)理而不顯生硬，抒情但不失內(nèi)涵。兩相結(jié)合，文質(zhì)兼美。9.①?gòu)奈捏w角度看：本文是一篇散文，具有形散神聚的特點(diǎn)。若將畫線部分放在開頭，則是按一般說(shuō)明文的邏輯行文，失去了作為散文的特色。②從表達(dá)效果看：文章先不點(diǎn)出紅豆杉的現(xiàn)實(shí)處境，而是在客觀敘述其種種遭遇后才道出它的瀕危程度與儲(chǔ)量情況，具有發(fā)人深省的力量。③從語(yǔ)言風(fēng)格看：畫線部分語(yǔ)句風(fēng)格客觀、平靜，更加適合放在文中或文末解釋說(shuō)明，若置于開頭則不如首段文字輕巧靈活，吸引讀者。④從上下文關(guān)系看：開頭談的是作者初遇紅豆杉，對(duì)其不甚了解，若將畫線部分放在之前則顯得矛盾；畫線部分與其上一段風(fēng)格接近，承接自然。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。D.“以新聞的典型性”錯(cuò)誤?！暗湫托浴笔乾F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征，此處應(yīng)改為“新聞的真實(shí)性”?！暗湫托浴敝竿ㄟ^(guò)典型化的方法，對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活素材進(jìn)行選擇、提煉、概括，從而深刻地揭示生活的某些本質(zhì)特征，這是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的一大特點(diǎn)，新聞不具有這一特點(diǎn)。原文中引用《南方周末》的消息報(bào)道，屬于新聞，不屬于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本的藝術(shù)特色作深度的思考和判斷的能力。①根據(jù)“學(xué)植物學(xué)專業(yè)的我，忙著把書本上的名字和大地上的草木一一對(duì)應(yīng)。我找到了胸牌是“紅豆杉”的大樹。羽毛狀精致的葉子”“它瑩澤如玉，一觸即破，繼而會(huì)流出鮮紅色微甜的液汁”“在云南林業(yè)系統(tǒng)供職的大學(xué)同學(xué)告訴我……”“那兩年，紅豆杉分布最密集的滇西橫斷山區(qū)，春夏秋冬，黃葉成片，像群山中游蕩著的黃色魂魄，觸目驚心”“分布在滇西橫斷山區(qū)中的300多萬(wàn)棵紅豆杉，絕大部分已被剝皮致死”“春天來(lái)了，這里的紅豆杉卻躺在血泊里，永遠(yuǎn)看不到了”可分析得出，文中關(guān)于植物學(xué)、林業(yè)系統(tǒng)、橫斷山區(qū)、荒山廢墟等要素的描寫，全都指向生態(tài)主題，符合“生態(tài)散文”的特點(diǎn)。②根據(jù)“在云南林業(yè)系統(tǒng)供職的大學(xué)同學(xué)告訴我……”“紅果比黃豆大點(diǎn)，像袖珍燈籠，更像小口大肚的杯子。潤(rùn)澤的紅色杯子里，盛放著一粒褐色尖頂?shù)墓麑?shí)……它瑩澤如玉，一觸即破，繼而會(huì)流出鮮紅色微甜的液汁”“看到《南方周末》上的這則消息時(shí)，我的心和樹一樣痛，身體里似有無(wú)數(shù)憤怒和疼痛的石子猛撞，卻無(wú)處投擲”“樹木是人類最早的家園……而當(dāng)人在森林的滋養(yǎng)中野性漸失、理性漸長(zhǎng)，林木最大的受益者，卻恩將仇報(bào)，成為最具殺傷力的兇手”可分析得出，文章融敘事、描寫、抒情、議論于一體，行文方式靈活多變，不顯拘束，語(yǔ)言更顯雋永、蘊(yùn)藉。③根據(jù)“和紅豆杉一樣亟待拯救的，還有人類自身的品性”可知，文章的主旨是生態(tài)環(huán)境保護(hù)，再根據(jù)“王維絕不是手執(zhí)這種果實(shí)，吟出‘紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思’的”“樹木是人類最早的家園，‘樂(lè)彼之園，愛有樹檀’（《詩(shī)經(jīng)?鶴鳴》）?！?dāng)人在森林的滋養(yǎng)中野性漸失、理性漸長(zhǎng)，林木最大的受益者，卻恩將仇報(bào)，成為最具殺傷力的兇手”可分析得出，文章巧妙地將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主旨與細(xì)膩詩(shī)意的語(yǔ)言特色有機(jī)融合，使文章說(shuō)理的同時(shí)亦不顯生硬，抒情又不失內(nèi)涵，文質(zhì)兼美?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。①文體角度看：本文是一篇散文，散文具有形散神聚的特點(diǎn)。畫線部分是對(duì)紅豆杉的科普說(shuō)明，若放在開頭，則是按一般說(shuō)明文的邏輯行文，失去了作為散文的特色。②從表達(dá)效果看：根據(jù)“在云南林業(yè)系統(tǒng)供職的大學(xué)同學(xué)告訴我……當(dāng)?shù)厝讼癔偭怂频模瑸榱艘还?元的收購(gòu)價(jià)，紛紛把手伸向生長(zhǎng)了幾百上千年的紅豆杉”“紅豆杉分布最密集的滇西橫斷山區(qū)，春夏秋冬，黃葉成片，像群山中游蕩著的黃色魂魄，觸目驚心”“國(guó)際市場(chǎng)上，紫杉醇的價(jià)格持續(xù)飆升，最高時(shí)曾賣到天價(jià)一克2000美元”“2001年7月，云南最大的一株紅豆杉被剝皮。這株紅豆杉的樹齡四五千年，胸徑兩米六，需要六七個(gè)人才能合抱。村民劉某用了四天時(shí)間，剝下四五百斤樹皮，賣了四五百塊錢”可知，文章沒(méi)有先點(diǎn)出紅豆杉的現(xiàn)實(shí)處境，而是客觀敘述了其種種遭遇，之后“自1992年始，八九年間，我國(guó)西南紅豆杉種群已經(jīng)遭遇了毀滅性的破壞，分布在滇西橫斷山區(qū)中的300多萬(wàn)棵紅豆杉，絕大部分已被剝皮致死”“世界紅豆杉儲(chǔ)量的一半，分布在我國(guó)的云貴、江浙、廣西、福建等地，西北也有少量分布”才道出它的瀕危程度與儲(chǔ)量情況，具有發(fā)人深省的力量。③從語(yǔ)言風(fēng)格看：畫線部分語(yǔ)句從生長(zhǎng)環(huán)境、儲(chǔ)量、分布等方面客觀、平靜地進(jìn)行說(shuō)明，更加適合放在文中或文末進(jìn)行解釋說(shuō)明，若置于開頭則不如“是那首著名的古詩(shī)……配得上一首首好詩(shī)的贊美”輕巧靈活，吸引讀者。④從上下文關(guān)系看：根據(jù)“剛剛畢業(yè)，學(xué)植物學(xué)專業(yè)的我，忙著把書本上的名字和大地上的草木一一對(duì)應(yīng)”可知，開頭談的是作者初遇紅豆杉，對(duì)其不甚了解，而畫線部分卻是從專業(yè)角度對(duì)其生長(zhǎng)環(huán)境、儲(chǔ)量、分布等方面進(jìn)行說(shuō)明，若將畫線部分放在之前則顯得矛盾；且上一段“其實(shí)在1999年9月，紅豆杉就迎來(lái)了立法，成為國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物，嚴(yán)禁采伐、運(yùn)輸和買賣。但是，自1992年始，八九年間，我國(guó)西南紅豆杉種群已經(jīng)遭遇了毀滅性的破壞，分布在滇西橫斷山區(qū)中的300多萬(wàn)棵紅豆杉，絕大部分已被剝皮致死”屬于科普語(yǔ)言，畫線部分與其風(fēng)格接近，承接自然。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。昔者，吳王闔閭始得子胥之時(shí)，甘心以賢之，以為上客。曰：“圣人前知乎千歲，后睹萬(wàn)世。深問(wèn)其國(guó)，世何昧昧，得無(wú)衰極？子其精焉，寡人垂意，聽子之言。”子胥唯唯，不對(duì)。王曰：“子其明之。”子胥曰：“對(duì)而不明，恐獲其咎?！蓖踉唬骸霸敢谎灾栽囍笔?。夫仁者樂(lè)，知者好。誠(chéng)秉禮者探幽索隱。明告寡人。”子胥曰：“難乎言哉！邦其不長(zhǎng)，王其圖之。存無(wú)忘傾，安無(wú)忘亡。臣始入邦伏見衰亡之證當(dāng)霸吳厄會(huì)之際后王復(fù)空?！蓖踉唬骸昂我匝灾?？”子胥曰：“后必將失道。王食禽肉，坐而待死。佞諂之臣，將至不久。安危之兆，各有明紀(jì)。”吳使子胥救蔡，誅強(qiáng)楚，笞平王墓，久而不去，意欲報(bào)楚。楚乃購(gòu)之千金，眾人莫能止之。有野人謂子胥曰：“止！吾是于斧掩壺漿之子，發(fā)簞飯于船中者?！弊玉隳酥菨O者也，引兵而還。故無(wú)往不復(fù)，何德不報(bào)。漁者一言，千金歸焉，因是還去。子胥至直，不同邪曲。捐軀切諫，虧命為邦。愛君如軀，憂邦如家。是非不諱，直言不休。庶幾正君，反以見疏。讒人間之，身且以誅。范蠡聞之，以為不通：“知數(shù)不用，知懼不去，豈謂智與？”胥聞，嘆曰：“吾背楚荊，挾弓以去，義不止窮。吾前獲功，后遇戮，非吾智衰，先遇闔閭，后遭夫差也。胥聞事君猶事父也，愛同也，嚴(yán)等也。太古以來(lái)，未嘗見人君虧忍，為臣報(bào)仇也。臣獲大譽(yù)，功名顯著，胥知分?jǐn)?shù)，終于不去。先君之功，且猶難忘，吾愿腐發(fā)弊齒，何去之有？蠡見其外，不知吾內(nèi)。今雖屈冤，猶止死焉！”子貢曰：“胥執(zhí)忠信，死貴于生，蠡審兇吉，去而有名，種留封侯，不知令終。二賢比德，種獨(dú)不榮。”范蠡智能同均，于是之謂也。（節(jié)選自《越絕書卷六·越絕外傳紀(jì)策考第七》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆在答題卡相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)上涂黑。臣始入A邦B伏見C衰亡D之證E當(dāng)霸吳厄F會(huì)之際G后王H復(fù)空11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.笞，文中指用鞭、杖或竹板抽打，與《過(guò)秦論》中“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”的“笞”意思相同。B.見，文中表示被動(dòng)，與《鄒忌諷齊王納諫》中“于是入朝見威王”的“見”意思相同。C.且，文中指將要，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“且放白鹿青崖間”的“且”意思不相同。D.內(nèi)，文中指內(nèi)心，與《鴻門宴》“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”的“內(nèi)”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.吳王闔閭敬尊伍子胥為上客，并誠(chéng)心求教治理吳國(guó)之道，但起初伍子胥并沒(méi)有正面回答吳王。B.伍子胥打敗楚國(guó)后想報(bào)復(fù)楚國(guó)，楚國(guó)于是懸賞千金以求吳國(guó)退兵，最終是一位漁夫讓他撤兵。C.范蠡聽說(shuō)伍子胥因讒言將要被誅殺，認(rèn)為他明知道有危險(xiǎn)迫近卻不離開，這是不明智的表現(xiàn)。D.子貢評(píng)價(jià)伍子胥能堅(jiān)守忠信，審度吉兇，愛君如軀，直言進(jìn)諫，即使死去，也將留名于后世。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）子胥曰：“難乎言哉！邦其不長(zhǎng)，王其圖之。存無(wú)忘傾，安無(wú)忘亡。”（2）先君之功，且猶難忘，吾愿腐發(fā)弊齒，何去之有？【答案】10.BEG11.B12.D13.（1）伍子胥說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題是很難回答！吳國(guó)大概不能長(zhǎng)久存在，大王還是充分認(rèn)識(shí)(考慮)到這一點(diǎn)。在國(guó)家長(zhǎng)存時(shí)不要忘記傾覆的危險(xiǎn)，在安定的環(huán)境里不要忘記將有滅亡的危險(xiǎn)。（2）先君闔閭的恩澤，至今猶且難忘，我情愿發(fā)爛齒毀(誓死效忠吳國(guó))，有什么理由離開(吳國(guó))呢？【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我剛來(lái)到吳國(guó)，就看出了吳國(guó)衰亡的征兆。吳國(guó)在危難重重的關(guān)頭是能夠稱霸于世的，但是，到了后代君主的手中，這霸業(yè)又會(huì)全部喪失。“臣始入邦”意為“我剛到吳國(guó)”，是完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，故B處斷開；“伏見衰亡之證”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，承接前一句主語(yǔ)“臣”，“伏”為古代在下者對(duì)己見的謙詞，“見”是謂語(yǔ)，“衰亡之證”是賓語(yǔ)，在E處斷開；“厄會(huì)之際”是“霸”的時(shí)間，是狀語(yǔ)后置句，在G處斷開。故需加句讀處為BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)含義的能力。A.正確。句意：用鞭子抽打楚平王的墳?zāi)?用殘酷的刑罰來(lái)奴役（鞭打）天下的百姓。B.“意思相同”錯(cuò)誤。前者是被動(dòng)；后者指拜見。句意：反而被疏遠(yuǎn)/于是鄒忌上朝拜見齊威王。C.正確。“將要”；暫且，姑且。句意：他將要被殺害/暫且把白鹿放牧在青崖間。D.正確。前者指內(nèi)心；后者同“納”，接納。句意：并不了解我的內(nèi)心/據(jù)守函谷關(guān)，不要讓諸侯進(jìn)來(lái)。故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“伍子胥……審度吉兇，愛君如軀，直言進(jìn)諫”錯(cuò)誤。根據(jù)“蠡審兇吉”可知，“審度吉兇”是子貢對(duì)范蠡的評(píng)價(jià)；根據(jù)“子胥至直，不同邪曲。捐軀切諫，虧命為邦。愛君如軀，憂邦如家。是非不諱，直言不休”可知，“愛君如軀，直言進(jìn)諫”并非子貢對(duì)伍子胥的評(píng)價(jià)，而是作者的評(píng)價(jià)。故選D【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“邦”，國(guó)；第一個(gè)“其”，推測(cè)，大概；第二個(gè)“其”，表婉商語(yǔ)氣，還是；“傾”，傾覆。（2）“功”，恩澤；“腐發(fā)”，發(fā)爛；“弊齒”，齒毀；“何去之有”，即“有何去之”，賓語(yǔ)前置句。參考譯文：從前吳王闔閭剛得到伍子胥時(shí)，真心誠(chéng)意地敬重他，尊為上客，說(shuō)：“圣人能夠前知千年，后測(cè)萬(wàn)代。我想深入地請(qǐng)教一下我們吳國(guó)的情況，世世代代如此昏暗不振，莫非已經(jīng)衰微到極點(diǎn)了嗎？你見識(shí)精深，我正專心聽著，你說(shuō)說(shuō)自己的看法?！蔽樽玉悴恢每煞瘢瑳](méi)有回答。吳王說(shuō)：“你明說(shuō)吧?！蔽樽玉阏f(shuō)：“我擔(dān)心講得不清楚，因此而獲罪。”吳王說(shuō)：“希望你全部講出來(lái)，我要測(cè)試一下你是不是正直之士。仁者以仁愛為樂(lè)，智者好出謀劃策，真正執(zhí)禮通學(xué)的人能夠探索幽深隱約的道理。你要把一切清楚地告訴我?！蔽樽玉阏f(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題是很難回答！吳國(guó)大概不能長(zhǎng)久存在，大王還是充分認(rèn)識(shí)(考慮)到這一點(diǎn)。在國(guó)家長(zhǎng)存時(shí)不要忘記傾覆的危險(xiǎn)，在安定的環(huán)境里不要忘記將有滅亡的危險(xiǎn)。我剛來(lái)到吳國(guó)，就看出了吳國(guó)衰亡的征兆。吳國(guó)在危難重重的關(guān)頭是能夠稱霸于世的，但是，到了后代君主的手中，這霸業(yè)又會(huì)全部喪失。”吳王問(wèn)：“憑什么這樣說(shuō)呢？”伍子胥回答說(shuō)：“吳國(guó)后代的君王將會(huì)無(wú)道而亡，他只能生吃野禽之肉，最后坐以待斃。諂媚阿諛的小人，不久就會(huì)來(lái)到吳國(guó)。吳國(guó)興亡的征兆，也各有明顯的天象反映出來(lái)?！眳菄?guó)派遣伍子胥率領(lǐng)軍隊(duì)，去救助蔡國(guó)，打敗了強(qiáng)大的楚國(guó)，用鞭子抽打楚平王的墳?zāi)?，吳?guó)的軍隊(duì)占領(lǐng)了楚國(guó)都城后很久還不離開，想要報(bào)復(fù)楚國(guó)。楚國(guó)于是懸賞千金，征求使吳國(guó)撤兵的辦法，但是沒(méi)有人能夠阻止伍子胥的報(bào)復(fù)行動(dòng)。有一個(gè)鄉(xiāng)野之人對(duì)伍子胥說(shuō)：“可以停止報(bào)復(fù)了。我就是于斧渡口的那個(gè)漁夫，曾經(jīng)在船里替你收拾茶水，打開飯籃請(qǐng)你充饑?！蔽樽玉悴胖肋@是救過(guò)自己性命的漁夫，就撤兵返回吳國(guó)了。所以說(shuō)無(wú)往不復(fù)，恩德要回報(bào)。漁夫的一句話，千金的懸賞就有了歸宿，伍子胥也因此而撤兵返吳，離開了楚國(guó)。伍子胥極其耿直，不與品行不正之人同流合污。他不惜性命直言進(jìn)諫，效忠吳國(guó)。愛君如愛自己，擔(dān)憂國(guó)家如關(guān)心自己的家庭。他是非分明，心無(wú)所忌諱，敢于直言，死而后已。他希望吳王走上正道，但反而被疏遠(yuǎn)。讒佞小人挑撥離間，他將要被殺害。范蠡聽到了這件事，認(rèn)為伍子胥不懂得變通：“知道天命卻不能把握，知道危險(xiǎn)卻不肯避開，這難道稱得上聰明嗎？”伍子胥聽后感嘆道：“我背叛楚國(guó)，身帶武器逃離故國(guó)，按理說(shuō)應(yīng)該受到的懲罰不只是窘困潦倒。我在吳國(guó)先立功勛，后遭殺戮，這并非我的聰明才智衰退了，而是由于先前遇到的是闔閭，而后來(lái)侍奉的是夫差。我聽說(shuō)侍奉國(guó)君就好像侍奉父母，愛護(hù)與嚴(yán)格是相等的。從上古以來(lái)，從沒(méi)有見過(guò)國(guó)君損傷自己的德行去為臣子報(bào)仇的。我獲得了極大的聲譽(yù)，功名顯著，我知道自己的職分命運(yùn)，因此最終沒(méi)有離開吳國(guó)。先君闔閭的恩澤，至今猶且難忘，我情愿發(fā)爛齒毀（誓死效忠吳國(guó)），有什么理由離開（吳國(guó)）呢？范蠡只看到外表，并不了解我的內(nèi)心。我現(xiàn)在雖然受屈含冤，至多也只不過(guò)是一死而已?！弊迂曉u(píng)論說(shuō)：“伍子胥堅(jiān)守忠信之道，死比生還貴重，范蠡明察兇吉的變化，終于離開越國(guó)，也獲得了好的名聲。只有文種留在越國(guó)被封為侯，卻不懂得保持善終的道理。伍子胥與范蠡兩人的德行可以并列，獨(dú)有文種難顯榮耀于后世?！狈扼坏牟胖悄芰εc伍子胥相等，說(shuō)的就是這個(gè)意思。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。酬樂(lè)天八月十五夜禁中獨(dú)直玩月見寄元稹一年秋半月偏深，況就煙霄極賞心。金鳳臺(tái)前波漾漾，玉鉤簾下影沉沉。宴移明處清蘭路，歌待新詞促翰林。何意枚皋正承詔①，瞥然塵念到江陰?！咀ⅰ竣佼?dāng)初枚乘病死后，漢武帝曾下詔尋找他的后代，枚皋自陳是枚乘的兒子，漢武帝喜出望外，便立即召見，并命他當(dāng)?shù)钭髻x。枚皋才思敏捷，下筆立就，從此深得漢武帝的寵愛。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.元稹是白居易的好友，彼此多以詩(shī)唱和，這是一首回復(fù)白居易玩月之詩(shī)的和詩(shī)。B.“秋半”扣合詩(shī)題“八月十五”，“極賞心”則熱情贊頌京城之夜月色可心之美。C.頷聯(lián)描寫月色，河水的清波蕩漾、景物月影之濃，都反襯中秋月色皎潔澄明。D.頸聯(lián)描寫清掃旁植蘭花的道路，移動(dòng)宴席到月光明媚處，進(jìn)而寫出了讓皇上贊賞的詩(shī)篇。15.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.D15.①尾聯(lián)的意思：詩(shī)人沒(méi)有想到好友白居易本應(yīng)向皇上獻(xiàn)詩(shī)卻突然把詩(shī)歌寫給遠(yuǎn)在江陰的他。

②表達(dá)的情感：得到友人惦記的感恩，得到友人詩(shī)歌的驚喜，得到友人慰藉的幸福?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。D.“進(jìn)而寫出了讓皇上贊賞的詩(shī)篇”錯(cuò)誤。本可寫卻未寫，詩(shī)歌只是寫給友人元稹。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。“何意枚皋正承詔，瞥然塵念到江陰”的意思是“詩(shī)人沒(méi)有想到好友白居易本應(yīng)向皇上獻(xiàn)詩(shī)卻突然把詩(shī)歌寫給遠(yuǎn)在江陰的他”。尾聯(lián)運(yùn)用典故，借枚皋才思敏捷，深得漢武帝的寵愛，來(lái)表明白居易深得皇帝寵愛，白居易本應(yīng)向皇上獻(xiàn)詩(shī)卻突然把詩(shī)歌寫給遠(yuǎn)在江陰的自己，表達(dá)了詩(shī)人得到友人詩(shī)歌的驚喜，友人在百忙之中還惦念自己，表現(xiàn)了詩(shī)人得到友人慰藉的幸福以及得到友人惦記的感恩，因此寫了此詩(shī)來(lái)回復(fù)白居易。（三）名篇名句默寫{本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）山河壯美，李白在《蜀道難》中采用化靜為動(dòng)的手法寫山的句子是“_______________”，蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中采用化靜為動(dòng)的手法寫赤壁的句子是“_______________”。（2）《勸學(xué)》中的“_______________，_______________”啟示我們，“強(qiáng)國(guó)”建設(shè)需要我們一步一步推進(jìn)，這樣才能到達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。（3）在中國(guó)古詩(shī)詞中，“東風(fēng)”一般指春風(fēng)或者代指春天，或表達(dá)如春天般積極美好的情感，或渲染出一種感傷、無(wú)奈，如“_______________，_______________”兩句就屬于后者?！敬鸢浮竣?枯松倒掛倚絕壁②.亂石穿空③.故不積跬步④.無(wú)以至千里⑤.小樓昨夜又東風(fēng)⑥.故國(guó)不堪回首月明中（相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯(cuò)的字：倒、壁、跬、堪、別、殘。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。ChatGPT是一款智能聊天機(jī)器人模型，本質(zhì)上是一種“生成型預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言轉(zhuǎn)換器”。這款新產(chǎn)品由人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開發(fā)。基于大量數(shù)據(jù)訓(xùn)練，它可以學(xué)習(xí)和理解人類的語(yǔ)言，并進(jìn)行交流對(duì)話。有媒體列出了“被ChatGPT取代的10大高危職位”,這種擔(dān)憂并非①。在圖靈測(cè)試中，ChatGPT展現(xiàn)出了與人類交流對(duì)話的優(yōu)越水平。然而，即便心懷擔(dān)憂，人們?nèi)孕枵J(rèn)識(shí)到，ChatGPT等人工智能產(chǎn)品涌現(xiàn)，是社會(huì)技術(shù)革新的趨勢(shì)，人工智能的未來(lái)②。對(duì)此，我們?cè)撊绾慰创?曾經(jīng)，照相技術(shù)的出現(xiàn)，讓寫實(shí)畫家尤其是肖像畫家感受到危機(jī)?？墒牵S著時(shí)代發(fā)展，我們看到，肖像畫依然被需要，有著不可被替代的價(jià)值。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“取代”之論，源于人工智能的無(wú)限“學(xué)習(xí)”和人之惰性的反差。AI在學(xué)會(huì)“思考”,而有的人卻懶得思考，他們依賴于③的便利。人的可靠性、同理心和想象力、創(chuàng)造力，這既是人工智能研發(fā)的瓶頸，也正是人的核心價(jià)值所在。我們有道德約束，有價(jià)值倫理，會(huì)因悲落淚、因喜而笑，能眼見為實(shí)、天馬行空，為過(guò)去立傳，為當(dāng)下評(píng)說(shuō)，為未來(lái)暢想。畢竟，我們是算法的領(lǐng)導(dǎo)者、AI模型的內(nèi)容提供者，能夠創(chuàng)造算法無(wú)法“算”出的價(jià)值，我們自己才是那個(gè)關(guān)鍵“變量”。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.下列各項(xiàng)中雙引號(hào)，與文中“變量”用法相同的一項(xiàng)是（）A.袁隆平是在世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一。他正在引領(lǐng)一場(chǎng)新的“綠色革命”。B.四位考上大學(xué)的同學(xué)胸前戴著大紅花，像英雄一般。鐘揚(yáng)也渴望成為那樣的“英雄”。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。D.至于王褒《渡河北》的名句“清風(fēng)吹木葉，還似洞庭波”，則其所受的影響更是顯然了。19.文中畫波浪線的部分，語(yǔ)言表達(dá)既明快活潑又凝練文雅，不失周密。這一表達(dá)效果是如何取得的?【答案】17.①空穴來(lái)風(fēng)②勢(shì)不可擋③唾手可得18.A19.(1)明快活潑：以短句為主，瑯瑯上口，節(jié)奏明快。（2）凝練文雅：用四字短語(yǔ)及成語(yǔ)，如“因悲落淚”“天馬行空”，來(lái)顯出凝練文雅。(3)周密性：通過(guò)描述性的話語(yǔ)對(duì)應(yīng)上文“人的可靠性、同理心和想象力、創(chuàng)造力”，凸顯了人的核心價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)言的周密性。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，原文說(shuō)的是媒體發(fā)布的“被ChatGPT取代的10大高危職位”這一對(duì)人類部分職業(yè)前景的擔(dān)憂，有據(jù)可依，不是主觀臆斷，故可填“空穴來(lái)風(fēng)”?？昭▉?lái)風(fēng)：意思是有孔洞便會(huì)進(jìn)風(fēng)，后用來(lái)比喻自身存在弱點(diǎn)，流言蜚語(yǔ)等得以乘隙而入，也比喻傳言有根據(jù)；由于廣泛的誤用，現(xiàn)在多用來(lái)指消息和傳說(shuō)毫無(wú)根據(jù)。第二空，根據(jù)原文“然而，即便心懷擔(dān)憂，人們?nèi)孕枵J(rèn)識(shí)到，ChatGPT等人工智能產(chǎn)品涌現(xiàn)，是社會(huì)技術(shù)革新的趨勢(shì)，人工智能的未來(lái)……”可知，此處是指人工智能的發(fā)展是歷史的必然結(jié)果，故可填“勢(shì)不可擋”。勢(shì)不可擋：來(lái)勢(shì)猛烈，無(wú)法抵擋。第三空，根據(jù)原文“而有的人卻懶得思考，他們依賴于……的便利”可知，此處應(yīng)是修飾強(qiáng)調(diào)人工智能給人類帶來(lái)的便利性，故可填“唾手可得”。唾手可得：比喻非常容易得到。【18題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“變量”表示特殊含義。A.是特殊含義。B.表示強(qiáng)調(diào)。C.表示反語(yǔ)，反諷。D.表示引用。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。首先，畫線句中的句子，大多以五個(gè)字為一分句，而沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)的語(yǔ)句。由此可見畫線句以短句為主，瑯瑯上口，節(jié)奏明快活潑。畫線句語(yǔ)句雖短小，語(yǔ)意卻并未失色，這是因?yàn)檎Z(yǔ)句充分運(yùn)用四字短語(yǔ)及成語(yǔ)，如“因悲落淚、因喜而笑”“眼見為實(shí)、天馬行空”“為過(guò)去立傳，為當(dāng)下評(píng)說(shuō)，為未來(lái)暢想”。每一個(gè)詞語(yǔ)都蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)，由此可見語(yǔ)句的凝練文雅。畫線句中，“有道德約束，有價(jià)值倫理”對(duì)應(yīng)上文“人的可靠性、同理心和想象力、創(chuàng)造力”中的“可靠性”，“會(huì)因悲落淚、因喜而笑”對(duì)應(yīng)“同理心”，“能眼見為實(shí)、天馬行空”對(duì)應(yīng)“想象力”，“為過(guò)去立傳，為當(dāng)下評(píng)說(shuō)，為未來(lái)暢想”對(duì)應(yīng)“創(chuàng)造力”，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都充分對(duì)照，這凸顯了人的核心價(jià)值，體現(xiàn)語(yǔ)言的周密性。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。并不是每種植物的葉子都有變紅的本事——紅葉基本屬于VIP，黃色的葉子才是秋天里的最普通的老百姓。①，首先得讓葉綠素退位。葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失。大多數(shù)葉子綠色消失后，類胡蘿卜素占據(jù)上風(fēng)，葉子就顯現(xiàn)為黃色。但有些植物含有眾多花色素中最有名的花青素。花青素一般是紫紅色，②，只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解；不過(guò)在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定并且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——“花青素苷”。當(dāng)葉子綠色消退，花青素苷的顏色占據(jù)主流，葉子就會(huì)變紅了。然而為什么一定要在秋天才會(huì)有大量花青素苷生成呢？因?yàn)樵诨ㄇ嗨負(fù)u身一變的時(shí)候，需要一項(xiàng)“秘密武器”——糖?；ㄇ嗨睾吞窍嗷プ饔茫?。這種“變身專用糖”，只有到了秋天才能攢夠數(shù)。秋天驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大增強(qiáng)，有時(shí)一夜之間花青素苷的合成會(huì)比之前好多天的總和還多。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?0.①要想讓葉子變紅②在葉子中是不穩(wěn)定的③才能生成花青素苷。21.秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合上文“并不是每種植物的葉子都有變紅的本事——紅葉基本屬于VIP”和下文“首先得讓葉綠素退位。葉子變紅的一個(gè)重要原因是葉綠素的分解、消失”可知，此處是談?wù)撓胍屓~子變紅的問(wèn)題，可以填入“要想讓葉子變紅”。第二空，結(jié)合下文“只能存在幾個(gè)小時(shí)，很容易分解”“不過(guò)在秋天，它們卻能形成一種穩(wěn)定并且不易分解，同時(shí)顯現(xiàn)紅色的新物質(zhì)——‘花青素苷’”可知，此處是寫花青素在葉子中的特征，與花青素苷的“穩(wěn)定且不易分解”相對(duì)，它的特征是“不穩(wěn)定”，故可填寫“在葉子中是不穩(wěn)定的”。第三空，結(jié)合上文“然而為什么一定要在秋天才會(huì)有大量花青素苷生成呢？因?yàn)樵诨ㄇ嗨負(fù)u身一變的時(shí)候，需要一項(xiàng)‘秘密武器’——糖?；ㄇ嗨睾吞窍嗷プ饔谩焙拖挛摹斑@種‘變身專用糖’，只有到了秋天才能攢夠數(shù)”可知，此處是說(shuō)花青素和糖相互作用的結(jié)果，可以填入“才能生成花青素苷”。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的語(yǔ)病有：一是成分殘缺，“秋天驟然降溫”的主語(yǔ)是“秋天”，“又會(huì)使花青素苷合成速度大大增強(qiáng)”的主語(yǔ)應(yīng)該是“驟然降溫”，不能承接前一句的主語(yǔ)，把“秋天驟然降溫”改為“秋天的驟然降溫”，讓“驟然降溫”作下一句的主語(yǔ)；二是搭配不當(dāng)，“速度……增強(qiáng)”搭配不當(dāng)，“增強(qiáng)”改為“提高”；三是不合邏輯，“花青素苷的合成會(huì)比之前好多天的總和還多”不合邏輯，應(yīng)該是“合成的花青素苷”會(huì)比之前好多天的總和還多。修改為：秋天的驟然降溫，又會(huì)使花青素苷合成速度大大提高，有時(shí)一夜之間合成的花青素苷會(huì)比之前好多天的總和還多。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！暗隆弊质家娪谏檀坠俏模蠄D“德”字選自《說(shuō)文解字》?！暗隆弊肿筮叺摹搬堋北硇凶撸梢隇橐环N行為。右邊由“直”和“心”構(gòu)成，其中“直”字形像一只眼睛上面有一