物理課后反思

第第頁物理課后反思

一節(jié)物理習(xí)題課課后反思

【課前設(shè)計(jì)】《功和機(jī)械能》已復(fù)習(xí)兩堂，把相關(guān)概念、公式等基礎(chǔ)知識(shí)都熟識(shí)了，于是在本節(jié)課針對公式的應(yīng)用，列了六道計(jì)算題，課前寫在黑板上，讓每個(gè)小組做一道，并且每組出一名同學(xué)上臺(tái)板演，再由這名同學(xué)講解。當(dāng)每個(gè)小組把這道題搞清晰后，組間再進(jìn)行溝通。

【課堂回顧】由于個(gè)別題的綜合性較強(qiáng)，成果較好的同學(xué)竟也做不出來〔說明我在備課時(shí)沒有充分考慮同學(xué)的實(shí)際技能〕。同學(xué)在黑板上板演用了近十五分鐘，僅做一道題〔效率太低〕每組同學(xué)都關(guān)注本組的題，，多數(shù)同學(xué)對其它的五道題沒有考慮。同學(xué)做完后，進(jìn)入展示講解階段，有五位同學(xué)講得都很好，只有一道題難度較大，由我做了提示。講解時(shí)間持續(xù)大約30分鐘，一貫到放學(xué)才結(jié)束。

【存在問題】1．設(shè)計(jì)的題綜合性強(qiáng)，同學(xué)的實(shí)際技能沒有達(dá)到，分析不夠完整。2．公式雖然記住了，但不會(huì)敏捷運(yùn)用，尤其是機(jī)械效率的公式不能嫻熟應(yīng)用。3．題量過大，不應(yīng)當(dāng)出六道題，三道足矣，讓兩個(gè)小組探討一道題。

【改進(jìn)方法】1．以后在進(jìn)行這類課時(shí)，選題要有肯定的梯度，照看到全部同學(xué)，否那么有一部分基礎(chǔ)差的同學(xué)一節(jié)課下來是一無所獲。2．嘗試每章復(fù)習(xí)寫“講學(xué)稿”，首先列出基礎(chǔ)知識(shí)〔可以以填空題的形式涌現(xiàn)，目的是讓同學(xué)背記、過關(guān)〕，然后是基礎(chǔ)題型〔這類題是對公式的應(yīng)用，力求簡約，目的是讓同學(xué)嫻熟掌控相關(guān)公式的應(yīng)用〕綜合性題、〔面對優(yōu)秀同學(xué)，并讓他們給其他同學(xué)講解，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的'〕、中考真題〔適應(yīng)中考題型，明白中考考點(diǎn)〕。

3．課堂容量不能太大，否那么吃多嚼不爛，還簡單讓同學(xué)疲憊。

【兩點(diǎn)收獲】1．同學(xué)講題時(shí)的確仔細(xì)思索了，訓(xùn)練了一部分同學(xué)的語言表達(dá)技能和思維技能，也讓他們對這類題型及公式的應(yīng)用有了深刻的理解。2．對同學(xué)敲了一個(gè)警鐘，讓他們知道掌控的還很膚淺，與目標(biāo)還存在很大的差距，須繼續(xù)努力。

九班級(jí)物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

1、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)涌現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于同學(xué)掌控問題的來龍去脈，加速從仿照到敏捷運(yùn)用的過程，能深深印入到同學(xué)的腦海中。2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。3、一組題目解完后，帶領(lǐng)同學(xué)回過來反思，此題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？表達(dá)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？表達(dá)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法〔一題多解〕？把后兩個(gè)疑問交給同學(xué)，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二力平衡課后反思

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)牛頓第肯定律之后關(guān)于物體仍能處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的知識(shí)，即同學(xué)應(yīng)知道二力平衡的含義及二力平衡的特點(diǎn)。本節(jié)課在導(dǎo)入上應(yīng)當(dāng)是勝利的，從牛頓第肯定律介紹的抱負(fù)狀況轉(zhuǎn)入實(shí)際中的實(shí)例分析，得出在物體受力時(shí)也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。實(shí)例中靜止的電燈，靜止在桌面上的書、勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車，同學(xué)很簡單接受。在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，因器材并不非常抱負(fù)，效果不是非常好，但后面的課件能反映出試驗(yàn)過程，算作是補(bǔ)充吧。

在得出結(jié)論，即二力平衡的四個(gè)條件：同體等大，同線反向，后分析實(shí)例，用已知一個(gè)力從而判斷另一個(gè)力的大小及方向。與同學(xué)同步分析保持溝通，反饋比較實(shí)時(shí)。在鞏固練習(xí)及以后提高的過程中，練習(xí)運(yùn)用以往在考試中涌現(xiàn)過的題目來訓(xùn)練，原來比較有道理，只是在答案處理上有一道題由于在深夜完成，答案誤出。幸而只是在課件中出現(xiàn)，同學(xué)回答及分析時(shí)都是正確的，這說明我以后所做課件需仔細(xì)細(xì)看，保證每個(gè)環(huán)節(jié)的精確性。課后留有10分鐘的練習(xí)時(shí)間，同學(xué)們可處理課堂作業(yè)及書后練習(xí)，在45分鐘一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，10分鐘的鞏固效果究竟怎么樣